多樣性保育；理論基礎(chǔ)；生態(tài)系統(tǒng)；措施和策略1 林業(yè)生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)1.1 林業(yè)生態(tài)環(huán)境面臨的主要問(wèn)題和挑戰(zhàn)盡管林業(yè)生態(tài)環(huán)境保護(hù)已經(jīng)得到了廣泛關(guān)注和重視，但目前仍然存在著許多問(wèn)題和挑戰(zhàn)。部分地區(qū)森林資源的不合理開采和過(guò)度利用導(dǎo)致了森林覆蓋率下降和退化，嚴(yán)重影響了生態(tài)系統(tǒng)的完整性和穩(wěn)定性。森林火災(zāi)、病蟲害和自然災(zāi)害等因素的頻繁發(fā)生，進(jìn)一步加劇了林業(yè)生態(tài)環(huán)境的破壞和資源損失。此外，氣候變化、土壤侵蝕和水污染等全球性問(wèn)題也對(duì)林業(yè)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了重要影響。這些問(wèn)題

度有其深厚的理論基礎(chǔ)。雙軌懲戒制度的理論基礎(chǔ)主要包括哲學(xué)基礎(chǔ)、政治學(xué)基礎(chǔ)、文化基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)。該制度的哲學(xué)理論基礎(chǔ)由唯物辯證法的全面的、聯(lián)系的、發(fā)展的觀點(diǎn)組成，分別奠定了該制度的全面性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性；該制度的政治學(xué)基礎(chǔ)由權(quán)責(zé)一致原則、人民主權(quán)原則、權(quán)力監(jiān)督理論組成，分別支撐該制度的權(quán)責(zé)一致性、彰顯該制度的人民性、構(gòu)筑該制度的權(quán)力監(jiān)督方向和服務(wù)國(guó)家治理現(xiàn)代化方向；該制度的文化理論基礎(chǔ)由察官治吏的法律文化、廉政文化組成，分別涵養(yǎng)了該制度監(jiān)督的理念、懲戒的理

守正與創(chuàng)新；理論基礎(chǔ)；實(shí)踐路徑［中圖分類號(hào)］G640［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1005-5843（2023）04-0001-06［DOI］10.13980/j.cnki.xdjykx.2023.04.001一、研究背景黨的二十大報(bào)告在總結(jié)、分析中華人民共和國(guó)成立特別是改革開放以來(lái)的長(zhǎng)期探索和實(shí)踐的基礎(chǔ)上，推動(dòng)和拓展了黨的十八大以來(lái)中國(guó)式現(xiàn)代化的內(nèi)涵、本質(zhì)與特征。教育作為中國(guó)式現(xiàn)代化的重要支撐力量，要在分析我國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，通過(guò)有效借鑒，以中國(guó)式教育現(xiàn)代

神文明建設(shè)；理論基礎(chǔ)；實(shí)踐路徑；價(jià)值意蘊(yùn)黨的二十大報(bào)告指出：“統(tǒng)籌推動(dòng)文明培育、文明實(shí)踐、文明創(chuàng)建，推進(jìn)城鄉(xiāng)精神文明建設(shè)融合發(fā)展，在全社會(huì)弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、奮斗精神、奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)造精神、勤儉節(jié)約精神，培育時(shí)代新風(fēng)新貌?！苯y(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)精神文明建設(shè)融合發(fā)展是新時(shí)代城鄉(xiāng)融合發(fā)展的重要議題，是推進(jìn)物質(zhì)文明與精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展、走中國(guó)式現(xiàn)代化之路的題中應(yīng)有之義。在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的實(shí)踐中，要統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)精神文明建設(shè)融合發(fā)展，不斷提高城鄉(xiāng)精神文明建設(shè)水平，不斷豐富

?達(dá)利 ?理論基礎(chǔ)中圖分類號(hào)：J217文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-3359（2023）07-0041－04在尼采的虛無(wú)主義影響下，人們認(rèn)識(shí)到“目的”“真理”“統(tǒng)一性”等概念（即“上帝”）并不是世界本來(lái)就存在的，而是人們賦予世界的一些定義，人們沒有認(rèn)識(shí)到這些定義是人們自己所建立起來(lái)的。當(dāng)看清這個(gè)事實(shí)，永恒的真理被推翻，即所謂“上帝死了”。一些現(xiàn)實(shí)因素使得整個(gè)歐洲千瘡百孔，人們心中留下了揮之不去的創(chuàng)傷。經(jīng)濟(jì)危機(jī)、世道寒涼，人們生活艱難，當(dāng)時(shí)的歐洲社會(huì)讓

情境化教學(xué)的理論基礎(chǔ)，探究情境化教學(xué)理論的應(yīng)用價(jià)值，并深度研究實(shí)踐教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：中職；機(jī)械基礎(chǔ)；情境化教學(xué)；理論基礎(chǔ)隨著職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)形式在不斷更新。傳統(tǒng)的理論解說(shuō)、難題講授、實(shí)驗(yàn)演示等教學(xué)方法已經(jīng)難以取得良好的教學(xué)效果，情境化教學(xué)理論開始逐漸深入課堂，推動(dòng)了機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)的創(chuàng)新。情境教學(xué)法能將專業(yè)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，打破教與學(xué)的隔閡，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，增加學(xué)生與教師的互動(dòng)，使學(xué)生獲得更加深刻的學(xué)習(xí)記憶，發(fā)展學(xué)科思維。一

的概念內(nèi)涵和理論基礎(chǔ)， 總結(jié)歸納了親緣關(guān)系與家族創(chuàng)業(yè)的整合框架， 梳理了不同類型親緣關(guān)系視角下家族創(chuàng)業(yè)的研究主題， 并基于研究現(xiàn)狀提出了未來(lái)研究方向。本文豐富了親緣關(guān)系視角下家族創(chuàng)業(yè)研究的框架體系， 對(duì)推進(jìn)家族創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)向家族系統(tǒng)的延伸具有一定的理論意義， 對(duì)指導(dǎo)不同類型的家族成員參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng)具有重要的實(shí)踐意義?！娟P(guān)鍵詞】家族創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)過(guò)程；親緣關(guān)系；理論基礎(chǔ)；研究主題【中圖分類號(hào)】F272.3? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? 【文章編號(hào)】1004-0

革開放的重要理論基礎(chǔ)；另一方面，《矛盾論》中所闡釋的主要矛盾和次要矛盾的原理對(duì)于理解深化改革開放的現(xiàn)實(shí)依據(jù)具有非常重要的意義。不僅如此，《矛盾論》中所表達(dá)的矛盾觀對(duì)深化改革開放有著重要的實(shí)踐啟迪：一是要秉持“改革開放永遠(yuǎn)在路上”的改革共識(shí)；二是要強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向；三是要牽住新時(shí)代社會(huì)主要矛盾的“牛鼻子”；四是要彈好增強(qiáng)改革整體性、系統(tǒng)性、協(xié)調(diào)性的“鋼琴”。[關(guān)鍵詞]深化改革開放；理論基礎(chǔ)；現(xiàn)實(shí)依據(jù)；實(shí)踐啟迪[中圖分類號(hào)]A841? ? ? ? ?

