馮少丹

摘 要：語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在小學(xué)生的所有課程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是從識(shí)文斷字開(kāi)始的，可以說(shuō)學(xué)會(huì)寫字是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要目標(biāo)，由此可見(jiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中必須重視學(xué)生的寫字，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。如今，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中往往存在這樣或那樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題的存在在無(wú)形之中影響了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效開(kāi)展，針對(duì)寫字教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，文章提出了有效的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；寫字教學(xué)；現(xiàn)狀；有效對(duì)策

漢字是中華民族獨(dú)有的一種書寫符號(hào)，也是中華文化的載體，并對(duì)中華文化的傳承起著至關(guān)重要的作用。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)漢字的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生也是弘揚(yáng)優(yōu)秀中華文化的主力軍，當(dāng)前重視小學(xué)階段的寫字教學(xué)已具有了十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而，現(xiàn)實(shí)情況表明，小學(xué)語(yǔ)文的寫字教學(xué)還存在不少問(wèn)題，像對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)度不高、寫字教學(xué)環(huán)節(jié)被忽視以及寫字練習(xí)的時(shí)間少等。如何解決寫字教學(xué)中存在的這些問(wèn)題已成為當(dāng)前很多教學(xué)者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

一、小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

1.對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)度不高

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，人們對(duì)寫字課的意義與價(jià)值缺乏深刻認(rèn)識(shí)，往往認(rèn)為寫字教學(xué)只是掌握寫字技能的過(guò)程，并未從本質(zhì)上理解寫字的重要意義。對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)度不高，很容易使小學(xué)語(yǔ)文的寫字教學(xué)陷入誤區(qū)，一些教師往往會(huì)為了技能的形成而反反復(fù)復(fù)訓(xùn)練，罰學(xué)生抄寫已成為懲罰學(xué)生的一種手段。隨著科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的發(fā)展，打字已逐漸代替了寫字，很多情況下，我們見(jiàn)到的文字是打印版的，而不是手寫版的，打印版的文字可能更便捷。新形勢(shì)下，計(jì)算機(jī)的普及程度也在不斷加快，寫字教學(xué)也逐漸被人們忽視。

對(duì)寫字教學(xué)認(rèn)識(shí)度的不夠往往會(huì)阻礙小學(xué)語(yǔ)文的寫字教學(xué)，如今很多中小學(xué)在展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時(shí)，往往采用打印版的文字，因?yàn)檫@樣使用起來(lái)方便、快捷，但是一定程度上也沖擊了小學(xué)語(yǔ)文的寫字教學(xué)。很多年前，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示時(shí)，往往都是手寫的，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，如今很多小學(xué)展示的內(nèi)容都是打印版的，如若此種趨勢(shì)一直發(fā)展下去，那么學(xué)校與教師會(huì)越來(lái)越不重視寫字教學(xué)。對(duì)小學(xué)階段的廣大學(xué)生而言，寫字本來(lái)就帶有一定的枯燥感，讓他們待在教室一直認(rèn)認(rèn)真真地寫字與他們活潑好動(dòng)的性格有所不符，如若學(xué)校對(duì)寫字教學(xué)的方法不改進(jìn)，那么勢(shì)必會(huì)影響小學(xué)階段的寫字教學(xué)效率。

2.多媒體代替粉筆寫字

新課程理念下，倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)采用多種教學(xué)手段，因而，很多教師在上課過(guò)程中會(huì)使用多媒體，通過(guò)豐富多彩的課件來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與熱情。研究調(diào)查顯示，多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中十分盛行，也十分受學(xué)生的歡迎與喜愛(ài)。然而，多媒體的廣泛使用對(duì)粉筆寫字教學(xué)造成了一定的沖突，上課過(guò)程中，很多知識(shí)與內(nèi)容都借助多媒體展開(kāi)了，從而使粉筆教學(xué)漸漸遠(yuǎn)離了學(xué)生課堂。多媒體在教學(xué)中的運(yùn)用反映了語(yǔ)文教學(xué)的巨大進(jìn)步，但是這并不意味著多媒體能夠完全代替粉筆字與黑板。小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)階段的寫字教學(xué)尤其重要，語(yǔ)文教師使用粉筆書寫能夠起到示范作用，學(xué)生會(huì)在老師的指導(dǎo)下下意識(shí)地模仿教師書寫，也是因?yàn)檫@種模范作用，使得學(xué)生對(duì)寫字產(chǎn)生了興趣。另外，教師在黑板上寫字，把字的書寫方法與書寫順序展示的過(guò)程也是學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，通過(guò)模仿老師，學(xué)生會(huì)在腦海中形成一種視覺(jué)印象，如此一來(lái)，會(huì)加深他們的記憶力，學(xué)生練字、寫字的效果也會(huì)逐漸提升。

