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        發(fā)揮高校校訓(xùn)思想政治教育功能的思考

        2011-04-02 02:06:16高廣仿夏麗萍
        昌吉學(xué)院學(xué)報 2011年2期
        關(guān)鍵詞:師生員工昌吉校訓(xùn)

        高廣仿 夏麗萍

        (1.昌吉學(xué)院化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)系 新疆 昌吉 831100; 2.昌吉學(xué)院宣傳部 新疆 昌吉 831100)

        發(fā)揮高校校訓(xùn)思想政治教育功能的思考

        高廣仿1夏麗萍2

        (1.昌吉學(xué)院化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)系 新疆 昌吉 831100; 2.昌吉學(xué)院宣傳部 新疆 昌吉 831100)

        高校校訓(xùn)是對大學(xué)生在道德、修養(yǎng)和做人的品行方面提出的要求,引導(dǎo)大學(xué)生修德踐行,博審向?qū)W,同時也對高校各項工作具有導(dǎo)向功能和作用。本文闡明了高校校訓(xùn)的思想政治教育功能,分析影響高校校訓(xùn)思想政治教育功能發(fā)揮的因素,指出增強高校校訓(xùn)思想政治教育功能的有效途徑,探討高校校訓(xùn)對大學(xué)生思想政治教育的指導(dǎo)意義。

        校訓(xùn);思想政治教育;德才兼?zhèn)?/p>

        現(xiàn)代高校的校訓(xùn)大多是在古代學(xué)規(guī)、院訓(xùn)的基礎(chǔ)上發(fā)展而來,追求對仗工整、微言大義、簡明扼要,總結(jié)歸納了高校的辦學(xué)宗旨和理念。高校校訓(xùn)是大學(xué)校園文化和大學(xué)精神的重要組成部分,是大學(xué)為樹立優(yōu)良校風(fēng)而制定的體現(xiàn)一所學(xué)校精神風(fēng)貌、辦學(xué)理念、辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)目標、辦學(xué)特色的訓(xùn)詞,是全校師生員工的座右銘。高校校訓(xùn)反映了廣大師生共同的價值追求和行為規(guī)范,具備思想政治教育的功能和條件。

        一、高校校訓(xùn)的思想政治教育功能

        前國務(wù)院副總理李嵐清同志在全國高校思想政治工作會議上強調(diào):“要大力開展校園文化建設(shè),在師生員工中強化以校訓(xùn)為核心的校園精神,把思想政治教育的主體滲透到科技、文化、藝術(shù)、體育等豐富多彩的群眾性精神文明創(chuàng)建活動中去”。[1]校訓(xùn)是高校思想政治教育環(huán)境形成的一個重要因素,用校訓(xùn)來充實高校思想政治教育內(nèi)容,進行教書育人,是其他任何教育形式無法取代的。高校利用校訓(xùn)所具有的無形力量,對學(xué)生的思想、情感、意志和行為進行潛移默化的影響,進而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和高尚品德的形成。事實也說明了高校校訓(xùn)本身就具有較強的思想政治教育功能,其具體表現(xiàn)如下:

        1.陶冶功能

        校訓(xùn)文化的陶冶功能是說校訓(xùn)可以陶冶廣大師生員工的情操,鑄就其高尚的人格魅力,形成良好的生活習(xí)慣。校訓(xùn)的陶冶功能使廣大師生員工沐浴在這個春風(fēng)化雨的文化氛圍中,潤物細無聲地感受著校訓(xùn)文化的滋潤、感染和啟迪,升華自己的品行,形成高尚的道德品質(zhì)。例如:“文舞相融、德藝雙馨”、“靜思篤行、持中秉正”、“惟德惟才、篤學(xué)篤行”等這些校訓(xùn)富含深刻的哲理和優(yōu)雅的文化韻味,當(dāng)廣大師生行走在充滿人生哲理的大學(xué)校園中,定能深刻領(lǐng)悟到校訓(xùn)的人文精神和文化底蘊,并不自覺地被這種思想和精神所陶冶和引導(dǎo)。這就是高校校訓(xùn)潤物無聲、潛移默化的陶冶功能。[2]

