校訓(xùn)
- 老年大學(xué)校訓(xùn)之我見
副校長(zhǎng) 施正輝“校訓(xùn)”系舶來(lái)詞。我國(guó)最早對(duì)“校訓(xùn)”概念進(jìn)行解釋的是《中華百科辭典》（中華書局，1930年版）?！冬F(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》（商務(wù)印書館，2016年第七版）中將“校訓(xùn)”表述為：學(xué)校規(guī)定的對(duì)師生有指導(dǎo)意義的詞語(yǔ)，如抗大（中國(guó)人民抗日軍事政治大學(xué)）的校訓(xùn)是“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”。按照目前通行的理解，校訓(xùn)是學(xué)校之魂，體現(xiàn)學(xué)校文化精神的核心內(nèi)容，是師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，它是一所學(xué)校辦學(xué)理念、治校精神、辦學(xué)傳統(tǒng)的濃縮、反映，也是對(duì)未來(lái)發(fā)展的宣示
老年教育(老年大學(xué)) 2023年3期2023-04-12
- 校訓(xùn)的辭源、發(fā)展及特點(diǎn)
教育學(xué)院 唐朝霞校訓(xùn)是對(duì)一所學(xué)校的辦學(xué)精神與特色、價(jià)值取向和校園文化的集中反映，是學(xué)校核心價(jià)值觀的體現(xiàn)。當(dāng)前，大、中、小學(xué)普遍重視學(xué)校文化建設(shè)和育人問(wèn)題，校訓(xùn)既是校園文化的重要組成部分，又具有育人作用，因此，其日益受到人們的重視?？疾臁?span id="55t5hnr" class="hl">校訓(xùn)”的辭源，梳理其發(fā)展脈絡(luò)、特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)校的校訓(xùn)擬制、校園文化建設(shè)、育人問(wèn)題具有重要的指導(dǎo)意義。一、校訓(xùn)的辭源與釋義19世紀(jì)末中國(guó)從日本引進(jìn)“校訓(xùn)”一詞，日文“校訓(xùn)”的讀音為“kokun”，它的產(chǎn)生是“日語(yǔ)的回歸漢字借詞”
區(qū)域治理 2022年15期2022-12-28
- 組織文化視角下學(xué)生對(duì)大學(xué)校訓(xùn)的認(rèn)同研究
——大學(xué)新老校區(qū)文化傳承系列論文之一
的培育，發(fā)揮大學(xué)校訓(xùn)、校史、大學(xué)精神的育人作用，推動(dòng)形成高雅的文化品位。”[1]清華大學(xué)前校長(zhǎng)顧秉林在接待臺(tái)灣新竹大學(xué)校長(zhǎng)陳力俊時(shí)說(shuō)：“大學(xué)有三寶，校訓(xùn)、校友和校園?！盵2]可見，校訓(xùn)是大學(xué)的重要文化資源，是大學(xué)的文化象征，校訓(xùn)就像精神紐帶，將學(xué)生、教師、大學(xué)乃至校友緊緊聯(lián)在一起，同時(shí)校訓(xùn)又是重要的教育資源，具有重要的文化育人功能，學(xué)生對(duì)校訓(xùn)的認(rèn)同對(duì)于增進(jìn)學(xué)生的凝集力和對(duì)學(xué)校的文化自信具有重要意義?，F(xiàn)有研究主要圍繞校訓(xùn)的內(nèi)涵、功能、價(jià)值與傳播等，取得了不少
高教論壇 2022年7期2022-08-08
- 高職高專院校校訓(xùn)的形式與內(nèi)涵研究
——基于江蘇省89所高職高專院校校訓(xùn)分析
(第七版)中將“校訓(xùn)”解釋為：學(xué)校規(guī)定的對(duì)全校師生員工有指導(dǎo)意義的應(yīng)該共同遵守的訓(xùn)詞，是學(xué)校倡導(dǎo)的一種風(fēng)尚和行為準(zhǔn)則[1]。根據(jù)中華人民共和國(guó)教育部網(wǎng)站于2020年7月發(fā)布的《全國(guó)高等學(xué)校名單》[2]，筆者對(duì)江蘇省89所高等?？圃盒５?span id="hnxh5pt" class="hl">校訓(xùn)進(jìn)行了整理，其中公辦高等?？圃盒?8所，民辦高等專科院校20所，中外合作辦學(xué)的高等專科院校1所。通過(guò)對(duì)這89所高等專科院校官網(wǎng)查詢，獲取89所院校的全部校訓(xùn)內(nèi)容。在江蘇全省范圍內(nèi)，擁有校訓(xùn)的高職高專院校數(shù)量為100%。由此
- 五年制高職校校訓(xùn)教育功能探析*
——以蘇州建設(shè)交通高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校為例
精神，職業(yè)學(xué)校的校訓(xùn)幾乎都有反映職業(yè)教育培養(yǎng)技術(shù)技能人才的宗旨，但是師生們對(duì)校訓(xùn)內(nèi)涵不甚了解，更不知如何以此指導(dǎo)自己的行為，所以以校訓(xùn)具體指導(dǎo)學(xué)校的教育教學(xué)工作還有待深化和完善。一、解讀校訓(xùn)（一）校訓(xùn)精神學(xué)校在不斷的發(fā)展中，都會(huì)形成各具特色的校訓(xùn)。學(xué)校不能沒(méi)有校訓(xùn)，因?yàn)樗菍W(xué)校的靈魂和旗幟，是教育的理想和辦學(xué)的追求，是凝聚全校師生的精神力量。校訓(xùn)內(nèi)在蘊(yùn)藏著學(xué)校的發(fā)展方向以及培養(yǎng)目標(biāo)；凝結(jié)了學(xué)校的發(fā)展歷史、文化傳統(tǒng)和價(jià)值理念；凝聚著廣大師生共同遵守的行為指南
新教育時(shí)代電子雜志(教師版) 2022年32期2022-02-13
- 帶著校訓(xùn)走向遠(yuǎn)方
在石頭上的醒目的校訓(xùn)？是否靜靜思考過(guò)它的含義？在你們的印象中，校訓(xùn)是否僅僅只是口號(hào)呢？看似簡(jiǎn)潔的校訓(xùn)里，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的意蘊(yùn)。它們是學(xué)校跨越時(shí)空的精神對(duì)話、氣脈沿革和文化創(chuàng)造的體現(xiàn)，是同學(xué)們踏上人生征途的指路明燈。本期，初初就帶領(lǐng)你們重新認(rèn)識(shí)校訓(xùn)，了解校訓(xùn)背后的那些事兒。
初中生世界·八年級(jí) 2021年10期2021-12-28
- 讀懂校訓(xùn)
我都會(huì)關(guān)注它們的校訓(xùn)，認(rèn)真參悟其中的內(nèi)涵和歷史積淀。在我看來(lái)，校訓(xùn)不應(yīng)只是寫在墻上的文字，而應(yīng)銘刻在每位學(xué)子心中，作為言行規(guī)范的精神標(biāo)尺。校訓(xùn)中包含著豐富的人文信息，蘊(yùn)藏著深厚的精神內(nèi)涵。讀懂它，擁抱它，就能獲得成長(zhǎng)的養(yǎng)料，獲得強(qiáng)大自己的力量?！?span id="rzjb5pr" class="hl">校訓(xùn)：學(xué)校的文化名片好的校訓(xùn)讓人過(guò)目不忘，淪肌浹髓。如中國(guó)海洋大學(xué)的“海納百川 取則行遠(yuǎn)”，大連海事大學(xué)的“海納百川 有容乃大”，青島海洋大學(xué)的“海納百川 厚德敏行”，三所與“?！庇嘘P(guān)的大學(xué)，在校訓(xùn)中不約而同地使用
初中生世界·八年級(jí) 2021年10期2021-12-28
