何勉 佟建波

【摘要】本文通過深入玉林市及其周邊城市企業(yè)、中職學(xué)校了解電子信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，了解企業(yè)對專業(yè)技術(shù)技能人才的需求情況，提出明確電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向、實施課程改革、深化校企合作產(chǎn)教融合、強(qiáng)化實訓(xùn)室建設(shè)、注重“雙師型”教師建設(shè)等改革路徑。

【關(guān)鍵詞】人才培養(yǎng) 技術(shù)技能人才 專業(yè)建設(shè) 電子專業(yè)

【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2022）05-0019-04

為了深化中職學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教育教學(xué)改革，加強(qiáng)該專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，將產(chǎn)教融合、校企合作貫穿電子專業(yè)人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提高專業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，本課題項目組成員深入南寧、柳州、桂林、玉林、欽州等地的企業(yè)與學(xué)校，對電子電器行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢，企業(yè)對電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才招聘的需求量及職業(yè)崗位能力需求情況，電子電器行業(yè)的崗位分類、具體工作任務(wù)及技能要求，以及同類中職學(xué)校電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的開設(shè)情況、電子專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)和發(fā)展情況等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，探索電子專業(yè)“三融三遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，即實現(xiàn)校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境與企業(yè)實際工作車間環(huán)境相融合、校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)案例與企業(yè)實際生產(chǎn)項目相融合、學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)與企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)相融合，致力把電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)建設(shè)成為品牌專業(yè)，為地方電子行業(yè)發(fā)展提供大批高素質(zhì)的技能人才。

一、調(diào)研對象與方法

（一）調(diào)研對象

調(diào)研的主要對象是企業(yè)各層級員工與學(xué)校教務(wù)科（處）工作人員、專任教師、電子專業(yè)在校生以及歷屆畢業(yè)生。其中，企業(yè)調(diào)研方面主要針對電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的相關(guān)單位，共計調(diào)研15家，調(diào)研內(nèi)容主要包括崗位設(shè)置、崗位職責(zé)、崗位技能等;學(xué)校調(diào)研方面主要針對中高職兄弟院校電子專業(yè)發(fā)展定位、師資建設(shè)情況、課程設(shè)置與改革、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)方法的改革、教學(xué)評價模式、學(xué)生培養(yǎng)情況等內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，共計調(diào)研10所。通過調(diào)研，筆者對玉林市及其周邊地區(qū)電子相關(guān)企業(yè)的人才需求，兄弟院校電子專業(yè)建設(shè)方向，電子專業(yè)畢業(yè)生崗位能力、就業(yè)情況等有了較為全面的了解。

（二）調(diào)研工具與方法

本次調(diào)研方式主要包括發(fā)放調(diào)查問卷、現(xiàn)場座談、實地走訪參觀等。通過網(wǎng)絡(luò)問卷星發(fā)放調(diào)查問卷1 000份，回收有效問卷1 000份;召開企業(yè)專家及電子專業(yè)畢業(yè)生現(xiàn)場座談會8次。

1.行業(yè)人士訪談法

提前設(shè)計好訪談的問題，與中職學(xué)校管理層、專業(yè)教師、企業(yè)管理層以及一線員工進(jìn)行面對面的交流和討論，就電子電器行業(yè)發(fā)展的前景、專業(yè)人才培養(yǎng)需求和課程體系優(yōu)化方向等進(jìn)行調(diào)研和咨詢，重點了解電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)畢業(yè)生主要從事的工作及其崗位素質(zhì)能力要求，必備的理論知識、專業(yè)技能和其他素質(zhì)等。

2.問卷調(diào)查法

提前設(shè)計好調(diào)查問卷，問卷涉及電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的具體崗位設(shè)置情況，電子專業(yè)人才所需的知識、能力、基本素質(zhì)要求等信息，以問卷星為調(diào)查工具，采取抽樣調(diào)查方法，隨機(jī)抽取調(diào)研企業(yè)員工、中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)教師填寫的網(wǎng)絡(luò)問卷，并做數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析。