        2.激勵功能

        激勵功能是指校訓(xùn)可以強化師生的學(xué)習(xí)、工作能力,使高校廣大師生具有奮發(fā)向上的精神和不斷進取的斗志。暢享在溫馨和諧、充滿詩情畫意的美麗校園中,讓人覺得心曠神怡、煩惱皆忘,同時也可以感化和激勵廣大師生升華自我、為國爭光。例如,昌吉學(xué)院的校訓(xùn)“惟德惟才,篤學(xué)篤行”用言簡意賅的詞語鞭策莘莘學(xué)子努力學(xué)習(xí),早日實現(xiàn)自己的夢想,為社會貢獻自己的一份力量,這種功能無疑是激發(fā)學(xué)生才能的源泉。比較典型的實例就是我國近代比較著名的畫家黃永玉老先生,對母校的校訓(xùn)他深有感觸,曾經(jīng)在一次訪談中他動情地表達了母校校訓(xùn)對他一生的影響,甚至可以說是他踏入社會奮斗的精神力量和做人的準則。

        3.約束功能

        校訓(xùn)是一個高校對廣大師生提出的做人準則,也是對師生提出的行為規(guī)范要求,它對廣大師生的日常生活行為具有一定的引導(dǎo)和約束作用,同時它也賦予每一個被約束的教師或者學(xué)生一種責(zé)任感和使命感,它要求教師在教學(xué)中遵守為人師表、品德高尚的約束,要求學(xué)生在校訓(xùn)的約束和規(guī)范下完成學(xué)業(yè)、完善人格、造福社會。校訓(xùn)“篤學(xué)篤行”正是如此,篤學(xué)即專心致志地學(xué)習(xí)。大學(xué)的老師要專心治學(xué),學(xué)生要專心學(xué)習(xí),教風(fēng)樸實無華,學(xué)風(fēng)扎實淳厚。篤行,即忠誠專一地踐行。校訓(xùn)通過對學(xué)生潛移默化的影響,從而達到對莘莘學(xué)子的約束教育功能。

        4.傳播功能

        加強校訓(xùn)文化建設(shè)和宣傳教育,除了可以對高校廣大師生具有“潤物細無聲”的影響外,同時還會對校外民眾、本地區(qū)甚至更廣的地域內(nèi)產(chǎn)生深刻影響。校訓(xùn)不但可以提高本校的知名度,同時也慢慢內(nèi)化為社會文化的一部分。高校學(xué)生踏入社會、高校教師教學(xué)中、以及廣大師生在其日常社會文化活動中都會潛移默化地把校訓(xùn)的精神內(nèi)涵傳遞給周邊的社會群體,使校訓(xùn)所代表的精神文化和引導(dǎo)作用在社會中傳播,影響他人形成良好的行為道德規(guī)范,促使人類社會不斷發(fā)展進步,最終促使校訓(xùn)的思想政治教育功能得以傳播和輻射他人,促進人類社會的進步。[3]

        二、影響高校校訓(xùn)思想政治教育功能發(fā)揮的因素

        校訓(xùn)本身并不能反映一個高校的教育教學(xué)水平,它本身的思想政治教育功能是一個潛移默化的過程,因此在宣傳教育的過程中往往容易被弱化。不可否認的是,大部分高等院校都有自己的校訓(xùn),但是由于高校自身對校訓(xùn)的內(nèi)涵和意義認識不足,也沒有重視校訓(xùn)在教書育人中的教化作用,導(dǎo)致校訓(xùn)沒有充分發(fā)揮其思想政治教育功能。分析百所高?,F(xiàn)狀,校訓(xùn)建設(shè)明顯存在以下幾個方面的問題:

        1.校訓(xùn)同質(zhì)化嚴重,沒有準確定位

        高校沒有認真思考校訓(xùn)的來源、內(nèi)涵和價值,更沒有把校訓(xùn)與自身專業(yè)發(fā)展、辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標結(jié)合起來,僅僅把校訓(xùn)當(dāng)作一個象征、一個大學(xué)必備的要素,甚至有“人云亦云,鸚鵡學(xué)舌”的嫌疑,所以我國古代的一些古文詞句在某個高校被視為校訓(xùn),而在其他高校稍加修改后成為自己的校訓(xùn),本質(zhì)意思沒有根本的變化。這就必然導(dǎo)致高校校訓(xùn)存在非常嚴重的同質(zhì)化、跟潮流現(xiàn)象,讓人覺得大部分高校校訓(xùn)都有一種“好像在哪兒見過”的感覺。某些院校說是制定自己的校訓(xùn),其實只是進行古文詞語的簡單組合,通俗點說就是玩文字游戲,湊詞成訓(xùn)。這樣不僅沒有發(fā)揮校訓(xùn)的思想政治教育作用,也在一定程度上抹殺了制定校訓(xùn)的意義,更談不上提高學(xué)校的知名度、美譽度和影響力。[4]

        2.校訓(xùn)宣傳力度不夠,宣傳手段單一

        校訓(xùn)制定的目的是倡導(dǎo)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng),精心培育大學(xué)文化,切實加強師德師風(fēng)建設(shè),為祖國輸送高素質(zhì)人才。因此,學(xué)校應(yīng)當(dāng)將校訓(xùn)文字鑄刻在比較醒目的校門建筑合適的位置上,貼在高校標志性建筑物上,印在高校校報、新生錄取通知書、就業(yè)宣傳資料上,掛在校園網(wǎng)站上比較醒目的位置,這樣就可以隨時讓校內(nèi)外民眾了解和知曉本校的辦學(xué)理念、育人準則和發(fā)展方向。但是,當(dāng)你打開一些高校的網(wǎng)站首頁,驚人的發(fā)現(xiàn),許多高校在學(xué)院概況中宣傳教學(xué)硬件設(shè)施一流,師資力量雄厚,同時還有良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng),但是很少提及校訓(xùn),更不用說介紹本校校訓(xùn)的內(nèi)涵和意義了,這從根本上反映了大部分高校沒有充分重視校訓(xùn)的思想政治教育功能。從來沒有把校訓(xùn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的精神動力和思想政治教育手段的意識,最終導(dǎo)致高校師生員工不知道校訓(xùn)的確切含義和功能作用,更不用說對校訓(xùn)具有深刻的認識和體會,這樣又何談校訓(xùn)對其人生和做人的影響呢?從以上說明可以看出,高校廣大師生員工對校訓(xùn)的理解和認識是極不如人意的,也違背了當(dāng)初制定校訓(xùn)的初衷。對本校的校訓(xùn)認知度及其匱乏,想讓廣大師生員工們認真踐行校訓(xùn),當(dāng)然更無從談起了。

