培養(yǎng)了一大批杰出人才，為黨和人民作出了重要貢獻(xiàn)。希望哈爾濱工業(yè)大學(xué)在新的起點(diǎn)上，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，在教書(shū)育人、科研攻關(guān)等工作中，不斷改革創(chuàng)新、奮發(fā)作為、追求卓越，努力為實(shí)現(xiàn)‘兩個(gè)一百年’奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)作出新的更大貢獻(xiàn)?！薄傲?xí)近平總書(shū)記的賀信對(duì)哈工大是巨大的鼓舞。始終聽(tīng)黨話跟黨走，直奔黨和人民的事業(yè)急需是哈工大發(fā)展壯大的重要原因?！惫ご簏h委書(shū)記熊四皓對(duì)調(diào)研組說(shuō)?；赝?0世紀(jì)50年代，新中國(guó)百?gòu)U待興，大江南北涌動(dòng)

于表彰“齊魯杰出人才獎(jiǎng)”獲獎(jiǎng)人員的決定》，山東工藝美術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)潘魯生榮獲“齊魯杰出人才提名獎(jiǎng)”。潘魯生從20 世紀(jì)80 年代開(kāi)始從事民間文藝研究。40 年來(lái)，一直致力于推動(dòng)民間文藝事業(yè)發(fā)展。幾乎每個(gè)月，潘魯生都深入鄉(xiāng)村調(diào)研，實(shí)時(shí)記錄發(fā)展變化的鄉(xiāng)村，觀察和研究鄉(xiāng)村的文化與生活。40 年來(lái)，他的足跡遍及大江南北，先后調(diào)研的傳統(tǒng)村落有460 多個(gè)，采訪的民間藝人有3000 余人，記錄和研究整理的民間藝術(shù)項(xiàng)目達(dá)260 項(xiàng)。潘魯生認(rèn)為，保護(hù)民藝不只是專家要研究更需要

國(guó)家培養(yǎng)更多杰出人才，需要完善和改進(jìn)研究型大學(xué)的人才培養(yǎng)模式。文章通過(guò)分析杰出人才的定義和人格特征，對(duì)全覆蓋課程思政教育體系構(gòu)建、創(chuàng)新思維和科學(xué)思想培養(yǎng)、課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、開(kāi)拓進(jìn)取意識(shí)養(yǎng)成等途徑和舉措進(jìn)行了探析，將思政教育體系與專業(yè)教育體系相融合，提出了以培養(yǎng)“崇高、創(chuàng)新、卓越、進(jìn)取”為核心的杰出人才培養(yǎng)模式的改革路徑，為高校教育教學(xué)改革提供思路。關(guān)鍵詞：賀信精神；杰出人才；課程思政；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)模式改革中圖分類號(hào)：G641? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?

的核心任務(wù)，杰出人才培養(yǎng)是世界一流大學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)。習(xí)近平總書(shū)記在給哈爾濱工業(yè)大學(xué)建校百年的賀信中充分肯定了哈爾濱工業(yè)大學(xué)的辦學(xué)精神和辦學(xué)傳統(tǒng)，高度評(píng)價(jià)哈爾濱工業(yè)大學(xué)為黨和人民做出的貢獻(xiàn)，也為學(xué)校辦學(xué)和發(fā)展指明了方向。貫徹習(xí)近平總書(shū)記賀信精神，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)更多的杰出人才是未來(lái)哈爾濱工業(yè)大學(xué)教育教學(xué)改革的重要方向。本研究結(jié)合對(duì)習(xí)近平總書(shū)記賀信精神的學(xué)習(xí)體會(huì)和多年基層教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，以賀信精神為引領(lǐng)，探究杰出人才培養(yǎng)模式改革的途徑和方法，為學(xué)校教育教

居在臥龍崗的杰出人才諸葛亮。劉備帶著關(guān)羽、張飛兩個(gè)兄弟前往臥龍崗，去請(qǐng)諸葛亮出山。很不巧，第一次去，諸葛亮不在家。不久，劉備又帶著兄弟去求見(jiàn)諸葛亮，書(shū)童告訴他們，先生出門(mén)云游去了，不知何時(shí)回來(lái)。三個(gè)人又失望地回去了。過(guò)了幾天，劉備聽(tīng)說(shuō)諸葛亮回來(lái)了，整理行囊，準(zhǔn)備再去拜訪。等他們兄弟到達(dá)時(shí)，諸葛亮正在午睡。劉備怕驚擾到先生睡覺(jué)，恭敬地在門(mén)外等。諸葛亮被劉備的誠(chéng)意所打動(dòng)，盡心盡力地輔佐他，確定了三分天下的局勢(shì)。（選自《少兒國(guó)學(xué)一百講·成語(yǔ)故事》黑龍江教育出版社