3.實地考察法

調(diào)研期間，參與調(diào)研的教師對企業(yè)和中職學(xué)校都進(jìn)行實地考察參觀。對企業(yè)的考察主要是了解企業(yè)文化、企業(yè)崗位職責(zé)及任職要求，以及主要產(chǎn)品的生產(chǎn)或開發(fā)流程、產(chǎn)品工藝、人才需求計劃及校企合作意向等;對中職學(xué)校的考察主要是參觀實訓(xùn)室，了解實訓(xùn)室實訓(xùn)設(shè)備配置情況以及實訓(xùn)課開設(shè)具體情況，同時了解兄弟院校在電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的課程設(shè)置、教學(xué)改革、師資培訓(xùn)、校企合作等情況。

4.畢業(yè)生反饋法

在調(diào)研過程中，通過微信、QQ、現(xiàn)場面談、電話交談等方式，收集電子專業(yè)畢業(yè)生對專業(yè)教學(xué)改革、課程設(shè)置、實訓(xùn)方式等方面的意見或建議，了解電子專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況等。

5.文獻(xiàn)查閱法

利用圖書館、相關(guān)學(xué)術(shù)網(wǎng)站查閱3—5年來電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才需求的相關(guān)文獻(xiàn)著作，收集、分析和整理數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)及資料進(jìn)行分析匯總。

二、調(diào)研結(jié)果分析

（一）電子行業(yè)發(fā)展情況

1.電子產(chǎn)品發(fā)展迅猛

國家工信部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，近幾年來，中國電子產(chǎn)業(yè)以每年25%以上的增長速度迅猛發(fā)展，中國已成為全球電子制造業(yè)中心。長三角、珠三角、環(huán)渤海地區(qū)是中國電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展最發(fā)達(dá)的地區(qū)。

隨著新時代背景下電子行業(yè)的迅速發(fā)展，新工業(yè)、新設(shè)備、新材料、新工藝不斷涌現(xiàn)，電子技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，可以說是遍及了各行各業(yè)，智能控制、電子信息的有效融合促進(jìn)電子產(chǎn)品日新月異。從消費(fèi)者角度看，電子產(chǎn)品，尤其是融合5G高端技術(shù)的智能數(shù)字產(chǎn)品浮出市場，產(chǎn)品定位價格合理，極大地激起消費(fèi)者的需求。

2.物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展離不開電子技術(shù)

從互聯(lián)網(wǎng)時代到物聯(lián)網(wǎng)時代，智能家居、智能樓宇、智能醫(yī)療、智能教育等一系列物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用體現(xiàn)著電子技術(shù)發(fā)揮著巨大的推動作用，這對新時代電子技術(shù)技能人才綜合能力有了更高的要求。

3.家電產(chǎn)品維修人員需求有所下降

隨著智能化技術(shù)的發(fā)展，家電產(chǎn)品的生產(chǎn)集成化、模塊化，家電維修由復(fù)雜繁瑣的元器件檢修過渡到模塊的更換，由此對維修人員的要求有所下降。另外，隨著人們收入水平的提高，而家電產(chǎn)品價格相對不高，一旦家電損壞，人們大都選擇重新購買新產(chǎn)品而不是維修損壞的家電，從而導(dǎo)致家電產(chǎn)品維修人員需求有所下降。

4.廣西電子行業(yè)的發(fā)展情況

目前，廣西電子信息制造業(yè)處于平穩(wěn)提升階段，逐步形成以南寧、桂林、北海為軸心，在柳州、玉林、梧州、賀州、欽州等地輻射壯大的局面。2021年，廣西電子信息制造業(yè)的業(yè)務(wù)收入已達(dá)到263.1億元，同比增長78.8%。

（二）企業(yè)對中職電子專業(yè)畢業(yè)生的需求情況

1.人才數(shù)量需求情況

參與本次調(diào)研的企業(yè)共有15家，主要調(diào)查的問題是“企業(yè)最需要什么類型的人才？”“企業(yè)對中職電子專業(yè)學(xué)生的崗位需求是什么？”。從調(diào)研數(shù)據(jù)分析來看，廣西電子信息產(chǎn)業(yè)逐步發(fā)展壯大，廣西區(qū)域電子信息行業(yè)企業(yè)人才需求主要是生產(chǎn)線上的操作、管理、檢驗人員以及設(shè)備安裝、調(diào)試及維護(hù)人員，而專業(yè)技術(shù)人才及企業(yè)經(jīng)營管理人才是企業(yè)急需的緊缺人才。對中職電子專業(yè)人才的崗位需求，主要是電子產(chǎn)品的設(shè)計、裝配、優(yōu)化、調(diào)試、保養(yǎng)、維修、銷售以及生產(chǎn)一線的管理，少量企業(yè)需要電子產(chǎn)品設(shè)計的崗位人才。