素作為深厚的理論基礎(chǔ)；其主要經(jīng)歷了四個(gè)歷史階段：新民主主義革命時(shí)期的孕育與發(fā)展、社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期的曲折探索、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期的有序前行、中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代的開拓創(chuàng)新，并在這一過(guò)程中積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展全過(guò)程人民民主，要毫不動(dòng)搖地堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅(jiān)持以人民為中心的發(fā)展思想、以健全的制度體系保障人民當(dāng)家作主、大力推進(jìn)全面依法治國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施、構(gòu)建全過(guò)程人民民主的話語(yǔ)認(rèn)同體系。關(guān)鍵詞：全過(guò)程人民民主；理論基礎(chǔ)；制

緒研究的重要理論基礎(chǔ)，目前在線學(xué)業(yè)情緒關(guān)注度大幅上升，整體研究經(jīng)歷了早期基礎(chǔ)性研究、中期應(yīng)用性研究、目前拓展性研究的發(fā)展歷程。同時(shí)，國(guó)內(nèi)外研究對(duì)比發(fā)現(xiàn)：國(guó)外在線學(xué)業(yè)情緒研究偏向于主觀體驗(yàn)的研究，而國(guó)內(nèi)偏向于客觀表現(xiàn)的研究；國(guó)外在線學(xué)業(yè)情緒研究追逐功能熱詞，而國(guó)內(nèi)研究依從于技術(shù)熱詞的變遷；研究力量上，國(guó)外教育心理領(lǐng)域研究者參與度更高，國(guó)內(nèi)以教育技術(shù)領(lǐng)域研究者為主導(dǎo)。結(jié)合我國(guó)研究特點(diǎn)，本研究提出國(guó)內(nèi)研究應(yīng)加強(qiáng)情緒基礎(chǔ)研究豐富性、提升研究團(tuán)隊(duì)綜合性、堅(jiān)持學(xué)術(shù)精神

項(xiàng)目化學(xué)習(xí) 理論基礎(chǔ)近年來(lái)，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)在教育部深入推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的過(guò)程中受到了越來(lái)越多的關(guān)注，被認(rèn)為是有效落實(shí)核心素養(yǎng)的一個(gè)重要抓手。一些研究者提出，項(xiàng)目化學(xué)習(xí)追求的開放性、探究性、情景性和合作性在一定程度上代表著當(dāng)今教育發(fā)展的方向[1]。這一點(diǎn)在2022年版的義務(wù)教育課程方案和各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中得到了最大程度的體現(xiàn)。然而，當(dāng)前國(guó)內(nèi)關(guān)于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的研究，無(wú)論是學(xué)術(shù)期刊還是專門著作，抑或是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，大都在討論項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)踐分享，涉及其理論問(wèn)題的研究少之又

任務(wù)群教學(xué) 理論基礎(chǔ) 路徑探究《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的概念，自此，學(xué)習(xí)任務(wù)群成為語(yǔ)文學(xué)科的重要概念，任務(wù)群教學(xué)也成為了提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要方法。專家學(xué)者對(duì)“語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群”的概念、教材組織與編排、實(shí)施建議等多方面進(jìn)行了探究與闡釋，越來(lái)越多的一線教師也在新理念的號(hào)召下開展教育實(shí)踐。本文以社會(huì)建構(gòu)主義理論為切入點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)文任務(wù)群教學(xué)的理論基礎(chǔ)及操作路徑進(jìn)行深入分析。一.理論基礎(chǔ)：社會(huì)建構(gòu)主義社會(huì)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是建構(gòu)

；歷史邏輯；理論基礎(chǔ)［中圖分類號(hào)］??F124［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］?A［文章編號(hào)］?1673-0461（2023）04-0011-09一、引言實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化是世界各國(guó)人民的共同愿望，也是中華民族的不懈追求。近代以來(lái)，我國(guó)仁人志士為了追求民族獨(dú)立，從軍事技術(shù)、思想文化、政治制度等不同方面對(duì)現(xiàn)代化進(jìn)行了艱辛的嘗試和探索，遭遇了種種挫折和失敗，推進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代化道路的重任落在了中國(guó)共產(chǎn)黨身上。自中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)特別是新中國(guó)成立后，我們黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)人民在實(shí)踐探索中創(chuàng)新性地走

題提供特有的理論基礎(chǔ)與借鑒價(jià)值?！娟P(guān)鍵詞】先秦儒家 德育過(guò)程 理論基礎(chǔ) 內(nèi)在邏輯自先秦以來(lái)，儒家教育就有重視德育過(guò)程的傳統(tǒng)。先秦儒家的德育思想與教學(xué)、政治、倫理、哲學(xué)、心理思想等相互滲透、互為補(bǔ)充，構(gòu)建出邏輯嚴(yán)密、井然有序的德育過(guò)程體系，從而鑄造了中國(guó)人的思維方式、行為模式和思想意識(shí)形態(tài)[1]。因此，對(duì)先秦儒家德育過(guò)程觀予以深度挖掘，不僅有利于對(duì)其德育目的、內(nèi)容、方法等的深刻把握，而且對(duì)優(yōu)化新時(shí)代學(xué)校德育理論與實(shí)踐體系大有裨益。一、先秦儒家德育過(guò)程的內(nèi)涵在

修課中運(yùn)用的理論基礎(chǔ)、教學(xué)原則、教學(xué)步驟以及存在的問(wèn)題，探討十步教學(xué)法在高校網(wǎng)球普修課中的運(yùn)用策略，以此為高校的網(wǎng)球教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：十步教學(xué)法；網(wǎng)球；高校；普修課；理論基礎(chǔ)；教學(xué)步驟中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）26-0113-04網(wǎng)球是球類運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)孕育在法國(guó)，誕生在英國(guó)，普及和形成的高潮在美國(guó)。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)頗具影響力，并具有高度的觀賞性，還是一項(xiàng)高雅的紳士運(yùn)動(dòng)。隨著羅杰·費(fèi)德勒、李娜、諾瓦克·德

