技術技能人才
- 職教生友好型社會支持體系構建研究
業(yè)教育和技術技能人才的重視程度不夠、以技能為導向的教育理念未成為普遍認知、技術技能人才培養(yǎng)體系不健全、職業(yè)教育類型特色不夠凸顯等現(xiàn)實困境，應采取保障技術技能人才平等權益、變革人才觀念、健全人才培養(yǎng)體系、凸顯職業(yè)教育類型特色等行動路向。［關鍵詞］職業(yè)教育；職教生；技術技能人才；技能友好型社會支持體系［作者簡介］黃曉娟（1983- ），女，河南固始人，周口職業(yè)技術學院，講師，碩士。（河南? 周口? 466000）技能型社會建設，不僅需要全社會重視技術技能、尊重
教育與職業(yè)(下) 2024年2期2024-03-02
- 數(shù)字經(jīng)濟轉型背景下技術技能人才的能力梯度框架及培育路徑
發(fā)，未來技術技能人才只有沿著“技能新手—技能熟手—技能專家”三階段能力梯度框架不斷進行能力的自我生產(chǎn)和動態(tài)補充，才能適應數(shù)字經(jīng)濟轉型發(fā)展對技能型人力資本的發(fā)展性需求。技能新手階段，應堅持能力本位的學習觀，培養(yǎng)主動學習能力、人機協(xié)作能力以及基本道德能力；技能熟手階段，應踐行“做中學”的實踐觀，培養(yǎng)遷移學習能力、人際協(xié)作能力以及職業(yè)道德能力；技能專家階段，應樹立終身、跨界、求善的發(fā)展觀，培養(yǎng)終身學習能力、組織協(xié)調能力以及社會道德能力。［關鍵詞］人力資本生命周期
教育與職業(yè)(上) 2024年2期2024-03-01
- 高質量發(fā)展背景下常州高職教育賦能區(qū)域制造業(yè)發(fā)展的路徑展望
教融合；技術技能人才中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2023）21-0045-06一、問題的提出黨的二十大開啟了以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的新征程。在新征程上推進中國式現(xiàn)代化建設，必須做好推動經(jīng)濟高質量發(fā)展這一重要任務。現(xiàn)有研究表明，經(jīng)濟高質量發(fā)展受到產(chǎn)業(yè)結構、資源配置、生產(chǎn)組織方式等不同因素的影響，但新經(jīng)濟增長理論認為內(nèi)生技術的進步是經(jīng)濟增長的決定性因素[1]，而內(nèi)生技術的重要組成部分就包括教育。換言之
職業(yè)技術教育 2023年21期2023-09-07
- 智能制造視域下技能人才培養(yǎng)標準與路徑分析
盡快確定技術技能人才的培養(yǎng)標準與路徑，為智能制造產(chǎn)業(yè)提供可持續(xù)的人才供給。本文以此為研究目的，闡述如何通過職業(yè)理念創(chuàng)新、教學模式優(yōu)化、教學課程重構等方法，在明確智能制造技術技能人才培養(yǎng)標準的同時，探索“專業(yè)知識+職業(yè)能力+核心素養(yǎng)”的技術技能人才培養(yǎng)路徑。該路徑將有助于技工院校人才培養(yǎng)與智能制造產(chǎn)業(yè)的深度整合，在“工業(yè)4.0時代”為中國制造賦能。關鍵詞：智能制造? ? 技術技能人才? ? 培養(yǎng)標準? ? 實現(xiàn)路徑課? 題：本文系中職零部件測繪“教學做賽一體
職業(yè) 2023年7期2023-06-01
- 新《職教法》背景下的高職院校教師專業(yè)發(fā)展探索
高素質的技術技能人才”。要培養(yǎng)本科及以上教育層次高素質的技術技能人才，就必須有一支教師專業(yè)發(fā)展過硬的師資隊伍。本文以新《職教法》文件為引領，分析了高職教師加快教師專業(yè)發(fā)展的動因，剖析了高職院校教師的專業(yè)發(fā)展過程中存在的若干問題，探討在新《職教法》背景下解決教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。最后，作者對高職院校教師專業(yè)發(fā)展提出了相關策略。關鍵詞：職業(yè)教育法；高職院校；實踐能力；教師專業(yè)發(fā)展；技術技能人才新《職教法》提升了職業(yè)教育的定位，提高了職業(yè)教育的地位。新《職教法
職業(yè)時空 2023年1期2023-05-30
- 基于技能型社會建設的技術技能人才“產(chǎn)教協(xié)同”一體化培養(yǎng)
為特征，技術技能人才培養(yǎng)目標、過程、內(nèi)容、階段、評價呈現(xiàn)產(chǎn)教一體化趨勢。我國技術技能人才“產(chǎn)教協(xié)同”一體化培養(yǎng)目前存在的問題主要是職業(yè)教育人才供給與產(chǎn)業(yè)人才需求不匹配、技術技能人才“產(chǎn)教協(xié)同”培養(yǎng)機制不完善、技術技能人才評價體系不完善。據(jù)此，文章提出技術技能人才“產(chǎn)教協(xié)同”一體化培養(yǎng)的應然路徑：優(yōu)化人才培養(yǎng)結構、創(chuàng)新課程內(nèi)容、改革教學方法、延伸教育階段、完善人才評價體系。［關鍵詞］技能型社會；技術技能人才；產(chǎn)教協(xié)同；一體化培養(yǎng)［作者簡介］路曉麗（1983-
教育與職業(yè)(上) 2023年5期2023-04-27
- 職業(yè)教育技術技能人才培養(yǎng)的增值評價研究
職業(yè)教育技術技能人才培養(yǎng)過程中引入增值評價，可以通過探索增值評價的有效應用破解職業(yè)教育評價難題，通過精準評估學生全面發(fā)展落實立德樹人根本任務，通過真實反映學校辦學績效促進區(qū)域職業(yè)教育發(fā)展。開展技術技能人才培養(yǎng)增值評價需要在方法上堅持科學量化原則，在內(nèi)容上堅持知能并重原則，在過程上堅持動態(tài)評估原則，在價值上堅持面向全體原則。要立足發(fā)展實際，構建增值評價指標體系;要整合數(shù)據(jù)資源，建立學生數(shù)據(jù)收集平臺;要加強政府規(guī)劃，健全評價制度保障體系。[關鍵詞]職業(yè)教育;增
教育與職業(yè)(上) 2022年6期2022-06-26
- 技術技能人才培育的突出問題與破局之策
關鍵詞】技術技能人才 人才培育 職業(yè)教育 【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A我國經(jīng)濟社會快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉型升級對掌握復雜技術知識的高技能人才提出了迫切需求。但現(xiàn)實是，高素質技術技能人才的匱乏已成為新常態(tài)下制約我國競爭力提升和產(chǎn)業(yè)轉型發(fā)展的主要瓶頸。從我國就業(yè)和經(jīng)濟發(fā)展需求來看，現(xiàn)有技能人才的結構與質量存在明顯的技能錯配現(xiàn)象。2022年3月，人力資源社會保障部制定出臺《關于健全完善新時代技能人才職業(yè)技能等級制度的意見（試行）》（以下簡稱《意見》），將此前
