校地
- 我校與韓城市人民政府簽訂協(xié)同發(fā)展合作協(xié)議
特色、服務發(fā)展、校地融合上闖出新路子，為渭南區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展增添了新動能，注入了強心劑。黨的二十大明確提出要深入實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。韓城將搶抓這一千載難逢的歷史機遇，以校地合作為紐帶、以協(xié)同發(fā)展為方向，圍繞基礎(chǔ)教育研究、技能人才培養(yǎng)、文化旅游融合、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系等重點，努力把韓城打造成為人才聚集高地、創(chuàng)新發(fā)展沃土、成就夢想舞臺。希望雙方優(yōu)化合作機制，聚焦四大領(lǐng)域，組建專家隊伍，聯(lián)合協(xié)同攻關(guān)，促進校地合作落地生根、碩果累累，合力
渭南師范學院學報 2023年8期2023-10-09
- 高職院?！扒度胧健?span id="ci0iowa" class="hl">校地合作鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式內(nèi)容建設(shè)研究*
16000）1 校地“嵌入式”合作內(nèi)涵“嵌入式”合作是一種新型的校企合作模式，是在高職院校和地方政府之間建立起“你中有我，我中有你”的利益共同體，通過充分發(fā)揮高職院校在技術(shù)、文化、人才等方面的優(yōu)勢，主動融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展進程中[1]?！扒度胧健?span id="oea0cys" class="hl">校地合作鄉(xiāng)村振興人才培養(yǎng)模式是高職院校與地方政府深度融合、協(xié)同育人的一種新型校地合作模式，它是在雙方協(xié)商下，從學校和企業(yè)雙方利益出發(fā)，以高職院校的人才培養(yǎng)為核心，以地方政府對人才的需求為導向，以滿足當?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展需求
南方農(nóng)機 2023年18期2023-09-28
- 西北農(nóng)林科技大學與長治市共建“校地鄉(xiāng)村振興人才工作站”
授牌。此次共建“校地鄉(xiāng)村振興人才工作站”，長治市將借助西北農(nóng)林科技大學的科研、人才、技術(shù)等優(yōu)勢資源，突出科技創(chuàng)新引領(lǐng)，加快科研成果轉(zhuǎn)化應用，推動農(nóng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，在人才培養(yǎng)、科技推廣、企業(yè)創(chuàng)新等方面與西北農(nóng)林科技大學展開深入合作，努力開創(chuàng)校地合作優(yōu)勢互補、互利共贏、共同發(fā)展的新局面，共同打造攜手合作促鄉(xiāng)村振興的典范。西北農(nóng)林科技大學相關(guān)負責人表示，希望以此為契機，開啟西北農(nóng)林大學與長治市融合發(fā)展新篇章，推動實現(xiàn)資源開放共享、統(tǒng)籌融合、良性互動的協(xié)同發(fā)展格局，
科學導報 2023年31期2023-05-19
- 中小城市校地合作工作存在的問題及對策
——以山東省Y市為例
外部力量的支持。校地合作作為培養(yǎng)高端人才、集聚創(chuàng)新力量、推動產(chǎn)業(yè)升級的重要支點[2]，已成為中小城市提高創(chuàng)新能力、實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的重要途徑。我們選取山東省Y市作為中小城市代表進行案例研究，總結(jié)提煉其有益做法，對其在校地合作工作中存在的一些代表性問題提出解決的對策建議，以期為Y市及其他中小城市校地合作提供有益借鑒。一、Y市校地合作的總體情況(一)Y市校地合作的基本情況和主要類型山東省Y市是我國典型的資源型中小城市，受歷史、區(qū)位等多種因素影響，市內(nèi)高等教育資源
西部學刊 2023年5期2023-04-05
- 基于專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合校地協(xié)同的大學生就地就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題研究
業(yè)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展融合校地協(xié)同推進高校畢業(yè)生就地就業(yè)創(chuàng)業(yè)，能夠建立教學相融、實踐相生、思想相和、科研相關(guān)、專業(yè)相配的高校專業(yè)，與產(chǎn)業(yè)融合推進大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機制和平臺，形成以大學生高質(zhì)量就地就業(yè)創(chuàng)業(yè)為本的工作體系，破解大學畢業(yè)生就業(yè)地域流動不均衡導致的不充分就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題。一、實施專業(yè)產(chǎn)業(yè)融合校地協(xié)同推進大學生就地就業(yè)創(chuàng)業(yè)的必要性（一）有助于解決校地協(xié)同廣泛性差的問題早在2009年教育部《關(guān)于做好2010年普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中就提出“高等學校要加
企業(yè)改革與管理 2022年23期2023-01-20
- 蘇北地區(qū)城市校地人才合作模式探索