體才智，培育杰出人才，亟待更多的反思和討論。王汎森先生在《天才為何成群地來(lái)》一書(shū)中給出了他的答案。【關(guān)鍵詞】杰出人才?人文學(xué)危機(jī)?指標(biāo)化10多年前，歷史學(xué)家、時(shí)任臺(tái)灣“中研院”史語(yǔ)所所長(zhǎng)王汎森先生，在《南方周末》（2008年12月3日）發(fā)表了《天才為何成群地來(lái)》這篇名文。稱它有名，乃因在當(dāng)時(shí)新媒體時(shí)代尚未大規(guī)模來(lái)臨、紙質(zhì)媒介仍是知識(shí)分子人文思想交流重要陣地的年代，此文一出，旋即引發(fā)廣泛矚目。那種關(guān)注，遠(yuǎn)非時(shí)下讀者在網(wǎng)絡(luò)上打開(kāi)一篇文章之后，或是隨手“點(diǎn)贊”或

高職院校優(yōu)秀杰出人才培養(yǎng)的必要性進(jìn)入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，從制造大國(guó)邁向制造強(qiáng)國(guó)，需要大量具有綜合素養(yǎng)的高端技術(shù)技能人才。2020年12月，習(xí)近平總書(shū)記在致首屆全國(guó)職業(yè)技能大賽的賀信中強(qiáng)調(diào)全社會(huì)要高度重視技術(shù)技能人才培養(yǎng)，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神，引導(dǎo)更多工作者特別是年輕一代走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，培養(yǎng)更多高技能人才和大國(guó)工匠，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供有力人才保障。《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》中明確提出高等職業(yè)教育作為優(yōu)化高等教

可獲得身份。杰出人才移民的主要特點(diǎn)，不需要有美國(guó)雇主，不需要在美國(guó)投資，不需要辦理勞工證，不受學(xué)歷英文水平和年齡等限制，申請(qǐng)批準(zhǔn)后也無(wú)需排期等待，直接就可以申請(qǐng)全家無(wú)條件永久綠卡。綜合來(lái)看，美國(guó)EB-1A杰出人才是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。主要針對(duì)以下行業(yè)的申請(qǐng)人：科技人才：科學(xué)家、院士、發(fā)明家、各級(jí)科研機(jī)構(gòu)和公司的高級(jí)工程師、高級(jí)程序師、計(jì)算機(jī)專家、醫(yī)師、醫(yī)學(xué)家、各學(xué)科正副教授、博士后、博士等。藝術(shù)家：畫(huà)家、書(shū)法家、舞蹈家、音樂(lè)家、音樂(lè)指揮家、歌唱家、歌星、影

融合培養(yǎng)會(huì)計(jì)杰出人才為切入點(diǎn)，探索高職會(huì)計(jì)杰出人才培養(yǎng)的路徑，為高職院校更多專業(yè)開(kāi)展杰出人才培養(yǎng)提供借鑒。會(huì)計(jì)專業(yè)是高職院校開(kāi)設(shè)比較普遍的專業(yè)之一，根據(jù)2020年全國(guó)職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置備案結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，有1205所高職院校均開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專業(yè)。但與此同時(shí)，會(huì)計(jì)專業(yè)在人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置等方面的同質(zhì)化、特色不鮮明等問(wèn)題也較突出。一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題（一）課程設(shè)置與實(shí)際崗位能力需求不完全匹配目前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案的課程體系設(shè)置和本科層次差別

握現(xiàn)階段領(lǐng)域杰出人才情況具有重要意義。1 基于大數(shù)據(jù)的人才畫(huà)像技術(shù)基于大數(shù)據(jù)的人才畫(huà)像技術(shù)能夠幫助企業(yè)發(fā)現(xiàn)人才特質(zhì)和崗位需求間的匹配關(guān)系，為人才與企業(yè)提供更好的建議。將人才畫(huà)像數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，構(gòu)造動(dòng)態(tài)分層的分段調(diào)整體系，改進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮真實(shí)數(shù)據(jù)的充分作用，提高人才招聘質(zhì)量與效果[5]。1.1 人才畫(huà)像數(shù)據(jù)分析依據(jù)人才畫(huà)像技術(shù)的主要依據(jù)為二層數(shù)據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)計(jì)，第一層為原始數(shù)據(jù)采集與預(yù)處理，通過(guò)人才數(shù)據(jù)后臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)訪問(wèn)的方式采集數(shù)據(jù)并完成匯總，對(duì)采集數(shù)據(jù)進(jìn)行清洗

簽證，即澳洲杰出人才類移民簽證（包含GTI快捷通道）。無(wú)需英文、技術(shù)評(píng)估和打分，全家一步到位拿澳洲PR是杰出人才簽證最大的優(yōu)勢(shì)。簽證持有人可以在澳洲永久居住、學(xué)習(xí)和工作，享受免費(fèi)醫(yī)療和教育福利，也可以為申請(qǐng)澳洲簽證的親屬做擔(dān)保人，還可以選擇加入澳籍。對(duì)于澳洲黑馬項(xiàng)目GTI來(lái)說(shuō)，很多人還是很陌生的，因?yàn)镚TI是澳大利亞政府在2019年11月4日推出的一個(gè)新簽證，我們一般稱為全球獨(dú)立人才計(jì)劃。GTI是一項(xiàng)新的專門(mén)高技能移民計(jì)劃，該計(jì)劃目的是吸引高技能移民人才，