- 讀懂校訓(xùn)
我都會(huì)關(guān)注它們的校訓(xùn)，認(rèn)真參悟其中的內(nèi)涵和歷史積淀。在我看來(lái)，校訓(xùn)不應(yīng)只是寫在墻上的文字，而應(yīng)銘刻在每位學(xué)子心中，作為言行規(guī)范的精神標(biāo)尺。校訓(xùn)中包含著豐富的人文信息，蘊(yùn)藏著深厚的精神內(nèi)涵。讀懂它，擁抱它，就能獲得成長(zhǎng)的養(yǎng)料，獲得強(qiáng)大自己的力量?！?span id="ppzljvz" class="hl">校訓(xùn)：學(xué)校的文化名片好的校訓(xùn)讓人過(guò)目不忘，淪肌浹髓。如中國(guó)海洋大學(xué)的“海納百川 取則行遠(yuǎn)”，大連海事大學(xué)的“海納百川 有容乃大”，青島海洋大學(xué)的“海納百川厚德敏行”，三所與“?！庇嘘P(guān)的大學(xué)，在校訓(xùn)中不約而同地使用了
初中生世界 2021年38期2021-12-02
- 論校訓(xùn)在大學(xué)生思想政治教育中的功能與實(shí)現(xiàn)途徑
治工作的意見》。校訓(xùn)作為校園文化的核心和靈魂，蘊(yùn)含著特殊的思想政治教育功能。充分認(rèn)識(shí)校訓(xùn)在大學(xué)生思想政治教育中的重要作用，尋求和探索發(fā)揮校訓(xùn)育人功能的途徑，對(duì)于提高大學(xué)生思想政治教育工作實(shí)效具有重要意義。一、大學(xué)校訓(xùn)與思想政治教育的關(guān)系校訓(xùn)是一個(gè)從日本引進(jìn)的舶來(lái)詞，最初是指學(xué)校為了教誨撫育學(xué)生，選擇一些核心的道德要求懸掛在學(xué)校顯而易見的位置，使全體師生能夠隨時(shí)注意并踐行這些道德規(guī)范。2009 年中華書局出版的《當(dāng)代漢語(yǔ)詞典》將校訓(xùn)概括為“學(xué)校規(guī)定的對(duì)全校師
遼寧廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2021年3期2021-12-02
- 帶著校訓(xùn)走向遠(yuǎn)方
在石頭上的醒目的校訓(xùn)？是否靜靜思考過(guò)它的含義？在你們的印象中，校訓(xùn)是否僅僅只是口號(hào)呢？看似簡(jiǎn)潔的校訓(xùn)里，其實(shí)蘊(yùn)含著豐富的意蘊(yùn)。它們是學(xué)?？缭綍r(shí)空的精神對(duì)話、氣脈沿革和文化創(chuàng)造的體現(xiàn)，是同學(xué)們踏上人生征途的指路明燈。本期，初初就帶領(lǐng)你們重新認(rèn)識(shí)校訓(xùn)，了解校訓(xùn)背后的那些事兒。
初中生世界 2021年38期2021-11-06
- 高職院校培育校訓(xùn)文化存在的問(wèn)題與對(duì)策探析
——以合肥市35 所高職院校為例
專科院校均已確立校訓(xùn)，校訓(xùn)文化蘊(yùn)含著對(duì)學(xué)生、教師、學(xué)校、社會(huì)和國(guó)家的多重功能。一、校訓(xùn)文化培育過(guò)程中存在的問(wèn)題為深入了解合肥市高職院校踐行校訓(xùn)文化的現(xiàn)狀，特對(duì)35所高職院校校訓(xùn)的格式、內(nèi)涵、校訓(xùn)宣傳教育實(shí)踐等方面進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)論如下：（一）校訓(xùn)格式化、雷同化嚴(yán)重格式化，即很多高職院校的校訓(xùn)格式如出一轍，不夠靈活多樣。如表1所見，“四詞八字式”校訓(xùn)最為普遍，占51.4%，其次是“二詞八字式”，占34.3%，再次就是“一句話式”“二詞十六字式”“四詞十六字
現(xiàn)代交際 2021年8期2021-05-28
- 依托高校校訓(xùn)涵養(yǎng)和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的路徑研究
363000）校訓(xùn)是大學(xué)文化的靈魂，是大學(xué)文化立場(chǎng)、育人理念、學(xué)術(shù)精神、治學(xué)態(tài)度的體現(xiàn)。優(yōu)良的校訓(xùn)全面反映了社會(huì)主義核心價(jià)值觀的時(shí)代內(nèi)涵，是涵養(yǎng)和傳播社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生動(dòng)載體。以高校校訓(xùn)為切入點(diǎn)加強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是必要的，也是可行的，校訓(xùn)是培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀必不可少的活水之源、活力因子。如何加強(qiáng)對(duì)高校校訓(xùn)精神的解讀與宣傳，充分發(fā)揮校訓(xùn)的導(dǎo)向、引領(lǐng)、凝聚功能，引導(dǎo)大學(xué)生把社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為精神追求、外化為自覺(jué)行動(dòng)是高校思想政治教
錦州醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2020年2期2020-02-14
- 大學(xué)校訓(xùn)在學(xué)生的思想政治教育中的功能研究
——以武夷學(xué)院為例
54300）大學(xué)校訓(xùn)是大學(xué)辦學(xué)理念、辦學(xué)精神和育人要求的高度概括，是一所大學(xué)特點(diǎn)和風(fēng)格的體現(xiàn)，是全校師生所須培養(yǎng)和踐行的價(jià)值觀。作為全校師生共同追求的價(jià)值觀和行為規(guī)范，校訓(xùn)通過(guò)其自身所包含的理念、精神風(fēng)貌作用于廣大學(xué)生，形成思想政治教育功能。武夷學(xué)院以“涵養(yǎng)窮索，致知力行”為校訓(xùn)，分別出自朱熹的《朱子語(yǔ)類》《答呂子約》，集中體現(xiàn)了朱子的修身要求和治學(xué)思想。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)把品德修養(yǎng)放在首要位置，要成才先成“人”，強(qiáng)調(diào)玩索、窮究的治學(xué)精神，強(qiáng)調(diào)知行合一，與當(dāng)代立
武夷學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年11期2019-12-26
- 校訓(xùn)變動(dòng)不宜太頻繁
發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校的校訓(xùn)發(fā)生了變動(dòng)：有的由一句話變成了兩句話或者四個(gè)詞，有的由四個(gè)詞變成了一句話或者兩句話。在與學(xué)校的教師和學(xué)生交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，超過(guò)50%的師生說(shuō)不全或者說(shuō)不準(zhǔn)本校的校訓(xùn)。于是，我對(duì)全縣126所中小學(xué)的校訓(xùn)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，保持50年不變的一所都沒(méi)有，保持10年以上不變的不到20%，絕大多數(shù)學(xué)校都是5～10年更改一次。由于變動(dòng)太過(guò)頻繁，有的教師根本不知道學(xué)校的校訓(xùn)是什么。校訓(xùn)，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)的重要載體。校訓(xùn)代表