人民論壇 2022年21期2022-05-30
- 職業(yè)教育數(shù)字化轉型：動因、價值與路徑
養(yǎng)高素質技術技能人才為落腳點，創(chuàng)思職業(yè)教育數(shù)字化轉型之“志”;以制度為保障，研制教育數(shù)字化轉型戰(zhàn)略框架標準、健全師生數(shù)字化素養(yǎng)提升培訓機制，創(chuàng)設職業(yè)教育數(shù)字化轉型之“制”;以數(shù)據(jù)為驅動，提升職業(yè)教育數(shù)據(jù)治理能力、推動職業(yè)教育評價方式變革，創(chuàng)新職業(yè)教育數(shù)字化轉型之“治”;以資源為基礎，完善國家職業(yè)教育智慧教育平臺、加強職業(yè)院校數(shù)字校園建設，創(chuàng)造職業(yè)教育數(shù)字化轉型之“質”，從而培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。關鍵詞：職業(yè)教育;數(shù)字化轉型;技術技
中國教育信息化·高教職教 2022年9期2022-05-30
- 對職業(yè)教育服務質量強國戰(zhàn)略的思考
人，保障技術技能人才供給;堅持德技并修，提高技術技能人才素質;堅持因材施教，形成人人皆可成才的局面。通過促進技術技能人才需求側與供給側制度協(xié)同、實現(xiàn)國內(nèi)國際雙循環(huán)與職業(yè)教育深度融合、推行“專業(yè)教育+質量教育”人才培養(yǎng)模式、促進技術技能人才開發(fā)各環(huán)節(jié)有效銜接等路徑，采取提升課程體系、師資隊伍、教學創(chuàng)新和生源開發(fā)質量的策略，更好地服務質量強國戰(zhàn)略。[關鍵詞]職業(yè)教育;質量強國;技術技能人才[作者簡介]張海明（1962- ），男，福建龍巖人，福建船政交通職業(yè)學院
教育與職業(yè)(下) 2022年8期2022-05-30
- “中高本”一體化技術技能人才培養(yǎng)探索
”一體化技術技能人才培養(yǎng)路徑。[關鍵詞]“中高本”一體化;技術技能人才;數(shù)字化個人技能成長檔案[作者簡介]陳建生（1968- ），男，福建長汀人，龍巖技師學院黨委書記、院長，高級講師，碩士。（福建? 龍巖? 364000）[中圖分類號]G717? ? [文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2022）15-0075-04隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展的轉型，對技術技能人才提出了更高的要求。2022年，新修訂的《中華人民共和國職業(yè)教育法》（以下簡稱“新
教育與職業(yè)(上) 2022年8期2022-05-30
- 技能型社會建設背景下技術技能人才培養(yǎng)研究
代高素質技術技能人才培養(yǎng)的迫切需要，職業(yè)教育應以“技能中國行動”方案中“技能提升”“技能強企”“技能激勵”等行動為導向，遵循能力為重、管理先行、校企共進的實踐原則，以提質培優(yōu)為主線，以激勵機制為依托，以雙向交流為關鍵，優(yōu)化技術技能人才培養(yǎng)布局，構建多元共治育人新格局，為技術技能人才培養(yǎng)提供堅實保障，為推動技能型社會建設奠定良好基礎。[關鍵詞]技能型社會;高素質;技術技能人才[作者簡介]余靜（1998- ），女，河南信陽人，湖北大學師范學院（教育學院）在讀碩
教育與職業(yè)(上) 2022年5期2022-05-29
- 技能型社會視域下高素質技術技能人才培養(yǎng)的困境與路徑
的高素質技術技能人才是現(xiàn)代職業(yè)教育重要的時代使命。技能型社會建設離不開產(chǎn)業(yè)鏈、教育鏈、人才鏈的有機融合，這就要求高素質技術技能人才培養(yǎng)必須確保人才梯隊結構對接產(chǎn)業(yè)與行業(yè)，人才培養(yǎng)模式嵌合生產(chǎn)需求，人才發(fā)展層次融入技能類型。然而，當前職業(yè)教育人才培養(yǎng)仍面臨著培養(yǎng)質量和結構失衡、職業(yè)教育資源滯后、校企間共育機制失活等現(xiàn)實困境?；诮ㄔO技能型社會的遠景目標，我國要打破“學歷至上”導向，助力技能型社會經(jīng)濟發(fā)展;構筑“類型特色”體系，推動技能型社會人才進階;弘揚“工
教育與職業(yè)(上) 2022年5期2022-05-29
- 中職電子電器應用與維修專業(yè)人才需求及專業(yè)建設思考
業(yè)對專業(yè)技術技能人才的需求情況，提出明確電子電器應用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標、調整專業(yè)建設方向、實施課程改革、深化校企合作產(chǎn)教融合、強化實訓室建設、注重“雙師型”教師建設等改革路徑。【關鍵詞】人才培養(yǎng) 技術技能人才 專業(yè)建設 電子專業(yè)【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）05-0019-04為了深化中職學校電子電器應用與維修專業(yè)教育教學改革，加強該專業(yè)內(nèi)涵建設，將產(chǎn)教融合、校企合作貫穿電子專業(yè)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，進一步提
廣西教育·B版 2022年2期2022-05-29
- 技能型社會背景下技術技能人才要素模型與培養(yǎng)路徑
社會要求技術技能人才的能力素質結構與產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應，要求技術技能人才具有較高技能水平。文章構建了技術技能人才要素模型，并提出了技能型社會背景下技術技能人才培養(yǎng)路徑：落實德技并修育人機制，培養(yǎng)學生職業(yè)道德和工匠精神;專業(yè)設置對接產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進學生有效積累專業(yè)知識和鍛造專業(yè)技能;構建校企命運共同體，培養(yǎng)學生的崗位適應能力;深化評價改革，提高學生創(chuàng)新能力、學習能力和團隊合作能力。[關鍵詞]技能型社會;技術技能人才;要素模型;培養(yǎng)路徑[作者簡介]劉英霞（197
教育與職業(yè)(下) 2022年5期2022-05-27
- 鄉(xiāng)村振興背景下廣西農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展問題及對策研究