2.電子專業(yè)崗位收入情況

不同崗位人員的工資有所差異。在廣西，電子產(chǎn)品設(shè)計崗位對人員的能力、知識、技術(shù)等要求最高，因此電子產(chǎn)品設(shè)計人員工資收入較高，與其他崗位工資相差較大。電子專業(yè)各崗位對應(yīng)工資如表1所示（單位：元）：

3.企業(yè)對電子專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求

根據(jù)調(diào)研結(jié)果可知，企業(yè)對電子專業(yè)人才的要求更看重其職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)為了實現(xiàn)生存、提質(zhì)、發(fā)展、突破的目標(biāo)，注重人才職業(yè)素養(yǎng)要素考核，進(jìn)而提升企業(yè)自身的綜合競爭力，提高工作效率和創(chuàng)造效益;但企業(yè)對中職電子專業(yè)畢業(yè)生總體評價不高，因此中職學(xué)校在后續(xù)的教育教學(xué)中，應(yīng)在課堂上融入思政教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.企業(yè)對電子專業(yè)畢業(yè)生的能力要求

（1）具備較強(qiáng)的專業(yè)能力

企業(yè)希望電子專業(yè)畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實踐動手能力和專業(yè)自學(xué)能力，在校期間能夠掌握以下技能：一是熟悉電子元器件的種類、型號規(guī)格，掌握電子元器件的檢測方法;二是有一定的電子電路識圖能力，能根據(jù)故障現(xiàn)象分析電路故障原因，排除電路故障;三是具備一定的程序設(shè)計能力和邏輯思維能力;四是掌握電子產(chǎn)品生產(chǎn)管理方面的基本知識，有一定的組織管理能力。

（2）具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力

企業(yè)希望電子專業(yè)畢業(yè)生有自主學(xué)習(xí)的能力，能夠快速地接受并適應(yīng)新事物，能夠主動學(xué)習(xí)一些相關(guān)的專業(yè)知識，具備終身學(xué)習(xí)的意識等。

（3）具備較強(qiáng)的交際能力

企業(yè)希望電子專業(yè)畢業(yè)生有一定的與人溝通交流的能力，跟同事關(guān)系融洽，能夠積極參加公司組織的各項活動等。

（三）學(xué)校調(diào)研分析

本次調(diào)研通過現(xiàn)場座談、參觀實訓(xùn)室、發(fā)放調(diào)查問卷等方式，與兄弟院校進(jìn)行溝通交流，收集兄弟院校關(guān)于電子專業(yè)人才培養(yǎng)的定位、專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向、課程設(shè)置情況、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)、校企合作、產(chǎn)教融合等方面的有效經(jīng)驗，為今后調(diào)整中職電子專業(yè)人才培養(yǎng)方案及專業(yè)建設(shè)發(fā)展方向提供寶貴的經(jīng)驗。以下是兄弟院校提出的建議：

一是電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)需注重人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，深入了解人才培養(yǎng)的中心、重心和核心;二是電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)人才培養(yǎng)必須符合中職學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合本專業(yè)特點，以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為準(zhǔn)則，準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)的方向;三是課程設(shè)置需要根據(jù)人才培養(yǎng)的方向進(jìn)行規(guī)劃，需要結(jié)合企業(yè)人才需求及崗位能力需求進(jìn)行考慮;四是重視師資隊伍建設(shè)，使師資力量能夠滿足專業(yè)發(fā)展的需求;五是實訓(xùn)室建設(shè)體現(xiàn)專業(yè)的發(fā)展及建設(shè)水平，專業(yè)實訓(xùn)室、創(chuàng)新設(shè)計室的建設(shè)要基于理實一體化建設(shè)思路，將理論研究與實踐探索有效結(jié)合，實訓(xùn)設(shè)備符合電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)的新時代發(fā)展，促進(jìn)電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評價與企業(yè)工作實際無縫銜接;六是加強(qiáng)校企合作，積極推進(jìn)產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人，使電子專業(yè)畢業(yè)生符合企業(yè)用人需求。