- 校訓(xùn) 學(xué)校文化的靈魂
校文化的精髓。而校訓(xùn)，卻是學(xué)校文化的靈魂。一、校訓(xùn)很重要加強(qiáng)校園文化建設(shè)，首先要鑄好靈魂。校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的靈魂，是校園文化的靈魂。校訓(xùn)體現(xiàn)了一所學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，代表著校園文化和教育理念，是人文精神的高度凝練，是學(xué)校歷史和文化的積淀。校訓(xùn)是辦學(xué)者個(gè)性和學(xué)校特色的高度體現(xiàn)。校訓(xùn)，是學(xué)校為樹立優(yōu)良校風(fēng)、培養(yǎng)良好學(xué)風(fēng)而制定的，要求師生共同遵守的基本的思想規(guī)范和行為準(zhǔn)則。校訓(xùn)應(yīng)該像一根紅線一樣，貫穿著一所學(xué)校的歷史和未來(lái)。確立真正屬于自己的校訓(xùn)，是一所學(xué)校走向文化自
學(xué)校教育研究 2019年18期2019-11-05
- 我國(guó)32所中醫(yī)高等院校校訓(xùn)內(nèi)容分析
7）《辭海》對(duì)“校訓(xùn)”的解釋是：“學(xué)校為訓(xùn)育上之便利，選若干德目制成匾額，懸之校中公見之地，是為校訓(xùn)，其目的在使個(gè)人隨時(shí)注意而實(shí)踐之?！盵1]《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“校訓(xùn)”的解釋是：“學(xué)校規(guī)定的對(duì)師生有指導(dǎo)意義的詞語(yǔ)?！盵2]基于以上可以認(rèn)為，大學(xué)校訓(xùn)是“大學(xué)針對(duì)組織內(nèi)部全體成員制定的具有導(dǎo)向、激勵(lì)作用的詞語(yǔ)，是大學(xué)培養(yǎng)高級(jí)專門人才、探索高深知識(shí)和進(jìn)行社會(huì)服務(wù)過(guò)程中的基本準(zhǔn)則和要求”[3]。中醫(yī)藥文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分，國(guó)家十分重視中醫(yī)藥文化
衛(wèi)生職業(yè)教育 2019年21期2019-11-02
- 校訓(xùn)變動(dòng)不宜太頻繁
發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)校的校訓(xùn)發(fā)生了變動(dòng)：有的由一句話變成了兩句話或者四個(gè)詞，有的由四個(gè)詞變成了一句話或者兩句話。在與學(xué)校的教師和學(xué)生交談時(shí)發(fā)現(xiàn)，超過(guò)50%的師生說(shuō)不全或者說(shuō)不準(zhǔn)本校的校訓(xùn)。于是，我對(duì)全縣126所中小學(xué)的校訓(xùn)進(jìn)行了統(tǒng)汁，保持50年不變的一所都沒(méi)有，保持10年以上不變的不到20%，絕大多數(shù)學(xué)校都是5～10年更改一次。由于變動(dòng)太過(guò)頻繁，有的教師根本不知道學(xué)校的校訓(xùn)是什么。校訓(xùn)，是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，是學(xué)校落實(shí)立德樹人的教育目標(biāo)的重要載體。校訓(xùn)代表
- 先“捐”校訓(xùn)再捐錢
請(qǐng)大家?guī)兔ο胍粋€(gè)校訓(xùn)。為一個(gè)校訓(xùn)，這樣興師動(dòng)眾，于是問(wèn)緣由。 原來(lái)，任正非要捐一筆錢給自己的母校貴州都勻一中，但是，捐錢的同時(shí)他要先“捐”一個(gè)校訓(xùn)。因?yàn)楫?dāng)他問(wèn)校長(zhǎng)校訓(xùn)是什么時(shí)，校長(zhǎng)卻答不出來(lái)。任正非就和校長(zhǎng)說(shuō)：“如果你不把校訓(xùn)搞清楚，不講清楚為什么要辦學(xué)校？辦成什么樣的學(xué)校？說(shuō)不清這個(gè)事，我就不能給你錢。”校長(zhǎng)還是說(shuō)不清楚，任正非就告訴校長(zhǎng)：“你說(shuō)不清楚，我找朋友來(lái)幫你說(shuō)清楚?！?捐一筆錢給學(xué)校，一定要學(xué)校把校訓(xùn)講清楚，大家從來(lái)都沒(méi)有從這個(gè)角度想過(guò)。但大家
文萃報(bào)·周二版 2019年50期2019-09-10
- 任正非“捐”校訓(xùn)
請(qǐng)大家?guī)兔ο胍粋€(gè)校訓(xùn)。為一個(gè)校訓(xùn)，這樣興師動(dòng)眾，于是問(wèn)緣由。原來(lái)，任正非要捐一筆錢給自己的母校貴州都勻一中，但是，捐錢的同時(shí)他要先“捐”一個(gè)校訓(xùn)。因?yàn)楫?dāng)他問(wèn)校長(zhǎng)校訓(xùn)是什么時(shí)，校長(zhǎng)卻答不出來(lái)。任正非就和校長(zhǎng)說(shuō)：“如果你不把校訓(xùn)搞清楚，不講清楚為什么要辦學(xué)校？辦成什么樣的學(xué)校？說(shuō)不清這個(gè)事，我就不能給你錢?！毙ｉL(zhǎng)還是說(shuō)不清楚，任正非就告訴校長(zhǎng)：“你說(shuō)不清楚，我找朋友來(lái)幫你說(shuō)清楚。”捐一筆錢給學(xué)校，一定要學(xué)校把校訓(xùn)講清楚，大家從來(lái)都沒(méi)有從這個(gè)角度想過(guò)。但大家都覺(jué)
做人與處世 2019年14期2019-08-20
- 校訓(xùn)的守成與創(chuàng)新
范基公校訓(xùn)是學(xué)校辦學(xué)理念的集中體現(xiàn)，是教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的融合，是師生共同遵守的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，是校園文化建設(shè)的核心。校訓(xùn)是一個(gè)學(xué)校的靈魂。1930年中華書局出版的《中華百科辭典》對(duì)“校訓(xùn)”的解釋為：“學(xué)校為訓(xùn)育之便利，選若干德育條目制成匾額，懸見于校中公見之地”“目的在于使個(gè)人隨時(shí)注意而實(shí)踐之”。清華大學(xué)的校訓(xùn)“天行健，君子以自強(qiáng)不息;地勢(shì)坤，君子以厚德載物”。民國(guó)時(shí)期，梁?jiǎn)⒊谇迦A大學(xué)任教時(shí)，作了著名的《論君子》演講，引用《易經(jīng)》的話語(yǔ)激勵(lì)清華學(xué)子。
民生周刊 2019年10期2019-05-20
- 我國(guó)地方高等醫(yī)學(xué)院校校訓(xùn)現(xiàn)狀分析與研究
