摘要：本文根據(jù)我國無人機市場飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，分析總結(jié)了無人機應(yīng)用領(lǐng)域及人才需求，圍繞高職院校無人機專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)資格證書和主要課程提出了專業(yè)建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：無人機；高職教育；專業(yè)建設(shè)

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）09-0162-01

高職院校專業(yè)設(shè)置必須以區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與發(fā)展?fàn)顩r以及變化趨勢為導(dǎo)向，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展和社會人才需求的變化為依據(jù)，針對新經(jīng)濟與新技術(shù)的飛速發(fā)展，適時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)社會緊缺高技能人才。

當(dāng)前，無人機的發(fā)展和應(yīng)用受到了世界各國的普遍重視，正在大規(guī)模進入軍用和民用領(lǐng)域，行業(yè)應(yīng)用級無人機越來越被廣泛認可，并發(fā)揮了不可替代的作用，無人機在不久的將來會逐漸飛入尋常百姓家。無人機市場的快速膨脹催生了對高素質(zhì)無人機專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的迫切需求。越來越多的青少年學(xué)生對無人機技術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。普通高職院校開設(shè)無人機相關(guān)專業(yè)時機已經(jīng)成熟。

一、無人機應(yīng)用領(lǐng)域及人才需求分析

（一）無人機應(yīng)用領(lǐng)域分析。

無人機是無人駕駛飛機的簡稱，是利用無線電遙控（含遠程駕駛）、預(yù)設(shè)程序控制以及基于機載傳感器自主飛行的不載人飛機。從技術(shù)角度定義可以分為無人直升機、無人固定翼機、無人多旋翼飛行器、無人飛艇、無人傘翼機等。

無人機分為民用消費級、工業(yè)級、軍用級等多個市場。軍用方面，無人機分為偵察機和靶機。偵察機用于完成戰(zhàn)場偵察和監(jiān)視、定位校射、毀傷評估、電子戰(zhàn)等；靶機可作為火炮、導(dǎo)彈的靶標(biāo)。無人機+行業(yè)應(yīng)用，是無人機真正的剛需，使用成本低，效率高，無人員傷亡風(fēng)險，生存能力強，機動性能好。具體應(yīng)用如邊境巡邏、核輻射探測、航空攝影、航空探礦、災(zāi)情監(jiān)視、交通巡邏、治安監(jiān)控、航拍、農(nóng)業(yè)植保、測繪等領(lǐng)域。

無人機行業(yè)的市場需求十分巨大。根據(jù)市場預(yù)測，全球軍用和民用無人機銷售額將由2015年的64億美元增至2024年的115億美元，十年（2015-2024年）市場總額將超過910億美元。根據(jù)產(chǎn)業(yè)信息網(wǎng)發(fā)布的《2015-2022年中國無人機行業(yè)研究及未來前景預(yù)測報告》，我國僅電力巡線、石油管道巡檢、森林防火、公共安全四個民用領(lǐng)域的需求規(guī)模為150-300億元，如果考慮其他民用領(lǐng)域、軍事裝備需求以及海外市場，其規(guī)模將超千億元。

（二）無人機人才需求分析。

我國無人機市場在以下幾方面具有強烈的人才需求：無人機飛控與導(dǎo)航系統(tǒng)的研發(fā)技術(shù)人才，無人機機體制造與使用維護人才，無人機動力系統(tǒng)使用維護人才，無人機設(shè)備使用維護人才，無人機飛行操控員和任務(wù)設(shè)備操控員。

無人機飛控員、機械師及研發(fā)專業(yè)人員將是令人向往的高薪職業(yè)，又是國家緊缺人才之一。有報道稱，已經(jīng)擁有世界無人機制造業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者地位的中國，正在逐步崛起成為世界級創(chuàng)新者，而不僅僅是外國設(shè)計的復(fù)制者。中國高鐵已成為中國走出去的一張名片，未來無人機將會是另一張名片，國內(nèi)的無人機技術(shù)已經(jīng)走在世界的前列。面對業(yè)已蓬勃發(fā)展的無人機產(chǎn)業(yè)，與其相關(guān)的各類專業(yè)技術(shù)人才也必將成為市場追逐的焦點之一。有國內(nèi)媒體預(yù)測，僅到2018年，我國無人機使用與維護人才總需求量將達到20萬人左右。

二、無人機專業(yè)的建設(shè)策略

（一）面向軍用領(lǐng)域。

軍用無人機對于靈敏度、飛行高度速度、智能化等有著更高的要求，是技術(shù)水平最高的無人機。出于以上原因及保密考慮，作為非航空專業(yè)類或非軍事類的普通高職院校，涉足高端復(fù)雜的軍用無人機技術(shù)人才的培養(yǎng)有著相當(dāng)大的難度。

