2016年35期
刊物介紹
《現(xiàn)代語(yǔ)文》（下旬刊－語(yǔ)言研究以漢語(yǔ)言研究為主，繁榮語(yǔ)言研究，促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展，為國(guó)內(nèi)外語(yǔ)言工作者提供展示語(yǔ)言研究成果和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流的園地。
現(xiàn)代語(yǔ)文
- “一帶一路”建設(shè)背景下漢語(yǔ)國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì)
- 基于高二年級(jí)學(xué)生古詩(shī)詞閱讀能力表現(xiàn)的教學(xué)策略初探
- 7-9年級(jí)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策
- 就《星星變奏曲》談?wù)劕F(xiàn)代詩(shī)歌教學(xué)
- 語(yǔ)文教學(xué)要以學(xué)生立場(chǎng)來(lái)教學(xué)生
- 高職院校現(xiàn)代漢語(yǔ)課程教學(xué)改革初探
- 喚醒沉睡的詩(shī)意——淺論增強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)詩(shī)意性的有效途徑
- 少數(shù)民族預(yù)科漢語(yǔ)教學(xué)改革實(shí)踐探討
- 分層次、分階段口語(yǔ)教學(xué)在中職語(yǔ)文課中的應(yīng)用
- 語(yǔ)文新課程課改理念及教育實(shí)況再思考
- 略論抗戰(zhàn)詩(shī)歌及其軍校學(xué)員培養(yǎng)的啟發(fā)
- 學(xué)文而思史，再現(xiàn)語(yǔ)文活力
- 淺談初中語(yǔ)文課改的實(shí)踐性問(wèn)題及其解決策略
- 成人也要好好閱讀兒童文學(xué)——聽(tīng)梅子涵老師上課有感
- 初中語(yǔ)文有效性教學(xué)探究
- 幸福詩(shī)還是絕命辭？
- 著眼關(guān)鍵處有效進(jìn)行語(yǔ)文二次備課——以《木假山記》教學(xué)設(shè)計(jì)升格為例
- 對(duì)比教學(xué)，整合資源——論對(duì)比法在高中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)踐
- 管中窺豹談?wù)劇蹲８！肺鍙堎~單
- 如何讓記敘文立意深刻的教學(xué)設(shè)計(jì)
- 基于文章寫(xiě)作手法突破的教與學(xué)——《岳陽(yáng)樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)
- “真父親”賈政——《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì)
- 語(yǔ)文課堂的縱向運(yùn)動(dòng)和平面推進(jìn)
- 看韓劇 品禮儀 養(yǎng)德行——略談選修課設(shè)計(jì)
- 多元解讀，探究《孔雀東南飛》之人物形象
- 如何淺淺地教出語(yǔ)文味——以肖培東老師的教學(xué)為例
- 高中語(yǔ)文作業(yè)個(gè)性化設(shè)計(jì)初探
- 淺談高中語(yǔ)文教師課堂提問(wèn)的藝術(shù)策略
- 語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維廣闊性的思考
- 普通話語(yǔ)音中難點(diǎn)音教學(xué)探究
- 以“意象”為工具增加課堂容量與深度——《雪落在中國(guó)的土地上》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
- 談初中古典詩(shī)詞教學(xué)方法
- 淺談?wù)Z文課堂教學(xué)空白藝術(shù)的運(yùn)用
- 對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中詩(shī)歌文本的解讀
- 信息技術(shù)條件下初中語(yǔ)文教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變
- “少教多學(xué)”模式在古詩(shī)文教學(xué)中的效用
- 淺談運(yùn)用詩(shī)歌鑒賞提升聾生習(xí)作水平
- 初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)研究
- 詩(shī)海尋情，領(lǐng)略詩(shī)詞之美
- 淺談以學(xué)生為主的教學(xué)設(shè)計(jì)
- 語(yǔ)文課堂應(yīng)煥發(fā)出生命活力
- 高中語(yǔ)文“先學(xué)后教”的關(guān)鍵在“學(xué)”
- 運(yùn)用元認(rèn)知理論提高高中生語(yǔ)文學(xué)習(xí)反思能力探究
- 淺析構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的要素
- 生活視域下的聾校語(yǔ)文教學(xué)研究與實(shí)踐
- 構(gòu)建農(nóng)村初中“平民化”語(yǔ)文教學(xué)
- 教師的素質(zhì)與語(yǔ)文教育的有效性
- 對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的思考
- 研究性學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用
- 校園文學(xué)活動(dòng)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的促進(jìn)作用
- 現(xiàn)代教育技術(shù)條件下語(yǔ)文課堂教學(xué)的多元性文化特征
- 淺談?wù)Z文綜合實(shí)踐活動(dòng)中的心理健康教育
- 中職語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策分析
- 對(duì)新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)模式的反思
- 在高中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用合作式學(xué)習(xí)的教學(xué)策略分析
- 例說(shuō)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)“對(duì)話”中教師的引領(lǐng)作用
- 研究性鑒賞的教學(xué)構(gòu)想——克服厭學(xué)、厭教的良方
- 中學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中情感教育的實(shí)效性問(wèn)題分析
- 淺談高效閱讀教學(xué)不可忽略的要素——以徐志摩《再別康橋》教學(xué)為例
- 以提出問(wèn)題為導(dǎo)向的語(yǔ)文教學(xué)策略
- 淺談初中語(yǔ)文教學(xué)中探究性閱讀教學(xué)的有效開(kāi)展
- 用“微閱讀”溝通語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活
- 語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“隨文練筆”方法的實(shí)施分析
- 高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)研究
- “語(yǔ)文味”在“讀”中出彩
- 批注式閱讀在散文教學(xué)中的運(yùn)用摭談
- “學(xué)為中心”視角下學(xué)生閱讀思維的導(dǎo)引
- 聆聽(tīng)花開(kāi)的聲音——和學(xué)生一起站起來(lái)讀書(shū)
- 如何提高農(nóng)村薄弱高中學(xué)生的寫(xiě)作能力
- 激活學(xué)生作文素材儲(chǔ)存的管理學(xué)路徑及其意蘊(yùn)
- 中職語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策
- 作文的命題
- 中職語(yǔ)文應(yīng)用文教學(xué)有效性的方法探究
- 農(nóng)村高中學(xué)生記敘文寫(xiě)作的困境與出路
- 農(nóng)村初中作文教學(xué)中學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升策略
- 對(duì)高中語(yǔ)文作文教學(xué)實(shí)用性和創(chuàng)新性的分析
- 中學(xué)語(yǔ)文作文快樂(lè)教學(xué)之我見(jiàn)
- 誦寫(xiě)詩(shī)詞育新人
- 織錦成文，積葉成章——語(yǔ)文“篇后隨筆”之我見(jiàn)
- 例說(shuō)議論文寫(xiě)作的十二種結(jié)構(gòu)范式
- 關(guān)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的思考
- 初中語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)探討
- 張揚(yáng)個(gè)性，文采飛揚(yáng)——高中生寫(xiě)作教學(xué)個(gè)性化輔導(dǎo)分析
- 創(chuàng)新教，用心找，大膽寫(xiě)
- 新課程背景下初中語(yǔ)文作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考
- 語(yǔ)文教材作品選編的經(jīng)典性與時(shí)代性的對(duì)立統(tǒng)一
- 高于平庸 異于尋?！呖甲h論文如何巧妙說(shuō)理
- 深化對(duì)高考散文閱讀的主題理解