261053)校訓(xùn)是大學(xué)精神和靈魂的升華，它集中反映了一所學(xué)校的傳統(tǒng)和特色，是師生共同的價(jià)值理念和信仰[1]。醫(yī)學(xué)模式人性化發(fā)展，患者主體意識(shí)增強(qiáng)，然而醫(yī)護(hù)人員職業(yè)道德精神略顯滯后，醫(yī)患關(guān)系空前緊張。校訓(xùn)是醫(yī)護(hù)人員最初接受的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，好的校訓(xùn)能夠引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生樹立正確的職業(yè)道德意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感[2]。本文通過(guò)對(duì)我國(guó)47所地方性高等醫(yī)學(xué)院校校訓(xùn)進(jìn)行分析，試圖理清醫(yī)學(xué)院校校訓(xùn)現(xiàn)狀與價(jià)值取向，探討其存在的問(wèn)題，為醫(yī)學(xué)院校校訓(xùn)的完善提出參考建議，充分發(fā)
中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育 2018年7期2018-10-25
- 內(nèi)涵式發(fā)展下的大學(xué)校訓(xùn)建設(shè)研究*
——基于對(duì)大學(xué)生校訓(xùn)建設(shè)認(rèn)知情況的調(diào)查
發(fā)展戰(zhàn)略。而大學(xué)校訓(xùn)是校園文化建設(shè)的重要方面，體現(xiàn)了大學(xué)的精神和教育理念，也是實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的題中之義。而當(dāng)下大學(xué)校訓(xùn)在大學(xué)合校、普及等浪潮下，存在諸多問(wèn)題。如何在高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的要求下進(jìn)行大學(xué)校訓(xùn)建設(shè)，已經(jīng)成為當(dāng)下一個(gè)急需解決的問(wèn)題。早在2012年的《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》(教高〔2012〕4號(hào))文件中，就對(duì)內(nèi)涵式發(fā)展做了描述，提出應(yīng)“堅(jiān)持穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化特色、注重創(chuàng)新，走以質(zhì)量提升為核心的內(nèi)涵式發(fā)展道路”[2]，
- 中小學(xué)校訓(xùn)的確立與改進(jìn)
秋霞校訓(xùn)體現(xiàn)了學(xué)校的核心辦學(xué)理念，是學(xué)校文化的靈魂。在學(xué)校文化建設(shè)日益受到重視的背景下，許多學(xué)校十分重視校訓(xùn)的確立，提出了諸多有理想、價(jià)值追求的校訓(xùn)。但綜觀這些校訓(xùn)，我們難免會(huì)看到還存在著千篇一律、毫無(wú)活力的問(wèn)題，要解決好這些問(wèn)題，必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，確立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、富有鮮活生命力的校訓(xùn)，才能建立起彰顯靈魂的校園文化。一、當(dāng)下校訓(xùn)的特點(diǎn)1.政治色彩濃厚。在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，由于社會(huì)政治氣候的影響，幾乎所有學(xué)校都在“愛國(guó)、勤奮、求實(shí)、
教書育人·校長(zhǎng)參考 2017年3期2017-03-23
- 大學(xué)校訓(xùn)的差異
是“禮義廉恥”的校訓(xùn)下被培養(yǎng)出來(lái)的人，那會(huì)是什么樣的呢？臺(tái)灣“清華大學(xué)”的校訓(xùn)是：“自強(qiáng)不息，厚德載物?！钡艿苁桥_(tái)灣大學(xué)的博士，臺(tái)灣大學(xué)的校訓(xùn)是：“敦品、勵(lì)學(xué)、愛國(guó)、愛人?！备绺缡菛|吳大學(xué)的畢業(yè)生，東吳大學(xué)的校訓(xùn)是：“養(yǎng)天地正氣，法古今完人?！焙臀鞣降闹饕獌r(jià)值觀對(duì)比時(shí)，東方的大學(xué)校訓(xùn)體現(xiàn)出的儒家的“道德”特質(zhì)就更鮮明。我是美國(guó)堪薩斯州立大學(xué)的畢業(yè)生，該校的校訓(xùn)是：“謹(jǐn)守大自然的法則?！惫鸫髮W(xué)的校訓(xùn)是：“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友，更要與真理為友?！币?/div>
中學(xué)生閱讀(初中版) 2016年7期2017-02-24
- 中小學(xué)校訓(xùn)的確立與改進(jìn)
秋 霞中小學(xué)校訓(xùn)的確立與改進(jìn)秋 霞校訓(xùn)體現(xiàn)了學(xué)校的核心辦學(xué)理念，是學(xué)校文化的靈魂。在學(xué)校文化建設(shè)日益受到重視的背景下，許多學(xué)校十分重視校訓(xùn)的確立，提出了諸多有理想、價(jià)值追求的校訓(xùn)。但綜觀這些校訓(xùn)，我們難免會(huì)看到還存在著千篇一律、毫無(wú)活力的問(wèn)題，要解決好這些問(wèn)題，必須要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色，確立科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)、富有鮮活生命力的校訓(xùn)，才能建立起彰顯靈魂的校園文化。一、當(dāng)下校訓(xùn)的特點(diǎn)1.政治色彩濃厚。在相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期內(nèi)，由于社會(huì)政治氣候的影響，幾乎所
教書育人 2017年8期2017-02-19
- 校訓(xùn)：凝練辦學(xué)價(jià)值觀 彰顯育人生命力
發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。校訓(xùn)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分。它以文字標(biāo)識(shí)的形式凝練一所學(xué)校的辦學(xué)理念，呈現(xiàn)一所學(xué)校的文化精髓。校訓(xùn)潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生形成特有的“精氣神”，塑造中小學(xué)生良好品格，培養(yǎng)良好行為。1.校訓(xùn)價(jià)值定位：凝練辦學(xué)理念，明確育人目標(biāo)《辭?！分袑?duì)校訓(xùn)的解釋是：“學(xué)校為訓(xùn)育上之便利，選若干德目制定匾額，懸之校中公見之地，是校訓(xùn)，其目的在使個(gè)人隨時(shí)注意而實(shí)踐之。”《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》把校訓(xùn)解釋為“學(xué)校規(guī)定的對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)意義的詞語(yǔ)”。校訓(xùn)本義就具有“懸之而注意
北京教育·普教版 2016年4期2016-11-19
- 用校訓(xùn)滋養(yǎng)我們的心靈