批高素質技術技能人才，助力鄉(xiāng)村振興工作。關鍵詞：鄉(xiāng)村振興? ? 農(nóng)村職業(yè)教育? ?“四組合”發(fā)展模式? ? 技術技能人才課? 題：本文系廣西教育科學規(guī)劃2021年度自籌經(jīng)費重點課題（B類）“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下廣西農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展研究”（項目編號2021B313）、廣西教育廳2021年度重點職業(yè)教育教學改革研究項目“基于鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下廣西農(nóng)民教育培訓的實踐與探索”（項目編號GXZZJG2021A026）的研究成果。據(jù)不完全統(tǒng)計，廣西有45.8%的常住人口居住
職業(yè) 2022年8期2022-05-19
- 新制造業(yè)計劃推動背景下杭州技能人才供給現(xiàn)狀與優(yōu)化建議
制造業(yè);技術技能人才;數(shù)字經(jīng)濟[作者簡介]陳德泉（1965- ），男，江蘇南通人，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院院長，研究員;徐夢佳（1992- ），女，浙江上虞人，浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院，助理研究員，碩士。（浙江? 杭州? 310018）[基金項目]本文系2022年度浙江省社科聯(lián)課題研究項目“浙江省制造業(yè)高質量發(fā)展與技能適應研究”（項目編號：2022N123）的研究成果，并得到了2021年浙江經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術學院省屬高?；究蒲袠I(yè)務費專項資金（項目編號：21YQ06）的
教育與職業(yè)(下) 2021年12期2021-12-22
- 整合理念下高職技術技能人才培養(yǎng)的適應性研究
高職院校技術技能人才培養(yǎng)的適應性。然而，目前高職院校技術技能人才培養(yǎng)還存在人才培養(yǎng)目標調整跟不上社會需求變化、人才培養(yǎng)條件難以滿足適應性培養(yǎng)需要和人才培養(yǎng)評價不利于人才社會適應性的增強等問題，這導致高職院校培養(yǎng)的技術技能人才難以滿足經(jīng)濟社會發(fā)展與個體發(fā)展需要。高職院?？梢愿鶕?jù)技術更迭和社會發(fā)展等環(huán)境變化對高職技術技能人才提出的新要求，通過整合培養(yǎng)目標、整合培養(yǎng)條件和整合培養(yǎng)評價等途徑來增強技術技能人才培養(yǎng)的適應性。關鍵詞 高職院校;技術技能人才;適應性;整
職業(yè)技術教育 2021年28期2021-12-15
- 基于機電類“技術技能人才”培養(yǎng)的自主創(chuàng)新綜合實訓裝置的開發(fā)與研究
長江職業(yè)學院 李莎1 研究意義《PLC應用技術》《變頻器技術》《機械設計基礎》等課程是高職機電類專業(yè)重要的專業(yè)核心課程，與之配套的實踐環(huán)節(jié)也是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的重要途徑。很多院校機電類專業(yè)的核心課程的實踐教學主要依賴于以驗證性為主的老式實訓臺或電腦軟件仿真，且未能將電氣類課程與機械類進行有機整合，采用的是相對獨立的實訓設備，配套設備多、成本高，造成實訓室資源的浪費且存在設備老化、能開設的實訓項目不能很好地滿足教學需求等問題。同時也有部分高校采用了新型智能實
河北農(nóng)機 2021年6期2021-11-30
- 科技成果轉化價值引領下食品行業(yè)技術技能人才培養(yǎng)探索
食品產(chǎn)業(yè)技術技能人才培養(yǎng)“五共”機制，多維共創(chuàng)基于成果轉化全過程的食品技術技能人才培養(yǎng)環(huán)境，形成基于科技成果轉化全過程的食品技術技能人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出大批能夠服務科技創(chuàng)新和進行科技成果轉化的食品技術技能人才。關鍵詞 科技成果轉化;食品行業(yè);技術技能人才;人才培養(yǎng)體系中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2021）26-0015-04為了全面提高高等職業(yè)教育質量，國家出臺一系列政策，實施一系列計劃，明確要求高等職業(yè)院校要融入?yún)^(qū)
職業(yè)技術教育 2021年26期2021-11-23
- 高職院?！皪徴n賽證”融合育人模式的現(xiàn)實問題與實踐路徑
養(yǎng)高素質技術技能人才。然而，在現(xiàn)階段的“崗課賽證”融合育人過程中，仍面臨著融合邏輯不明確、融合過程缺乏組織合力、融合結果難以評估等問題，給高職院校人才培養(yǎng)帶來一定的挑戰(zhàn)。因此，要基于崗位能力需求設計“崗課對接”課程體系，借助第二課堂實現(xiàn)“賽證促學”，在多維評價體系下明晰“崗課賽證”融合效果，以高職課程體系改革為核心，從根本上解決高職院校人才培養(yǎng)的導向和路徑問題。[關鍵詞]產(chǎn)業(yè)轉型;技術技能人才;崗課賽證;育人模式[作者簡介]張慧青（1963- ），女，山東
教育與職業(yè)(上) 2021年11期2021-11-20
- “新工科”背景下高職院校材料成型與控制技術專業(yè)復合型技術技能人才培養(yǎng)的研究與實踐
業(yè)復合型技術技能人才培養(yǎng)的培養(yǎng)理念、課程設置、工程實踐條件和專業(yè)教師隊伍的革新舉措，為“新工科”背景下我國高職類材料成型與控制技術專業(yè)的人才培養(yǎng)提供有益的參考。關鍵詞：新工科;復合型人才;技術技能人才;人才培養(yǎng);材料專業(yè)中圖分類號：C961 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）26-0169-05Abstract： The development characteristics and targets of emerg
高教學刊 2021年26期2021-11-13
- 基于《市政工程施工》課程思政教學中《地鐵施工》教學案例的研究與實踐
培養(yǎng)高端技術技能人才，同時具備良好的職業(yè)道德及精益求精的工匠精神，并且能夠在遇到問題、困難及瓶頸的時候，保持舉行學習與創(chuàng)新的能力，能夠進行團隊協(xié)作、適應艱苦環(huán)境，具有健康的體魄、良好的心理素質、樂觀向上的精神面貌以及強烈的責任心、吃苦奉獻的精神。關鍵詞：課程思政;技術技能人才;三全育人一、前言在素質教育全面發(fā)展的當今社會，高校的工科專業(yè)亦需要逐漸樹立起價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授三位一體的教學目標。通過深入挖掘蘊含在課程中的思政教育資源，結合課程本身的知識