3.教師由示范者轉(zhuǎn)為解說(shuō)者

小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)不同于中學(xué)階段的學(xué)生，很多時(shí)候小學(xué)生的認(rèn)知能力會(huì)受到多種因素的影響。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，觀察與模仿往往成為他們主要的學(xué)習(xí)方式，大多數(shù)情況下，廣大的老師就是他們的模仿對(duì)象，可見(jiàn)模仿在小學(xué)生中占據(jù)至關(guān)重要的地位。然而，如今的一些語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，極其容易忽視學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)行為，在寫字教學(xué)中，老師更多喜歡解說(shuō)而不是示范，也許這種解說(shuō)的教學(xué)方式給老師帶來(lái)了便利，但是很多時(shí)候?qū)W生都處于似懂非懂的狀態(tài)下，即使是聽(tīng)懂了，也不一定會(huì)書寫。教學(xué)現(xiàn)狀表明，小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)中往往是教師解說(shuō)得多，示范得少，教師由示范者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻庹f(shuō)者。很多時(shí)候，我們可以看到小學(xué)語(yǔ)文教師說(shuō)了一節(jié)課，黑板上沒(méi)寫幾個(gè)字，教學(xué)過(guò)程中完全充當(dāng)了解說(shuō)者。

4.寫字教學(xué)環(huán)節(jié)被忽視

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文的寫字教學(xué)受應(yīng)試教育的弊端影響，一向不被廣大的老師與家長(zhǎng)所重視，即使是一些教學(xué)大綱中有相關(guān)的要求，學(xué)校課表上也很少有寫字教學(xué)課，一些學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)檢查會(huì)相應(yīng)地開(kāi)設(shè)一些寫字課，但是大多數(shù)情況下會(huì)被其他課程占用。毛筆字對(duì)練習(xí)學(xué)生的書寫起著十分關(guān)鍵的作用，但是如今很多小學(xué)課程中都沒(méi)有毛筆寫字課，是因?yàn)閷W(xué)校怕學(xué)生弄臟手與墻壁，往往將毛筆寫字課取消。寫字環(huán)節(jié)的不重視，使得小學(xué)階段的學(xué)生難以養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，很多時(shí)候，學(xué)生的寫字基本功差，寫字的姿勢(shì)不正確，寫出來(lái)的字也是歪歪扭扭的。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，都與學(xué)校忽視寫字教學(xué)環(huán)節(jié)有著必然的聯(lián)系，倘若此種現(xiàn)狀得不到及時(shí)有效的解決，學(xué)生的寫字能力也得不到有效提升。

5.小學(xué)生的家庭作業(yè)多

盡管當(dāng)前一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，要求學(xué)校進(jìn)行減負(fù)，但是現(xiàn)實(shí)的實(shí)際情況表明，如今很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)依然很重，每天放學(xué)回家后，有寫不完的家庭作業(yè)。在繁重的家庭作業(yè)面前，學(xué)生只有加快書寫速度，很多情況下學(xué)生寫出來(lái)的字都比較潦草，為了按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，學(xué)生很難顧及字跡的美觀。一些小學(xué)語(yǔ)文老師為了加深學(xué)生對(duì)漢字的記憶，往往給學(xué)生布置抄寫任務(wù)，而學(xué)生往往只會(huì)重視寫的頁(yè)數(shù)，而忽視了字的規(guī)范與整潔。

二、語(yǔ)文寫字教學(xué)的重要性

1.寫字可以使人細(xì)心

寫字是一項(xiàng)細(xì)致的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個(gè)字都需要學(xué)生一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地完成，在一筆一畫書寫的過(guò)程中，學(xué)生的耐心會(huì)得到磨煉，從而養(yǎng)成細(xì)心的習(xí)慣。學(xué)生往往會(huì)從一筆一畫的寫字練習(xí)中，獲得一些生活的感悟，生活中很多事情都需要學(xué)生細(xì)心對(duì)待，就像寫字，少了一點(diǎn)一橫都不能夠成為規(guī)范的漢字，生活中的很多事情也是同樣的道理。學(xué)生意識(shí)到這點(diǎn)后，會(huì)在平時(shí)做事時(shí)變得更加細(xì)心，這對(duì)學(xué)生很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)意義重大。

2.寫字能夠陶冶學(xué)生的性情

寫字是藝術(shù)的創(chuàng)造，寫字能夠陶冶學(xué)生的性情，寫一手好字已成為當(dāng)前素質(zhì)教育的基本要求，教會(huì)學(xué)生寫一手好字會(huì)讓他們終身受益。寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)意義重大，增強(qiáng)廣大學(xué)生的文化體悟已是當(dāng)務(wù)之急，寫字能夠啟發(fā)學(xué)生的智慧，寫字能夠提高學(xué)生的審美能力，寫字還能夠培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。

3.寫字能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

學(xué)生的寫字練習(xí)能夠鍛煉他們的耐性，讓學(xué)生能夠沉穩(wěn)地做好一件事。寫字練習(xí)還可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不同的字體代表著不同的風(fēng)格，而且老師有時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的字跡來(lái)判斷學(xué)生的性格，以助于教學(xué)的有效開(kāi)展。同時(shí)，寫字練習(xí)還有助于學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持不懈、井然有序以及持之以恒的好習(xí)慣。