有自己的答案，而校訓(xùn)的價(jià)值和意義肯定是不可或缺的。校訓(xùn)是學(xué)校對(duì)學(xué)生的一種期望和要求，是一種訓(xùn)導(dǎo)或行為規(guī)范，它對(duì)學(xué)校的每一名師生員工都具有警示和激勵(lì)作用，它不僅反映一所學(xué)校的教育風(fēng)貌和辦學(xué)理念，也砥礪著一代代學(xué)生的品行，體現(xiàn)了整個(gè)教育活動(dòng)的價(jià)值追求。學(xué)校教育最為生動(dòng)、有力和持久的影響手段是文化的熏陶。校訓(xùn)是學(xué)校最重要的文化符號(hào)，是學(xué)校文化精神的概括，是師生立身處世的指引，也是價(jià)值信念的傳承。因此，在學(xué)校育人工作中，我們應(yīng)注重弘揚(yáng)校訓(xùn)所蘊(yùn)含的正能量，充分發(fā)揮校
教書育人·校長(zhǎng)參考 2016年7期2016-07-20
- 校訓(xùn)的雷同與高校的同質(zhì)
們也是一些高校的校訓(xùn)。這些經(jīng)常出現(xiàn)在校訓(xùn)中的“高頻詞”，最近被網(wǎng)友評(píng)選為“通用校訓(xùn)萬(wàn)金油”。簡(jiǎn)單地說(shuō)，校訓(xùn)就是一所高校的治學(xué)理念，甚至兼有大學(xué)風(fēng)骨。但往“復(fù)雜”了說(shuō)，校訓(xùn)也很“深?yuàn)W”，正如一位資深教育記者所言，校訓(xùn)應(yīng)該是一所大學(xué)的 “燈塔”和“精神”。是的，校訓(xùn)不是羅列幾個(gè)時(shí)髦詞匯那么簡(jiǎn)單，也不是一所高?？捎锌蔁o(wú)的擺設(shè)，而是一所高校要做什么事培養(yǎng)什么人的精神體現(xiàn)。有人說(shuō)的好，“校訓(xùn)作為高校文明的標(biāo)識(shí)，體現(xiàn)的就是對(duì)人的關(guān)注與期許”。比如說(shuō)，北京師范大學(xué)的校訓(xùn)
學(xué)習(xí)月刊 2016年5期2016-04-23
- 在校訓(xùn)和家規(guī)之間架起一座彩橋
柳永忠校訓(xùn)代表著一個(gè)學(xué)校的校園文化和教育理念，是其人文精神的高度凝練。有些校訓(xùn)對(duì)孩子特有氣質(zhì)和修養(yǎng)的形成有至關(guān)重要的影響，從而區(qū)分出是“從這個(gè)學(xué)?！倍皇恰皬哪莻€(gè)學(xué)?！弊叱龅漠厴I(yè)生。中小學(xué)階段的校訓(xùn)也會(huì)在孩子身上留下印記。不過(guò)，這個(gè)年齡階段的孩子要領(lǐng)悟校訓(xùn)的含義，并將其內(nèi)涵落實(shí)到日常學(xué)習(xí)、生活之中，還是比較困難的。要想讓孩子真正理解并踐行校訓(xùn)的精神實(shí)質(zhì)，必須依靠學(xué)校和家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育。根據(jù)多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，就這個(gè)話題，我有一個(gè)思路：讓校訓(xùn)通過(guò)家庭教育，發(fā)
中華家教 2015年9期2015-09-10
- 對(duì)比中國(guó)大學(xué)和西方大學(xué)的校訓(xùn)
是“禮義廉恥”的校訓(xùn)下被培養(yǎng)出來(lái)的人，那會(huì)是什么樣的呢？清華大學(xué)的校訓(xùn)是：“自強(qiáng)不息，厚德載物。”弟弟是臺(tái)大的博士，臺(tái)大的校訓(xùn)是：“敦品、勵(lì)學(xué)、愛國(guó)、愛人。”哥哥是東吳大學(xué)的畢業(yè)生，東吳大學(xué)的校訓(xùn)是：“養(yǎng)天地正氣，法古今完人?！钡艿芩系闹袑W(xué)是臺(tái)南一中，臺(tái)南一中的校訓(xùn)是：“止于至善?！焙臀鞣降闹饕獌r(jià)值觀對(duì)比時(shí)，儒家的“道德”特質(zhì)就更顯鮮明。我是美國(guó)堪薩斯州立大學(xué)的畢業(yè)生，堪大的校訓(xùn)是：“謹(jǐn)守大自然的法則?！惫鸫髮W(xué)的校訓(xùn)是：“與柏拉圖為友，與亞里士多德為友
讀者 2015年20期2015-05-14
- 醫(yī)藥院校校訓(xùn)語(yǔ)言研究
院校管理醫(yī)藥院校校訓(xùn)語(yǔ)言研究吳 云，呂兆豐*(首都醫(yī)科大學(xué)，北京 100069)基于校訓(xùn)內(nèi)涵發(fā)展，強(qiáng)調(diào)校訓(xùn)在語(yǔ)言規(guī)范、育人、價(jià)值引領(lǐng)、治理風(fēng)格等方面對(duì)大學(xué)文化建設(shè)的意義。調(diào)查分析78所醫(yī)藥院校校訓(xùn)句式、表達(dá)、詞性等語(yǔ)言特征，提出院校校訓(xùn)語(yǔ)言文化建設(shè)的建議。校訓(xùn);現(xiàn)狀調(diào)查;語(yǔ)言研究2012年全國(guó)教育工作會(huì)議后教育部提出“踐行大學(xué)生核心價(jià)值觀為主要內(nèi)容的大學(xué)文化建設(shè)，推動(dòng)高校完善確定校風(fēng)、校訓(xùn)、?；?、校歌”。加強(qiáng)校訓(xùn)建設(shè)，利于社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行及大學(xué)文化建
中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育 2015年11期2015-04-13
- 校長(zhǎng)說(shuō)校訓(xùn)
?校長(zhǎng)說(shuō)校訓(xùn)借著采訪調(diào)研的機(jī)會(huì)，編輯部的哥哥姐姐們?nèi)チ巳珖?guó)不少中職學(xué)校。走進(jìn)校園，令我們印象深刻的，除了同學(xué)們朝氣蓬勃的精神面貌之外，就是各具特色的校訓(xùn)?！罢嬲龑W(xué)會(huì)”“心向善 志高遠(yuǎn)”“學(xué)致用 行至誠(chéng)”“ 厚德 遠(yuǎn)志 尚能 重技”……這些校訓(xùn)看起來(lái)并不那么“高大上”，但非常有職教特色，體現(xiàn)出每所學(xué)校教書育人的核心價(jià)值觀，潛移默化影響著每一位學(xué)生的成長(zhǎng)。這一期，我們特以“校長(zhǎng)說(shuō)校訓(xùn)”為主題，邀請(qǐng)七所職業(yè)學(xué)校的校長(zhǎng)，分別介紹他們校訓(xùn)的內(nèi)涵和影響，讓我們來(lái)聽聽校
時(shí)事報(bào)告(職教版) 2014年2期2014-12-12
- 中西方大學(xué)校訓(xùn)翻譯比較
——從直譯與意譯的角度探討
學(xué)院）中西方大學(xué)校訓(xùn)翻譯比較 ——從直譯與意譯的角度探討劉萍（北方工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院）校訓(xùn)作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是一所大學(xué)辦學(xué)宗旨與文化精神的高度概括，研究校訓(xùn)有助于認(rèn)識(shí)學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)。研究中西方大學(xué)校訓(xùn)的翻譯，有利于中西方大學(xué)在辦學(xué)理念和辦學(xué)目標(biāo)上相互學(xué)習(xí)與借鑒。本文旨在從直譯與意譯的角度具體分析中西方大學(xué)的校訓(xùn)，對(duì)校訓(xùn)翻譯的特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)與借鑒。中西校訓(xùn) 直譯 意譯一、引言《辭?！分袑ⅰ?span id="5xtdldt" class="hl">校訓(xùn)”解釋為“學(xué)校為訓(xùn)育上之便利，選若干德目制成匾額，