首屆“湖北省杰出人才獎(jiǎng)”。20位受表彰的首屆“湖北省杰出人才獎(jiǎng)”獲得者中，有科學(xué)家、史學(xué)家，也有藝術(shù)家、企業(yè)家……他們跟隨國(guó)家發(fā)展的步伐，經(jīng)冬復(fù)立春，在“冷板凳”上鉆研著“熱課題”，伴青燈黃卷，攀登著一座座科技高峰，攻克著一個(gè)個(gè)“不可能”;他們運(yùn)用高新技術(shù)成果，引領(lǐng)企業(yè)走在國(guó)內(nèi)同行業(yè)發(fā)展前列，創(chuàng)造出顯著的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益;他們具有精湛專業(yè)技能、突出創(chuàng)造能力、專一堅(jiān)韌品格和獨(dú)特絕技絕活，默默堅(jiān)守，只為傳承千百年來(lái)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化;他們擔(dān)起“人才立國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)

代表的一大批杰出人才，同時(shí)以趙世炎為代表的渝籍青年也從全國(guó)各地匯入到留法勤工儉學(xué)大軍的洪流中。他們當(dāng)中許多人在法國(guó)一邊做工，一邊學(xué)習(xí)新知識(shí)、新思想，研究工人運(yùn)動(dòng)、社會(huì)主義思潮和馬克思主義，并從這里起步，走上了革命道路，開(kāi)始了振興中華的偉大歷程。不忘初心，方得始終。站在新時(shí)代，我們緬懷這段歷史，是為了更好地牢記中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命，以永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無(wú)前的奮斗姿態(tài)，為實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。

近日，全省“杰出人才檔案”建設(shè)取得新進(jìn)展，900余件杰出人才珍貴檔案入藏省檔案館。檔案涉及全省近百位杰出人才，包括董石麟、項(xiàng)海帆、潘云鶴等在浙江工作和與浙江有關(guān)的“兩院”院士，周海夢(mèng)、鄭小明、許江等省特級(jí)專家，王芹、蔣應(yīng)成、楊金龍等國(guó)家級(jí)高技術(shù)人才、工匠，沈愛(ài)琴、厲玲、宗慶后等風(fēng)云浙商，占旭剛、朱啟南、羅雪娟、孫揚(yáng)等世界冠軍，宋寶羅、陳友琴、豐一吟、盛莘夫等與浙江有關(guān)聯(lián)的或近現(xiàn)代史上曾在杭州生活、工作過(guò)的文化界、文藝界、政法界的杰出人才。此次征集進(jìn)館的杰出

年全國(guó)各地對(duì)杰出人才的需求旺盛，政府、企業(yè)和高校等用人單位急需一套科學(xué)合理的杰出人才識(shí)別、遴選和評(píng)價(jià)方法。科學(xué)的人才識(shí)別和評(píng)價(jià)機(jī)制有助于發(fā)揮引才工作的前瞻性和引導(dǎo)性，從而掌握杰出人才競(jìng)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)。目前中央和地方層面已基本形成覆蓋多學(xué)科，多層次，旨在識(shí)別、遴選和評(píng)價(jià)杰出人才的高層次人才項(xiàng)目資助體系。雖然這些高層次人才項(xiàng)目已經(jīng)獲得了海內(nèi)外各界的認(rèn)可，但仍存在著人才分類評(píng)價(jià)不足、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、評(píng)價(jià)手段趨同、評(píng)價(jià)社會(huì)化程度不高、評(píng)價(jià)結(jié)果不夠精準(zhǔn)等問(wèn)題，未能充分滿足

，老是冒不出杰出人才。這是個(gè)很大的問(wèn)題。”這里的學(xué)校應(yīng)該是指中華人民共和國(guó)成立以后的學(xué)校教育;“人才”應(yīng)該是指科技人才。這就是“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”?！板X(qián)學(xué)森之問(wèn)”的基本邏輯是：中國(guó)的發(fā)展?fàn)顩r不夠令人滿意—總是出不了杰出人才—學(xué)校教育培養(yǎng)不出杰出人才。對(duì)“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的回應(yīng)很多，不外乎兩個(gè)方面：一個(gè)是就社會(huì)論為什么總是出不了杰出人才;一個(gè)是就教育論為什么總是出不了杰出人才。就教育而論的是主流，講“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的文章幾乎都是指向教育的回應(yīng)和破解。在就教育而論為什么出

總是培養(yǎng)不出杰出人才？”這個(gè)著名的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”已經(jīng)有很多人思考過(guò)、破解過(guò)了，也提出了很多種思路和方法，大家站在各自的視角做了各種反思和努力。作為教育中人，我本人也曾反思過(guò)，也一直在努力。2018年11月，在主持甘肅省隴原名師工作室精準(zhǔn)扶貧幫扶項(xiàng)目“基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展示交流研討會(huì)”時(shí)，聽(tīng)我們學(xué)校的兩位年輕教師王曉彤、葛龍龍介紹對(duì)學(xué)生實(shí)施的導(dǎo)師制時(shí)，我若有所悟，提出了解答“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的一個(gè)重要方法：生涯指導(dǎo)。我們看那些杰出人才的成長(zhǎng)路徑，首先