        3.廣大師生對校訓(xùn)的關(guān)注度不足

        許多高等院校都有自己的校訓(xùn),包括正在參加評估驗收的高校也認真及時的制定自己的校訓(xùn)。當(dāng)然,制定和宣傳校訓(xùn)的方式是仁者見仁智者見智,但是效果各異。大部分高校制定校訓(xùn)時轟轟烈烈,甚至“三顧茅廬”恭請名人大師出謀劃策,或者邀請政府要員來校親筆題詞,可謂是“費盡九牛二虎之力”,而且動員全部力量宣傳、引導(dǎo)、講述校訓(xùn)的內(nèi)涵、宗旨和指導(dǎo)意義。可是,過了一段時間之后,再也沒有人提起校訓(xùn)的事情,校訓(xùn)在校園網(wǎng)、廣播、新聞報道上也慢慢的銷聲匿跡,杳無蹤跡,無法尋覓了。經(jīng)歷過校訓(xùn)洗禮的在校師生員工只有很小一部分人把校訓(xùn)內(nèi)化為自己的做人準則,把其作為人生奮斗的燈塔;大部分人對校訓(xùn)建設(shè)也如過眼煙云般消逝在夢境里,最終把其拋到九霄云外;高校新進教師和新生更是對校訓(xùn)無從談起,更不用說其對學(xué)生的思想政治教育功能了。筆者認為導(dǎo)致以上結(jié)果的根本原因有三:其一是高校沒有對校訓(xùn)的宣傳和傳播制定長遠的規(guī)劃和具體實施辦法;其二是高校校訓(xùn)建設(shè)缺乏正確和可持續(xù)的引導(dǎo);其三是高校領(lǐng)導(dǎo)自身沒有身體力行,成為校訓(xùn)建設(shè)的先行者。所以,導(dǎo)致廣大師生對校訓(xùn)關(guān)注度不足,更無法發(fā)揮校訓(xùn)的可持續(xù)性思想政治教育作用。

        三、增強高校校訓(xùn)思想政治教育功能的有效途徑

        既然加強校訓(xùn)的建設(shè)如此重要和緊迫,當(dāng)務(wù)之急我們要做的事情就是結(jié)合各個高校的實際發(fā)展情況,制定出適合自己學(xué)校實際辦學(xué)理念和專業(yè)發(fā)展前景的校訓(xùn)(針對沒有校訓(xùn)或者校訓(xùn)與其辦學(xué)理念不一致的高校),并加大力度做好宣傳工作,促使校訓(xùn)內(nèi)化為高校師生員工日常生活的一部分,還要建章立制,加快校訓(xùn)的踐行力度,最終才能從根本上發(fā)揮校訓(xùn)的思想政治教育功能,具體來說,高校應(yīng)該從以下三個方面做起:

        1.結(jié)合高校實際,制定合適校訓(xùn)

        要全面認識和深化校訓(xùn)的思想政治教育功能,必須深入分析高校的實際辦學(xué)條件,制定校訓(xùn)的原則和要求,結(jié)合社會發(fā)展現(xiàn)狀、本地人文社會歷史條件、自身辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)目標等,制訂出適合本校實際情況的校訓(xùn)。另外還要保持校訓(xùn)的穩(wěn)定性、持久性,使其成為高校軟條件中最穩(wěn)定、最核心的因子。如昌吉學(xué)院的校訓(xùn)“惟德惟才,篤學(xué)篤行”,是經(jīng)過三次在廣大師生員工中民主征集而形成的,既有深厚的文化底蘊,又符合該學(xué)院的辦學(xué)定位和辦學(xué)實踐,也是校園文化的重要組成部分。啟用校訓(xùn)對于倡導(dǎo)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng),精心培育大學(xué)文化,切實加強師德師風(fēng)建設(shè),增強師生員工的凝聚力、榮譽感和使命感,激勵廣大昌吉學(xué)院人團結(jié)一致、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)向上,實現(xiàn)“十二五”規(guī)劃和目標具有重要意義。[5]