三、提高學(xué)生寫字水平的有效策略

1.加強(qiáng)對(duì)寫字教學(xué)的重視

漢字是中華文化的代表，對(duì)傳承中華文化發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，因而，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)必須加強(qiáng)學(xué)生的寫字練習(xí)，提高廣大老師對(duì)寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教師的觀念，讓其充分認(rèn)識(shí)漢字書寫的重要性，同時(shí)也要密切關(guān)注寫字教學(xué)的重要意義。小學(xué)階段是練習(xí)漢字的關(guān)鍵時(shí)期，也是良好書寫習(xí)慣形成的重要時(shí)期。小學(xué)生對(duì)漢字的書寫與練習(xí)，是傳承中華文化的重要基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)，對(duì)提升學(xué)生的整體素養(yǎng)意義重大。

2.優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

學(xué)生對(duì)寫字課興趣不高與教師教學(xué)方法的不恰當(dāng)有著很大的關(guān)系。寫字課本身就帶有一些枯燥感，若教師的教學(xué)方法不當(dāng)，那么學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣。鑒于此種狀況，學(xué)校應(yīng)改進(jìn)廣大老師的教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)手段，幫助學(xué)生在識(shí)字的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)與記憶，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，幫助學(xué)生記憶每一個(gè)漢字，使學(xué)生能夠熟練地書寫出一手好字。在書寫漢字的過(guò)程中，教師一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，小學(xué)階段的學(xué)生在心理上還不成熟，受年齡的影響，往往缺乏耐心，但是此階段的學(xué)生一旦對(duì)某件事感興趣，一定會(huì)耐著性子堅(jiān)持下去，而且還會(huì)取得良好的效果。在教學(xué)過(guò)程中，廣大的教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方法，避免長(zhǎng)時(shí)期使用一種教學(xué)方法，讓學(xué)生感到枯燥、乏味，從而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。

3.保證學(xué)生的練字時(shí)間

小學(xué)生寫字水平的提高需要長(zhǎng)時(shí)期的練習(xí)，廣大語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡可能保證學(xué)生每天練字所需要的時(shí)間，而且還需要保證練字所使用的時(shí)間不占用其他學(xué)科的教學(xué)時(shí)間。要想學(xué)生的練字時(shí)間與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間不沖突，教師就應(yīng)該充分利用課堂上的寫字時(shí)間，嚴(yán)格按照課程計(jì)劃上好每一節(jié)寫字課，最大可能保證20分鐘的寫字課不被其他課程所占用。此外，廣大的老師還應(yīng)該將學(xué)生的寫字作業(yè)與其他作業(yè)有效結(jié)合起來(lái)，既可以保證其他作業(yè)的按時(shí)完成，又可以實(shí)現(xiàn)練字的目的。練字是一項(xiàng)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，此項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)不分時(shí)間、不分地點(diǎn)，學(xué)生可以在課余時(shí)間進(jìn)行練字，也可以在寫字課上練字；學(xué)生既可以在家中練字，也可以在學(xué)校中練字。

4.教師的示范與解說(shuō)相結(jié)合

漢字的書寫不同于其他課程的學(xué)習(xí)，很多時(shí)候，教師的示范作用在寫字課中占據(jù)關(guān)鍵性的地位。因而，廣大老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)處理好教師的示范與解說(shuō)角色的扮演。從整體上看，漢字的書寫比較枯燥，很多時(shí)候，難以用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，教師應(yīng)根據(jù)這一實(shí)際情況，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，多多采取示范教學(xué)，讓學(xué)生直觀感受漢字的書寫。尤其對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，漢字的書寫更是至關(guān)重要，例如在學(xué)習(xí)“木”字時(shí)，教師一筆一畫在黑板上書寫所產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師對(duì)筆畫結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)單解說(shuō)。當(dāng)然，這里并不是否定教師的解說(shuō)作用，在寫字教學(xué)的過(guò)程中，我們應(yīng)大力倡導(dǎo)教師的示范與解說(shuō)相結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

漢字是中華文明的承載者，對(duì)于弘揚(yáng)中華文化發(fā)揮著重要的作用。小學(xué)階段是寫字練習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，廣大的老師應(yīng)高度重視寫字教學(xué)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，廣大的老師應(yīng)不斷充實(shí)自己，不斷豐富自身的專業(yè)素養(yǎng)，應(yīng)用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生對(duì)寫字練習(xí)的學(xué)習(xí)興趣與熱情，從而為培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱 俠.當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文寫字教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策的探析[J].讀書文摘，2015，（24）.

[2]易愛(ài)香.小學(xué)識(shí)字寫字教學(xué)改革的思考與對(duì)策[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2012.

（作者單位：福建省福州市臺(tái)嶼小學(xué)）