安徽文學(xué)·下半月 2014年12期2014-12-11
- 從校訓(xùn)看中西方大學(xué)的價(jià)值取向
大學(xué)文法學(xué)院）從校訓(xùn)看中西方大學(xué)的價(jià)值取向洪宇嬋（北方工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院）校訓(xùn)是一所學(xué)校的精髓，體現(xiàn)著學(xué)校的精神和校園文化，潛移默化地影響著萬(wàn)千學(xué)子的價(jià)值取向和精神品質(zhì)。大學(xué)教育理念是人們對(duì)大學(xué)的理性審視、理想追求及所持有的教育觀念或哲學(xué)觀點(diǎn)。本文從中西方高校校訓(xùn)的內(nèi)容和表達(dá)方式兩方面，淺析中西方大學(xué)教育理念中價(jià)值取向的異同，望能為中國(guó)高等教育理念的發(fā)展方向提供借鑒意義。大學(xué)校訓(xùn) 教學(xué)教育理念 價(jià)值取向一、引言校訓(xùn)是廣大師生共同遵守的基本行為準(zhǔn)則與道德規(guī)范，
安徽文學(xué)·下半月 2014年12期2014-12-11
- 校訓(xùn)文化
編者按：提到校訓(xùn)，我們很容易想到“自強(qiáng)不息，厚德載物”（清華大學(xué)）、“學(xué)為人師，行為世范”（北京師范大學(xué)）、“允公允能，日新月異”（南開大學(xué)）等等這些名校耳熟能詳?shù)?span id="dxh5rlr" class="hl">校訓(xùn)。的確，一個(gè)優(yōu)秀的校訓(xùn)，既是歷史文化的沉淀，又是時(shí)代精神的體現(xiàn)，它是一所學(xué)校辦學(xué)理念的反映，同時(shí)也是學(xué)校文化建設(shè)的重要內(nèi)容，更是一所學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐特色的濃縮。所以校訓(xùn)是一種文化，具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)與傳承性，對(duì)全校師生具有導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。本期《專題策劃》首先通過(guò)一組中小學(xué)校訓(xùn)認(rèn)同度的調(diào)查研究，
中國(guó)教師 2014年20期2014-11-06
- 中小學(xué)校訓(xùn)認(rèn)同度調(diào)查研究
學(xué)校文化。其中，校訓(xùn)作為學(xué)校文化濃縮的符號(hào)表征，已成為助推學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的“主力軍”。然而從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，部分校訓(xùn)未能很好地體現(xiàn)學(xué)校的價(jià)值觀，對(duì)辦學(xué)理念、學(xué)校文化體現(xiàn)不夠，甚至背離了學(xué)校文化內(nèi)涵，同時(shí)內(nèi)容趨同化，形式單一化，學(xué)校特色體現(xiàn)不足。例如北京市某區(qū)縣兩所中學(xué)的校訓(xùn)分別為“高雅、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”和“勤奮、文雅、求實(shí)、創(chuàng)新”，從內(nèi)容上幾乎看不出兩校辦學(xué)理念的差異性，如果互換也不易被人察覺(jué)。這樣的校訓(xùn)如何能得到師生的認(rèn)可？學(xué)者侯懷銀認(rèn)為校訓(xùn)具有導(dǎo)向、規(guī)范、激
中國(guó)教師 2014年20期2014-11-06
- 大學(xué)校訓(xùn)的味道
針對(duì)大學(xué)校訓(xùn)，大學(xué)要保持足夠的清醒，不急功近利、不隨波逐流，懷揣大學(xué)使命，堅(jiān)守大學(xué)本質(zhì)，堅(jiān)持按教育規(guī)律辦教育，按大學(xué)規(guī)律辦大學(xué)，建設(shè)優(yōu)雅學(xué)府，培育棟梁學(xué)子。校訓(xùn)是大學(xué)的靈魂所在7月中旬起，各大學(xué)陸續(xù)向2014級(jí)新生寄發(fā)錄取通知書。在這發(fā)給新生的“第一封信”中，不少大學(xué)匠心獨(dú)具：有的變身手繪版，有的用毛筆書寫，還有的以環(huán)保意識(shí)迎新——電子版錄取通知書取代紙質(zhì)版。但百變的錄取通知書有一個(gè)必備的核心——大學(xué)校訓(xùn)。校訓(xùn)，傳承著一所大學(xué)的“文化基因”，是大學(xué)的“育人
教育 2014年26期2014-10-13
- “校訓(xùn)”亂彈
子宜校訓(xùn)是從什么時(shí)候重返我們的校園的？應(yīng)該是改革開放之后?！拔母铩鼻暗氖吣辏瑧?yīng)該說(shuō)沒(méi)有嚴(yán)格意義上的校訓(xùn)。校門口墻壁上涂抹的大紅字，如“好好學(xué)習(xí)，天天向上”“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”算不算校訓(xùn)？應(yīng)該不算。何也？愚以為，這是口號(hào)，不是校訓(xùn)。據(jù)說(shuō)“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”是延安時(shí)期抗大的“校訓(xùn)”，我們姑且不論它邏輯上是否通達(dá)，做人上如何拿捏分寸，僅把它放在無(wú)數(shù)所不同層次的學(xué)校就值得懷疑?！昂煤脤W(xué)習(xí)，天天向上”是毛澤東于1951年寫給蘇州市“抓特務(wù)”被打傷的小學(xué)
內(nèi)蒙古教育·綜合版 2014年9期2014-08-30
- 中國(guó)大學(xué)校訓(xùn)研究
2160)一、對(duì)校訓(xùn)的界定欲解校訓(xùn)之本質(zhì)含義，不得不從“訓(xùn)”字開始。訓(xùn)的本義是“勸說(shuō)歸順”，后之引申義為“說(shuō)教、教導(dǎo)”。隨著人類社會(huì)由氏族向家族演變，家族團(tuán)體便逐漸成為一個(gè)國(guó)家的基石。在國(guó)法不明，社會(huì)動(dòng)蕩的時(shí)代，為了維護(hù)穩(wěn)定的社會(huì)秩序，約束家族之人的言行舉止，家訓(xùn)由此應(yīng)運(yùn)而生，其主要內(nèi)容是富有“宗法家族”特色的“修身齊家”之道?！额伿霞矣?xùn)》和《曾國(guó)藩家訓(xùn)》是其中的代表作。然而在諸多的家訓(xùn)之中，筆者發(fā)現(xiàn)了一本甚為特殊的家訓(xùn)——《哈佛家訓(xùn)》，這是一套非常全面的
重慶高教研究 2014年4期2014-08-23
- 真正學(xué)會(huì)