研究蘇北地區(qū)城市校地人才合作模式的必要性如何合理利用所轄地區(qū)高校畢業(yè)生的人才資源促進該地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展是關(guān)系地方經(jīng)濟文化更好發(fā)展的重要課題。眾所周知，改革開放之后，由于蘇南和蘇中地區(qū)抓住了經(jīng)濟發(fā)展的機遇，經(jīng)濟發(fā)展突飛猛進，蘇北地區(qū)的大量高校畢業(yè)生資源涌向了蘇南地區(qū)乃至經(jīng)濟發(fā)展更為高速的上海市以及廣東省的深圳市、廣州市等地區(qū)。因此，研究蘇北城市探索一種積極的人才共享模式不僅是必然之需，也是必要之需。蘇北地區(qū)有著眾多高層次學校，分布著包括中國礦業(yè)大學、江蘇師范
淮陰師范學院學報（自然科學版） 2022年3期2023-01-06
- 藝術(shù)類高校校地合作的實踐與思考
在此過程中，落實校地合作是其中重要的途徑，不僅可以為學生提供更多的實踐機會，同時還可以拉近高校、地方政府與企業(yè)等之間的聯(lián)系，進而實現(xiàn)互惠互利、共同發(fā)展。一、校地合作的背景與內(nèi)涵校地合作的落實過程中，其主要形式為高校與所在地的范圍內(nèi)或范圍外的政府、企業(yè)進行合作，開展校地合作對于高校、企業(yè)乃至國家的未來發(fā)展都將會起到十分重要的作用。一方面，開展校地合作有利于高等教育實現(xiàn)理論層面向?qū)嵺`層面的轉(zhuǎn)變；另一方面，為人才的培養(yǎng)與傳輸提供渠道，為社會進步打下基礎(chǔ)。結(jié)合校地
中文信息 2022年5期2022-12-07
- 校地協(xié)同推動人才隊伍建設(shè)與科技創(chuàng)新工作的對策
產(chǎn)學研深度融合。校地協(xié)同推動人才隊伍建設(shè)與科技創(chuàng)新工作就是要充分發(fā)揮高校和地方的聯(lián)動作用，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，促進人才培養(yǎng)供給側(cè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求側(cè)結(jié)構(gòu)要素全方位融合，進而培養(yǎng)大批高素質(zhì)創(chuàng)新人才和技術(shù)技能人才。一、校地協(xié)同推動人才隊伍建設(shè)與科技創(chuàng)新工作的意義（一）國家戰(zhàn)略發(fā)展的需要當今世界處于百年未有之大變局，國家經(jīng)濟社會發(fā)展正處于兩個一百年的歷史交匯期，要實現(xiàn)中華民族偉大復興的目標，要在激烈的國際競爭中贏得主動，必須加強人才隊伍建設(shè)和
人才資源開發(fā) 2022年15期2022-12-02
- 鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下廣西高職院校旅游管理專業(yè)校地合作現(xiàn)狀及保障機制研究
院校旅游管理專業(yè)校地合作現(xiàn)狀及保障機制研究張志明（桂林理工大學南寧分校，廣西 南寧 530001）職業(yè)教育與區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展相互促進、協(xié)同發(fā)展的關(guān)系越來越受重視，校企合作便是其重要產(chǎn)物。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，校企合作進一步延伸至校地合作層面，使其在推動地方社會經(jīng)濟發(fā)展過程中更好地彰顯了職業(yè)教育的重要功能。研究以廣西高職院校旅游管理專業(yè)為例，總結(jié)了當前校地合作的研究現(xiàn)狀和實踐發(fā)展中的現(xiàn)實問題?；谛袆诱呔W(wǎng)絡理論，研究認為在推進校地合作可持續(xù)發(fā)展進程中，需要密
大眾科技 2022年9期2022-11-24
- 系統(tǒng)協(xié)同視域下地方院校校地合作思考
312369）校地合作是現(xiàn)代高等教育的主要特征之一。自2017年國務院辦公廳印發(fā)《國務院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95 號）提出要“逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學程度，健全多元化辦學體制，全面推行校企協(xié)同育人”起，我國高等院校的校地合作就進入到了一個新的階段。一、校地合作的必要性根據(jù)熱力學第二定律，封閉系統(tǒng)的熵會不斷增加，熵增到最后的結(jié)果是“熱寂”，即系統(tǒng)會陷入平衡態(tài)而失去活力。是故，系統(tǒng)應當保持與外界的開放性，需引入負熵以抵消熵增
高教學刊 2022年29期2022-11-01
- 協(xié)同育人視閾下校地黨建共建的探索與思考
伊玲 費丹艷一、校地黨建共建的現(xiàn)狀及意義（一）校地黨建共建的現(xiàn)狀2021年是“十四五”規(guī)劃的開局之年，基層黨建工作要以中國共產(chǎn)黨成立一百周年為契機，結(jié)合自身實際，創(chuàng)新建設(shè)模式。探索基層黨建校地共建模式是新形勢下創(chuàng)新地方高校黨組織建設(shè)的有效途徑和載體。對于激發(fā)高校黨建活力、形成高校黨建與思政合力有重要意義。高校與地方基層由于地域較為接近，在黨建方面進行合作能夠加強黨的全面領(lǐng)導、貫徹合作共贏的理念，為黨建提供一定的空間資源。目前，已有部分學者注意到了校地合作黨
海風 2022年5期2022-06-09
- 洪洞縣召開清華大學深化校地合作暨鄉(xiāng)村振興學生社會實踐簽約會議