力資源管理;理論基礎(chǔ) 一、戰(zhàn)略性人力資源管理的概述 （一）戰(zhàn)略性人力資源管理的概念 戰(zhàn)略性人力資源管理工作，是現(xiàn)代化企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)運(yùn)行過(guò)程中的核心，也是推動(dòng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的重要工作環(huán)節(jié)。所謂的戰(zhàn)略性人力資源管理，則是將企業(yè)當(dāng)下現(xiàn)有的戰(zhàn)略框架作為工作的立足點(diǎn)以及核心點(diǎn)，借此對(duì)企業(yè)自身的人力資源進(jìn)行科學(xué)管理、合理分配以及充分利用。在這一工作過(guò)程中，有關(guān)企業(yè)需要將人力資源的開發(fā)、監(jiān)控、調(diào)節(jié)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，借此將人力資源所具備的實(shí)際價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而推動(dòng)企業(yè)自

讀認(rèn)知能力，理論基礎(chǔ)，理論框架，內(nèi)涵解析基于清晰的閱讀認(rèn)知能力體系，指向閱讀認(rèn)知能力的發(fā)展，是中小學(xué)閱讀教學(xué)和測(cè)評(píng)的底線。但從目前我國(guó)中小學(xué)閱讀認(rèn)知能力的研究情況來(lái)看，尚不能滿足閱讀教學(xué)和測(cè)評(píng)實(shí)踐的需要，指向閱讀認(rèn)知能力的文本分析和教學(xué)設(shè)計(jì)還任重道遠(yuǎn)[1]，閱讀測(cè)評(píng)往往只能按照題型和考試大綱進(jìn)行研發(fā)[2]。鑒于此，本文將參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，基于“文本信息—背景知識(shí)”互動(dòng)理論，嘗試建構(gòu)中小學(xué)閱讀認(rèn)知能力體系，逐一分析各閱讀認(rèn)知能力的內(nèi)涵，并提供特定的教學(xué)

學(xué);實(shí)踐法;理論基礎(chǔ);研究方法社會(huì)科學(xué)研究主要集中于對(duì)人類社會(huì)問(wèn)題的研究，研究復(fù)雜性隨具體研究對(duì)象的變化而發(fā)生變化。因人類社會(huì)問(wèn)題極為復(fù)雜，因而決定了社會(huì)科學(xué)研究方法的多樣化，目前主要運(yùn)用的社會(huì)科學(xué)研究方法包含系統(tǒng)分析法、過(guò)程分析法、實(shí)踐法以及矛盾研究法等等?；谧匀患吧鐣?huì)的統(tǒng)一性特征，諸多自然科學(xué)研究方法同樣也能夠適用于社會(huì)科學(xué)研究中，將其運(yùn)用于科學(xué)研究中能獲得更為精準(zhǔn)完整的研究結(jié)果，而在此過(guò)程中，實(shí)踐法是最為普遍，也是最為基本的研究方式。本文將主要分析

村產(chǎn)業(yè)融合的理論基礎(chǔ)，界定了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合的本質(zhì)內(nèi)涵，分析了農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合的相關(guān)評(píng)價(jià)研究，并對(duì)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合相關(guān)研究的規(guī)范化提出思考和建議，認(rèn)為在概念界定和內(nèi)涵理解方面，應(yīng)在契合時(shí)代背景與農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展新政策，并做到統(tǒng)一語(yǔ)境；在評(píng)價(jià)研究方面，應(yīng)首先明確標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)關(guān)注農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合的發(fā)展動(dòng)態(tài)性，注重評(píng)價(jià)體系的實(shí)際應(yīng)用；在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合效應(yīng)方面，有必要進(jìn)一步科學(xué)精準(zhǔn)地對(duì)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合的效應(yīng)機(jī)制展開研究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村產(chǎn)業(yè)融合 理論基礎(chǔ) 內(nèi)涵 評(píng)價(jià)*本文為中國(guó)農(nóng)村財(cái)經(jīng)研究會(huì)銅川

校網(wǎng)絡(luò)輿論；理論基礎(chǔ)；傳播路徑；完善對(duì)策中圖分類號(hào)：G206 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-8883（2022）09-0051-03課題項(xiàng)目：本論文為長(zhǎng)春市社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“馬克思主義新聞?dòng)^視域下高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)研究”成果，項(xiàng)目編號(hào)：2021wt15一、新媒體環(huán)境下高校網(wǎng)絡(luò)輿論概念中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的第49次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》表明，截至2021年12月，我國(guó)網(wǎng)民總體數(shù)量達(dá)到10.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)73%，大學(xué)?？啤⒈究萍?/div>

新聞研究導(dǎo)刊 2022年9期2022-06-30

產(chǎn)業(yè)政策; 理論基礎(chǔ); 路徑選擇; 高質(zhì)量發(fā)展【中圖分類號(hào)】 F239.44? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A? 【文章編號(hào)】 1004-5937（2022）11-0070-06 一、引言 近年來(lái)，部分國(guó)家貿(mào)易保護(hù)主義抬頭，逆全球化趨勢(shì)明顯，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的產(chǎn)業(yè)鏈面臨重大沖擊，產(chǎn)業(yè)發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)加劇。2019年8月26日，習(xí)近平總書記在中央財(cái)經(jīng)委員會(huì)第五次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要提升產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)能力，打好產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級(jí)化攻堅(jiān)戰(zhàn)。2020年5月14日，中央政治局常委會(huì)專題研究提升產(chǎn)業(yè)鏈穩(wěn)

讀認(rèn)知能力，理論基礎(chǔ)，理論框架，內(nèi)涵解析基于清晰的閱讀認(rèn)知能力體系，指向閱讀認(rèn)知能力的發(fā)展，是中小學(xué)閱讀教學(xué)和測(cè)評(píng)的底線。但從目前我國(guó)中小學(xué)閱讀認(rèn)知能力的研究情況來(lái)看，尚不能滿足閱讀教學(xué)和測(cè)評(píng)實(shí)踐的需要，指向閱讀認(rèn)知能力的文本分析和教學(xué)設(shè)計(jì)還任重道遠(yuǎn)[1]，閱讀測(cè)評(píng)往往只能按照題型和考試大綱進(jìn)行研發(fā)[2]。鑒于此，本文將參考國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，基于“文本信息—背景知識(shí)”互動(dòng)理論，嘗試建構(gòu)中小學(xué)閱讀認(rèn)知能力體系，逐一分析各閱讀認(rèn)知能力的內(nèi)涵，并提供特定的教學(xué)