        2.借助宣傳活動載體,促進校訓(xùn)內(nèi)化

        要想讓廣大師生員工認同和踐行校訓(xùn),首要任務(wù)是加大對校訓(xùn)的宣傳,通過各種手段對校訓(xùn)的內(nèi)涵、意義和宗旨做詳細介紹,讓校訓(xùn)深入人心。具體做法如下:首先,在校車、?;?、校內(nèi)標志性建筑物等標識載體上銘刻校訓(xùn)文字,把校訓(xùn)作為校園精神文化點綴其間,達到“潤物細無聲”的教育宣傳效果;第二,將校訓(xùn)寫入就業(yè)宣傳資料、入學(xué)通知書、畢業(yè)證書上,借助校園網(wǎng)絡(luò)、校園廣播、文化三下鄉(xiāng)、校園文化活動等多種宣傳載體,對校訓(xùn)的出處、宗旨和精神內(nèi)涵進行廣泛地宣傳,讓校內(nèi)外人員都知悉和深刻理解校訓(xùn)的內(nèi)涵和意義,并在潛移默化中內(nèi)化,不斷弘揚校訓(xùn)精神;第三,通過開設(shè)校訓(xùn)論壇,經(jīng)常性地組織專題或特色活動,引發(fā)師生對校訓(xùn)的共鳴,踐行校訓(xùn)文化,厲行校訓(xùn)宗旨,才能使校訓(xùn)真正體現(xiàn)出其存在的價值,而不至于流于形式、成為擺設(shè)。

        3.建章立制,促進校訓(xùn)踐行

        社會現(xiàn)狀事實可以為證,不是高校校訓(xùn)本身出了問題,也不是高校校訓(xùn)詞句不夠詩情畫意、意蘊深刻,而是踐行校訓(xùn)的規(guī)章制度或者校訓(xùn)宣傳管理辦法缺失,沒有建立踐行校訓(xùn)的激勵機制,凝煉校訓(xùn)的美好愿景,讓廣大師生帶著熱情和榮譽感去言傳身教,才使得校訓(xùn)成為一句簡單的標語,一個空洞的詞句。因此,要想充分發(fā)揮校訓(xùn)的思想政治教育功能,只有立足于踐行,把校訓(xùn)貫徹落實到實際行動中去,才能充分發(fā)揮校訓(xùn)的思想政治教育功能。比如邀請已經(jīng)在企事業(yè)單位有一定成就的杰出校友或有一定影響力的畢業(yè)生為廣大師生員工做報告,介紹校訓(xùn)精神對其事業(yè)發(fā)展、人生進程的積極引導(dǎo)作用,從而提高廣大師生對校訓(xùn)的認同感和踐行力。另外,不管是高校行政領(lǐng)導(dǎo),還是普通的師生員工,一定要提高對校訓(xùn)的榮辱觀念,同時自覺按校訓(xùn)標準嚴格要求自己的言行舉止,成為校訓(xùn)精神發(fā)揮作用的先行者。只有這樣,才能從根本上發(fā)揮校訓(xùn)的思想政治教育功能,發(fā)揮校訓(xùn)的影響力,提高高校的知名度和美譽度。

        四、結(jié)語

        高校校訓(xùn)的制定、宣傳、內(nèi)化和踐行必須結(jié)合自身的辦學(xué)理念和專業(yè)定位,才能使制定后的校訓(xùn)永遠保持獨特的人文氣息、永不衰竭的文化底蘊,實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展、特色發(fā)展及可持續(xù)發(fā)展,充分發(fā)揮高校校訓(xùn)的思想政治教育功能,最終實現(xiàn)高校校訓(xùn)百花齊放、百家爭鳴的局面,為祖國培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的優(yōu)秀人才。

        [1]李嵐清.認真貫徹落實江澤民重要講話精神,開創(chuàng)教育戰(zhàn)線思想政治工作新局面[N].人民日報,2000-07-08 (1).

        [2]劉綿綿.高校校訓(xùn)德育功能的研究[D].首都師范大學(xué),2009.

        [3]段彩萍.高校“校訓(xùn)文化”的思想政治教育功能研究[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報,2010,(9).

        [4]韓樹林.高職院校校訓(xùn)建設(shè)的分析與思考[J].中國高等教育,2010,(7).

        [5]昌吉學(xué)院.關(guān)于啟用校訓(xùn)的通知[Z].昌院校函〔2010〕69號.

        G641

        A

        1671-6469(2011)02-0089-04

        2011-03-12

        高廣仿(1982—),男,昌吉學(xué)院化學(xué)與應(yīng)用化學(xué)系,研究方向:思想政治教育、基層黨建工作等。

        (責(zé)任編輯:代琴)

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