教育理論與應用 2021年4期2021-11-01
- 《建筑結構與鋼筋建模》課程思政淺探與實踐
程思政;技術技能人才;三全育人一、課程研究內(nèi)容《建筑結構與鋼筋建模》課程是建筑工程技術專業(yè)學生必修課程，主要學習以下內(nèi)容。包括建筑力學基礎、平面體系的幾何組成分析、平面力系的基本原理;靜定結構內(nèi)力計算、靜定結構位移計算;超靜定結構內(nèi)力計算、超靜定結構位移計算、鋼筋混凝土梁構件、鋼筋混凝土板構件;鋼筋混凝土柱構件、鋼筋混凝土剪力墻構件、鋼筋混凝土梁板結構、鋼筋混凝土框架結構、無筋砌體承載力的計算、砌體結構靜力計算;建筑結構認識、建筑材料基本要求、建筑抗震基本
現(xiàn)代教育探索（萬知） 2021年3期2021-10-30
- 弘揚傳統(tǒng)文化，振興鄉(xiāng)村農(nóng)畫
農(nóng)興農(nóng);技術技能人才;社會服務一、背景陜西省咸陽市彬州市地處長三角經(jīng)濟帶，近年來不斷加快產(chǎn)業(yè)結構調整，大力發(fā)展先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)和現(xiàn)代都市型高效生態(tài)農(nóng)業(yè)等。在此情況下，針對現(xiàn)階段區(qū)域性產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向和狀況，陜西省咸陽市彬州市范公小學根據(jù)國務院下發(fā)的鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的指導意見，以立德樹人為根本，以強農(nóng)興農(nóng)為己任，全方位、多維度發(fā)力，銳意進取，大膽改革，用融情教育為鄉(xiāng)村振興精準發(fā)力，用教育改革為鄉(xiāng)村振興保駕護航。在國家大力促進教育公平的背景下，陜西咸陽是擁有“
速讀·中旬 2021年12期2021-10-14
- 數(shù)字化轉型下制造業(yè)服務人才培養(yǎng)路徑研究
制造服務技術技能人才勝任力模型，打造與之精準對接的人才培養(yǎng)體系，擘畫數(shù)字化轉型下制造業(yè)服務人才培養(yǎng)的有效路徑，實現(xiàn)“新制造”與“新職教”雙向耦合。[關鍵詞] 數(shù)字化;制造業(yè)服務;技術技能人才;影響因素[基金項目] 2020年度浙江省人力資源和社會保障科學研究課題“數(shù)字經(jīng)濟背景下智能制造服務型人才培養(yǎng)路徑研究”（2020044）;2017年度教育部人文社會科學研究規(guī)劃基金項目“‘大城小鎮(zhèn)協(xié)同發(fā)展影響因素與路徑實證研究——以浙江特色小鎮(zhèn)建設為例”（17YJA6
教育教學論壇 2021年39期2021-09-30
- 基于魯班工坊的烏干達技術技能人才需求分析
國所需的技術技能人才，是魯班工坊建設最需解決的問題。本文在分析烏干達社會經(jīng)濟及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎上，對烏干達工業(yè)園中資企業(yè)人才需求進行調研，得出烏干達技術技能人才的需求分析結論，為其他研究機構院校對烏干達國別或區(qū)域研究提供參考，為烏干達魯班工坊持續(xù)研究奠定基礎。關鍵詞：魯班工坊;烏干達;技術技能人才;需求分析我國始終堅持對外開放的基本國策，致力于打造國際合作新平臺，積極促進“一帶一路”國家合作?！棒敯喙し弧笔怯商旖蚵氏忍剿骱蜆嫿ǖ囊环N職業(yè)教育國際化發(fā)展新模式，
科技風 2021年22期2021-09-25
- 廣西畜牧獸醫(yī)行業(yè)技術技能人才培養(yǎng)研究
的復合型技術技能人才，公司據(jù)此構建了學術型和技術技能型并重的人才引進和培養(yǎng)體系。著眼于其成功經(jīng)驗和未來人才需求，廣西應適應畜牧獸醫(yī)企業(yè)集團化規(guī)?；l(fā)展趨勢，完善農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系，建設服務畜牧獸醫(yī)行業(yè)全產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)群和課程體系，開展校企產(chǎn)學研全方位合作，擴大畜牧獸醫(yī)技術培訓普及增強培訓實效性等。關鍵詞 畜牧獸醫(yī)行業(yè);技術技能人才;人才培養(yǎng);非洲豬瘟自2018年8月開始的非洲豬瘟疫情對我國生豬生產(chǎn)造成嚴重影響，國內(nèi)生豬和能繁母豬存欄數(shù)量自當年12月起大幅下滑，
職業(yè)技術教育 2021年20期2021-09-15
- 遼源現(xiàn)代職業(yè)教育集團： 產(chǎn)教融合新模式 文化引領育精英
教融合 技術技能人才今年是“十四五”開局之年，也是國家大力發(fā)展職業(yè)教育的一年。習近平總書記對職業(yè)教育工作作出重要指示強調，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為，要培養(yǎng)更多高素質技術技能人才、能工巧匠、大國工匠。職業(yè)教育法施行20多年來首次大修，為進一步深化職業(yè)教育改革提供了法律基礎。隨著我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，職業(yè)教育的重要地位和作用越來越凸顯，職業(yè)教育發(fā)展也迎來了新的重大發(fā)展機遇。然而，高質量職業(yè)教育的普及落地，還有很長的一段探索之路，需要有職業(yè)教育標
在線學習 2021年8期2021-09-08
- 新智造時代技術技能人才發(fā)展定位與教育應對
刻影響著技術技能人才的發(fā)展與培養(yǎng)。新智造時代的工作世界將發(fā)生工作設備智能化、工作內(nèi)容復雜化、工作關系協(xié)同化等顛覆性變革，驅動著技術技能人才做出升級、轉移、參與、集中和前進等轉型選擇，明晰發(fā)展定位，成為超越者、避讓者、協(xié)作者、專精者以及創(chuàng)新者。然而，傳統(tǒng)職業(yè)教育存在人才培養(yǎng)定位單一化、人才培養(yǎng)過程孤立化、人才培養(yǎng)方式遲滯化等突出問題，難以回應技術技能人才發(fā)展轉型的時代訴求。對此，新一代智能制造呼喚職業(yè)教育對人才培養(yǎng)定位、培養(yǎng)過程、培養(yǎng)方式進行調適。以智能制造
中國電化教育 2021年8期2021-08-14