態(tài)度調(diào)查，其理論基礎(chǔ)包括亞里士多德的尼格馬可倫理學(xué)、杜威的道德形成理論、班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論、柯布斯的知覺心理學(xué)理論和諾丁斯的關(guān)懷倫理理論。諸多學(xué)者對(duì)教師專業(yè)品性的內(nèi)涵及要素構(gòu)成進(jìn)行了探索。綜合相關(guān)研究可以將教師專業(yè)品性分為11個(gè)維度，并細(xì)分為若干子維度。關(guān)鍵詞：教師專業(yè)品性;歷史源流;理論基礎(chǔ);要素構(gòu)成教師專業(yè)品性（teacher dispositions），是教師在對(duì)待學(xué)生、家長(zhǎng)、同事和社會(huì)的行為中體現(xiàn)的價(jià)值觀、責(zé)任感和職業(yè)道德，它能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

混合式作業(yè);理論基礎(chǔ);建構(gòu)策略一、研究背景作業(yè)是課程教學(xué)改革的重要組成部分，作業(yè)的功能價(jià)值和作業(yè)存在的問(wèn)題引起了人們的高度關(guān)注。作業(yè)設(shè)計(jì)和實(shí)施的質(zhì)量，不僅是提升教育質(zhì)量的重要維度和衡量課程改革成效的關(guān)鍵尺度，也是影響學(xué)生發(fā)展的核心因素。而目前中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高。中職數(shù)學(xué)作業(yè)相對(duì)枯燥，缺乏趣味性;作業(yè)布置相對(duì)隨意，通常采用“一刀切”的形式，缺乏有效分層;批改紙質(zhì)作業(yè)的時(shí)空限制以及中職數(shù)學(xué)課時(shí)較少，教師不能及時(shí)給學(xué)生反饋?zhàn)鳂I(yè)的情況;教師根據(jù)紙質(zhì)作

;電子商務(wù);理論基礎(chǔ);系統(tǒng)設(shè)計(jì)隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等數(shù)字信息技術(shù)不斷革新，電子商務(wù)行業(yè)正在經(jīng)歷著“全面數(shù)字化”的迭代升級(jí)，使得客戶或主動(dòng)或被動(dòng)地更加深度地參與到電子商務(wù)全價(jià)值鏈所有環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)中，全面、系統(tǒng)、深度挖掘客戶數(shù)據(jù)并反饋至產(chǎn)品開發(fā)、營(yíng)銷推廣、銷售運(yùn)營(yíng)以及供應(yīng)鏈等各個(gè)領(lǐng)域成為一種可能，也成為一種必需，充分利用數(shù)字分析技術(shù)，面向電子商務(wù)全價(jià)值鏈，對(duì)客戶數(shù)據(jù)進(jìn)行充分挖掘分析，具有較高的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義?？蛻魯?shù)據(jù)挖掘所蘊(yùn)含的巨大價(jià)值已經(jīng)催

位關(guān)系，它的理論基礎(chǔ)涉及到不同的知識(shí)概念，需要從實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行不斷的優(yōu)化。本篇文章通過(guò)對(duì)戰(zhàn)略性人力資源管理理論基礎(chǔ)的內(nèi)容進(jìn)行闡述，分析戰(zhàn)略性人力資源管理在應(yīng)用中存在的問(wèn)題，從而探討加強(qiáng)戰(zhàn)略性人力資源管理的措施。關(guān)鍵詞：人力資源管理;戰(zhàn)略性;理論基礎(chǔ)引言人力資源管理是指在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的基礎(chǔ)上對(duì)企業(yè)的現(xiàn)有人員進(jìn)行管理，結(jié)合企業(yè)的未來(lái)發(fā)展實(shí)現(xiàn)對(duì)人才結(jié)構(gòu)的調(diào)節(jié)，它可以分為人力資源規(guī)劃、人力資源招聘以及薪酬管理等不同的模塊。人力資源管理涵蓋的內(nèi)容較多，但是在實(shí)際的

議。關(guān)鍵詞：理論基礎(chǔ);實(shí)踐檢驗(yàn);小學(xué)德育;傳統(tǒng)文化;落實(shí)策略傳統(tǒng)文化與信息時(shí)代之間存在的沖突主要由于人們生活方式的改變，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代給生活帶來(lái)了便利的同時(shí)，也流失了對(duì)傳統(tǒng)文化的持續(xù)鉆研，多媒體電子產(chǎn)品無(wú)處不在，寫字、看紙質(zhì)版書籍、琴棋書畫等陶冶情操的傳統(tǒng)文化在生活中的占比越來(lái)越少，而作為中華民族的一員，學(xué)好傳統(tǒng)文化是一項(xiàng)必要義務(wù)。在德育中有意識(shí)的滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化需要小學(xué)教師創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)模式，并在班級(jí)管理中設(shè)置德育評(píng)價(jià)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱情和興趣，引

融業(yè)務(wù)創(chuàng)新的理論基礎(chǔ)，概括銀行金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新現(xiàn)狀，再結(jié)合銀行業(yè)務(wù)創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)，提出完善銀行金融服務(wù)創(chuàng)新的措施，以期對(duì)銀行互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新研究有所幫助。關(guān)鍵詞：銀行;金融業(yè)務(wù);理論基礎(chǔ);創(chuàng)新現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢(shì)本文索引：江紅豆.[J].商展經(jīng)濟(jì)，2022（10）：-067.中圖分類號(hào)：F830.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，金融產(chǎn)業(yè)也快速發(fā)展。銀行作為傳統(tǒng)的金融服務(wù)機(jī)構(gòu)，在這樣的時(shí)代背景下企業(yè)如何擴(kuò)大利潤(rùn)空間、拓展新業(yè)務(wù)成了銀行經(jīng)營(yíng)的重中之重。面臨著瞬

述。其深厚的理論基礎(chǔ)表現(xiàn)為：黨的政治綱領(lǐng)建設(shè)是黨的政治建設(shè)的首要問(wèn)題，黨的先進(jìn)性建設(shè)是黨的政治建設(shè)的根本之點(diǎn)，樹立黨中央權(quán)威和堅(jiān)持集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)是黨的政治建設(shè)的首要任務(wù)，黨風(fēng)廉政問(wèn)題是黨的政治建設(shè)的關(guān)切點(diǎn)；其強(qiáng)大的歷史邏輯表現(xiàn)為：新民主主義革命時(shí)期黨的政治建設(shè)是堅(jiān)定的、發(fā)展的和有效的，社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期黨的政治建設(shè)曲折發(fā)展，改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期從理論與實(shí)踐的雙重維度加強(qiáng)了黨的政治建設(shè)，中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代黨的政治建設(shè)不斷發(fā)展和深化；其充沛的

