2016年35期
刊物介紹
《現(xiàn)代語文》（下旬刊－語言研究以漢語言研究為主，繁榮語言研究，促進學術發(fā)展，為國內(nèi)外語言工作者提供展示語言研究成果和進行學術交流的園地。
現(xiàn)代語文
- “一帶一路”建設背景下漢語國際教育的發(fā)展趨勢
- 基于高二年級學生古詩詞閱讀能力表現(xiàn)的教學策略初探
- 7-9年級閱讀教學存在的問題與對策
- 就《星星變奏曲》談談現(xiàn)代詩歌教學
- 語文教學要以學生立場來教學生
- 高職院?，F(xiàn)代漢語課程教學改革初探
- 喚醒沉睡的詩意——淺論增強語文教學詩意性的有效途徑
- 少數(shù)民族預科漢語教學改革實踐探討
- 分層次、分階段口語教學在中職語文課中的應用
- 語文新課程課改理念及教育實況再思考
- 略論抗戰(zhàn)詩歌及其軍校學員培養(yǎng)的啟發(fā)
- 學文而思史，再現(xiàn)語文活力
- 淺談初中語文課改的實踐性問題及其解決策略
- 成人也要好好閱讀兒童文學——聽梅子涵老師上課有感
- 初中語文有效性教學探究
- 幸福詩還是絕命辭？
- 著眼關鍵處有效進行語文二次備課——以《木假山記》教學設計升格為例
- 對比教學，整合資源——論對比法在高中語文教學中的實踐
- 管中窺豹談談《祝?！肺鍙堎~單
- 如何讓記敘文立意深刻的教學設計
- 基于文章寫作手法突破的教與學——《岳陽樓記》教學設計
- “真父親”賈政——《寶玉挨打》教學設計
- 語文課堂的縱向運動和平面推進
- 看韓劇 品禮儀 養(yǎng)德行——略談選修課設計
- 多元解讀，探究《孔雀東南飛》之人物形象
- 如何淺淺地教出語文味——以肖培東老師的教學為例
- 高中語文作業(yè)個性化設計初探
- 淺談高中語文教師課堂提問的藝術策略
- 語文教學培養(yǎng)學生思維廣闊性的思考
- 普通話語音中難點音教學探究
- 以“意象”為工具增加課堂容量與深度——《雪落在中國的土地上》教學設計與反思
- 談初中古典詩詞教學方法
- 淺談語文課堂教學空白藝術的運用
- 對高中語文教學中詩歌文本的解讀
- 信息技術條件下初中語文教學模式的轉(zhuǎn)變
- “少教多學”模式在古詩文教學中的效用
- 淺談運用詩歌鑒賞提升聾生習作水平
- 初中語文教學中學生口語表達能力的培養(yǎng)研究
- 詩海尋情，領略詩詞之美
- 淺談以學生為主的教學設計
- 語文課堂應煥發(fā)出生命活力
- 高中語文“先學后教”的關鍵在“學”
- 運用元認知理論提高高中生語文學習反思能力探究
- 淺析構(gòu)建初中語文高效課堂的要素
- 生活視域下的聾校語文教學研究與實踐
- 構(gòu)建農(nóng)村初中“平民化”語文教學
- 教師的素質(zhì)與語文教育的有效性
- 對初中語文課堂教學改革的思考
- 研究性學習在高中語文教學中的應用
- 校園文學活動對語文教學的促進作用
- 現(xiàn)代教育技術條件下語文課堂教學的多元性文化特征
- 淺談語文綜合實踐活動中的心理健康教育
- 中職語文教學的現(xiàn)狀與對策分析
- 對新課改下初中語文教學模式的反思
- 在高中語文教學中應用合作式學習的教學策略分析
- 例說初中語文閱讀教學“對話”中教師的引領作用
- 研究性鑒賞的教學構(gòu)想——克服厭學、厭教的良方
- 中學語文閱讀教學中情感教育的實效性問題分析
- 淺談高效閱讀教學不可忽略的要素——以徐志摩《再別康橋》教學為例
- 以提出問題為導向的語文教學策略
- 淺談初中語文教學中探究性閱讀教學的有效開展
- 用“微閱讀”溝通語文學習與生活
- 語文閱讀教學中“隨文練筆”方法的實施分析
- 高中語文閱讀教學中的合作學習研究
- “語文味”在“讀”中出彩
- 批注式閱讀在散文教學中的運用摭談
- “學為中心”視角下學生閱讀思維的導引
- 聆聽花開的聲音——和學生一起站起來讀書
- 如何提高農(nóng)村薄弱高中學生的寫作能力
- 激活學生作文素材儲存的管理學路徑及其意蘊
- 中職語文寫作教學的現(xiàn)狀、問題及對策
- 作文的命題
- 中職語文應用文教學有效性的方法探究
- 農(nóng)村高中學生記敘文寫作的困境與出路
- 農(nóng)村初中作文教學中學生文學素養(yǎng)的提升策略
- 對高中語文作文教學實用性和創(chuàng)新性的分析
- 中學語文作文快樂教學之我見
- 誦寫詩詞育新人
- 織錦成文，積葉成章——語文“篇后隨筆”之我見
- 例說議論文寫作的十二種結(jié)構(gòu)范式
- 關于初中語文寫作教學的思考
- 初中語文個性化作文教學探討
- 張揚個性，文采飛揚——高中生寫作教學個性化輔導分析
- 創(chuàng)新教，用心找，大膽寫
- 新課程背景下初中語文作文教學的幾點思考
- 語文教材作品選編的經(jīng)典性與時代性的對立統(tǒng)一
- 高于平庸 異于尋?！呖甲h論文如何巧妙說理
- 深化對高考散文閱讀的主題理解