2020年16期
刊物介紹
本刊面向初中師生，以學生為主要讀者對象。所刊文章深入淺出，具有很強的可讀性，學生看了不覺深，教師看了不覺淺。
課外語文
課外語文
語文論壇
- 問題情境于小學語文教學中的思考探究
- 細讀文本，挖掘文本的人文內(nèi)涵的核心價值
- 大數(shù)據(jù)下語文教學須把“根”留住
- 小學生心靈的培養(yǎng)在語文教學中的實施
- 淺論中職語文中的審美教育策略
- 家國情懷教育下的初中語文教學策略分析
- 試論新教改中語文教師需要強化的五種意識
- 小學語文生態(tài)課堂教學的實踐與探究
- 行為導向的教學模式在語文教學中的運用
- 基于農(nóng)村小學低年級學生濃郁的寫字氛圍的創(chuàng)設
- 初中語文教學中滲透傳統(tǒng)文化的途徑探析
- 教學效益在放手之間悄然增長
——從尊重學生需求的視角再談語文閱讀教學 - 初中語文古詩詞教學中傳統(tǒng)文化教育的融入
- 初中語文教學讀寫結(jié)合初探
- 回歸本真語文教學
- 作業(yè)巧布置 減負又提質(zhì)
- 傳統(tǒng)小說三要素的“困厄”例談
- 芻議初中語文課堂中的德育滲透
- “學生自主評價”讓語文課堂更生動
——小學語文課堂“學生自主評價”策略的運用
教材教法
- 如何在小學語文口語交際課程教學中提高學生的口語交際能力
- 初中語文統(tǒng)編教材“自讀課”的實踐與探究
——以《回憶魯迅先生》教學為例 - 多元學案引領 作文教學分步走
- 初中文言文有效教學的幾點方法
- 給回憶和聯(lián)想一個“轉(zhuǎn)場鏡頭”
- 試論提高語文課堂教學效率和碎片化教學
- 小學“古詩詞吟誦”教學方式的實踐策略
- 初中語文課堂“口語訓練”的重要性及方法
- 返璞歸真，重視對教材課文的學習
——高考語文試題（小說類文本）命制的課本探源 - 一年級拼音教學的幾種常見方法
- 巧設小練筆讓小學語文課堂綻放精彩
- 基于部編版語文教材的小學語文低階段教學策略探討
- 淺談插圖在小學低年段古詩詞教學中的合理運用
- 淺談影視資源在小學語文教學中的有效運用
- 三讀交融 一脈相承
——基于部編新教材的古詩文教學策略初探 - 淺析“讀中學寫”在小學語文教學中如何開展
- 邏輯思維訓練在高中語文課堂教學中的必要性及策略
- 淺談高中語文文言文課堂教學策略
- 結(jié)合部編教材淺析小學語文讀寫一體化教學策略
課改研究
- 芻議初中語文多元化教學法的運用策略
- 試論新課改下如何提高小學語文教學質(zhì)量
- 多元化教學模式在初中語文教學中的應用探討
- 探究農(nóng)村初中語文課堂教學機智運用的有效性
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學語文教學研究
- 翻轉(zhuǎn)課堂在大學語文教學改革中的影響與創(chuàng)新建議
- 新課改背景下小學語文教學的思考與實踐
- 分析信息技術(shù)在初中語文教學中的運用
- 基于核心素養(yǎng)的農(nóng)村初中語文課內(nèi)外閱讀教學策略
- 精讀文本，緊扣“四備”助力語文課堂教學
- 基于學科素養(yǎng)的高中語文閱讀教學模式創(chuàng)新
- 高校應用文寫作教學改革淺探
- 核心素養(yǎng)下的小學語文小古文教學策略探微
- 淺談小學語文教學中學生創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)
- 基于詩詞培養(yǎng)高中生人文素養(yǎng)策略探究
閱讀與作文
- 初中語文閱讀教學中“活動”的探究
- 淺析小學高年級語文教學中閱讀與寫作的融合與促進
- 訓詁學在寫作中的應用
- 支點式學習在低年段繪本閱讀教學中的實踐運用
- 淺談語文閱讀教學深度學習不足剖析及對策
- 小學語文高段延伸性閱讀指導探微
- 掌握閱讀策略 提高鑒賞能力
- 細讀細品細琢磨，細微之處見真功
——淺談記敘文閱讀教學中的細節(jié)品析 - 如何提高高中語文閱讀教學的有效性
- 小學語文單元整體閱讀教學方法研究
- 辛棄疾寫作技巧芻論
- 基于課程體驗的習作教學策略
- 關于初中語文微寫作教學
- 小學語文閱讀教學的實踐和創(chuàng)新策略研究
- 群文閱讀與高中生高階思維培養(yǎng)的實踐構(gòu)想
- 幼兒園繪本閱讀教學中幼兒自主閱讀能力提升策略
- 支架理論在初中作文教學中的應用
- 實施差異教學 提高學生作文水平
- 如何在小學語文教學中引導小學生閱讀
- 提高小學高年級學生語文閱讀能力的方法
- 初中語文教學閱讀心理學的實踐分析