候能夠培養(yǎng)出杰出人才？產(chǎn)生一種急躁情緒。許多父母認(rèn)為自己的孩子是天才，于是從娃娃抓起，上奧數(shù)班、藝術(shù)班、各種輔導(dǎo)班，參加各種競(jìng)爭(zhēng)。有的名校為了培養(yǎng)杰出人才，想方設(shè)法辦起各種“尖子班”“掐尖班”。這些班辦了幾十年了，不知道是否出了幾個(gè)杰出人才。我想他們應(yīng)該跟蹤調(diào)查一下，這些班的畢業(yè)生中究竟有幾個(gè)杰出人才。我想，就像魯迅說(shuō)的，沒(méi)有教育的普及，大眾的提高，也不可能培養(yǎng)出杰出人才。杰出人才絕不是從小“掐尖”出來(lái)的，是在普及教育提高的基礎(chǔ)上脫穎而出的。辦好所有學(xué)校，

琳一、研究杰出人才“實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)”建設(shè)的意義國(guó)家的未來(lái)與強(qiáng)盛都依賴于科技的創(chuàng)新，創(chuàng)新性杰出人才已成為世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展強(qiáng)大的動(dòng)力源。創(chuàng)新不僅包括技術(shù)的革新、知識(shí)的創(chuàng)新，還包括制度優(yōu)化。中國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)，需要在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域能有一些新理論、新思維和一批“創(chuàng)新意識(shí)”的思想家也需要對(duì)精品有執(zhí)著堅(jiān)持、具有“工匠精神”的杰出人才來(lái)推動(dòng)。杰出人才的首要特質(zhì)是具有“創(chuàng)新意識(shí)”，創(chuàng)新不僅包括技術(shù)的革新、知識(shí)的創(chuàng)新，還包括制度優(yōu)化。中國(guó)的現(xiàn)代化事業(yè)，需要一流的科技、杰出人才來(lái)

學(xué)校培養(yǎng)不出杰出人才，而是我們的學(xué)校在增加學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，有意無(wú)意地減少了創(chuàng)造力必需的其他元素，那就是好奇心和想象力。營(yíng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，把想象力和好奇心盡量保存下來(lái)，對(duì)培養(yǎng)杰出人才會(huì)更有效。——轉(zhuǎn)載自《光明日?qǐng)?bào)》@石國(guó)亮：當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)飛速發(fā)展，日益成為教育和交流的主要手段。但是，文化的傳承靠人，靠人與人之間以“情”進(jìn)行聯(lián)結(jié)和溝通，其他的媒介和方式都是工具、手段，起輔助作用。這個(gè)道理在立德樹(shù)人和教書(shū)育人中體現(xiàn)得更為淋漓盡致?！D(zhuǎn)載自《中國(guó)教育報(bào)》@

能型、應(yīng)用型杰出人才。本文以高職電子商務(wù)專業(yè)中的視覺(jué)營(yíng)銷類杰出人才培養(yǎng)為例，以名師工作室為載體，探索校企聯(lián)合、項(xiàng)目主導(dǎo)、研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)等多種培養(yǎng)方法，闡述了學(xué)生選拔與淘汰、雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)配置、運(yùn)行保障體系建設(shè)等具體培養(yǎng)路徑。關(guān)鍵詞：杰出人才；工作室；高職；電子商務(wù)；視覺(jué)營(yíng)銷引言教育界通常認(rèn)為培養(yǎng)杰出人才是一流大學(xué)的目標(biāo)及責(zé)任，高職院校提此目標(biāo)是否有些嘩眾取寵？其實(shí)不然！如果說(shuō)一流大學(xué)培養(yǎng)的杰出人才是學(xué)術(shù)泰斗、高精尖人才，那么高職院校培養(yǎng)的杰出人才就是面

◎風(fēng) 云杰出人才◎風(fēng) 云某公司要舉行面試，經(jīng)理向董事長(zhǎng)提議，在進(jìn)門(mén)時(shí)設(shè)一道關(guān)卡，看看面試者有什么反應(yīng)，由此判斷出人才的類型。董事長(zhǎng)同意了。于是，兩人在大廳的感應(yīng)門(mén)上做了點(diǎn)手腳，然后躲進(jìn)旁邊的收發(fā)室內(nèi)。這時(shí)，外面進(jìn)來(lái)一個(gè)年輕人。他走到感應(yīng)門(mén)前，發(fā)現(xiàn)門(mén)一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有，便著急地問(wèn)旁邊的保潔阿姨：“阿姨，這門(mén)怎么打不開(kāi)？”保潔阿姨說(shuō)：“門(mén)壞了?！蹦贻p人只好向旁邊的臨時(shí)通道走去。董事長(zhǎng)問(wèn)經(jīng)理：“這屬于什么類型的人才？”經(jīng)理說(shuō)：“這屬于被動(dòng)型人才，遇到困難只會(huì)問(wèn)別人，

