鹽城工業(yè)職業(yè)技術學院 楊彥 李天景

校地協(xié)同是近年來職業(yè)教育成果取得的又一個重要成果，其實在歐美發(fā)達國家早已開始實踐，在我國職教領域尚屬于新事物。但隨著職教發(fā)展深入推進，如今已成為我國職業(yè)教育界的一大亮點，發(fā)展?jié)摿κ志薮蟆?/p>

近年來“產教融合，協(xié)同育人”成為校地合作發(fā)展的主要方向之一。在中央政策指引下，許多高校緊跟地方產業(yè)特點和轉型升級需要，積極探索校地協(xié)同合作方式。高校的實訓基地建設是實現(xiàn)技能素養(yǎng)養(yǎng)成的重要保障，各大院校都在積極探索實踐，并取得了一系列成果。也是關系到人才培養(yǎng)質量的重要場所。而生產性實訓基地建設是深化校地協(xié)同合作的必然選擇，生產性實訓基地的建成可以加快專業(yè)人才培養(yǎng)，尤其是加快校地協(xié)作緊缺專業(yè)人才的產出，縮小與西方發(fā)達國家的差距。所以眼下，我們需要加大對校地協(xié)同育人模式理論研究，不僅僅停留在事情表面，需要對多維度的內容進行研究，尋找新的方法方式，不斷創(chuàng)新學習國內外成果經驗，結合自身的實際情況，創(chuàng)造性地進行運用。

比起教學強國類似的做法：如美國職業(yè)教學采取“合作模式”，注重職業(yè)教育；英國的“工讀交替式”注重整合校企各自優(yōu)勢；日本的“產學合作”形成了校企互惠互利的關系；新加坡的“教學工廠”實現(xiàn)了學校工廠化，工廠學?；萚1]，通過比較分析教育強國的做法發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)高質量的校地協(xié)同發(fā)展，需要根據國情、校情等實際情況制定出合適的發(fā)展道路，因此需要探索者做好前期調研準備，制定出高質量的調研樣本，對調研結果本著嚴肅認真的態(tài)度，詳細地制定出高質量的校地協(xié)同發(fā)展策略。本文將從為什么要實行校地協(xié)同策略、如何實施校地協(xié)同策略兩方面進行具體闡釋。

1 為什么要實行深化校地協(xié)作

我國的校地協(xié)同最早要追溯到1966 年《中華人民共和國職業(yè)教育法》，其中有專門的要求規(guī)定職業(yè)教育要密切聯(lián)系企業(yè)，深入推進校企合作，不斷擴大校企合作的深度與廣度。其次在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）》中，就如何實行校地協(xié)同戰(zhàn)略提出了具體的措施，如:促進校企合作制度化、鼓勵行業(yè)企業(yè)辦學校、鼓勵雙方實施“廠中?！迸c“校中廠”等形式，深入扎實地推進校地協(xié)同。實踐證明校地協(xié)同可以有效增強學校與企業(yè)的溝通，使學校制定專業(yè)人才培養(yǎng)策略時，有的放矢。學校的實訓室建設也是人才建設的重要支撐，是學生學習技能、服務社會的重要基礎。借助校地協(xié)同實行校地協(xié)同發(fā)展高職院校實訓室建設是近些年來的重要舉措。

1.1 深化校地協(xié)同合作，提供創(chuàng)新育人新模式

隨著國內各大高職院校不斷深入推進校企協(xié)同育人模式，也因此成為近些年來學者專家研究的熱點之一。目前校企協(xié)同主要集中在績效評價、運行機制及有效性評價等方面。所以校企協(xié)同最終的評價指標落在從校企協(xié)同產生的社會價值與經濟效益兩方面進行考量，建立公平合理的評價體制，不斷完善運行及有效性評價機制。

黨的十九大報告提出：繼續(xù)深化校地協(xié)同，加強校企合作，完善優(yōu)化職業(yè)教育和培訓體系。為了更好更快地培育人才，我校積極協(xié)同地方企業(yè)，積極制定人才培養(yǎng)方案，共同制定專業(yè)教材，依托校內人才培養(yǎng)實訓基地-工業(yè)中心，近年來，學校為鼓勵人才創(chuàng)新培養(yǎng)，鼓勵教科研有所突破，積極籌劃建設實訓基地，這也為招攬校外企業(yè)參與人才培養(yǎng)建設打下堅實基礎。創(chuàng)設了“在校建設校中廠，在企建設廠中?！钡木置?。繼續(xù)深化合作“校、企、政、商”產教合作平臺，以筆者所在學院——汽車學院為例，陸續(xù)和本市各大4S 店、起亞等國際知名企業(yè)展開教學生產合作，技術攻關及成果轉化推廣等務實合作。充分利用校企實訓平臺服務師生、企業(yè)工匠。推動校地協(xié)同務實合作落地生根，提高了學生了實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，拓展了校地雙方共同提高的方式，為推進我校人才培養(yǎng)和我市校地協(xié)同發(fā)展建設提供了智力支持[2]，參照其他院校的做法就是校企雙方共同制定育人模式，學校借助人才資源優(yōu)勢，企業(yè)借助生產設備等硬件設施資源，共同協(xié)商解決人才培養(yǎng)方案，這樣的舉措大大增加了人才培養(yǎng)的實用性，培養(yǎng)出的人才與社會需求無縫對接。