- 現(xiàn)代學徒制試點教育技術技能人才培養(yǎng)機制的探索
融合? 技術技能人才為了落實職業(yè)教育教學改革，服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展，職業(yè)教育要以促進中職生就業(yè)為導向，積極開展校企深度合作育人模式，采用從過去的定向培養(yǎng)到現(xiàn)在的校企招生招工一體、雙師聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制育人模式。一、現(xiàn)代學徒制試點工作開展的背景為了深入開展現(xiàn)代學徒制試點工作，將汽車產(chǎn)業(yè)與教學密切結合，以企業(yè)崗位技術技能為教學重點，學生在校學習理論知識，定期去企業(yè)鍛煉崗位技能，提高職業(yè)院校育人針對性。2015年9月，我校入選安徽省首批現(xiàn)代學徒制試點學校。自啟
安徽教育科研 2021年15期2021-07-14
- 技術技能人才質量評價的校企差異與調適機制
養(yǎng)高素質技術技能人才的使命與責任，其人才培養(yǎng)質量也日益成為社會、企業(yè)、家長關注的焦點。調研顯示，針對技術技能人才培養(yǎng)質量的評價，校企之間存在明顯的差異和分歧：學校強調人才培養(yǎng)的發(fā)展導向，注重培養(yǎng)學生的綜合素質;企業(yè)則突出人才培養(yǎng)的市場需求，看重學生的適崗能力。高職院校在改革發(fā)展進程中必須正視這一問題，通過構建產(chǎn)教融合、“三教”改革、學校治理、文化育人等機制予以調適，不斷提高技術技能人才培養(yǎng)水平與質量。關鍵詞 高職院校;技術技能人才;人才質量評價;調適機制;
職業(yè)技術教育 2021年5期2021-04-18
- 寧夏現(xiàn)代職業(yè)教育公共實訓中心混合所有制改革的思考與建議
怎樣突破技術技能人才緊缺制約寧夏經(jīng)濟社會發(fā)展的瓶頸問題，提出了符合寧夏實際的獨特解見，并為實現(xiàn)寧夏高質量發(fā)展現(xiàn)行區(qū)的目標，提出了切實可行的建議。【關鍵詞】職業(yè)教育;產(chǎn)教融合;混合所有制;改革;技術技能人才;高質量發(fā)展;治理體制機制寧夏現(xiàn)代職業(yè)教育公共實訓中心（以下簡稱公共實訓中心）是寧夏回族自治區(qū)黨委政府貫徹落實黨中央國務院關于加快職業(yè)教育改革、發(fā)展的部署，解決寧夏技術技能人才緊缺制約經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸問題，而投巨資7.8億元建設的一項民生工程，該工程按照產(chǎn)業(yè)
紅豆教育 2021年33期2021-03-07
- 面向農(nóng)機裝備產(chǎn)業(yè)鏈的涉農(nóng)高職院校現(xiàn)代農(nóng)業(yè)裝備專業(yè)群建設研究
專業(yè)群;技術技能人才;實訓室中圖分類號：G712.21? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2021）20-0053-05Research on Construction of Modern Agricultural Equipment Specialty Group in Agriculture Related Higher Vocational Colle-ges Facing Agricultural Machinery Equipme
中國教育技術裝備 2021年20期2021-01-13
- 新時代技術技能人才職業(yè)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與培育路徑
心素養(yǎng)是技術技能人才適應新時代科技革命和產(chǎn)業(yè)變革及促進自我終身發(fā)展、社會參與和提升職業(yè)競爭力的專業(yè)勝任力素養(yǎng)，但在其培養(yǎng)過程中面臨著目標層面被經(jīng)濟發(fā)展目的窄化、過程層面缺乏真實化教育情境、結果層面難以展現(xiàn)具體培養(yǎng)情況等問題。高職院?？山柚K化課程平臺構建系統(tǒng)化課程體系，通過技藝傳承、技能人才發(fā)展、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)三大中心組建一體化實踐體系，同時校企雙方借助線上線下方式對培養(yǎng)過程和結果進行全方位評價，從而提高技術技能人才培養(yǎng)質量，滿足產(chǎn)業(yè)轉型升級的人才需求。關鍵詞
職業(yè)技術教育 2021年29期2021-01-03
- 風險社會職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的挑戰(zhàn)與轉型
險社會對技術技能人才的工作模式產(chǎn)生五種根本性的影響，即工作周期斷續(xù)化、工作場所流動化、工作過程無序化、工作技術遲滯化以及工作情景混沌化。然而，傳統(tǒng)的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式存在人才培養(yǎng)定位封閉性、人才培養(yǎng)過程缺乏想象力以及信息化適應性不足等突出問題，無益于培養(yǎng)適應風險社會的技術技能型人才。風險社會吁求職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本性變革，要求人才培養(yǎng)定位勾連工具理性與價值理性，課程教學設計融入風險意識和危機情境，探索“互聯(lián)網(wǎng)+育人”的專業(yè)現(xiàn)代化路徑。關鍵詞：風險社
中國電化教育 2020年9期2020-12-28
- 從學科本位到綜合職業(yè)能力：新中國職業(yè)教育人才培養(yǎng)的歷史回眸與未來展望
高質量的技術技能人才支撐。關鍵詞 學科本位;綜合職業(yè)能力;職業(yè)教育;人才培養(yǎng);技術技能人才中圖分類號 G712 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2020）28-0033-07技術技能人才培養(yǎng)既是職業(yè)教育的核心工作，也是其服務經(jīng)濟社會發(fā)展的重要途徑。職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育理論指導下，職業(yè)教育工作者為實現(xiàn)培養(yǎng)目標，普遍認可并遵循的操作模式，即是對培養(yǎng)過程涉及的主體、目標、內(nèi)容和方式，經(jīng)過整合形成的培養(yǎng)規(guī)范和形式[1]。新時代，標準化
職業(yè)技術教育 2020年28期2020-12-28
- 技術技能人才培養(yǎng)體系研究