獲首屆“四川杰出人才獎(jiǎng)”10月8日，四川省委、省政府“全省人才工作會(huì)議”在成都新華賓館隆重召開(kāi)。四川省委書(shū)記王東明，省委副書(shū)記、省長(zhǎng)尹力等領(lǐng)導(dǎo)出席會(huì)議。四川省委常委、副省長(zhǎng)、各地市州書(shū)記及組織部部長(zhǎng)共計(jì)300余人參加會(huì)議。會(huì)議由省委副書(shū)記劉國(guó)中主持，省委副書(shū)記、省長(zhǎng)尹力宣讀了省委、省政府《關(guān)于授予王有治等18名同志首屆“四川杰出人才獎(jiǎng)”的決定》?！八拇?span id="secmwcg" class="hl">杰出人才獎(jiǎng)”是經(jīng)中央批準(zhǔn)，且由全國(guó)評(píng)比達(dá)標(biāo)表彰工作協(xié)調(diào)小組將原“四川省杰出創(chuàng)新人才獎(jiǎng)”與“四川杰出人才表彰

◎ 風(fēng) 云杰出人才◎ 風(fēng) 云某公司要舉行面試，經(jīng)理向董事長(zhǎng)提議，在進(jìn)門(mén)時(shí)設(shè)一道關(guān)卡，由此判斷出人才的類型。于是，他們?cè)诖髲d的感應(yīng)門(mén)上做了點(diǎn)手腳，然后躲進(jìn)旁邊的收發(fā)室內(nèi)。這時(shí)，門(mén)外進(jìn)來(lái)一個(gè)年輕人。他走到感應(yīng)門(mén)前，發(fā)現(xiàn)門(mén)一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有，便著急地問(wèn)旁邊的保潔阿姨：“阿姨，這門(mén)怎么打不開(kāi)？”保潔阿姨說(shuō)：“門(mén)壞了?！蹦贻p人只好向旁邊的臨時(shí)通道走去。董事長(zhǎng)問(wèn)經(jīng)理：“這屬于什么類型的人才？”經(jīng)理說(shuō)：“這屬于被動(dòng)型人才，沒(méi)有開(kāi)拓精神。”很快，又進(jìn)來(lái)一個(gè)年輕人。他來(lái)到感應(yīng)門(mén)

★文/風(fēng)　云杰出人才★文/風(fēng)云某公司要舉行面試，經(jīng)理向董事長(zhǎng)提議，在進(jìn)門(mén)時(shí)設(shè)一道關(guān)卡，看看面試者有什么反應(yīng)，由此判斷出人才的類型。董事長(zhǎng)同意了。于是，兩人在大廳的感應(yīng)門(mén)上做了點(diǎn)手腳，然后躲進(jìn)旁邊的收發(fā)室內(nèi)。這時(shí)，外面進(jìn)來(lái)一個(gè)年輕人。他走到感應(yīng)門(mén)前，發(fā)現(xiàn)門(mén)一點(diǎn)反應(yīng)都沒(méi)有，便著急地問(wèn)旁邊的保潔阿姨：“阿姨，這門(mén)怎么打不開(kāi)？”保潔阿姨說(shuō)：“門(mén)壞了?！蹦贻p人只好向旁邊的臨時(shí)通道走去。董事長(zhǎng)問(wèn)經(jīng)理：“這屬于什么類型的人才？”經(jīng)理說(shuō)：“這屬于被動(dòng)型人才，遇到困難只會(huì)問(wèn)

低的。否則，杰出人才就可以成批地培養(yǎng)了。據(jù)調(diào)查，那些高考狀元們?cè)谧呷肷鐣?huì)之后表現(xiàn)大都平平。真正有作為、有成就的，卻大多是在學(xué)校里表現(xiàn)有點(diǎn)“出格”的學(xué)生?！羞@樣一名學(xué)生，寫(xiě)《記一位難忘的人》這篇作文，回家之后卻寫(xiě)了一出獨(dú)幕劇，叫《蘇武牧羊》。一次寫(xiě)游記，他用繁體字、文言文來(lái)寫(xiě)。這就是中學(xué)時(shí)代的易中天。一般說(shuō)來(lái)，教師對(duì)這樣不按常規(guī)出牌的學(xué)生會(huì)予以批評(píng)，甚至嘲笑諷刺一番。易中天是幸運(yùn)的，他的老師給了這篇看似“不合常規(guī)”的作文以高分，后來(lái)再寫(xiě)作文，老師直接讓他

南洋理工學(xué)院杰出人才培養(yǎng)方式的啟發(fā)與借鑒吳 睿 （常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164）摘 要：通過(guò)對(duì)新加坡南洋理工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱NYP）人才培養(yǎng)模式、杰出人才培養(yǎng)典型案例的介紹與分析，結(jié)合常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院人才培養(yǎng)的鮮明特點(diǎn)與杰出人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，探索與總結(jié)NYP人才培養(yǎng)方式，為學(xué)院杰出人才培養(yǎng)工作提供啟發(fā)與借鑒。關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)方式；杰出人才；啟發(fā)；借鑒1 NYP人才培養(yǎng)的雙軌制模式簡(jiǎn)介NYP的人才培養(yǎng)過(guò)程采用的是雙軌制，即在第1學(xué)年學(xué)習(xí)內(nèi)容