召開清華大學深化校地合作暨鄉(xiāng)村振興學生社會實踐簽約會議。會上，洪洞縣政府與清華大學建筑學院就“清華大學學生社會實踐基地鄉(xiāng)村振興洪洞工作站”和“洪洞縣人民政府—清華大學拓展工作站職能深化校地合作補充協(xié)議”進行了簽約。雙方本著“資源統(tǒng)籌、優(yōu)勢互補、深化合作、互惠共享”原則，依托清華大學鄉(xiāng)村振興工作站，建設(shè)大學生實習實訓、智庫合作、紅色旅游和國情研修、干部人才掛職培訓、科研平臺延伸、科技成果轉(zhuǎn)化、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、招商引才等“八大基地”，實現(xiàn)人才共享、互利共贏，努力打造
科學導報 2022年48期2022-05-30
- 我國校地人才共享存在的問題與發(fā)展策略探析
為切入點全面探討校地人才發(fā)展的模式，力求為我國經(jīng)濟社會發(fā)展提供理論性的鏡鑒與政策性的實踐支持。因此，我們將對校地人才共享的內(nèi)涵進行全面闡釋，對高校與地方人才共享所存在的問題進行深入剖析，由此延伸到對高校與地方人才發(fā)展模式的探討，以期為高校與地方人才共享探索出相對理想的發(fā)展模式。二、我國校地人才共享的內(nèi)涵與存在問題1.我國校地人才共享的內(nèi)涵在對我國校地人才所存在的問題進行深入研究之前，首先要了解校地人才共享的內(nèi)涵。所謂校地人才共享指的是一種基于人才共享基礎(chǔ)上
鹽城工學院學報（社會科學版） 2022年3期2022-03-17
- 校地協(xié)同育人與鄉(xiāng)村振興：保障措施與實施路徑研究
思索的課題。一、校地協(xié)同育人的理念所謂校地協(xié)同育人也可理解為產(chǎn)教融合教育，以鄉(xiāng)村振興為背景開展校地協(xié)同育人模式，充分應用高校的育人優(yōu)勢、科研水平及創(chuàng)新能力為國家未來培育更多振興鄉(xiāng)村的有用人才，從而促進我國城鄉(xiāng)融合發(fā)展、拉近城鄉(xiāng)差距，達到教育、人才及產(chǎn)業(yè)鏈之間的有效銜接，更好地助力我國農(nóng)村經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型發(fā)展，幫助農(nóng)民實現(xiàn)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)村整體經(jīng)濟水平、促進農(nóng)民增收增產(chǎn)，實現(xiàn)民族地區(qū)共同富裕。校地協(xié)同育人的主體還是高校學生，以學生職業(yè)導向為根本，借助社會和校
農(nóng)村.農(nóng)業(yè).農(nóng)民 2021年14期2021-12-28
- 茶文化視域下校地合作模式與路徑探究
——以鹽源縣為例
10100）)在校地合作服務和經(jīng)濟社會發(fā)展工作中，四川工商學院牢牢把握作為應用型高校的宗旨，不斷融入茶文化和其他技術(shù)服務去提升社會服務能力。本文中所涉及的茶文化建設(shè)對于深化校地合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式具有積極的作用。在校地合作推進和深化的過程中，認真的推進和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好的為社會經(jīng)濟發(fā)展和服務進行有序可持續(xù)發(fā)展。茶文化的深入建設(shè)對于在人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新上，學院針對各專業(yè)的不同之處，更加注意茶文化傳播、社區(qū)文明建設(shè)、技術(shù)教育與成都經(jīng)濟對接，力求按照產(chǎn)業(yè)
福建茶葉 2021年9期2021-12-08
- 思想政治教育視閾下高校和地方統(tǒng)戰(zhàn)工作融合路徑研究
路徑。建立和加強校地統(tǒng)戰(zhàn)合作，在校地統(tǒng)戰(zhàn)工作融合發(fā)展中，為黨外知識分子提供實踐、項目研究等社會服務平臺，通過這樣的平臺能較好地引起黨外知識分子的興趣，讓其積極參與其中，促進成果產(chǎn)出，不斷實現(xiàn)自身價值，同時也使黨外知識分子在科研、實踐中身臨其境地去學習、研究和感悟，促進其理論水平和實踐能力的自覺提升，從而實現(xiàn)對黨外知識分子思想政治引領(lǐng)的目的，這無疑是一條值得探索的路徑和方法。二、思想政治教育視域下校地統(tǒng)戰(zhàn)融合發(fā)展的基礎(chǔ)及其意義(一)校地統(tǒng)戰(zhàn)融合發(fā)展的基礎(chǔ)習近
綿陽師范學院學報 2021年10期2021-12-07
- 校地協(xié)同視域下多元化生產(chǎn)性實訓基地研究與建設(shè)
院 楊彥 李天景校地協(xié)同是近年來職業(yè)教育成果取得的又一個重要成果，其實在歐美發(fā)達國家早已開始實踐，在我國職教領(lǐng)域尚屬于新事物。但隨著職教發(fā)展深入推進，如今已成為我國職業(yè)教育界的一大亮點，發(fā)展?jié)摿κ志薮?。近年來“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”成為校地合作發(fā)展的主要方向之一。在中央政策指引下，許多高校緊跟地方產(chǎn)業(yè)特點和轉(zhuǎn)型升級需要，積極探索校地協(xié)同合作方式。高校的實訓基地建設(shè)是實現(xiàn)技能素養(yǎng)養(yǎng)成的重要保障，各大院校都在積極探索實踐，并取得了一系列成果。也是關(guān)系到人才培養(yǎng)
河北農(nóng)機 2021年4期2021-12-06
- 校地融合促進科技成果轉(zhuǎn)化的問題研究*
景下，要逐步加大校地的融合程度，借助高職院校所在地的地方政府的力量對于院校人才培養(yǎng)的扶持力度，在較大程度上優(yōu)化人才的培養(yǎng)模式，加速科技成果的轉(zhuǎn)化，促進科技創(chuàng)新，最大限度實現(xiàn)互利共贏、共同發(fā)展。二、相關(guān)概念（一）校地融合“校地融合”中的“?！敝傅木褪歉呗氃盒１旧恚暗亍本褪歉呗氃盒Ｋ诘氐牡胤秸约捌渌嚓P(guān)的社會團體組織?！?span id="0ecyyow" class="hl">校地融合”就是指高職院校以及高職院校所在地的地方政府或者是地方企業(yè)以及其他部門相互融合起來，針對某一個科技項目或者是科技成果而展開的合