英語(yǔ)教學(xué)中的理論基礎(chǔ)和應(yīng)用策略，對(duì)于進(jìn)一步促進(jìn)新課程改革，有效提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上構(gòu)建屬于學(xué)生自己的知識(shí)體系框架，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位和學(xué)生的優(yōu)秀思維品質(zhì)，具有積極有效的作用?！娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；理論基礎(chǔ)；線上線下；混合教學(xué)；信息網(wǎng)絡(luò)【中圖分類號(hào)】G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）06—0063—03在2018年教育部發(fā)布的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中，明確要求“積極推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’發(fā)展，

提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：五大教學(xué);全面發(fā)展;理論基礎(chǔ)隨著現(xiàn)階段社會(huì)的不斷改革，學(xué)前教育越來(lái)越重視促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)，幼兒園五大領(lǐng)域的提出為幼兒教師提供了具體的方法和建議。在現(xiàn)階段學(xué)前教育開展的過(guò)程中，幼兒教師要以此理念為教學(xué)開展的基礎(chǔ)，徹底杜絕學(xué)前教育中小學(xué)化現(xiàn)象，并且以更新的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)理念來(lái)融合五大領(lǐng)域教學(xué)，有效地促進(jìn)幼兒的全面成長(zhǎng)。一、幼兒園五大教學(xué)領(lǐng)域在實(shí)踐教學(xué)中的意義（一）對(duì)幼兒全面成長(zhǎng)的意義幼兒正處于人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期

英語(yǔ);減負(fù);理論基礎(chǔ);研究;方法傳統(tǒng)高中英語(yǔ)教學(xué)方法存在眾多弊端，在教學(xué)方法這一方面，無(wú)法滿足學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)訴求，教學(xué)過(guò)程中教師僅通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生生硬朗讀或者背誦等方式，無(wú)法展現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)具體價(jià)值，不利于提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。為了能真正通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)改善學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，提高其成績(jī)，大多教師都會(huì)強(qiáng)制性帶領(lǐng)學(xué)生參加題海訓(xùn)練活動(dòng)，并且要求學(xué)生完成眾多作業(yè)任務(wù)，為學(xué)生布置大量題型，為學(xué)生造成了沉重的負(fù)擔(dān)。這種教學(xué)模式，不僅無(wú)法提升學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，甚至還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的

實(shí)驗(yàn)可行性的理論基礎(chǔ)，進(jìn)一步闡釋小實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘{(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建高效課堂。關(guān)鍵詞：科學(xué)實(shí)驗(yàn);小實(shí)驗(yàn)界定;理論基礎(chǔ)【中圖分類號(hào)】G623? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）07-0004-03Theoretical Research on the Application of Small Experiments in Primary SchoolScience Cl

、測(cè)量工具、理論基礎(chǔ)， 從情感機(jī)制、認(rèn)知機(jī)制、動(dòng)機(jī)機(jī)制、行為機(jī)制四個(gè)方面總結(jié)共享領(lǐng)導(dǎo)對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出的間接作用機(jī)制， 并歸納共享領(lǐng)導(dǎo)對(duì)團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出的直接作用機(jī)制， 指明未來(lái)的研究方向， 即通過(guò)豐富高集體主義文化、挖掘人格特質(zhì)、拓展中觀團(tuán)隊(duì)情境、采取縱向?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行相關(guān)研究。【關(guān)鍵詞】共享領(lǐng)導(dǎo);團(tuán)隊(duì)產(chǎn)出;作用機(jī)制;理論基礎(chǔ);人格特質(zhì)【中圖分類號(hào)】F272.9? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? 【文章編號(hào)】1004-0994（2022）05-0147-8一、引言共享

績(jī)效的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)、影響因素、評(píng)價(jià)等四個(gè)方面， 系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)， 分析發(fā)現(xiàn)： 企業(yè)綠色績(jī)效的內(nèi)涵尚未統(tǒng)一， 但可以從綠色特征、綠色行為、綠色結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行闡釋; 對(duì)企業(yè)綠色績(jī)效相關(guān)問(wèn)題的探討多以自然資源基礎(chǔ)觀理論、利益相關(guān)者理論為基礎(chǔ); 綠色政策、經(jīng)濟(jì)環(huán)境、企業(yè)管理行為、社會(huì)公眾需求等因素均會(huì)影響企業(yè)的環(huán)保決策; 企業(yè)綠色績(jī)效評(píng)價(jià)的研究已較為成熟， 呈現(xiàn)出評(píng)價(jià)維度多元化、評(píng)價(jià)尺度差異化、評(píng)價(jià)方法精準(zhǔn)化的趨勢(shì)。 在此基礎(chǔ)上， 指出現(xiàn)有研究的不足，

善滅火救援的理論基礎(chǔ)，讓滅火救援更好地符合新時(shí)期的發(fā)展。為了進(jìn)一步促進(jìn)滅火救援工作的發(fā)展，文章就滅火救援理論基礎(chǔ)和技術(shù)裝備的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并就完善滅火救援理論基礎(chǔ)和提高技術(shù)裝備利用率提出了建議。關(guān)鍵詞：滅火救援;理論基礎(chǔ);技術(shù)裝備;發(fā)展隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活越來(lái)越好，與此同時(shí)，由于越來(lái)越多的電器被投入使用，火災(zāi)事件的數(shù)量不斷增加、火災(zāi)的種類也越來(lái)越多，使得滅火救援工作面臨的壓力越來(lái)越大。滅火救援基礎(chǔ)理論以及滅火救援技術(shù)裝備利用率關(guān)系著滅火救援

德育的意義、理論基礎(chǔ)及現(xiàn)實(shí)條件，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育的方法進(jìn)行了研究?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；德育；滲透；意義；理論基礎(chǔ)；現(xiàn)實(shí)條件；途徑【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）11—0043—02青少年是祖國(guó)的未來(lái)，他們的“三觀”以及道德品質(zhì)直接影響我國(guó)人文素質(zhì)的發(fā)展?fàn)顩r?？梢?，德育是關(guān)乎國(guó)家發(fā)展的大事。為此，新課標(biāo)將德育放在十分重要的位置，并強(qiáng)調(diào)將德育滲透學(xué)科教學(xué)中。那么，作為小學(xué)階段重要的學(xué)科之一——數(shù)學(xué)教學(xué)

