何夏壽

校訓(xùn)是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校精神風(fēng)貌的風(fēng)向標(biāo)。校訓(xùn)體現(xiàn)了一所學(xué)校的教育理念和校園文化，是學(xué)校人文精神的高度凝練。

校訓(xùn)要被學(xué)生理解、認(rèn)同，并落實(shí)到學(xué)生的日常行為中，就必須貼近學(xué)生心靈、體現(xiàn)學(xué)校特色。但是綜觀當(dāng)前的小學(xué)校訓(xùn)，模式化和成人化現(xiàn)象十分突出。某區(qū)教委的調(diào)查結(jié)果顯示，在參與調(diào)查的50所小學(xué)中，有49所學(xué)校的校訓(xùn)為“四詞八字”式的口號(hào)，所占比例高達(dá)98％。50所小學(xué)的校訓(xùn)共涉及用詞38個(gè)，用詞范圍狹窄，普遍存在著重復(fù)使用的問(wèn)題。其中，使用頻率最高的“勤奮”、“團(tuán)結(jié)”、“創(chuàng)新”、“文明”4個(gè)詞，竟有超過(guò)半數(shù)以上的學(xué)校在使用。還有不少學(xué)校選擇名人名言作為校訓(xùn)，這些名人名言雖然意味深長(zhǎng)，但兒童理解起來(lái)十分困難。這種缺乏特色、脫離兒童實(shí)際的校訓(xùn)成了學(xué)校里的一道擺設(shè)，很難發(fā)揮實(shí)際作用。

周作人有言：“兒童教育，是應(yīng)當(dāng)依了他內(nèi)外兩面的生活的需要，適如其分地供給他，使他生活滿足豐富。而并不因?yàn)橐玫侥撤N效果，便不管兒童的需要如何，供給一種食料，強(qiáng)迫他吞下去。所以小學(xué)校里的教育，第一須注意于‘兒童的這一點(diǎn)，其次才是效果?！蓖瑯拥牡览?，設(shè)計(jì)校訓(xùn)，首先要把握正確的兒童觀。兒童是有獨(dú)立人格、獨(dú)立精神的個(gè)體，他既不是縮小的成人，也不是未來(lái)的成人。成人只有充分理解并尊重他們，從他們的視角去考慮問(wèn)題，提煉出來(lái)的校訓(xùn)才能受到孩子們的歡迎。筆者見到有些學(xué)校的校訓(xùn)就極具兒童性，如“好學(xué)善玩，友愛(ài)上進(jìn)”；“我在，春天在，陽(yáng)光在”；“做最真的我，做最棒的我”；“你行，我行，我們一起同行”等。細(xì)加分析，這些校訓(xùn)的優(yōu)點(diǎn)有三：一是體現(xiàn)對(duì)兒童的尊重，校訓(xùn)的言詞淺顯，童趣十足，充分關(guān)注兒童的當(dāng)下生活；二是彰顯了主體意識(shí)，很好地體現(xiàn)了兒童是學(xué)校的主人、學(xué)習(xí)的主人的教育理念；三是極具娛樂(lè)性和游戲性的言詞，使校訓(xùn)中內(nèi)含的價(jià)值觀教育和審美教育水乳交融、渾然一體。

校訓(xùn)不是喊口號(hào)，類似“團(tuán)結(jié)、拼搏”、“熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)”之類的校訓(xùn)之所以無(wú)法走進(jìn)兒童心靈，是因?yàn)檫@些校訓(xùn)的“訓(xùn)味”太足，而“美味”(審美)缺席。富于兒童文學(xué)性的校訓(xùn)，可以突出校訓(xùn)的審美功能，將德育功能寓于審美功能之中，以情為趣，以美做線，這樣會(huì)大大提高兒童對(duì)校訓(xùn)的關(guān)注度。比如：以寫字或書畫為特色的學(xué)?？梢砸浴渡窆P馬良》中馬良內(nèi)心的告白——“筆畫美好，字寫真情”作為校訓(xùn)，以動(dòng)手實(shí)踐為特色的學(xué)?？梢砸浴缎●R過(guò)河》中老馬對(duì)小馬的呢喃細(xì)語(yǔ)——“孩子，你試試就行了”作為校訓(xùn)。

校訓(xùn)要符合兒童的心理特點(diǎn)，也要體現(xiàn)學(xué)校的特色。校訓(xùn)和學(xué)校特色之間是一種互促共生的關(guān)系，學(xué)校開展的個(gè)性化工作是校訓(xùn)形成的最終依據(jù)，而校訓(xùn)的價(jià)值也最終體現(xiàn)在學(xué)校開展的各種個(gè)性化教育之中。比如：某所學(xué)校的校訓(xùn)是“一筆一畫練好字，一生一世做真人”，體現(xiàn)了該校寫字教學(xué)的辦學(xué)特色；有所學(xué)校建在深山幽谷中，他們希望培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)正直的人格力量，因此把校訓(xùn)定為“和青松比正，和翠竹賽直”。筆者所在的學(xué)校是我國(guó)著名兒童文學(xué)家金近先生的母校。學(xué)校從兒童富有想象力這一特點(diǎn)出發(fā)，以兒童喜聞樂(lè)見的童話為主題，提煉出童話中的夸張、象征、稚氣、變形這些美學(xué)元素，構(gòu)建童話式主題校園，用童話滋養(yǎng)童心、激發(fā)童趣、呵護(hù)童真，成為學(xué)校的一大特色。學(xué)校從金近先生的《小鯉魚跳龍門》這則童話故事中提煉出校訓(xùn)“我真、我善、我美、我新”，并在校訓(xùn)下面畫了4幅卡通連環(huán)畫，將抽象的校訓(xùn)化成生動(dòng)有趣的故事，把校訓(xùn)的兒童性、文學(xué)性和學(xué)校特色完美地結(jié)合起來(lái)。

(編輯林飛)