馮寶福

摘要：筆者先對現階段職業(yè)教育中存在的主要問題進行闡述，并且提出職業(yè)教育教學改革工作創(chuàng)新的相應措施。

關鍵詞：職業(yè)教育；教學改革；技術技能人才；培養(yǎng)

1現階段職業(yè)教育中存在的主要問題

隨著科學技術的發(fā)展，教育的不斷改革，促進了職業(yè)教育水平的提升，然而現階段，在職業(yè)教育中還是存在不少問題，影響到順利開展培養(yǎng)技術技能人才，存在的問題包括以下這幾個方面：

1.1教育指導工作不具專業(yè)性

現階段的職業(yè)教育，沒有專業(yè)性的問題存在于培養(yǎng)技術技能人才的教學中，職業(yè)教育的問題更加突出，主要體現在這幾個方面：（1）薄弱的師資力量。在職業(yè)教育中，培養(yǎng)人才是屬于較強綜合能力的工作，因為它包括教育學，心理學與社會學的教育內容，相比較于普通高等學校，對于我國的要求的教師比例，職業(yè)中等專業(yè)學校不少課程的教師配比是不能達到的。（2）在教學中沒有必要的專業(yè)性教材，導致不完整不合理的教學內容。（3）比較薄弱的教學環(huán)節(jié)。雖然職業(yè)中等專業(yè)學校逐漸重視培養(yǎng)專業(yè)技術人才，然而有的學校的領導沒有足夠重視這項工作的要求，導致復雜混亂的教學內容。

1.2培養(yǎng)人才工作不具有系統(tǒng)性

通過相關研究發(fā)達國家人才培養(yǎng)經驗與成果，發(fā)現這項工作有利于提升與完善學生的能力，更是一項重要的社會系統(tǒng)性工程，有著獨特的結構與體系，要把這項工作貫穿在受教育的每個環(huán)節(jié)。然而現階段，已經落實職業(yè)教育于每個環(huán)節(jié)中，然而中等職業(yè)教育的培養(yǎng)人才工作未形成系統(tǒng)性，在開發(fā)職業(yè)教育課程期間，存在各自按照自己的主張辦事，不互相配合，要進行完整規(guī)劃是比較困難的。在構建現代教育體系的時候，需要面對一個大難題，那就是如何將職業(yè)教育對人才的培養(yǎng)向著系統(tǒng)化發(fā)展，不僅能實現學生直接就業(yè)，對于學生繼續(xù)學習的需求還能夠滿足[1]。

2職業(yè)教育教學改革工作創(chuàng)新的相應措施

2.1完善教育理念，實現完善基本制度

現代職業(yè)教育是適應變革現代科技與生產方式的一種方式，系統(tǒng)需要不斷為社會培養(yǎng)與輸送技術技能型人才。教育部按照現階段社會發(fā)展與實踐的要求，逐漸探索具備中國特色的現代化職業(yè)教育發(fā)展道路。

另外，著力強化制度與標準建設工作，從而進行引導職業(yè)教育教學工作聚焦技術技能型人才，提供全面保障。第一，在實際的教學中，相關的教學管理制度需要制定出來，提出有效意見關于如何進一步深化職業(yè)教育改革，從而對教學改革創(chuàng)新工作進行方向的明確。第二，需要進行修訂目前的公共課教學大綱。要進行修訂職業(yè)教育中的基礎課程，并且職業(yè)學校公共藝術課程的教學大綱也需要制定出來。第三，在教學工作期間，專業(yè)的教學標準也需要制定出來。

2.2進行調整專業(yè)設置，強化教材建設

教育部門進行調整與完善中等職業(yè)學校目錄，這項工作已經得到有效開展與落實。新的教學目錄不管是在教學內容上還是體系上都有了很大的變化與創(chuàng)新：（1）在對專業(yè)設置的時候是適應了產業(yè)的發(fā)展趨勢，例如教育專業(yè)是增加了民族文化相關知識也是增加了；（2）制定的專業(yè)是與實際的崗位更加符合，同時調整了專業(yè)名稱；（3）提供服務給學生按照終身發(fā)展的原則，全新的目錄要求在目錄上也要制定全新的表達方式[2]。