要： 技術技能人才是我國人才強國戰(zhàn)略的重要組成部分?；趪衣殬I(yè)教育技術技能人才培養(yǎng)的方針戰(zhàn)略，針對技術技能人才培養(yǎng)不系統(tǒng)、社會認可度低、生源質量相對較差的現(xiàn)狀，圍繞技術技能人才培養(yǎng)的課程普及、院校建設、學歷建設、招生考試、技能比賽等內(nèi)容，提出了以“技術技能高考”“技術技能博士”等為標志的技術技能人才培養(yǎng)的新思路，構建了技術技能人才培養(yǎng)的整體框架和體系。關鍵詞： 技術技能人才; 人才培養(yǎng); 職業(yè)教育; 技能大賽中圖分類號： G710? ? ? ? ? 文
寧波職業(yè)技術學院學報 2020年5期2020-11-18
- “一帶一路”背景下高職學院國際交流與合作探索
濟發(fā)展和技術技能人才的培養(yǎng)。◆關鍵詞：“一帶一路”;國際化辦學;技術技能人才近年來，緊緊圍繞服務國家“一帶一路”和“高鐵走出去”倡議，經(jīng)過實踐探索，形成了職業(yè)教育國際化發(fā)展“三步走”模式：借船出海、造船出海、海外辦學。目前成功舉辦了多批次的職業(yè)培訓工作，為泰國東盟鐵道學院、馬來西亞鐵路培訓學院、吉隆坡大學等高校培養(yǎng)技術技能型人才。一、“一帶一路”倡議下的國際化辦學特色在國際交流合作辦學中，學校采用“三位一體”辦學特色，即：立足鐵路特色行業(yè)，進行校內(nèi)校外職業(yè)
速讀·下旬 2020年6期2020-11-02
- 職業(yè)教育該如何助力鄉(xiāng)村振興
濟所需的技術技能人才，為當?shù)剞r(nóng)林產(chǎn)業(yè)現(xiàn)代化建設提供高水平的人才支撐，助力區(qū)域經(jīng)濟實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。關鍵詞：鄉(xiāng)村振興 強農(nóng)興農(nóng) 技術技能人才 社會服務2019年，《國家職業(yè)教育改革實施方案》發(fā)布，職業(yè)教育迎來新的發(fā)展機遇。諸暨市職業(yè)教育中心借鄉(xiāng)村振興之時代東風，弘揚時代精神，肩負起新時代強農(nóng)興農(nóng)富農(nóng)之重任，走出了一條具有長三角特色的農(nóng)村職業(yè)教育改革之路。一、背景諸暨地處長三角經(jīng)濟帶南翼，近年來不斷加快產(chǎn)業(yè)結構調整，大力發(fā)展先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)和現(xiàn)代都市型高
職業(yè)·中旬 2020年7期2020-10-12
- 職業(yè)學校高素質技術技能型人才培養(yǎng)的路徑探析
業(yè)學校;技術技能人才;人才培養(yǎng)基金項目：江蘇省高等教育學會“產(chǎn)教融合研究專項”2019年度開放課題“產(chǎn)教融合背景下區(qū)域現(xiàn)代職教共同體建設研究”（項目編號：CJRH2019012）作者簡介：黃小璜，男，常州劉國鈞高等職業(yè)技術學校教務處處長，主要研究方向為職業(yè)教育管理;潘雪濤，男，常州工學院光電工程學院院長，主要研究方向為機械工程和高等教育管理。中圖分類號：G710? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-774
職教通訊 2020年8期2020-10-12
- 關于實施政企校產(chǎn)教深度融合培養(yǎng)機械類專業(yè)技術技能人才舉措的探討
械類專業(yè)技術技能人才的培養(yǎng)。使政企校交流合作成為常態(tài)化。關鍵詞 產(chǎn)教深度融合;技術技能人才;常態(tài)化The Measures of Implementing the Deep Integration of Production and Teaching in Government， Enterprise and School to Cultivate Professional Technical Talents in Mechanical Field——Ta
科學與信息化 2020年25期2020-09-29
- 淺析機械制造技術技能人才培養(yǎng)方案的改革實踐
了應用型技術技能人才培養(yǎng)方案的設計定位及當前應用型技術技能人才培養(yǎng)方案改革實踐中存在的問題。特別是，對于機械制造技術技能人才培養(yǎng)的方面，存在師資隊伍建設滯后，面對智能制造新產(chǎn)業(yè)變化，雙師型教師少，人才培養(yǎng)要素整合優(yōu)化不充分等問題，并提出了改革探索的對策。關鍵詞：機械制造 技術技能人才 人才培養(yǎng)方案 專業(yè)核心技術 工程實踐創(chuàng)新機械制造工程是制造業(yè)的重要組成部分，也是國家工業(yè)體系的重要基礎，更是我國發(fā)展智能制造、人工智能的電機工程，為國家工業(yè)體系提供重要支撐。
時代汽車 2020年15期2020-09-14
- 新時代職業(yè)教育人才培養(yǎng)須深化“三教”改革
批高素質技術技能人才。【關鍵詞】職業(yè)教育;“三教”改革;類型教育;技術技能人才【中圖分類號】G710? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2020）52-0008-05【作者簡介】畢樹沙，湖南省教育科學研究院（長沙，410005）副研究員，主要研究方向為職業(yè)教育。2019年初，《國家職業(yè)教育改革實施方案》提出了教師、教材、教法改革的課題，此后，職業(yè)教育“三教”改革迅速成為研究熱點，各地各校的改革探索更是如火如荼。然而，很多職業(yè)學校對于當前
江蘇教育·職業(yè)教育 2020年7期2020-08-26
- 高職院校教工黨支部培養(yǎng)卓越技術技能人才的思考
] 卓越技術技能人才是高職院校培養(yǎng)學生的優(yōu)秀代表，是高職院校辦學的主要目標之一。其教工黨支部作為教師中的先進群體主動參與此工作，將對自身建設、提高學校辦學質量、提升為地方經(jīng)濟服務能力等方面產(chǎn)生積極影響。以專業(yè)群為依托組建教工黨支部，將思想政治學習與業(yè)務工作有效融合，實施校企合作、多元協(xié)同育人的教學改革項目，是教工黨支部實現(xiàn)培養(yǎng)卓越技術技能人才的有效策略。[關鍵詞] 高職院校;教工黨支部;技術技能人才一、引言《中國共產(chǎn)黨普通高等學?；鶎咏M織工作條例》明確指出
教育教學論壇 2020年20期2020-06-08
- 產(chǎn)教融合深化發(fā)展下，高職戲劇影視表演專業(yè)人才培養(yǎng)路徑