（四）學(xué)生意見分析

1.電子專業(yè)在校生意見分析

本次調(diào)研對廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校、廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校、廣西桂林農(nóng)業(yè)學(xué)校、廣西農(nóng)牧工程學(xué)校等4所中職學(xué)校2019、2020級電子專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷。共發(fā)放調(diào)查問卷300份，回收300份，有效問卷300份。通過問卷數(shù)據(jù)匯總、整理與分析，得出學(xué)生對專業(yè)理論教學(xué)、專業(yè)實踐教學(xué)的滿意度評價，具體結(jié)果如表2所示：

由此可以看出，學(xué)生在校期間對實踐教學(xué)較滿意，但理論教學(xué)滿意度較低，中職學(xué)校今后需創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，提高學(xué)生對理論教學(xué)的滿意度。

2.電子專業(yè)畢業(yè)生能力需求反饋分析

本次調(diào)研采用填寫線上調(diào)查問卷以及電話直接溝通的方式，針對電子專業(yè)2015—2018屆畢業(yè)生，從在校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識是否滿足企業(yè)的要求，所學(xué)知識是否滿足目前的工作需要，以及畢業(yè)生對母校專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容及人才培養(yǎng)的建議等方面進(jìn)行調(diào)查。通過與電子專業(yè)畢業(yè)生溝通交流以及從問卷數(shù)據(jù)分析可以看出，學(xué)生在校所學(xué)專業(yè)知識基本符合企業(yè)的要求，電子專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為在校學(xué)習(xí)期間獲取的專業(yè)技能、學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、組織管理能力等素養(yǎng)對當(dāng)前的工作有較大的幫助。

三、未來電子專業(yè)人才培養(yǎng)的建議

（一）明確電子專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

中職學(xué)校在培養(yǎng)電子專業(yè)人才過程中，要堅持“育人為本，德技并重”的教育理念，強(qiáng)化德育，實現(xiàn)“三全育人”，構(gòu)建電子專業(yè)“三融三遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)校企在培養(yǎng)理念、傳授專業(yè)知識、師資培養(yǎng)的融通，促使學(xué)生從理解和掌握電子專業(yè)知識體系到滿足企業(yè)崗位需求能力的遞進(jìn)、到個人創(chuàng)新發(fā)展的遞進(jìn)、到創(chuàng)新設(shè)計能力綜合提升的遞進(jìn)，實現(xiàn)“教學(xué)做合一”，從而培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、交際能力、適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力的技術(shù)技能人才。

（二）調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向

從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，家電維修人員需求有所下降，電子信息產(chǎn)業(yè)及電子智能化的迅猛發(fā)展，倒逼中職學(xué)校從以往家電維修、家電售后服務(wù)為主的人才培養(yǎng)方向朝著電子智能化人才培養(yǎng)方向調(diào)整，以適應(yīng)新時代企業(yè)發(fā)展的需求。

（三）實施課程改革

依據(jù)國家職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，中職學(xué)校要對電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)現(xiàn)有專業(yè)理論課程和實踐課程進(jìn)行改革完善。將“1+X”證書制度與電子專業(yè)人才培養(yǎng)相融合，將“1+X”證書標(biāo)準(zhǔn)融入課程教學(xué)中，認(rèn)真分析本專業(yè)對應(yīng)企業(yè)主要工作崗位、具體工作任務(wù)和工作過程，并根據(jù)專業(yè)人才職業(yè)能力形成的規(guī)律，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位，以崗位需求為依據(jù)，素質(zhì)教育與技能訓(xùn)練并重，加強(qiáng)專業(yè)課程體系整合優(yōu)化，以工作崗位為目標(biāo)，細(xì)化具體崗位工作任務(wù)，融理論研究、實踐實訓(xùn)、創(chuàng)新設(shè)計為一體，形成基于工作過程、突出職業(yè)能力的“教學(xué)做合一”的課程體系。