絡(luò)學(xué)習(xí)空間；理論基礎(chǔ)；實(shí)踐；應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）05—0094—02網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間是教師和學(xué)生基于教育資源公共服務(wù)平臺(tái)下的基本學(xué)習(xí)空間，它架起了教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間交流、溝通和表達(dá)的橋梁，能實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。筆者認(rèn)為，教師要結(jié)合當(dāng)下的數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，積極探索多種運(yùn)用信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。而在具體的教學(xué)過(guò)程中，要借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間多樣化的功能、豐富

層差異教學(xué)；理論基礎(chǔ)；研究路徑【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）21—0076—03為實(shí)現(xiàn)“全面育人”目標(biāo)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分遵循“以人為本”的教學(xué)理念，實(shí)施分層差異教學(xué)。實(shí)踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施分層差異教學(xué)，通過(guò)設(shè)置不同層次的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式等，能滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生全體發(fā)展。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中分層差異教學(xué)路徑，談?wù)勛约旱目捶āＲ?、小學(xué)數(shù)學(xué)分

實(shí)踐樣態(tài)? 理論基礎(chǔ)從古至今，不少文人兼具作家與畫家雙重身份，在其個(gè)人生命發(fā)展史上呈現(xiàn)出文畫創(chuàng)作比翼雙飛的態(tài)勢(shì);文人與畫家在相同時(shí)空或者不同時(shí)空的互動(dòng)，形成了文人為畫題寫佳作與畫家為文創(chuàng)繪佳畫的良性互動(dòng)機(jī)制。文與畫不分家，畫與文相融合，兩者相互促進(jìn)。關(guān)于文與畫的關(guān)系有著非常經(jīng)典的論述，比如蘇軾在《東坡志林》中對(duì)王維的詩(shī)畫曾作出了“味摩詰之詩(shī)，詩(shī)中有畫;觀摩詰之畫，畫中有詩(shī)”之評(píng)價(jià)，精辟地詮釋出王維詩(shī)與畫渾然一體、水乳交融的特點(diǎn)。盡管蘇軾是從詩(shī)與畫的角度加以

碳中和立法;理論基礎(chǔ);國(guó)際經(jīng)驗(yàn);實(shí)現(xiàn)路徑〔中圖分類號(hào)〕D922683〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A〔文章編號(hào)〕1000-4769（2021）06-0090-12〔作者簡(jiǎn)介〕李猛，中國(guó)科學(xué)院大學(xué)國(guó)家創(chuàng)新與發(fā)展戰(zhàn)略研究會(huì)助理研究員，清華大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)院博士后流動(dòng)站研究人員，北京100049。一、我國(guó)碳中和立法現(xiàn)狀和主要問(wèn)題2020年，我國(guó)提出“力爭(zhēng)于2030年前達(dá)到峰值，努力爭(zhēng)取2060年前實(shí)現(xiàn)碳中和”的目標(biāo)。運(yùn)用法治手段推動(dòng)實(shí)現(xiàn)碳中和目標(biāo)現(xiàn)已成為國(guó)際社會(huì)的普遍做法。①目前

;教學(xué)模式;理論基礎(chǔ);學(xué)以致用隨著物質(zhì)生活的改善，藝術(shù)設(shè)計(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的權(quán)重越來(lái)越高。在服裝品牌建設(shè)方面，高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計(jì)可以賦予產(chǎn)品更高的附加值，進(jìn)而更受消費(fèi)者的歡迎，進(jìn)而達(dá)到增強(qiáng)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力、提升市場(chǎng)占有率的目的，具有很強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)。有鑒于此，為了順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，教師應(yīng)當(dāng)具有敏銳的教學(xué)意識(shí)，樹立與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐改革，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)、夯實(shí)學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、提升學(xué)生的審美鑒賞能力，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)核心素養(yǎng)的全面發(fā)

通過(guò)對(duì)內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)（起點(diǎn)）、建構(gòu)過(guò)程和構(gòu)成要素幾個(gè)方面的比較，分析關(guān)于物理學(xué)科能力的各種理論的差異，得出進(jìn)一步研究的有益建議。在開展物理學(xué)科能力的后續(xù)研究時(shí)，需要認(rèn)真甄別與謹(jǐn)慎選擇建構(gòu)的理論起點(diǎn)，盡量從物理學(xué)起點(diǎn)出發(fā);應(yīng)關(guān)注物理學(xué)科的“習(xí)得”過(guò)程和“應(yīng)用”過(guò)程;注重建構(gòu)邏輯;可將已有理論中較被認(rèn)可的構(gòu)成要素作為后續(xù)研究的重要基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：物理學(xué)科能力;理論基礎(chǔ);建構(gòu)邏輯;構(gòu)成要素長(zhǎng)期以來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力一直都是教育界關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。伴隨著核心素養(yǎng)時(shí)代

伯林自由觀的理論基礎(chǔ)和伯林自由觀的積極意義三條主線為核心的自由思想脈絡(luò)的梳理，來(lái)厘清伯林自由觀的真實(shí)內(nèi)涵和積極意義。關(guān)鍵詞：伯林 理論基礎(chǔ) 自由思想 積極意義自由是人類追求的終極價(jià)值，是西方自由主義學(xué)說(shuō)的核心理念。從古到今，人們對(duì)自由的追尋貫穿著西方自由主義學(xué)說(shuō)演進(jìn)的全過(guò)程。在不同的歷史時(shí)期，人們對(duì)自由的概念有著不同的界定。以賽亞·伯林是二十世紀(jì)西方著名的思想家、哲學(xué)家和教育家，他提出的《兩種自由概念》觸及了近代關(guān)于自由和自我的基本構(gòu)想，為自有理論的發(fā)展開

的涵義及它的理論基礎(chǔ)、思維導(dǎo)圖在英語(yǔ)書面表達(dá)中運(yùn)用的必要性、思維導(dǎo)圖在高中英語(yǔ)書面表達(dá)教學(xué)中應(yīng)用這幾方面著手，目的是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高書面表達(dá)的能力。關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ);書面表達(dá);思維導(dǎo)圖;理論基礎(chǔ);必要性;教學(xué)應(yīng)用1、引言在英語(yǔ)教學(xué)的幾大知識(shí)板塊中，書面表達(dá)一直是英語(yǔ)教學(xué)中一大重要組成部分。但是，我們的學(xué)生在做書面表達(dá)時(shí)，面臨的問(wèn)題層出不窮，如詞匯匱乏、表達(dá)條理不清、要點(diǎn)不全面、句式表達(dá)單一、重點(diǎn)不突出等等。尤其是新課標(biāo)改革后，書面表達(dá)題型多