關鍵詞：技術技能人才;實踐;創(chuàng)新融合一、專業(yè)現(xiàn)狀近年來，隨著臨沂、棗莊、青島、濰坊等影視城規(guī)模的日益壯大，山東本地影視劇也稱上升趨勢。山東影視傳媒集團作為老牌影視中心推出了不少膾炙人口的作品，從最早的《闖關東》《父母愛情》《北平無戰(zhàn)事》到和東陽正午陽光共同合作的《偽裝者》《瑯琊榜》等都是收視率極高。從山東走出去的影視演員也逐漸多起來，黃曉明、黃渤、靳東、劉敏濤等，他們將省內(nèi)文化帶到了全國甚至世界各地，山東語言、山東文化逐漸被更多的人多熟知。盡管如此，省內(nèi)演
藝術大觀 2019年36期2019-11-16
- 基于多源數(shù)據(jù)的物聯(lián)網(wǎng)技術技能人才供需關系研究
發(fā)展對高技術技能人才的迫切需要，對重慶市物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展及人才需求現(xiàn)狀進行分析，通過多源數(shù)據(jù)分析及挖掘等方法，研究物聯(lián)網(wǎng)技術技能人才供需關系，搭建一套更為科學合理的物聯(lián)網(wǎng)技術技能人才培養(yǎng)專業(yè)建設標準和人才培養(yǎng)體系，以滿足區(qū)域物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展對技術技能人才需求的前瞻性與適應性。關鍵詞：物聯(lián)網(wǎng);技術技能人才;供需關系;多源數(shù)據(jù)基金項目：本文由全國工業(yè)和信息化職業(yè)教育教學指導委員會2018-2019年度科研課題“面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重慶市物聯(lián)網(wǎng)技術技能人才培養(yǎng)研究”（
卷宗 2019年29期2019-11-11
- 淺談新疆地區(qū)高職專科與應用本科銜接的人才培養(yǎng)模式
、更強的技術技能人才的歷史使命。依托豐富的資源，化工產(chǎn)業(yè)已成為新疆的支柱產(chǎn)業(yè)之一，對化工類人才的需求很大。在這樣的經(jīng)濟發(fā)展形勢下，新疆輕工職業(yè)技術學院總結辦學經(jīng)驗，從人才培養(yǎng)模式、課程體系的構建、實驗實訓條件的建設、教學組織與實施、完善學分積累與轉換制度以及改革評價模式等方面進行修訂，積極與新疆工程學院聯(lián)合培養(yǎng)應用型本科人才，努力做好高職—本科銜接的“橋梁”和“紐帶”。關鍵詞：應用型本科 技術技能人才 人才培養(yǎng)模式 高職—本科銜接由于科學技術的進步、經(jīng)濟突
新教育時代·學生版 2019年42期2019-10-21
- 職教現(xiàn)代化要融入技術技能人才培養(yǎng)現(xiàn)代化
關鍵詞】技術技能人才;類型教育;人才培養(yǎng)現(xiàn)代化【中圖分類號】G710 ?【文獻標志碼】C ?【文章編號】1005-6009（2019）44-0054-02《中國教育現(xiàn)代化2035》的出臺引起了學界的持續(xù)熱議，職業(yè)教育的現(xiàn)代化問題也引發(fā)了諸多討論。筆者看來，職業(yè)教育現(xiàn)代化必須放在技術技能人才培養(yǎng)中進行考慮，抓住“類型”這一“牛鼻子”，做好拓展的大文章，才能不忘初心，求得始終。一、職業(yè)教育體系完備條件下的類型理念職業(yè)教育的現(xiàn)代化首先必須做到理念的現(xiàn)代化。職業(yè)教
江蘇教育·職業(yè)教育 2019年6期2019-09-17
- 新時代工匠精神引領高職院校技術技能人才培養(yǎng)的研究
匠精神 技術技能人才 培養(yǎng)中圖分類號：G710 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.09.003Keywords new era; craftsmen spirit; technical skilled talents; training“工匠精神”一詞自2016年開始已經(jīng)連續(xù)三次寫入我國政府工作報告及相關發(fā)展規(guī)劃中，蘊含著出
科教導刊 2019年27期2019-09-10
- 產(chǎn)教融合背景下人才培養(yǎng)質量提升研究
職教育；技術技能人才；現(xiàn)代學徒制[DOI]1013939/jcnkizgsc2019101881產(chǎn)教融合在高等職業(yè)院校發(fā)展中的作用11產(chǎn)教融合有利于產(chǎn)業(yè)轉型以及經(jīng)濟發(fā)展隨著經(jīng)濟體制的不斷改革優(yōu)化，國家戰(zhàn)略重心逐漸向新興產(chǎn)業(yè)和制造業(yè)轉移，促進了現(xiàn)代服務業(yè)的高速發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)結構升級以及新興產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展提供莫大助力。與此同時，應用型人才的市場需求量與日俱增。2015年以來，我國各行業(yè)產(chǎn)業(yè)都有不同程度的增長，其中，軟件與信息技術服務業(yè)增長比率最大，占比為20%；
中國市場 2019年10期2019-05-30
- 企業(yè)員工技能培訓的影響因素研究
勞動者與技術技能人才培養(yǎng)的重要性日益受到政府和社會的高度關注。基于此，以2014年全國第十一次民營企業(yè)調查數(shù)據(jù)為樣本，使用線性概率模型（LPM）對企業(yè)員工技能培訓的影響因素進行實證分析。結果表明，研發(fā)創(chuàng)新投入、擴大再生產(chǎn)投入、員工薪酬支出均與企業(yè)員工技能培訓投入成正相關性，而員工離職率不會對企業(yè)員工技能培訓投入產(chǎn)生顯著性負向影響。進一步通過企業(yè)所屬行業(yè)與所在區(qū)域的分樣本檢驗發(fā)現(xiàn)，上述基本結論仍然成立。據(jù)此，提出支持企業(yè)自主開展員工職業(yè)技能培訓，“政企校”協(xié)
職業(yè)技術教育 2019年4期2019-05-28
- 智能制造背景下技術技能人才的資格要求及培養(yǎng)定位
量中高級技術技能人才，技術技能人才的資格要求與培養(yǎng)定位將成為引領人才培養(yǎng)的主導方向。根據(jù)智能制造時代的新特征及國際資格框架對技術技能人才的新要求，推導出智能制造背景下各級技術技能人才的培養(yǎng)定位。探索建立國家資格框架制度，建設以學習成果為導向的人才培養(yǎng)目標和上下銜接、左右融通的技術技能人才培養(yǎng)體系，構建基于工作實踐的人才培養(yǎng)過程以及技術技能人才評價標準和體系是智能制造時代技術技能人才培養(yǎng)設計的重心。關鍵詞 技術技能人才;智能制造;資格要求;培養(yǎng)定位;資格框架
職業(yè)技術教育 2019年4期2019-05-28
- 技術技能人才知識結構的變遷及其培養(yǎng)