1.2 深化校地協(xié)同合作，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供條件

為落實黨中央“萬眾創(chuàng)新大眾創(chuàng)業(yè)”這一構想，各大高校掀起了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是現(xiàn)代職業(yè)教育的重要內容，學院充分整合校內外優(yōu)勢資源，緊密依靠校地協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展，以校企共建的專家工作室、工匠廳等為載體，繼續(xù)推進校地協(xié)同融合，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)良平臺，學校為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)傳達會議精神，領會吃透會議內容，拿出可靠的比賽思路與辦法，企業(yè)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供比賽設施，提供工匠大師，切實提高參賽選手的實踐操作能力。校地協(xié)同將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教書育人有機結合起來，實現(xiàn)創(chuàng)新與實訓、教書與創(chuàng)業(yè)、校內與校外的協(xié)同發(fā)展。

1.3 深化校地協(xié)同合作，有助于高校走出科研創(chuàng)新困境

深化校地協(xié)同可以為教師職業(yè)發(fā)展、學生職業(yè)規(guī)劃、企業(yè)工匠職業(yè)提升提供需求融合、發(fā)展相適應的有利時機。進入新時代以來特別是近年來信息化元素越來越多地出現(xiàn)在課堂、企業(yè)中，學生是容易接受新技術的群體，深化校地協(xié)同合作，可以將信息化媒介快速傳遞給企業(yè)，企業(yè)也可以享有最新的技術理念，先進的技術理念可以為企業(yè)帶來實實在在的收獲，同時將學生、教師、工匠有機整合在一起，可以很好地突破教學瓶頸和技術難題，帶來多元共贏的局面。此外眾所周知搞科研是較辛苦的，也是高職院校亟待解決的問題之一。原因之一是高校缺乏一定硬件設施使科研力量。受到制約深化校地協(xié)同合作，可以共同發(fā)揮校地雙方的優(yōu)勢資源，取長補短。學?？梢越栌闷髽I(yè)的先進設備用于科研，企業(yè)可以借助學校的實訓平臺構建校中廠，節(jié)省人力成本[3]。

2 如何實施深化校地協(xié)作

有了總體的設計思路，接下來將具體討論如何深化推進校地協(xié)作?？偟膩碚f，實施深化校地協(xié)同有以下幾點措施：

2.1 深化校地協(xié)同融合發(fā)展，共建協(xié)同育人模式

學校與企業(yè)需要站在同一起跑線上，雙方需要很好地把握地方經濟特點，制造業(yè)特點、服務熱點經濟點，如共同確定教材，共同制定人才培養(yǎng)方案。完善“校中廠、廠中?！钡饶Ｊ?，如學校在實習工廠建立起與企業(yè)相當規(guī)模的操作車間，學校如開設工匠大師走進學校等類似的講座，適時聘請企業(yè)工匠做客學校講授最新的技能與操作知識，企業(yè)開設類似學校規(guī)模的企業(yè)課堂，不斷訓練企業(yè)員工，提升其理論水平，服務實際生產。校企擴大合作面，積極推動以點帶面的工作局面。相互使用對方的技能人才作為校企的訓練講師或兼職教師，共同參與校企課程建設，人才培養(yǎng)和技能訓練。作為學校，引進技能大師可以增強專業(yè)的技能水平，提升學生的實踐操作水平，熟悉各種常規(guī)儀器設備操作，為提前適應工作崗位打下基礎。企業(yè)引進高校教師，可以為員工普及科普知識，增強員工的理論知識，為后期職位晉升打下基礎，同時及時進行社會調研，了解社會供需熱點，及時與企業(yè)進行對接，共同商討協(xié)同育人模式，共同制定人才培養(yǎng)方案。

2.2 深化校地協(xié)同融合發(fā)展，共享支撐平臺成果

信息化時代，碎片化知識很繁雜，需要校地雙方共同應對，此時的共享理念就顯得尤為重要，充分發(fā)揮雙方的資源優(yōu)勢，最大限度應用“互聯(lián)網+”信息技術，實現(xiàn)校企共享知識無阻礙平臺，就需要校企雙方同時加強與當地政府溝通合作，實現(xiàn)信息溝通，學?？梢詫⑵髽I(yè)發(fā)布的關信息，及時與學生分享。企業(yè)拿到學校的信息化資料可以及時與員工分享，這樣做更加強了校企互信溝通，及時共享信息化資料，可以為國內的校企提供很好的參考。做法就是校企雙方整合現(xiàn)有資源，參考別處的信息化建設經驗，結合自身實際情況，因地制宜，不斷創(chuàng)新發(fā)展信息化建設，切不可照抄照搬別人的建設模式，此外還需要積極消化別人的成功經驗，在校企雙方成立定點實驗班，仔細研究其發(fā)展周期，不斷調整優(yōu)化過程。深化共享渠道，共享雙方平臺成果。共同打造良好的校地協(xié)同關系網[4]。

2.3 深化校地協(xié)同融合發(fā)展，共享高素質智力成果

教育的本質是教書育人，為我國培養(yǎng)專業(yè)化人才和不斷建設強大美麗的中國貢獻力量。最終依靠的就是人才，校企在引智方面要保持步調一致，學校需要不斷調研市場，具備敏銳的市場嗅覺，適時更新人才培養(yǎng)體系，企業(yè)需要與學校保持溝通，及時提供人才培養(yǎng)規(guī)格。同時雙方需要細化人才培養(yǎng)方案，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)系統(tǒng)，貼近市場需要[5]。

3 結語

深化校地協(xié)同發(fā)展已成為時代不可避免的產物，做好校地協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展可以為創(chuàng)新育人提供新模式，可以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供良好的外部環(huán)境和條件，也可以實現(xiàn)生-校-企三元有機結合，創(chuàng)造新的價值，此外深化校地協(xié)同需要做好協(xié)同育人模式，共享支撐平臺等，營造良好的校地協(xié)同關系，為今后校地協(xié)同融合創(chuàng)造有利條件[6]。