;社會(huì)治理;理論基礎(chǔ)中圖分類號(hào)：D03文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-6916（2021）19-0126-03一、社會(huì)管理職能是國(guó)家階級(jí)統(tǒng)治的基礎(chǔ)馬克思、恩格斯關(guān)于社會(huì)管理的思想建立在其國(guó)家學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)之上。首先，他們對(duì)國(guó)家的認(rèn)識(shí)是在批判黑格爾的國(guó)家觀的基礎(chǔ)上深化的，他們從國(guó)家起源的角度出發(fā)，認(rèn)為國(guó)家是從社會(huì)中產(chǎn)生并凌駕于社會(huì)之上，是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物?！皣?guó)家是統(tǒng)治階級(jí)的各個(gè)人借以實(shí)現(xiàn)其共同利益的形式，是該時(shí)代的整個(gè)市民社會(huì)獲得集中表現(xiàn)的形式?！盵1

]實(shí)踐教育;理論基礎(chǔ);人才培養(yǎng);因材施教[作者簡(jiǎn)介]官心（1997-），男，漢族，湖北省荊州市人，上海理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。[中圖分類號(hào)] A84 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1006-8031（2021）10-0004-03毛澤東早期實(shí)踐教育思想是青年毛澤東在救國(guó)救民道路中探索形成的。在主持新民學(xué)會(huì)時(shí)毛澤東即有“實(shí)踐家”的美稱，其實(shí)踐教育思想不僅是將理論知識(shí)付諸于實(shí)踐活動(dòng)，而且是積極投身于社會(huì)實(shí)踐，從實(shí)踐活

色社會(huì)主義;理論基礎(chǔ)中圖分類號(hào)：D616? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ?文章編號(hào)：1002-2589（2021）10-0016-03生態(tài)文明是人類文明發(fā)展的新階段，是人類社會(huì)繼農(nóng)業(yè)文明、工業(yè)文明之后，以人與自然環(huán)境和諧為基本特征的新文明形態(tài)，生態(tài)文明也是歷史發(fā)展階段中社會(huì)文明的更替。作為一種新型的文明形態(tài)，它也具有自己的特點(diǎn)，包括以下幾點(diǎn)：一是思維方式的生態(tài)化，這是一種新的世界觀、方法論與價(jià)值觀，其中最重要的是價(jià)值觀念和思維方式生態(tài)化的轉(zhuǎn)變;二是人與自然關(guān)系的和

;實(shí)際需求;理論基礎(chǔ);傳統(tǒng)不足;實(shí)踐嘗試;操作原則;注意點(diǎn)一、 信息技術(shù)與小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)“互動(dòng)環(huán)節(jié)”的有效融合現(xiàn)代“信息技術(shù)”是指研究信息的獲取、傳輸和處理的技術(shù)，由計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、微電子技術(shù)等多方面綜合而成，也稱為“現(xiàn)代信息技術(shù)”。而文章所提到的“課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)節(jié)”是指在課堂教學(xué)中，以教學(xué)資源為中介師生間相互作用的教學(xué)環(huán)節(jié)。它是以師生平等對(duì)話為前提，通過(guò)師與生、生與生、師生與文本的交流互動(dòng)，促進(jìn)師生共同發(fā)展的教學(xué)環(huán)節(jié)。信息技術(shù)與課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的有效

;高中生物;理論基礎(chǔ);教學(xué)應(yīng)用中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-287引言為了更好地契合素質(zhì)教育的發(fā)展，學(xué)科教學(xué)也在不斷地進(jìn)行改革。新課標(biāo)要求在教學(xué)過(guò)程中要反映先進(jìn)的教育思想和理念，更多的關(guān)注信息化環(huán)境的教學(xué)變革、關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)發(fā)展要求、進(jìn)而轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，并及時(shí)依據(jù)社會(huì)發(fā)展及科技進(jìn)步成果更新教學(xué)內(nèi)容。這意味著對(duì)教師提出了更高的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中要合理的使用教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，實(shí)現(xiàn)信息技

;線上教學(xué);理論基礎(chǔ)中圖分類號(hào)：G641 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1673-291X（2021）26-0068-03體育課是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，在以往的教學(xué)過(guò)程中都是以實(shí)踐教學(xué)為主、理論教學(xué)為輔。此次疫情防控背景下全媒體線上授課對(duì)體育課的沖擊與挑戰(zhàn)可能是最大的，在實(shí)際操作運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)了諸如教師資質(zhì)不足、應(yīng)對(duì)教學(xué)突發(fā)事件不力、教學(xué)資源相對(duì)匱乏、學(xué)生參與積極性不高、教學(xué)模式單一、師生互動(dòng)延遲、教師糾錯(cuò)受阻、教學(xué)管理策略有待進(jìn)一步提升等等問(wèn)題

型受眾培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)與路徑，以提高受眾整體的媒介素養(yǎng)，成為當(dāng)下一個(gè)亟待解決的課題?！娟P(guān)鍵詞】媒體融合;信息風(fēng)險(xiǎn);批判型受眾;理論基礎(chǔ);培養(yǎng)路徑一、媒體融合快速發(fā)展：期待批判型受眾出場(chǎng)改革開放以來(lái)，我國(guó)傳媒事業(yè)一路高歌猛進(jìn)獲得了長(zhǎng)足發(fā)展，無(wú)論是經(jīng)濟(jì)實(shí)力還是社會(huì)影響力都取得了令世人矚目的成績(jī)。傳媒在急速發(fā)展的過(guò)程中，由于市場(chǎng)利益的驅(qū)動(dòng)與可參與合作的技術(shù)機(jī)會(huì)的不斷出現(xiàn)，各類有償新聞、虛假?gòu)V告和“高級(jí)黑”“低級(jí)紅”等現(xiàn)象擾亂公眾的視聽環(huán)境，泛娛樂(lè)化內(nèi)容降格受眾的審