（四）校企合作產(chǎn)教融合

針對企業(yè)的調(diào)研可以看出，企業(yè)為了招到滿意的人才，他們愿意和中職學(xué)校建立長期穩(wěn)定的關(guān)系。校企合作過程中，中職學(xué)校應(yīng)加大力度，爭取建立更多的企業(yè)合作機(jī)制，保證學(xué)生的就業(yè)率與對口率。根據(jù)教學(xué)計劃與教學(xué)內(nèi)容的需要，組織電子專業(yè)學(xué)生到企業(yè)參加認(rèn)知實習(xí)、輪崗實習(xí)和頂崗實習(xí)，了解企業(yè)的生產(chǎn)流程與企業(yè)管理模式，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能的提升。這樣的安排既是實習(xí)過程又是學(xué)習(xí)過程，學(xué)生既學(xué)到技術(shù)，又熟悉了產(chǎn)品結(jié)構(gòu)和工藝流程，還可以拿到工資，“邊做邊學(xué)邊創(chuàng)收”，更重要的是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技能的積極性。

（五）強(qiáng)化實訓(xùn)室建設(shè)

中職學(xué)校在建設(shè)實訓(xùn)室過程中，在確保實訓(xùn)設(shè)備、場地能夠滿足實訓(xùn)教學(xué)基本要求的同時，應(yīng)堅持教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合、服務(wù)于本專業(yè)與相關(guān)專業(yè)的原則，立足職業(yè)教育，使實際教學(xué)具有真實的職業(yè)氛圍，在現(xiàn)有設(shè)備基礎(chǔ)上逐步擴(kuò)充實訓(xùn)室，融入企業(yè)文化，模擬企業(yè)真實的生產(chǎn)過程，力爭建成集實習(xí)、實踐、示范、生產(chǎn)為一體的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的實訓(xùn)基地，從而形成專業(yè)示范、行業(yè)引領(lǐng)、特色鮮明的電子電器應(yīng)用與維修實訓(xùn)基地。

（六）注重“雙師型”教師建設(shè)

依托學(xué)校服務(wù)型教師發(fā)展中心，中職學(xué)校應(yīng)組織教師參加各類培訓(xùn)班、學(xué)術(shù)研討班，以提高教師的業(yè)務(wù)水平;支持和幫助專任教師走出課堂、走出學(xué)校、走進(jìn)企業(yè)，深入企業(yè)參與工程項目設(shè)計，提高動手實踐能力;實施師傅與徒弟共進(jìn)步激勵措施，鼓勵教師多設(shè)計一些實用的電子產(chǎn)品等，真正提高教師的實踐能力和技能水平;在一定時間內(nèi)，參加相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格技能鑒定，并獲得相關(guān)專業(yè)的職業(yè)資格技能證書。中職學(xué)校應(yīng)通過實施一系列措施，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、德才兼?zhèn)洹⒕哂屑寄芊?wù)能力的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍。

課題項目組深入企業(yè)和中職學(xué)校展開調(diào)研，經(jīng)過統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)得出中職電子專業(yè)人才培養(yǎng)建議，為中職電子電器應(yīng)用與維修專業(yè)建設(shè)指明了方向，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革，提升專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量;同時，為進(jìn)一步開展新工科背景廣西中職學(xué)校工科類專業(yè)“三融三遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建提供了充實的依據(jù)。

參考文獻(xiàn)

[1]彭遠(yuǎn)斌.淺談中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)調(diào)研的思路與流程設(shè)計[J].教育科學(xué)論壇，2020（36）.

[2]范瑞敏.基于混合式教學(xué)模式的“云+端”智慧實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研報告[J].江蘇教育研究，2020（3）.

[3]勞泰偉，梁有勇，羅貴慶.廣西中高職（本科）銜接人才培養(yǎng)模式調(diào)研報告[J].廣西教育，2019（26）.

[4]薛利華.新能源汽車營銷專業(yè)人才需求與培養(yǎng)調(diào)研報告[J].時代汽車，2020（23）.

注：本文系廣西教育廳2020年度重點教改立項課題“‘新工科’背景廣西中職學(xué)校工科類專業(yè)‘三融三遞進(jìn)’人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建——以廣西玉林農(nóng)業(yè)學(xué)校為例”（GXZZJG2020A050）、廣西教育科學(xué)規(guī)劃2021年度自籌經(jīng)費(fèi)重點課題（B類）“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下廣西農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展研究”（2021B313）的階段性研究成果。

作者簡介：何勉（1980— ），廣西興業(yè)人，高級講師，研究方向為人才培養(yǎng)、智能控制技術(shù);佟建波（1986— ），河北唐山人，碩士研究生學(xué)歷，高級講師，研究方向為中職學(xué)校人才培養(yǎng)、職業(yè)教育模式、智能化控制。

（責(zé)編 楊 春）