-1）又稱‘杰出人才’移民。知名的中小企業(yè)，及新籌建的公司的L1申請(qǐng)審查很嚴(yán)格。在受益人的L1有效期內(nèi)，如能證明海外機(jī)構(gòu)及美國(guó)關(guān)聯(lián)公司均在正常運(yùn)作，受益人即可通過(guò)EB-1C申請(qǐng)綠卡。相對(duì)于EB-5投資移民，這個(gè)方法不僅減少了投資的風(fēng)險(xiǎn)性而且大大縮短了拿到綠卡的時(shí)間。EB-1C一旦獲得批準(zhǔn)就可以拿到永久綠卡而非臨時(shí)綠卡。國(guó)家利益豁免移民（National Interest Waiver，簡(jiǎn)稱NIW）是美國(guó)移民法職業(yè)移民第二優(yōu)先（Second Preferen

出眾的人少，杰出人才少，拔尖創(chuàng)新人才少。我們知道杰出人才的出現(xiàn)是一個(gè)小概率事件，如果說(shuō)天賦在不同的人種沒(méi)有太大的差別，杰出的概率應(yīng)該與人口成正比。中國(guó)有13億多人口，但是至今沒(méi)有中國(guó)學(xué)者在中國(guó)大陸的研究獲得諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)表明了一些問(wèn)題，當(dāng)然還有其他的證據(jù)也說(shuō)明問(wèn)題，我們不用同發(fā)達(dá)國(guó)家比，跟印度比較更有說(shuō)服力，兇為兩國(guó)的人口基數(shù)差不多，印度的人均收入比重低，印度教育的平均水平肯定不如中國(guó)，但是在出現(xiàn)突出人物方面比中國(guó)顯著。從我自己平常接觸的例子，舉兩個(gè)例子，在

僅是培養(yǎng)不出杰出人才的問(wèn)題，更嚴(yán)重的是造就了不少?zèng)]有人格底線的人。因此在我看來(lái)，中國(guó)教育的首要問(wèn)題，還不是如何培養(yǎng)“杰出人才”的問(wèn)題，而是如何培養(yǎng)真正的“人”的問(wèn)題。中國(guó)在大規(guī)模的基礎(chǔ)知識(shí)和技能傳授方面很有效，這是中國(guó)教育的重要優(yōu)勢(shì)，它適合“模仿和改進(jìn)”的“追趕”作用我是一名經(jīng)濟(jì)學(xué)者，有三個(gè)原因讓我對(duì)教育問(wèn)題有極大的興趣：一是我的求學(xué)經(jīng)歷（清華、哥倫比亞、耶魯、哈佛），二是我的執(zhí)教經(jīng)歷（斯坦福、馬里蘭、伯克利加州、清華），三是我在清華經(jīng)管學(xué)院擔(dān)任院長(zhǎng)至今8

二批農(nóng)業(yè)科研杰出人才及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)名單”，金正大集團(tuán)董事長(zhǎng)兼總裁萬(wàn)連步及其緩控釋肥技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)入選農(nóng)業(yè)部“第二批農(nóng)業(yè)科研杰出人才及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”，萬(wàn)連步也是此批農(nóng)業(yè)科研杰出人才中唯一的一位企業(yè)代表。據(jù)了解，農(nóng)業(yè)科研杰出人才培養(yǎng)計(jì)劃是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才支撐計(jì)劃的子計(jì)劃，是由農(nóng)業(yè)部、教育部、科技部、人力資源和社會(huì)保障部聯(lián)合實(shí)施的一項(xiàng)人才支撐計(jì)劃，旨在加強(qiáng)我國(guó)高層次農(nóng)業(yè)科研杰出人才及其創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)、促進(jìn)優(yōu)秀中青年學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人快速成長(zhǎng)。該計(jì)劃擬選拔培養(yǎng)300名中青年農(nóng)業(yè)科

總是培養(yǎng)不出杰出人才？”對(duì)此，著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森在問(wèn)，溫家寶總理也在問(wèn)。估計(jì)還有更多的人在問(wèn)、在思考、在反思。以我的理解，我國(guó)培養(yǎng)不出或者很少涌現(xiàn)出像錢(qián)學(xué)森、李四光、錢(qián)三強(qiáng)那樣的杰出人才，責(zé)任不在于學(xué)校，而在于大的社會(huì)環(huán)境。盡管改革開(kāi)放以來(lái)，尤其是近年來(lái)，我國(guó)的綜合國(guó)力有了顯著提升，國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)環(huán)境在不斷優(yōu)化，但是，涌現(xiàn)出來(lái)的杰出人才，還是很少，反而，我國(guó)培養(yǎng)的優(yōu)秀人才更多地選擇了到國(guó)外創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、生活，而且其中的很多人在國(guó)外確實(shí)很出色，就像支撐美國(guó)硅谷科技進(jìn)步

老是培養(yǎng)不出杰出人才？錢(qián)學(xué)森實(shí)在是不給中國(guó)學(xué)官們面子。中國(guó)的學(xué)官們，也實(shí)在是覺(jué)得沒(méi)面子。所以，由“我們先前……闊的多啦”外延而來(lái)的“我們其它……出的多啦”，便成了中國(guó)一些學(xué)官們的抵擋錢(qián)學(xué)森之箭的盾牌。例如，A學(xué)慶典,B學(xué)招生，C學(xué)展示……“A、B、C……學(xué)精神”，也便成了一些學(xué)官們的重頭戲臺(tái)詞。一個(gè)學(xué)校，其物質(zhì)產(chǎn)品，是什么？就是培養(yǎng)出來(lái)的杰出人才及其創(chuàng)造出來(lái)的領(lǐng)先成果和看得見(jiàn)摸得著的實(shí)實(shí)在在的明顯效益。一個(gè)學(xué)校，只有在生產(chǎn)了堅(jiān)實(shí)豐厚的物質(zhì)產(chǎn)品基礎(chǔ)之上，才可