品牌研究 2021年21期2021-11-28
- 廣東林芝“校地共建”工作座談會在林芝召開
教育實踐基地（“校地共建”）工作座談會在林芝市舉行。華南師范大學、廣州大學、嶺南師范學院、惠州學院等高校領(lǐng)導作經(jīng)驗交流，韶關(guān)學院、肇慶學院學生代表發(fā)言。會議指出，“校地共建”是貫徹落實中央西藏工作座談會精神的生動實踐，是粵藏兩地共同作出的重要部署，是教育援藏工作的有效舉措。該項目實施三年來，廣東14所高校共派出951名支教大學生到林芝實習支教，有76名大學生扎根當?shù)亍h強調(diào)，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認清新形勢、把握新要求、找準新方
廣東教學報·教育綜合 2021年51期2021-06-20
- 校地共建型新型科研機構(gòu)發(fā)展的邏輯與現(xiàn)實
——以C9 高校為例
研機構(gòu)，通常稱為校地共建型新型科研機構(gòu)（以下簡稱校地新型科研機構(gòu)）。具體而言，校地新型科研機構(gòu)即高校與地方政府（或政府機構(gòu)，通常也包括政府派出機構(gòu)）（及企業(yè)或其他機構(gòu)）為實現(xiàn)互利共贏（通常）在地方合作共建的“政府推動、高校支撐、市場主導、開放運作”的科技創(chuàng)新平臺［1-2］。總的來看，校地新型科研機構(gòu)有效地解決了市場失靈和政府失效等問題，實現(xiàn)了高校、地方政府和企業(yè)之間的良性互動、多方共贏，有力地支撐了地方經(jīng)濟的發(fā)展［3］。當前，校地新型科研機構(gòu)被越來越多的高
科技管理研究 2021年1期2021-02-06
- 高校工會在加強校地合作中的作用及實現(xiàn)路徑研究*
民群眾當中去。而校地合作作為高校參與社會工作的重要機制，高校工會積極推進校地合作是堅持群眾路線的題中之義。一、高校工會開展校地合作工作的重要意義2017年，國務院辦公廳發(fā)布的《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》中提出了“統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，共同推進”的工作原則，將產(chǎn)教融合作為促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，融入經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級各環(huán)節(jié)，貫穿人才開發(fā)全過程，形成政府、企業(yè)、學校、行業(yè)社會協(xié)同推進的工作格局。在黨中央和國務院的倡導下，無論是從國家層面還是高校層面，都十分重視開展校地
區(qū)域治理 2021年42期2021-01-02
- 高校師范生“校地合作”人才培養(yǎng)機制研究
東高校師范生的“校地合作”人才培養(yǎng)機制指的是師范生所在高校與當?shù)卣g的合作[1]，高?！?span id="aoawgwo" class="hl">校地合作”是更好地發(fā)展師范教育事業(yè)的基礎(chǔ)之一，能夠有效調(diào)整師范教育與地方經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)系，為教育事業(yè)創(chuàng)建更大的發(fā)展空間。師范類高校和當?shù)卣餐⒁粋€教育與實踐合作平臺[2]，其主要目的是將師范高校的研究成果和智能資源更加直接、迅速地向地方政府和地方學校輸出，將高校師范生在校園里學到的理論知識與技術(shù)快速轉(zhuǎn)化成社會經(jīng)驗，同時，幫助高校師范生更加快速地適 應當?shù)鼐蜆I(yè)情況
就業(yè)與保障 2020年13期2020-11-23
- 公共事業(yè)管理專業(yè)校地科研合作實踐機制研究
的雙重需要，成為校地科研合作的新契機。隨著政府越來越重視社會評估，以社會評估為載體開展校地科研合作模式將給地方應用技術(shù)型高校公共事業(yè)管理專業(yè)發(fā)展帶來更多積極意義。1地方應用型高校公共事業(yè)管理專業(yè)校地科研現(xiàn)狀1.1 地方應用型高校的專業(yè)建設(shè)導向2019年教育部提出“全面振興本科教育”，應用型地方高校在專業(yè)建設(shè)要緊抓應用型人才培養(yǎng)，加強校企、校地合作，指導學生在理論——實踐——理論的學習循環(huán)中發(fā)展和創(chuàng)新。本科階段開展應用導向的專業(yè)人才培養(yǎng)要在職業(yè)技能與理論素養(yǎng)
知識文庫 2020年6期2020-05-11
- 校地重在“聯(lián)”關(guān)愛重在“實”
涪陵區(qū)關(guān)工委創(chuàng)新校地聯(lián)動關(guān)愛模式十年前，一批來自重慶理工大學經(jīng)濟金融學院的學生初次來到新妙鎮(zhèn)十字村，開展暑期“三下鄉(xiāng)”活動。當時，新妙鎮(zhèn)關(guān)工委常務副主任張文喜的家就在十字村。他發(fā)現(xiàn)，這些大學生志愿者非常適合做關(guān)愛幫扶留守兒童工作，如果能利用高校智力資源優(yōu)勢來助力五老開展關(guān)愛留守兒童工作，可以達到事半功倍的效果。在新妙鎮(zhèn)和學院領(lǐng)導的重視支持下，“校地合作、關(guān)愛兒童”工作模式于2009年下半年正式啟動。歷經(jīng)十年探索，已然成為涪陵區(qū)關(guān)工委關(guān)愛幫扶品牌的一張亮麗名
關(guān)愛明天 2020年3期2020-03-13
- 森林公安校地融合機制研究
