◎丁 巖

新課程背景下初中語文作文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

◎丁 巖

隨著我國(guó)現(xiàn)代化教育理念的不斷深入，以及初中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，對(duì)如何提高初中生作文水平提出了更高的要求，其中更加側(cè)重于學(xué)生能夠表達(dá)出真情實(shí)感，將自己的人生感悟訴諸于筆端，充分展現(xiàn)其個(gè)性特征。新課標(biāo)背景下，初中語文作文教學(xué)，雖然對(duì)比以往的教學(xué)質(zhì)量、效率以及水平，得到顯著的提升；但是仍存在一定的問題；為了更好地配合素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，必須側(cè)重對(duì)學(xué)生加強(qiáng)作文教學(xué)革新。通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、開放式教學(xué)的展開等途徑進(jìn)行分析，從而更好的提高學(xué)生的綜合能力，推動(dòng)教學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。對(duì)此加強(qiáng)此方面的研究，是非常有必要的。

一、教學(xué)現(xiàn)狀

教學(xué)理念、教學(xué)方式落后，是當(dāng)前初中語文作文教學(xué)教師的主要問題；教師應(yīng)該明確教學(xué)主題，設(shè)定作文內(nèi)容，最后安排學(xué)生寫作并進(jìn)行批閱，這種依托應(yīng)試教育的教學(xué)形式，存在教學(xué)死板的問題，同時(shí)學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重，這對(duì)于學(xué)生興趣、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，起著一定的制約作用。當(dāng)前大多數(shù)初中學(xué)生，不僅對(duì)作文寫作提不起興趣，甚至厭倦、反感寫作文；學(xué)生不了解作文寫作給自身帶來的好處；導(dǎo)致作文多為套話，缺乏真實(shí)情感、生活感悟，一般作文成績(jī)都不會(huì)很高；導(dǎo)致學(xué)生抄襲問題嚴(yán)重，丟失了自己的個(gè)性、寫作風(fēng)格。

二、提高作文教學(xué)水平的對(duì)策

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣的關(guān)鍵因素，對(duì)于語文作文教學(xué)來說，教師要時(shí)刻注重學(xué)生作文寫作興趣的培養(yǎng)，使其課堂教學(xué)效果事半功倍。例如，教師在設(shè)定寫作主題“貧窮是一筆財(cái)富”時(shí)，教師講述寫作流程、作文構(gòu)架后，可以給學(xué)生講解一系列的名人名事，像左拉在貧窮的環(huán)境下，堅(jiān)持自己的寫作夢(mèng)想，是貧窮給了左拉寫作的動(dòng)力，才有了《盧貢·馬加爾家族》的優(yōu)秀作品。學(xué)生通過教師的講解，不僅增加了寫作的動(dòng)力，提高了自身寫作的積極性，同時(shí)對(duì)故事題材的了解，還為接下來的寫作提供了素材，從而有效地提高了學(xué)生語文寫作水平。

（二）創(chuàng)建作文寫作情境

教師要充分地做好知識(shí)的引導(dǎo)者，在指定的作文寫作主題下，給學(xué)生創(chuàng)建一定的寫作情境，增加學(xué)生對(duì)于該主題作文寫作的感知程度，給學(xué)生帶去寫作靈感的同時(shí)，更好地引導(dǎo)學(xué)生寫作的思維，讓學(xué)生向正確的寫作思路發(fā)展。例如，教師在要求學(xué)生，根據(jù)“永不放棄”主題進(jìn)行寫作時(shí)，教師為了更好地營(yíng)造寫作情境，可以利用多媒體輔助設(shè)備，借用蝸牛東游泰山、爬到長(zhǎng)江岸邊，但是因?yàn)樽约河X得時(shí)間不夠，導(dǎo)致最終什么都沒作，死在草叢的故事，讓學(xué)生回答自己的感悟，學(xué)生通過蝸牛不腳踏實(shí)地、好高騖遠(yuǎn)、目標(biāo)不確定，不敢于拼搏的事例，針對(duì)于永不放棄的作文主題會(huì)產(chǎn)生很多的感悟，從而更好地提高寫作的能力；由此可見語文作文寫作情境的創(chuàng)建，對(duì)于學(xué)生寫作水平的提升來說，是尤為關(guān)鍵的。

（三）展開開放式的教學(xué)模式

靈活的運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，結(jié)合生活素材進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生充分感受到生活實(shí)際，能夠提高學(xué)生寫作的創(chuàng)新性，讓學(xué)生的思維豐富，充分地體現(xiàn)以學(xué)生為主的現(xiàn)代化教學(xué)；這對(duì)于新課程背景下初中語文作文教學(xué)來說，是必不可少的。例如，教師在以“勞動(dòng)”為主題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生足夠的時(shí)間，讓學(xué)生走出課堂，觀察社會(huì)上形形色色的勞動(dòng)者，然后回到課堂分享自己的教學(xué)成果，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，從而更好地豐富語文寫作構(gòu)思，整理好語文寫作結(jié)構(gòu)，使其文章更加通順、邏輯思維縝密；學(xué)生通過自身觀察到的生活實(shí)際，靈活地融入到寫作中，有利于自身綜合能力的提升，以及精神、心理的升華，從而更好地改善學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。

（四）加強(qiáng)學(xué)生小組合作意識(shí)

教師不僅要提高學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在采用多樣化教學(xué)方式的同時(shí)，更要意識(shí)到學(xué)生的主體性；學(xué)生是完成教學(xué)的關(guān)鍵因素，而小組教學(xué)，通過學(xué)生的討論，會(huì)使寫作技巧更加清晰，寫作思路更加明確，有利于班級(jí)整體語文寫作水平的提升。但是在展開小組教學(xué)的基礎(chǔ)上，要做到尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組討論，使其題材更加豐富。其次小組在討論的過程中，教師要及時(shí)檢查，引導(dǎo)學(xué)生的討論思路，避免學(xué)生出現(xiàn)開小差、溜號(hào)等情況，讓學(xué)生的潛力得到有效的發(fā)揮，從而更好地保證課堂教學(xué)質(zhì)量、效率。

綜上所述，通過對(duì)新課程背景下初中語文作文教學(xué)的分析，發(fā)現(xiàn)要想保證課堂教學(xué)質(zhì)量，首先要積極轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，使其靈活運(yùn)用教學(xué)方式，從而保證課堂教學(xué)質(zhì)量。其次讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、生活觀察、小組討論等方式，有效地提高寫作興趣，提升寫作技巧，認(rèn)識(shí)到寫作對(duì)于自身成長(zhǎng)以及日后學(xué)習(xí)知識(shí)積累的重要性；最后教師通過作文評(píng)價(jià)、意見反饋等途徑，使學(xué)生寫作水平以及語文綜合能力得到顯著的提升。

（丁巖 吉林省通化縣東寶中學(xué) 134100）