什么培養(yǎng)不出杰出人才的“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”，令國(guó)人驚醒而倍感困惑。其實(shí)，應(yīng)試教育是根本原因之一。“讀書(shū)做官”思想在我國(guó)相當(dāng)濃厚，從庶民百姓到達(dá)官顯貴，許多人堅(jiān)定地認(rèn)為，“書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千鐘粟，書(shū)中自有黃金屋。”讀書(shū)的重要目的就是入仕?？嘧x寒窗數(shù)十年，為的就是金榜題名，為的就是以文入仕，為的就是躋身宦臣光宗耀祖。“學(xué)而優(yōu)則仕”就成了我國(guó)古今許多知識(shí)分子不變的追求。殊不知，正是這種傳統(tǒng)痕跡濃重的教育制度消費(fèi)了國(guó)家的杰出人才培養(yǎng)。第一，“狀元難入大家之列”。

，智力超群的杰出人才是客觀存在著的。人類最偉大的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造多出于杰出人才之手。凡雄才大略的政治家無(wú)不把杰出人才作為治國(guó)安邦之本。英才教育也成為各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，引起各國(guó)的高度關(guān)注。中國(guó)英才教育的現(xiàn)狀如何？怎樣培育更多的杰出人才，使其為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”作出更大的貢獻(xiàn)？以下是本刊記者與中國(guó)人才研究會(huì)超常人才專業(yè)委員會(huì)的創(chuàng)始人、中國(guó)科大早期少年班班主任賀淑曼教授就上述思考的一席對(duì)話。本期客座總編輯：賀淑曼，中國(guó)人才研究會(huì)超常人才專業(yè)委員會(huì)創(chuàng)始人，現(xiàn)任名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)兼學(xué)術(shù)

究者對(duì)培養(yǎng)“杰出人才”的方法和途徑問(wèn)題一直都在關(guān)注和不斷研究，但這一問(wèn)題成為關(guān)注的焦點(diǎn)，是源于“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”。2005年7月29日，時(shí)任總理的溫家寶同志在看望著名的物理學(xué)家錢(qián)學(xué)森時(shí)，錢(qián)老發(fā)出感慨說(shuō)：“這么多年培養(yǎng)的學(xué)生，還沒(méi)有哪一個(gè)的學(xué)術(shù)成就能跟民國(guó)時(shí)期培養(yǎng)的大師相比。”錢(qián)老還說(shuō)：“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重要原因是：沒(méi)有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒(méi)有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出人才。這是個(gè)很大的問(wèn)題”〔1〕。這就

學(xué)領(lǐng)域■分為杰出人才、領(lǐng)軍人才、青年拔尖人才三個(gè)層次經(jīng)中央批準(zhǔn)，中組部、人社部等11個(gè)部委最近聯(lián)合推出《國(guó)家高層次人才特殊支持計(jì)劃》 （簡(jiǎn)稱“國(guó)家特支計(jì)劃”，亦稱“萬(wàn)人計(jì)劃”），準(zhǔn)備用10年時(shí)間，面向國(guó)內(nèi)分批次遴選1萬(wàn)名左右自然科學(xué)、工程技術(shù)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的杰出人才、領(lǐng)軍人才和青年拔尖人才給予特殊支持?！皣?guó)家特支計(jì)劃”是中央著眼于統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)國(guó)外兩種人才資源，突出高端引領(lǐng)、全面推進(jìn)我國(guó)人才隊(duì)伍建設(shè)的一項(xiàng)重大人才工程。2008年以來(lái)，為搶抓國(guó)際金融危機(jī)帶來(lái)的

總是培養(yǎng)不出杰出人才”的疑問(wèn)，反映出建國(guó)后我們的教育事業(yè)在取得了一定成就的情況下存在問(wèn)題。本文從“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”入手，探究疑問(wèn)背后之實(shí)質(zhì)，討論杰出人才的教育問(wèn)題，最后嘗試對(duì)“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”涉及的教育問(wèn)題提出相關(guān)的教育改革建議。關(guān)鍵詞： “錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”杰出人才教育改革一、錢(qián)學(xué)森之問(wèn)錢(qián)學(xué)森是“中國(guó)航天之父”和“火箭之王”，是新中國(guó)成立后為祖國(guó)的發(fā)展獻(xiàn)出一生心血的科學(xué)巨匠。他提出“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才”之問(wèn)。他強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)在中國(guó)沒(méi)有完全發(fā)展起來(lái)，一個(gè)重