程在我們校園里，校訓(xùn)石成了一道景觀，幾乎每位學(xué)生都會(huì)在這里照相留念。以前有兩位畢業(yè)生回母校時(shí)，對(duì)學(xué)弟學(xué)妹們語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“我就是憑著在校訓(xùn)石前留念的這張照片，產(chǎn)生了前進(jìn)的動(dòng)力，克服了重重困難，一步一步走向成功的。你們畢業(yè)前要記得在校訓(xùn)石前留個(gè)影?。 弊阋?span id="xj555n5" class="hl">校訓(xùn)對(duì)學(xué)生們的影響至深。我校的校訓(xùn)“真正學(xué)會(huì)”是一句極其普通卻有豐富內(nèi)涵的話，系本人于2003年所作。當(dāng)時(shí)，學(xué)校正在加強(qiáng)校園文化建設(shè)，大伙要我提一條校訓(xùn)。我想，我們從小學(xué)到大學(xué)，讀了許多學(xué)校，除非校訓(xùn)非常有
時(shí)事報(bào)告(職教版) 2014年2期2014-07-28
- 追捧偽哈佛校訓(xùn)源于“校訓(xùn)饑渴”
傳著美國(guó)哈佛大學(xué)校訓(xùn)，洋洋灑灑20條激勵(lì)了不少的學(xué)生，然而近日哈佛大學(xué)校方在圖書館官方網(wǎng)站上表示，網(wǎng)上所謂的哈佛大學(xué)校訓(xùn)都是假的。哈佛大學(xué)任何墻壁上都沒(méi)有什么校訓(xùn)。就算是這些網(wǎng)傳的哈佛校訓(xùn)是假的，比如“此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)”、“學(xué)習(xí)時(shí)的苦痛是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的”、“幸?；蛟S不排名次，但成功必排名次”，還有“我荒廢的今日，正是昨日殞身之人祈求的明日”、“覺(jué)得為時(shí)已晚的時(shí)候，恰恰是最早的時(shí)候”等，這些語(yǔ)句還是以親切、睿智、新穎、視
內(nèi)蒙古教育·綜合版 2014年5期2014-04-28
- 誤讀的校訓(xùn)
文_莊真誠(chéng)誤讀的校訓(xùn)文_莊真誠(chéng)山寨校訓(xùn)“此刻打盹，你將做夢(mèng)；而此刻學(xué)習(xí)，你將圓夢(mèng)”、“勿將今日之事拖到明日”、“學(xué)習(xí)并不是人生的全部。但既然連人生的一部分——學(xué)習(xí)也無(wú)法征服，還能做什么呢？”、“誰(shuí)也不能隨隨便便成功，它來(lái)自徹底的自我管理和毅力?！边@些是來(lái)自盛傳的哈佛圖書館的20條箴言中的其中幾條，這20條箴言最早可以追溯到2008年，北京理工大學(xué)出版社出版了《哈佛圖書館墻上的訓(xùn)言》一書。作者是丹尼·馮，這些校訓(xùn)并未經(jīng)過(guò)確切的證實(shí)便被《三晉都市報(bào)》《解放日?qǐng)?bào)
時(shí)代人物(新教育家) 2014年2期2014-04-17
- 大學(xué)校訓(xùn)的味道
■任友群大學(xué)校訓(xùn)的味道■任友群針對(duì)大學(xué)校訓(xùn)，大學(xué)要保持足夠的清醒，不急功近利、不隨波逐流，懷揣大學(xué)使命，堅(jiān)守大學(xué)本質(zhì)，堅(jiān)持按教育規(guī)律辦教育，按大學(xué)規(guī)律辦大學(xué)，建設(shè)優(yōu)雅學(xué)府，培育棟梁學(xué)子。校訓(xùn)是大學(xué)的靈魂所在7月中旬起，各大學(xué)陸續(xù)向2014級(jí)新生寄發(fā)錄取通知書。在這發(fā)給新生的“第一封信”中，不少大學(xué)匠心獨(dú)具：有的變身手繪版，有的用毛筆書寫，還有的以環(huán)保意識(shí)迎新——電子版錄取通知書取代紙質(zhì)版。但百變的錄取通知書有一個(gè)必備的核心——大學(xué)校訓(xùn)。校訓(xùn)，傳承著一所大學(xué)
教育 2014年9期2014-04-17
- 大學(xué)校訓(xùn)應(yīng)深入人心
有192所學(xué)校的校訓(xùn)都是“四詞八字”的口號(hào)式，還有個(gè)別大學(xué)校訓(xùn)甚至完全相同，高校校訓(xùn)同質(zhì)化、標(biāo)語(yǔ)化現(xiàn)象嚴(yán)重。調(diào)查還顯示，六成大學(xué)生對(duì)校訓(xùn)“不感冒”，甚至有在校老師工作七年竟不知校訓(xùn)。（據(jù)《武漢晨報(bào)》報(bào)道）校訓(xùn)，本應(yīng)是一校之魂。什么樣的校訓(xùn)，就規(guī)定著什么樣的辦學(xué)方向和什么樣的人才培養(yǎng)規(guī)格。校訓(xùn)像一面鏡子，它之于學(xué)生的記憶和形象，在一定程度上，反映著學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。中國(guó)大學(xué)同質(zhì)化的校訓(xùn)，說(shuō)明培養(yǎng)的是同質(zhì)化的人才；成為擺設(shè)的校訓(xùn)，說(shuō)明培養(yǎng)出來(lái)的是無(wú)魂
教育與職業(yè)·綜合版 2013年9期2013-10-17
- 高職院?！?span id="xj555xn" class="hl">校訓(xùn)文化”建設(shè)的理論構(gòu)建與實(shí)踐探索
310018）校訓(xùn)是一種無(wú)形的力量，對(duì)于造就和培養(yǎng)學(xué)者以及做人有著不可估量的重要作用，任何一所大學(xué)的校訓(xùn)，都是最集中地反映了大學(xué)的辦學(xué)理念和價(jià)值取向，表達(dá)的是大學(xué)管理者對(duì)求學(xué)者的熱切希望，并體現(xiàn)辦學(xué)者對(duì)學(xué)生道德水平提高的要求和期望。有不少高校在建設(shè)校園文化的實(shí)踐活動(dòng)中，提出過(guò)各種各樣的校訓(xùn)，制訂出不少的規(guī)章制度，但是，由于沒(méi)有內(nèi)化到教職員工和學(xué)生心理，并得到有效實(shí)踐，最終，校訓(xùn)也逃脫不了淪為標(biāo)語(yǔ)口號(hào)、成為“擺設(shè)”的命運(yùn)。本文以高職院校為例對(duì)如何營(yíng)造具有較
湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào) 2012年6期2012-04-13
- 2011中國(guó)大學(xué)綜合實(shí)力榜排名
1 浙江大學(xué)校訓(xùn)：求實(shí)，創(chuàng)新。2 北京大學(xué)校風(fēng)：愛國(guó)，進(jìn)步，民主，科學(xué)。3 清華大學(xué)校訓(xùn)：自強(qiáng)不息，厚德載物。4 上海交通大學(xué)校訓(xùn)：飲水思源，愛國(guó)榮校。5 復(fù)旦大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思。6 南京大學(xué)校訓(xùn)：誠(chéng)樸雄偉，勵(lì)學(xué)敦行。7 中山大學(xué)校訓(xùn)：博學(xué)，審問(wèn)，慎思，明辨，篤行。8 武漢大學(xué)校訓(xùn)：自強(qiáng)弘毅，求是拓新。9.華中科技大學(xué)校訓(xùn)：明德厚學(xué)，求是創(chuàng)新。10.四川大學(xué)校訓(xùn)：海納百川，有容乃大。發(fā)榜機(jī)構(gòu)：《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)》課題組
視野 2011年14期2011-11-21
- 全國(guó)各大院校的絕版幽默校訓(xùn)