趙京華森林公安校地融合是提高南京森林警察學院教學水平和地方森林公安實戰(zhàn)水平的重要途徑。南京森林警察學院也同國內(nèi)其他公安院校一樣，在校地融合方面取得了很大的成效。就目前來看，校地融合的最大問題是沒有一個長效的機制。筆者對南京森林警察學院的校地融合現(xiàn)狀與問題進行分析，探討森林公安校地融合機制的完善方法和途徑。一、森林公安校地融合的重要意義時值全國進行公安體制改革的轉(zhuǎn)型時期，公安體制改革是全國體制改革的重要組成方面。大警種制改革是響應中央大部制改革的重要手段。
森林公安 2019年2期2019-12-16
- “校地文化”互動融合背景下如何構(gòu)建特色校園文化
多個方面。但 “校地文化”互動融合的實際效果并不理想，還存在著比較多的問題。為此可以通過強化互動融合理念、搭建互動融合平臺、完善互動融合機制、設(shè)計互動融合路徑等策略，來構(gòu)建具有韶關(guān)地域特色的校園文化。一、基本概念及理論（一）校園文化校園文化是學校師生員工根據(jù)歷史發(fā)展過程中所形成的價值觀念，以教育教學、科學研究為主要的生產(chǎn)和生活方式，創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明的過程和結(jié)果。校園文化由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等構(gòu)成，對內(nèi)具有凝聚和約束作用，維系學校良
決策探索 2019年22期2019-12-04
- “校地文化”互動融合背景下如何構(gòu)建特色校園文化
多個方面。但 “校地文化”互動融合的實際效果并不理想，還存在著比較多的問題。為此可以通過強化互動融合理念、搭建互動融合平臺、完善互動融合機制、設(shè)計互動融合路徑等策略，來構(gòu)建具有韶關(guān)地域特色的校園文化。一、基本概念及理論（一）校園文化校園文化是學校師生員工根據(jù)歷史發(fā)展過程中所形成的價值觀念，以教育教學、科學研究為主要的生產(chǎn)和生活方式，創(chuàng)造物質(zhì)文明和精神文明的過程和結(jié)果。校園文化由物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行為文化等構(gòu)成，對內(nèi)具有凝聚和約束作用，維系學校良
決策探索 2019年22期2019-12-04
- 新時代產(chǎn)教融合背景下地方高校校地合作工作機制研究
，深化產(chǎn)教融合、校地合作，在服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展中推進深度轉(zhuǎn)變、實現(xiàn)應用型轉(zhuǎn)型。黃山學院通過一系列有效實踐，應用型轉(zhuǎn)型快速推進，對在新時代產(chǎn)教融合背景下，深入推進校地合作具有一定的借鑒意義?！娟P(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 校地合作 地方高校地方本科高校已經(jīng)占據(jù)了我國本科高校的半數(shù)之上，是新時代高等教育發(fā)展的主力軍。地方高校培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才，提升服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的能力，深化校地校企合作、促進產(chǎn)教融合發(fā)展是必然選擇。一、地方高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展要求地方高校立足區(qū)域辦學，
商情 2019年17期2019-06-20
- 以校地共建模式推進平安高校建設(shè)
社區(qū)街道等通過“校地共建”模式、多措并舉推進“平安高?！苯ㄔO(shè)，對于師生員工的安全感與幸福感有了很大提升?！捌桨哺咝！苯ㄔO(shè)項目是認真貫徹落實中央和省委關(guān)于深入推進社會治安綜合治理、深化平安建設(shè)的決策部署內(nèi)容之一。高校以責任落實為抓手，以“平安高?！苯ㄔO(shè)活動為載體，大力加強和落實社會治安綜合治理各項措施，不斷推進治安防控體系建設(shè)，夯實群防基礎(chǔ)，破解校園焦點難題，有效維護了校園的安全穩(wěn)定。近年來，隨著各地高校辦學規(guī)模持續(xù)增加，高校面臨的外部環(huán)境與內(nèi)部環(huán)境日趨復雜
知識文庫 2019年2期2019-06-11
- 基于校地聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式研究
——以社會工作專業(yè)為例
專業(yè)的認同感?！?span id="ioyi0im" class="hl">校地聯(lián)合培養(yǎng)”是聯(lián)合政府和高校的優(yōu)勢力量培養(yǎng)人才，資源上達到高效利用，人才上可校地對接。采用訂單班培養(yǎng)模式，吸納一部分學生進行就業(yè)，解決人才短缺問題。現(xiàn)代學徒制的運用是校地聯(lián)合辦學中的具體舉措，通過師徒互動和情感流動，培養(yǎng)行業(yè)認同感，增強實務能力和就業(yè)意愿。在“校地聯(lián)合”辦學的框架下探討“現(xiàn)代學徒制”的實施，從二者的融合中，研究社會工作人才培養(yǎng)模式。二、校地聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式的實施情況（一）校地聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式
太原城市職業(yè)技術(shù)學院學報 2019年2期2019-03-30
- 基于協(xié)同創(chuàng)新理念的校地合作教學探究
——以安徽省F高校為例