況，從“結(jié)合理論基礎(chǔ)，提高知識(shí)掌握程度”“開展小組實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)”“聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，豐富學(xué)生生活認(rèn)知”三個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，對(duì)如何在新中考背景下加強(qiáng)初中生物實(shí)驗(yàn)操作課的有效教學(xué)進(jìn)行了分析和探究，旨在有效培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)探究能力，從而更好地促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中生物;新中考;實(shí)驗(yàn)操作課;理論基礎(chǔ);小組;現(xiàn)實(shí)生活伴隨著新中考理念的逐步落實(shí)，現(xiàn)階段的初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)被越來(lái)越多的教師所重視，對(duì)此教師也要不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，從而不斷優(yōu)化當(dāng)前的初中生

知;創(chuàng)造學(xué);理論基礎(chǔ);建構(gòu)中圖分類號(hào)：G40-02，G40-05? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）29-0131-06“我是誰(shuí)？我從哪里來(lái)？我要到哪里去？”這是人生的終極三問(wèn)，亦是哲學(xué)的。這相當(dāng)于在問(wèn)“人是什么？人是如何被創(chuàng)造出來(lái)的？未來(lái)會(huì)被創(chuàng)造成什么樣？”人的反思從追問(wèn)自我開始，追問(wèn)世界，追問(wèn)人與世界的關(guān)系。人類并沒有被此“三問(wèn)”所羈絆，在哲學(xué)和科學(xué)的范疇中竭力找尋、把握和創(chuàng)造自我，探索和發(fā)現(xiàn)可能的世界，以便在包羅萬(wàn)象

門矯治教育;理論基礎(chǔ);研究?jī)r(jià)值;適用困境;重構(gòu)探索[中圖分類號(hào)] D914 [文章編號(hào)] 1673-0186（2021）008-091-013[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ? [DOI編碼] 10.19631/j.cnki.css.2021.008.008一、問(wèn)題的提出及文獻(xiàn)綜述近年來(lái)，未成年人犯罪問(wèn)題已成為世界各國(guó)必須面對(duì)的一大難題。我國(guó)未成年人犯罪數(shù)量呈上升趨勢(shì)，其中部分案件手段殘忍、影響惡劣。社會(huì)公眾對(duì)未成年人犯罪問(wèn)題的關(guān)注程度也日趨上升，對(duì)觸刑未成年人

資源;管理;理論基礎(chǔ);措施分析近些年來(lái)，在現(xiàn)代化社會(huì)經(jīng)濟(jì)與市場(chǎng)的不斷創(chuàng)新融合下，整體上加快了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)整體的蓬勃發(fā)展，從一定程度上改變了我國(guó)的經(jīng)濟(jì)大局，企業(yè)作為我國(guó)重要的企業(yè)，在改革開放以來(lái)，隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的不斷加強(qiáng)，在面對(duì)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)，如何運(yùn)用人才、培養(yǎng)人才、挖掘人才，也是企業(yè)戰(zhàn)略性人力資源管理部門開展相應(yīng)工作時(shí)最主要的問(wèn)題。所以說(shuō)，轉(zhuǎn)變、更新管理理念，重視戰(zhàn)略性人力資源管理在企業(yè)中不可替代的積極作用，對(duì)企業(yè)提高戰(zhàn)略性人力資源管理效率，可持續(xù)發(fā)展有著重要

寫的概念及其理論基礎(chǔ)進(jìn)行闡述后，基于讀后續(xù)寫評(píng)分的原則，結(jié)合寫作內(nèi)容維度、篇章結(jié)構(gòu)維度、語(yǔ)言運(yùn)用維度和寫作規(guī)范維度，提出了讀后續(xù)寫的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。[關(guān)鍵詞]：讀后續(xù)寫;理論基礎(chǔ);評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)寫作作為一項(xiàng)輸出性練習(xí)能夠有效地反應(yīng)學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)效果，在各階段的教育當(dāng)中是不可或缺的。而作為一項(xiàng)較為主觀性的測(cè)試，如何保證評(píng)分的客觀性和科學(xué)性是教師的必修課程。英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能夠?yàn)榻處熖峁┯辛Φ脑u(píng)分支撐，因此英語(yǔ)寫作評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建至關(guān)重要。但是，就目前

;綜合素質(zhì);理論基礎(chǔ);素質(zhì)修養(yǎng);策略前言：在新形勢(shì)下迫于各種因素的壓力使得企業(yè)員工的思想存在諸多的問(wèn)題，這樣一來(lái)思想政治工作者的工作負(fù)擔(dān)也就不斷加劇。思想政治工作者本身就是做人的工作，因此對(duì)其自身的綜合素質(zhì)有著較高的要求，一直思想政治工作隊(duì)伍的綜合素質(zhì)直接影響著其工作開展的效果。基于此，在開展思想政治工作的同時(shí)也要著重加強(qiáng)對(duì)思想政治工作者綜合素質(zhì)提升的重視，結(jié)合現(xiàn)階段思想政治工作者的現(xiàn)實(shí)情況采取有效的措施來(lái)提升其自身的綜合素質(zhì)，為思想政治工作的順利開展以及

共同體理念的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐路徑進(jìn)行深入研究，對(duì)構(gòu)建中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)文明有十分重要的現(xiàn)實(shí)作用。【關(guān)鍵詞】生命共同體;人與自然;理論基礎(chǔ);實(shí)踐路徑【中圖分類號(hào)】B2? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章標(biāo)號(hào)】2096-8264（2021）24-0101-02習(xí)近平總書記提出構(gòu)建人類命運(yùn)共同體的思想，并且在黨的十九大報(bào)告中指出：我們要建設(shè)的現(xiàn)代化是人與自然和諧共生的現(xiàn)代化，人與自然是生命共同體。這一理念是人類命運(yùn)共同體思想中生

鋼琴入門? 理論基礎(chǔ)? 教學(xué)法? 音樂(lè)聽想? 即興演奏? 音樂(lè)游戲? 早期音樂(lè)教育鋼琴入門是一個(gè)非常重要而又被忽略的研究領(lǐng)域，如今我國(guó)琴童的年齡不斷提前，很多孩子3歲就開始學(xué)琴了，甚至更早，然而這些低齡幼兒尚未到達(dá)識(shí)譜階段，也很難有目的、有計(jì)劃地去進(jìn)行正式的教學(xué)，那么對(duì)于這些孩子到底應(yīng)該怎樣去教就成了一個(gè)問(wèn)題，對(duì)此筆者基于自己多年來(lái)從事早期音樂(lè)教育、鋼琴教育，以及面向全國(guó)的音樂(lè)教學(xué)法師資培訓(xùn)等經(jīng)驗(yàn)，對(duì)鋼琴入門的理論基礎(chǔ)和教學(xué)法進(jìn)行了深入的研究。一、鋼琴入門