清華大學(xué)校訓(xùn)：剔除恐龍，美化校園北京師范大學(xué)校訓(xùn)：天蒼蒼，夜茫茫，女生樓下一群狼北京化工大學(xué)校訓(xùn)：不務(wù)正業(yè)最出人才華北電力大學(xué)校訓(xùn)：心電感應(yīng)，陰陽(yáng)結(jié)合中國(guó)美術(shù)學(xué)院校訓(xùn)：把女人變成男人，把男人變成死人。武漢大學(xué)校訓(xùn)：拳打清華北大，腳踢復(fù)旦南開，剩下的都是晚輩，老夫不屑動(dòng)手浙江大學(xué)校訓(xùn)：少上網(wǎng)，多讀書?。?！上海東華大學(xué)校訓(xùn)：不行就改名華中科技大學(xué)校訓(xùn)：將每個(gè)女生后面的男生數(shù)減少到6名！涪陵師范大學(xué)校訓(xùn)：涪陵師范大學(xué)在此！專業(yè)榨菜生產(chǎn)基地！榨菜之鄉(xiāng)，榨菜之香！量
意林 2011年14期2011-05-14
- 簡(jiǎn)潔的形式 深邃的內(nèi)涵
——國(guó)外大學(xué)校訓(xùn)的文體分析
涵 ——國(guó)外大學(xué)校訓(xùn)的文體分析吳素梅從文體學(xué)的角度，分析了國(guó)外校訓(xùn)在語(yǔ)音層面，詞匯層面，句法層面和語(yǔ)義層面上的特點(diǎn)，以便能更好地理解這些校訓(xùn)所傳承的文化內(nèi)涵和人文精神，給中國(guó)大學(xué)校訓(xùn)以借鑒。校訓(xùn)；語(yǔ)音層面；詞匯層面；語(yǔ)法層面；語(yǔ)義層面一 引言校訓(xùn)在英語(yǔ)中稱為“motto ”，“motto ”一詞起源于意大利，翻譯成中文就是格言之意， 用在學(xué)校的校徽上即可翻譯成校訓(xùn)。目前對(duì)校訓(xùn)最合乎邏輯的解釋是源于軍事口號(hào)( war cries)。正是通過(guò)格言這一中介，最初
- 發(fā)揮高校校訓(xùn)思想政治教育功能的思考
100)發(fā)揮高校校訓(xùn)思想政治教育功能的思考高廣仿1夏麗萍2(1.昌吉學(xué)院化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)系 新疆 昌吉 831100; 2.昌吉學(xué)院宣傳部 新疆 昌吉 831100)高校校訓(xùn)是對(duì)大學(xué)生在道德、修養(yǎng)和做人的品行方面提出的要求,引導(dǎo)大學(xué)生修德踐行,博審向?qū)W,同時(shí)也對(duì)高校各項(xiàng)工作具有導(dǎo)向功能和作用。本文闡明了高校校訓(xùn)的思想政治教育功能,分析影響高校校訓(xùn)思想政治教育功能發(fā)揮的因素,指出增強(qiáng)高校校訓(xùn)思想政治教育功能的有效途徑,探討高校校訓(xùn)對(duì)大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)意義
昌吉學(xué)院學(xué)報(bào) 2011年2期2011-04-02
- 被腰斬的清華大學(xué)校訓(xùn)
還要獨(dú)特。哈佛的校訓(xùn)是,讓你與柏拉圖為友,讓你與亞里士多德為友,重要的,讓你與真理為友,這就是哈佛的精神;耶魯大學(xué)的校訓(xùn)是“真理和光明”;斯坦福大學(xué)的校訓(xùn)是“愿學(xué)術(shù)自由之風(fēng)勁吹”;早稻田大學(xué)則是:學(xué)問(wèn)獨(dú)立,培養(yǎng)模范國(guó)民。校訓(xùn)顯示出這些世界知名大學(xué)的獨(dú)特靈魂。關(guān)鍵是,這些大學(xué)在實(shí)踐中秉承著校訓(xùn)傳達(dá)的精神,讓其經(jīng)過(guò)一代又一代師生的傳遞,深入內(nèi)心,深入骨髓。清華的校訓(xùn),原本是“自強(qiáng)不息,厚德載物;獨(dú)立精神,自由思想”,而現(xiàn)在卻被攔腰斬?cái)?只剩下前面8個(gè)字。學(xué)者余
意林 2010年16期2010-05-14
- 給校訓(xùn)多一層解讀
外都提出了自己的校訓(xùn)，這些校訓(xùn)可謂字字珠璣，句句經(jīng)典。然而其教育效果如何呢?我的看法是：因?yàn)槿鄙倭恕敖庾x”這一連接校訓(xùn)與學(xué)生的橋梁，往往其教育效果大打折扣。如何才能解讀好校訓(xùn)呢?我認(rèn)為應(yīng)該有以下五個(gè)途徑。一、用成功榜樣解讀校訓(xùn)榜樣解讀校訓(xùn)就是選擇以往在本校工作過(guò)的優(yōu)秀教師或者往屆校友的成功事跡作為范例，大張旗鼓地宣傳在他們身上表現(xiàn)出來(lái)的校訓(xùn)精神的閃光之處。用校園里走出的人教育校園內(nèi)正在工作和學(xué)習(xí)的人，用校園里發(fā)生的真實(shí)故事教育校園內(nèi)的人。如邀請(qǐng)他們來(lái)校做報(bào)
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2009年8期2009-10-26
- 讓校訓(xùn)走進(jìn)兒童心靈
何夏壽校訓(xùn)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校精神風(fēng)貌的風(fēng)向標(biāo)。校訓(xùn)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育理念和校園文化，是學(xué)校人文精神的高度凝練。校訓(xùn)要被學(xué)生理解、認(rèn)同，并落實(shí)到學(xué)生的日常行為中，就必須貼近學(xué)生心靈、體現(xiàn)學(xué)校特色。但是綜觀當(dāng)前的小學(xué)校訓(xùn)，模式化和成人化現(xiàn)象十分突出。某區(qū)教委的調(diào)查結(jié)果顯示，在參與調(diào)查的50所小學(xué)中，有49所學(xué)校的校訓(xùn)為“四詞八字”式的口號(hào)，所占比例高達(dá)98％。50所小學(xué)的校訓(xùn)共涉及用詞38個(gè)，用詞范圍狹窄，普遍存在著重復(fù)使用的問(wèn)題。其中，使用頻率最高的“勤
中小學(xué)管理 2009年3期2009-04-08
- 中學(xué)校訓(xùn)統(tǒng)計(jì)分析及相關(guān)問(wèn)題研究
劉繼忠 祁映宏校訓(xùn)(School Motto)是一種格言及座右銘，它是一所學(xué)校發(fā)展歷史及辦學(xué)理念的高度概況，也是學(xué)校道德規(guī)范和行為特征的高度反映。一所學(xué)校的校訓(xùn)變遷是其發(fā)展歷史的集中再現(xiàn)，是傳統(tǒng)文化和時(shí)代精神的高度濃縮。校訓(xùn)是學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)和培養(yǎng)目標(biāo)的高度概括，是辦學(xué)者個(gè)性和學(xué)校特色的高度體現(xiàn)。本文力圖對(duì)我國(guó)部分中學(xué)校訓(xùn)的歷史脈絡(luò)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，對(duì)部分學(xué)校校訓(xùn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，從而揭示校訓(xùn)和教育的關(guān)系，從校訓(xùn)的變化反觀我國(guó)教育的發(fā)展。說(shuō)明目前中學(xué)校訓(xùn)的一般情況，分
中小學(xué)校長(zhǎng) 2009年2期2009-03-25