于協(xié)同創(chuàng)新理念的校地合作是加快國家創(chuàng)新驅(qū)動、建成創(chuàng)新型國家的時代訴求，更是實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵發(fā)展、高等學校轉(zhuǎn)型升級的必然路徑。但從實踐探索情況來看，存在著明顯的原動力不夠、外驅(qū)力不足和內(nèi)生力不強的現(xiàn)實困境，迫切需要突破體制機制障礙，為優(yōu)化高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量和提高社會創(chuàng)新能力提供可行性樣本，助力實現(xiàn)全面建成創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標，進而為中華民族偉大復興的中國夢凝聚全社會力量。一、文獻簡述馬克思曾指出，研究必須在充分占有材料的基礎(chǔ)上，分析探尋其內(nèi)在聯(lián)系后，現(xiàn)實的
阜陽師范大學學報(社會科學版) 2019年2期2019-03-27
- 高校畢業(yè)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的政策分析
——以遼寧開展校企、校產(chǎn)、校地合作為視角
開展校企、校產(chǎn)、校地合作的重要意義2017年，遼寧省高校畢業(yè)生總計29.6萬人，就業(yè)率為91.03%，省內(nèi)就業(yè)率為80.6%。就業(yè)形勢的嚴峻，究其原因，其中很重要的一個就是高等教育所培養(yǎng)的人才與社會所需要的人才不相匹配。我國各級政府和相關(guān)部門針對這一問題出臺了很多措施和解決方案，其中校企、校產(chǎn)、校地合作模式就是在這樣的背景下應運而生，并在一定程度上解決了高等教育培養(yǎng)人才與社會所需人才不相匹配的問題，極大地促進了高校畢業(yè)生的就業(yè)。通過“校企合作、校產(chǎn)合作、校
沈陽師范大學學報（社會科學版） 2019年2期2019-02-20
- 校地審計人才合作發(fā)展探析
重要環(huán)節(jié)。本文從校地審計人才合作發(fā)展的必要性分析入手，尋找促進審計工作能力提升的動力和制約校地審計人才合作的制約因素，并探索發(fā)展校地審計人才合作模式的總體原則與思路，提出要提升校地審計人才合作水平，必須搭建校地審計人才合作發(fā)展的信息平臺，完善校地審計人才合作發(fā)展的保障機制，構(gòu)筑校地審計人才合作發(fā)展的組織體系和建立校地審計人才合作發(fā)展的保密制度。關(guān)鍵詞：校地;審計人才;合作發(fā)展中圖分類號：F239?文獻標識碼：A?文章編號：1008-4428（2019）12
市場周刊 2019年12期2019-02-06
- 校地戰(zhàn)略合作新模式，校企人才培養(yǎng)促共贏
對學生的吸引力。校地合作是一項開放性辦學的模式，促進了學生與當?shù)卣g的關(guān)系，為學生贏得更大的發(fā)展空間。校地戰(zhàn)略合作的同時，提升了學生的各方面能力，利于校企人才的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)共贏。一、校地合作共建的必要性和可行性（一）校地合作的必要性校地合作共建是學校教育發(fā)展的必經(jīng)之路，校地合作指導了院校的經(jīng)營和學科的建設(shè)，基于院校整合地方政府資源，將院校教育立足于地方經(jīng)濟發(fā)展和文化事業(yè)之上發(fā)展。如今，教育競爭力日益加劇，在教育改革深化的背景之下，地方院校應該積極搭建
廣東教育·職教版 2018年7期2018-10-29
- 廣東高?！?span id="mgow8ao" class="hl">校地結(jié)對 實踐育人”計劃正式啟動
0日，廣東高校“校地結(jié)對 實踐育人”計劃啟動儀式暨首批結(jié)對單位簽約儀式在華南師范大學石牌校區(qū)舉行。省教育廳副廳長邢鋒出席會議并講話，華南師范大學黨委副書記、校長王恩科致歡迎詞，華南農(nóng)業(yè)大學、清遠市連州市政府代表在會上作交流發(fā)言，首批結(jié)對的高校、縣（市、區(qū)）政府分管負責同志參加活動。省教育廳思想政治工作與宣傳處處長袁本新主持會議。會上，首批參與廣東高校“校地結(jié)對 實踐育人”計劃的28所高校、28個縣（市、區(qū)）政府簽訂結(jié)對合作協(xié)議書，雙方接下來將圍繞實施鄉(xiāng)村振
廣東教育·綜合 2018年8期2018-09-27
- 基于產(chǎn)學研深度融合的墊江加強校地合作的建議
摘 要：校地合作是國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，對于促進科技成果轉(zhuǎn)化，推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級意義重大，通過充分發(fā)揮高校和研發(fā)機構(gòu)的人才優(yōu)勢、智力優(yōu)勢和科技優(yōu)勢，促進科技與經(jīng)濟相結(jié)合，彌補地方科技創(chuàng)新的短板。關(guān)鍵詞：校地合作 機制近年來在渝高校與地方合作迅猛發(fā)展并取得了可喜的成績，比如由渝企和在渝科研院所研發(fā)的鎂合金相關(guān)技術(shù)和產(chǎn)品廣泛應用于全市汽摩、電子、軍工及航天航空等領(lǐng)域，帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)新增產(chǎn)值300億元以上，且已成功輸出或轉(zhuǎn)移到國內(nèi)多個省市并實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化（1）
科學與財富 2018年17期2018-08-11
- 我國校地協(xié)同創(chuàng)新路徑探析
——以發(fā)展健康服務業(yè)為例