國內(nèi)少數(shù)職業(yè)院校嘗試與部隊聯(lián)合培養(yǎng)人才，組建無人機分隊，或預(yù)備役連隊，是一種很好的專業(yè)建設(shè)模式。但這種軍民融合式辦學(xué)模式培養(yǎng)的人才主要是能從事低空無人機操控、維護維修、后期處理等生產(chǎn)一線需要的高素質(zhì)技能型人才，無人機的實際應(yīng)用領(lǐng)域仍然是下面要敘述的民用消費及工業(yè)級領(lǐng)域，而非真正的軍用領(lǐng)域。

（二）面向民用消費及工業(yè)級領(lǐng)域。

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)。普通高職院校培養(yǎng)的無人機人才應(yīng)主要面向民用消費級和工業(yè)級應(yīng)用領(lǐng)域。無人機研發(fā)技術(shù)涉及機械、電氣、電子、通信等多學(xué)科，其中的飛控與導(dǎo)航系統(tǒng)的研發(fā)技術(shù)更是屬于無人機核心關(guān)鍵技術(shù)，涉及計算機、通信、電子、電氣、機械等多門交叉學(xué)科。對于高職院校的學(xué)生來說，只有少量優(yōu)秀畢業(yè)生能夠躋身研發(fā)隊伍。因此高職院校的無人機專業(yè)不應(yīng)該主要定位于研發(fā)人才的培養(yǎng)。無人機生產(chǎn)、檢測與維護以及無人機操控技術(shù)人員才是職業(yè)院校重點發(fā)展的培養(yǎng)方向。

高職院校的無人機專業(yè)培養(yǎng)的人才主要應(yīng)具備以下技能：熟練操控低空無人機飛行，掌握與無人機航拍相關(guān)的應(yīng)用技能，掌握無人機機械結(jié)構(gòu)工藝，熟悉電氣與電子系統(tǒng)的組成與工作流程，能夠承擔(dān)與無人機相關(guān)的電子設(shè)備、自動化設(shè)備和產(chǎn)品的安裝、調(diào)試、維護維修工作，能夠進行無人機組裝動力總成測試，地面系統(tǒng)架設(shè)，有效載荷系統(tǒng)調(diào)試等各項工作。

2.國家無人機飛控員職業(yè)資格證書。在前面所述的人才需求分析中已經(jīng)提到，當(dāng)下無人機研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等機構(gòu)對低空無人機操控人才的需求非常迫切，人才需求缺口大、供不應(yīng)求。國家已經(jīng)設(shè)立相關(guān)職業(yè)資格證書。合格的飛控員應(yīng)掌握民航通用低空無人機飛控的專業(yè)基礎(chǔ)知識和技能，達到國際低空無人機飛控培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。從事的主要工作包括低空無人機飛控，無人機維修、組裝、調(diào)試、地勤服務(wù)，無人機航測、航攝及后期處理等。該職業(yè)資格共分為四級：航模飛控員、初級（助理低空無人機飛控工程師）、中級（低空無人機飛控工程師）、高級（低空無人機飛控高級工程師）。

高職院校無人機專業(yè)建設(shè)應(yīng)緊緊圍繞國家職業(yè)資格證展開，以該證書要求的各項技能為標(biāo)準(zhǔn)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)方向，構(gòu)建專業(yè)課程體系。

3.主要開設(shè)課程。各高職院?？梢越Y(jié)合自身實際與地域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求，對上述人才培養(yǎng)目標(biāo)進行適當(dāng)調(diào)整與優(yōu)化?？蓞⒖嫉膶I(yè)課程如下：電工電子技術(shù)、單片機小系統(tǒng)應(yīng)用、傳感器技術(shù)應(yīng)用、無線電遙控技術(shù)、無人機構(gòu)造及材料、無人機空氣動力、發(fā)動機技術(shù)、無人機系統(tǒng)及應(yīng)用技術(shù)、地面站安裝與調(diào)試技術(shù)、CAD/CAM軟件應(yīng)用、低空空域管理、無人機有效載荷應(yīng)用技術(shù)、無人機飛行技術(shù)、無人機模擬器操控、自駕儀操控、攝影技術(shù)、各類二維、三維圖形圖像處理軟件及視頻剪輯處理軟件相關(guān)的課程等。

三、結(jié)束語

無人機產(chǎn)業(yè)是中國今后重點發(fā)展的產(chǎn)業(yè)已經(jīng)是毋庸置疑，同時，青年學(xué)生對無人機技術(shù)充滿了好奇和興趣。面對這一新興產(chǎn)業(yè)以及帶來的巨大的人才需求，高職院校應(yīng)積極行動起來，不斷開展新專業(yè)的論證和研討，結(jié)合學(xué)院自身實際和地域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，確立恰當(dāng)?shù)娜瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建適合的課程體系。

參考文獻：

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作者簡介：徐進強（1974—），男，山東青島人，碩士，副教授，專業(yè)帶頭人，主要研究方向為高職教育，嵌入式技術(shù)開發(fā)。