它帶來了技術技能人才知識結構的時代變遷，如跨領域理論知識及其情境化的運用、強調基于非良構問題的判斷決策知識、更加重視職業(yè)倫理規(guī)范知識在各崗位中的體現(xiàn)，以及突出未來不確定性的工作情境知識。這些變革啟發(fā)我們要建構職前職后貫通的人才培養(yǎng)體系，在職前教育階段應重視真實工作情境的滲透，并重新審視職業(yè)教育專業(yè)課教材建設。【關鍵詞】產(chǎn)業(yè)轉型升級；技術技能人才；知識結構；工作情境；教材【中圖分類號】G710 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2019）04
江蘇教育·職業(yè)教育 2019年1期2019-03-29
- 新時代職業(yè)教育與現(xiàn)代物流業(yè)互動發(fā)展研究
發(fā)展? 技術技能人才? 成果轉化【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）10C-0035-04物流業(yè)是兼具交通運輸、倉儲配送、貨運貨代、信息技術等多產(chǎn)業(yè)多鏈條的復合型現(xiàn)代服務業(yè)，是支撐國民經(jīng)濟發(fā)展的基礎性和戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)。加快發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)，對于優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構、轉變發(fā)展方式和提高國民綜合競爭力都具有重要意義。理想狀態(tài)下，物流業(yè)與職業(yè)教育之間是協(xié)調互動發(fā)展關系。通過政府、企業(yè)、職業(yè)院校等主體的主動行為，構建職業(yè)教育與地方經(jīng)濟協(xié)
廣西教育·C版 2019年10期2019-02-02
- 中職學校旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的探究
業(yè)的專業(yè)技術技能人才需求卻存在著很大的缺口，而中職旅游專業(yè)學生作為社會中等旅游專業(yè)人才的主力軍，為現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著積極的作用。中職旅游專業(yè)的培養(yǎng)目標就是為社會培養(yǎng)中等旅游專業(yè)技術技能型人才，以適應現(xiàn)階段旅游業(yè)發(fā)展的需求。本文通過對中等職業(yè)學校旅游專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，存在的問題進行分析，提出自己的教育教學策略。關鍵詞 職業(yè)教育 旅游專業(yè) 技術技能人才中圖分類號：G63 文獻標識碼：A1中職旅游專業(yè)技術技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀中職旅游專業(yè)一部分學生以對口高考的形
科教導刊·電子版 2018年30期2018-12-14
- 中職學校旅游專業(yè)人才培養(yǎng)的探究
業(yè)的專業(yè)技術技能人才需求卻存在著很大的缺口，而中職旅游專業(yè)學生作為社會中等旅游專業(yè)人才的主力軍，為現(xiàn)代旅游業(yè)的發(fā)展發(fā)揮著積極的作用。中職旅游專業(yè)的培養(yǎng)目標就是為社會培養(yǎng)中等旅游專業(yè)技術技能型人才，以適應現(xiàn)階段旅游業(yè)發(fā)展的需求。本文通過對中等職業(yè)學校旅游專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，存在的問題進行分析，提出自己的教育教學策略。關鍵詞 職業(yè)教育 旅游專業(yè) 技術技能人才中圖分類號：G63 文獻標識碼：A1中職旅游專業(yè)技術技能人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀中職旅游專業(yè)一部分學生以對口高考的形
科教導刊·電子版 2018年33期2018-11-24
- “中國制造2025”背景下技術技能人才培養(yǎng)模式改革的理論探究
”背景下技術技能人才培養(yǎng)模式改革，是指在“中國制造2025”的社會發(fā)展背景下，以職業(yè)技術教育為載體，技術技能人才的培養(yǎng)目標、培養(yǎng)內(nèi)容、保障體系等要素的改革和創(chuàng)新，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展新需求的一線人才。[關鍵詞]中國制造2025；技術技能人才；人才培養(yǎng)模式改革[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2018.36.1662015年5月，為全面推進制造強國戰(zhàn)略，國務院印發(fā)《中國制造2025》?！爸袊圃?025”的實施離不開人力資源供給，包括一線技術
中國市場 2018年36期2018-11-19
- 試析職業(yè)教育教學改革創(chuàng)新對技術技能人才培養(yǎng)質量的影響
學改革；技術技能人才；培養(yǎng)1現(xiàn)階段職業(yè)教育中存在的主要問題隨著科學技術的發(fā)展，教育的不斷改革，促進了職業(yè)教育水平的提升，然而現(xiàn)階段，在職業(yè)教育中還是存在不少問題，影響到順利開展培養(yǎng)技術技能人才，存在的問題包括以下這幾個方面：1.1教育指導工作不具專業(yè)性現(xiàn)階段的職業(yè)教育，沒有專業(yè)性的問題存在于培養(yǎng)技術技能人才的教學中，職業(yè)教育的問題更加突出，主要體現(xiàn)在這幾個方面：（1）薄弱的師資力量。在職業(yè)教育中，培養(yǎng)人才是屬于較強綜合能力的工作，因為它包括教育學，心理學與
東方教育 2018年23期2018-09-28
- “中國制造2025”技術技能人才培養(yǎng)策略研究
家戰(zhàn)略對技術技能人才提出新要求，為高職教育才培養(yǎng)提供了新思路。本文結合產(chǎn)業(yè)升級轉型，對技術技能人才策略方式進行分析研究。關鍵詞 中國制造 技術技能人才 人才培養(yǎng)中圖分類號：G719.2 文獻標識碼：A0引言到2010年，我國已經(jīng)發(fā)展成為世界第一制造業(yè)大國，在很多重要領域取得了重大進展，但同時，制造業(yè)發(fā)展也面臨巨大困難，原本依靠密集勞動力、土地供應、自然資源等生產(chǎn)要素生產(chǎn)的企業(yè)由于勞動力成本上升，土地供應日趨緊張，以及自然資源逐漸枯竭等因素，導致企業(yè)生產(chǎn)運營
科教導刊·電子版 2018年24期2018-09-17