2.3轉變傳統(tǒng)觀念，建立起以學生就業(yè)為工作重點的全新就業(yè)指導體制

現階段學生走出校園，邁向社會的首要環(huán)節(jié)就是上崗工作和就業(yè)，這也是學校教學的目的，所以，展現學校教學質量與水平的重要一面就是學生的就業(yè)情況。所以，中等職業(yè)學校需要逐步建立就業(yè)指導或者體制，必須把學生就業(yè)作為工作的重點，為了就業(yè)指導工作關聯到更多的領域教學，更有效地滲透到學生學習與學校的各項教學管理工作中，從而使職業(yè)指導工作的全員化與全程化更有效地實現。因為在我國，中等職業(yè)學校的生源是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學歷的人員，受到應試教育的影響是比較嚴重，就業(yè)指導教育由于和高考的關系不大，因此學校也就沒有引起重視。這就要求廣大教師在今后的教學期間重視這一環(huán)節(jié)，適當開展職業(yè)認知與探索等內容的補充教學。

2.4建立專業(yè)化的人才培養(yǎng)隊伍

目前，我國的中等職業(yè)學校的在培養(yǎng)人才上主要借助于行政機構的作用。然而培養(yǎng)人才不是行政工作，只有更好地實現了人才培養(yǎng)隊伍的專業(yè)化，才能更為科學與完善地開展教學工作。因此，所以，中等職業(yè)學校必須改變目前的現狀，對于目前中等職業(yè)學校教育的矛盾進行進一步緩解。在建設教師隊伍的過程中，相應的教學機構還應該建立起來，保證機構在在實際工作中，確保機構能緊密聯系學校就業(yè)機構，對教學機構的屬性進行進一步明確，突出專業(yè)性與教學性，保證學校職能能在職能與作用上與其進行互補[3]。

2.5突出職業(yè)教育，將就業(yè)為導向的特點進行良好展現

比較傳統(tǒng)的教育，以就業(yè)為導向的職業(yè)教育具有十分明顯的特征。在就業(yè)指導環(huán)節(jié)中也充分體現出這些特色。因為目前，職業(yè)教育的就業(yè)指導在就業(yè)形式與內容上還沒有相應的特點，所以在今后的過程中要有針對性地解決這一問題，更好地展現教學指導工作的有效性和科學性。

2.6深化改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

在教育的過程中，終身學習的理念需要落實，也就是說，采用工學結合的學習方式，才能更好培養(yǎng)優(yōu)秀人才。借助產業(yè)與企業(yè)發(fā)展要求及時調整教育環(huán)節(jié)。另外，在教學工作中，需要強化中等職業(yè)學校中的實驗與研究性學習環(huán)節(jié)，注重提高學生職業(yè)興趣和能力。另外，需要進一步推動現代學徒的適應點，讓其在有條件的企業(yè)中進一步推進這項工作，確保不斷提升教育要求[5]。

結語

隨著科學技術的發(fā)展，教育的不斷改革，促進了職業(yè)教育水平的提升，然而現階段，在職業(yè)教育中還是存在不少問題，影響到順利開展培養(yǎng)技術技能人才，要使職業(yè)教育工作的科學進步得到實現，提升技術技能人才的培養(yǎng)質量，對職業(yè)教育的重視程度就需要進行提升，對職業(yè)教育教學改革工作進行全面深化。針對現階段職業(yè)教育中存在的主要問題，需要積極采取相應的措施進行解決，促進能順利開展培養(yǎng)技術技能人才。

參考文獻：

[1]董洪光，田軍. 以系統(tǒng)科學指導職業(yè)教育教學改革[J].職業(yè)技術教育.2005（04）

[2]楊玉英，趙雅芳. 談阜新市初等職業(yè)教育教學改革[J].新職教.2000（Z1）

[3]許清鵬. 創(chuàng)新：職業(yè)教育教學改革的指揮魔棒[J].北京教育.2000（12）

[4]閆其順，李曉芳. 淺談職業(yè)教育教學改革中忽視的研究方向——“怎樣讓學生學”[J].職業(yè).2012（35）