更好更快地發(fā)展。校地協(xié)同創(chuàng)新已經(jīng)成為提升區(qū)域教育實力、增強區(qū)域核心競爭力的路徑選擇。因此，研究校地協(xié)同創(chuàng)新的關(guān)鍵影響因素對于校地創(chuàng)新的實踐具有重要的指導意義，我國高校發(fā)展與地方的依存度之緊密也更加顯示出研究的重要性和必要性。已有的研究從不同的研究視角或研究方法開展了校地協(xié)同創(chuàng)新研究，在問題剖析、路徑分析或機制創(chuàng)新等研究中一定程度上體現(xiàn)了對影響因素的分析。但本文認為，深入的研究影響因素，是協(xié)同創(chuàng)新有效實施的前提，也是具體校地協(xié)同創(chuàng)新案例分析的重要評價支撐。二
成都中醫(yī)藥大學學報(教育科學版) 2018年2期2018-07-04
- 高校音樂專業(yè)校地合作人才培養(yǎng)實踐探討
——以湘南學院音樂學院為例
00）一、引言“校地合作”是指在二級學院的教學過程中，與地方政府、企業(yè)之間進行合作，通過簽訂校地（企）合作協(xié)議，實現(xiàn)三方虹之間共同培養(yǎng)社會人才的目標。地方政府與企業(yè)參與到學院的教學工作中，有利于提高學院教學的專業(yè)性與科學性，有效提高學生的就業(yè)率是目前我國二級學院實現(xiàn)自身教育教學目標的重要手段之一。二、湘南學院音樂學院校地合作人才培養(yǎng)概述1.校地合作人才培養(yǎng)的目標。湘南學院音樂學院成立之初，其核心的目標之一便是為地方經(jīng)濟的發(fā)展而服務，滿足人民群眾對于藝術(shù)的追
文藝生活·中旬刊 2018年12期2018-04-08
- 地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展中的校地互動研究
化產(chǎn)教融合，密切校地互動，是推動地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的著力點。針對地方本科高校在團隊難以形成、項目難以落地實施、機制難以保障等校地互動發(fā)展中出現(xiàn)的諸多難點，提出并論述了校地互動發(fā)展的對策思考、主要措施及機制保障等建議?！娟P(guān)鍵詞】地方本科高校；轉(zhuǎn)型發(fā)展；校地互動【中圖分類號】G648.4【文獻標識碼】A【文章編號】10018794（2017）12008203【收稿日期】20170914【基金項目】2014年教育部人文社會科學研究青年基金項目“新建本科院校轉(zhuǎn)型
成人教育 2017年12期2017-12-28
- 校地合作 互促共進
段占清校地合作 互促共進段占清西南大學坐落在重慶市北碚區(qū)。在校地合作、互促共進活動中，重慶市北碚區(qū)關(guān)工委與西南大學關(guān)工委，從整合校地資源，加強青少年教育，共同推進關(guān)心下一代事業(yè)出發(fā)，建立了長期的校地合作關(guān)系，為共同關(guān)愛青少年健康成長搭建了一個重要的活動平臺。攜手合作北碚區(qū)關(guān)工委與西南大學關(guān)工委,從2013年5月實施校地合作。通過校地合作平臺，西南大學關(guān)工委派出老教授、老專家、老領(lǐng)導50余人次，帶領(lǐng)300多名大學生，在校區(qū)之間開展教學交流、教師培訓、結(jié)對輔導
中國火炬 2017年8期2017-08-30
- 地方大學校地合作影響因素研究
談，構(gòu)建地方大學校地合作影響因素模型。研究發(fā)現(xiàn)，外部因素、內(nèi)部因素、機制因素和項目因素是影響地方大學校地合作的主要因素。研究建議，要加強內(nèi)外部環(huán)境的建設(shè)，建設(shè)良好的體制機制，設(shè)計優(yōu)秀的校地合作項目，來提高地方大學校地合作質(zhì)量。關(guān)鍵詞：地方大學；校地合作；影響因素一、引言校地合作，是高校與地方政府合作，即地方大學與大學所在城市或其他城市的政府部門在合作框架下開展的全方位的合作。[1]校地合作整合院?？蒲辛α亢唾Y源，主動承擔地方重大科研課題和科技開發(fā)、轉(zhuǎn)化項目
高教探索 2017年5期2017-06-09
- 校地共建研究院的建設(shè)與發(fā)展模式探索
0 2 2 2）校地共建研究院的建設(shè)與發(fā)展模式探索何文章 王仲民 宋培培（天津職業(yè)技術(shù)師范大學津南研究院，天津 3 0 0 2 2 2）校地共建研究院是提高高校服務地方經(jīng)濟發(fā)展的重要載體，是連接科技與經(jīng)濟發(fā)展的主要橋梁與紐帶,也是實現(xiàn)“政產(chǎn)學研用”的一種有效途徑。本文針對校地共建研究院的創(chuàng)建模式、功能定位、管理體制與運行機制等方面進行了初步探索，分析了目前校地共建研究院在建設(shè)過程中存在的問題，并提出了進一步發(fā)展建議，為我國構(gòu)建完善的校地共建研究院發(fā)展模式提
中國科技產(chǎn)業(yè) 2017年7期2017-01-22
- 高等教育質(zhì)量模式提升研究
與“校企、校產(chǎn)、校地”合作模式是提升高等教育質(zhì)量促進畢業(yè)生就業(yè)的重要提升途徑。關(guān)鍵詞：提高高等教育質(zhì)量、調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)、“校企、校產(chǎn)、校地”合作一、高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵高等教育質(zhì)量是個見仁見智的概念，聯(lián)合國教科文組織在考察世界各國高等教育情況基礎(chǔ)上提出“高等教育的質(zhì)量是一個多層面的概念，應該包括高等教育的所有功能與活動：各種教學和學術(shù)計劃、研究和學術(shù)、教學人員、學生、樓房、設(shè)施、設(shè)備、社區(qū)服務以及學術(shù)環(huán)境等等”，“還應包括國際交往方面的工作：知識的交換、相
新教育時代·教師版 2016年6期2016-05-14
- 地方高校“校地合作”辦學模式探討
0）?地方高?！?span id="imiucck" class="hl">校地合作”辦學模式探討張泊平，吳國璽 （許昌學院，河南 許昌 461000）摘 要：通過建立校地合作機制，探討了地方高校校地合作的內(nèi)涵、合作基礎(chǔ)與方法、路徑。提出了通過“雙百工程”實現(xiàn)高校與地方“雙師型”人才培養(yǎng)，通過“校地共建”聯(lián)姻“地方產(chǎn)業(yè)”的方式，校地聯(lián)手，共建協(xié)同創(chuàng)新平臺，推進科技創(chuàng)新。通過聯(lián)系企業(yè)、開放辦學，培養(yǎng)適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需要的應用型技術(shù)人才。關(guān)鍵詞：校地合作；地方高校；雙百工程；辦學模式隨著新型工業(yè)化的推進和科學技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)
河南廣播電視大學學報 2016年2期2016-03-06
- 高等教育質(zhì)量模式提升研究
與“校企、校產(chǎn)、校地”合作模式是提升高等教育質(zhì)量促進畢業(yè)生就業(yè)的重要提升途徑。關(guān)鍵詞：提高高等教育質(zhì)量、調(diào)整高校專業(yè)結(jié)構(gòu)、“校企、校產(chǎn)、校地”合作一、高等教育質(zhì)量的內(nèi)涵高等教育質(zhì)量是個見仁見智的概念，聯(lián)合國教科文組織在考察世界各國高等教育情況基礎(chǔ)上提出“高等教育的質(zhì)量是一個多層面的概念，應該包括高等教育的所有功能與活動：各種教學和學術(shù)計劃、研究和學術(shù)、教學人員、學生、樓房、設(shè)施、設(shè)備、社區(qū)服務以及學術(shù)環(huán)境等等”，“還應包括國際交往方面的工作：知識的交換、相
新教育時代電子雜志(教師版) 2016年5期2016-03-02
- 首屆“校地企”三方論壇舉辦
）總公司］首屆“校地企”三方論壇舉辦文│周效桂 張洋［中國牧工商（集團）總公司］4月9日，以“校地企三方聯(lián)動——打造大學生高質(zhì)量就業(yè)平臺”為主題的首屆“校地企”三方論壇在江蘇南京舉行，論壇以最全面的視角，深入探討了在新常態(tài)背景下，如何有效促進大學生高質(zhì)量就業(yè)，為學校、地方與企業(yè)搭建高效的交流平臺，促進高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。中國牧工商（集團）總公司總經(jīng)理薛廷伍應邀參加首屆“校地企”三方論壇，并作主旨演講。首屆“校地企”三方論壇由南京農(nóng)業(yè)大學主辦，江蘇省高校招生
中國畜牧業(yè) 2016年10期2016-02-21
- 共青團校地合作與高校團干基層掛職互助共贏模式探討
委掛職工作，加強校地的優(yōu)勢互補，整合有效資源，推進校地共青團事業(yè)的不斷發(fā)展。共青團的校地合作共建對地方高校共青團工作的發(fā)展具有重要意義，得到了政府和高校的高度關(guān)注和認同。近年來，學界關(guān)于校地合作的研究較多，但大多都是立足于高校人才培養(yǎng)、課程實踐教學和圖書館資源開發(fā)等領(lǐng)域，對于共青團校地合作方面鮮有研究。本文擬從高校團干基層掛職工作與共青團校地合作互助共贏的創(chuàng)新模式進行研究探討。一、共青團校地合作的內(nèi)涵與意義(一)共青團校地合作的內(nèi)涵界定共青團校地合作是通過
中共樂山市委黨校學報 2014年1期2014-02-03
- 新建本科院校二級學院校地合作工作績效考核指標體系研究
本科院校二級學院校地合作工作績效考核指標體系研究徐正興（常熟理工學院合作與發(fā)展處，江蘇常熟 215500）校地合作是新建本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要選擇。當前，二級學院是新建本科院校開展校地合作的主要載體，新建本科院校要堅持客觀公正、民主透明、全面考查和注重實績的原則，兼顧工作組織、合作內(nèi)容、運行管理、合作成效、工作創(chuàng)新等范疇設(shè)計二級學院績效考核指標體系，并積極構(gòu)建科學的運行方式。同時，新建本科院校要制定二級學院校地合作工作績效考核的配套機制，保障和助推其校地合
常熟理工學院學報 2013年6期2013-04-01
- 校地互動視域下地方高校與地方文化協(xié)同發(fā)展研究
——基于常熟理工學院和常熟市的調(diào)查
215500）校地互動視域下地方高校與地方文化協(xié)同發(fā)展研究 ——基于常熟理工學院和常熟市的調(diào)查顧永安（常熟理工學院人文學院，江蘇常熟 215500）高校文化、地方文化都是社會文化的子系統(tǒng)，兩者密切關(guān)聯(lián)、互促互進、共生共榮，對高校文化與地方文化互動性和協(xié)同發(fā)展的研究具有重要意義?；?span id="0qoyosy" class="hl">校地文化互動的視域，以常熟理工學院、常熟市為案例，深入了解校地文化互動的現(xiàn)狀和問題，并分析其原因，進而提出確立“政府主導、高校主動、機制創(chuàng)新、項目推動”的基本思路，推進校地文化
常熟理工學院學報 2013年6期2013-04-01
- 基于“校地合作”的人才培養(yǎng)模式——以杭州市與浙江大學合作為例
□ 文/沈吉英“校地合作”人才培養(yǎng)模式是指學校與地方政府通過頂層設(shè)計，以人才培養(yǎng)、使用為抓手，從教育培訓、人才配置、科技攻關(guān)、成果應用等多方面進行合作，從而推動高校服務地方社會經(jīng)濟。浙江大學和杭州市于2000年建立以“名城名校、攜手共進”為主題的全面戰(zhàn)略合作關(guān)系。從地區(qū)分布來看，近5年浙江大學應屆本科畢業(yè)生在浙江省內(nèi)就業(yè)所占比重均在64%以上，在杭州市就業(yè)的比重則占了省內(nèi)的67%以上，浙江大學已成為杭州市優(yōu)秀人才培養(yǎng)的搖籃。就與人才培養(yǎng)、使用而言，“校地合
浙江經(jīng)濟 2012年11期2012-01-28