是‘冒'不出杰出人才”。這就是“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”,也有人把它稱為“世紀(jì)之問(wèn)”[1]。這是錢(qián)老關(guān)于中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的一道艱深命題,需要整個(gè)教育界乃至社會(huì)各界共同破解。2 更新觀念,營(yíng)造破解“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”的軟環(huán)境現(xiàn)在沒(méi)有培養(yǎng)出杰出人才,是現(xiàn)在辦學(xué)的硬件環(huán)境趕不上過(guò)去嗎?是現(xiàn)在的高校教師專業(yè)技術(shù)水平不夠嗎?筆者認(rèn)為都不是,至少不是根本原因。國(guó)家對(duì)教育的投入在逐年加大,現(xiàn)在的辦學(xué)環(huán)境與過(guò)去相比,再也不用躲避戰(zhàn)火的襲擾,已經(jīng)有了根本性地改善。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,高校

高校培養(yǎng)不出杰出人才”，而沒(méi)有相應(yīng)的思考和基本的判斷，不合常理常情。五十年代以后中國(guó)名校的各種故事，從“反右”到“文革”，死于非命的上千名教授，中國(guó)現(xiàn)代物理學(xué)開(kāi)拓者葉企孫的遭遇，在世界科技高速發(fā)展的六七十年代竟然一句話就停辦大學(xué)，等等等等，始終牽掛民族命運(yùn)的錢(qián)學(xué)森總不至于一點(diǎn)兒也不知道吧。那他為什么不明說(shuō)呢？我甚至認(rèn)為很多人都明白其實(shí)是怎么回事，只是不敢說(shuō)，不便說(shuō)，不愿說(shuō)，不屑說(shuō)。當(dāng)然，即使你說(shuō)了，那一頭只當(dāng)什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。當(dāng)然，也有另外一種可能，即傾聽(tīng)者

不需要一大批杰出人才？ ——對(duì)“錢(qián)學(xué)森之問(wèn)”討論中的一個(gè)觀點(diǎn)的質(zhì)疑周德海（中共巢湖市委黨校，安徽 巢湖 238000）當(dāng)代中國(guó)培養(yǎng)不出太多錢(qián)學(xué)森式的杰出人才，并不意味著當(dāng)代中國(guó)不需要一大批錢(qián)學(xué)森式的杰出人才。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，科學(xué)技術(shù)落后的國(guó)家，只能在社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)過(guò)程中的最低階段，過(guò)著“喝湯”的清貧生活。用大話和空話自我安慰，除了自欺欺人，沒(méi)有任何實(shí)際意義?！板X(qián)學(xué)森之問(wèn)”；當(dāng)代中國(guó)；杰出人才錢(qián)學(xué)森晚年時(shí)最大的擔(dān)心，就是中國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)問(wèn)題。而錢(qián)學(xué)森擔(dān)心

高校培養(yǎng)不出杰出人才”，而沒(méi)有相應(yīng)的思考和基本的判斷，不合常理常情。上世紀(jì)五十年代以后中國(guó)名校的各種故事，從“反右”到“文革”，死于非命的上千名教授，中國(guó)現(xiàn)代物理學(xué)開(kāi)拓者葉企孫的遭遇，在世界科技高速發(fā)展的上世紀(jì)六七十年代竟然因?yàn)橐痪湓捑屯＾k大學(xué)等等，始終牽掛民族命運(yùn)的錢(qián)學(xué)森總不至于一點(diǎn)兒也不知道吧。那他為什么不明說(shuō)呢？我甚至認(rèn)為很多人都明白其實(shí)是怎么回事，只是不敢說(shuō)，不便說(shuō)，不愿說(shuō)，不屑說(shuō)——當(dāng)然，即使你說(shuō)了，那一頭只當(dāng)什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。當(dāng)然，也有另外一種可

總是培養(yǎng)不出杰出人才?這句話他給我講過(guò)五六遍。最近這次我看他,我認(rèn)為是他頭腦最清楚的一次,他還在講這一點(diǎn)。我理解,他講的杰出人才不是我們說(shuō)的一般人才,而是像他那樣有重大成就的人才。如果拿這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量,我們這些年甚至建國(guó)以來(lái)培養(yǎng)的人才尤其是杰出人才,確實(shí)不能滿足國(guó)家的需要,還不能說(shuō)在世界上占到應(yīng)有的地位。最近,為應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī),英國(guó)首相布朗作了一次科技報(bào)告,他一開(kāi)始就講,英國(guó)這樣一個(gè)不大的國(guó)家僅劍橋大學(xué)就培養(yǎng)出80多位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,這是值得自豪的。他認(rèn)

總是培養(yǎng)不出杰出人才?我的理解是,杰出人才就是指創(chuàng)新型人才。因?yàn)槿瞬诺母拍钍呛軐挿旱?科學(xué)創(chuàng)新并不是杰出人才的必要條件。我們有很多很好的企業(yè)家,他們本身不見(jiàn)得在科學(xué)技術(shù)上有什么發(fā)明創(chuàng)造,但是他企業(yè)辦得很好。當(dāng)然,作為杰出人才一般都不是因循守舊人士,往往對(duì)新事物有敏感性,如果缺少了這方面素質(zhì),也不會(huì)成為杰出人才的。一個(gè)人如果能不斷吸取別人提出的創(chuàng)新性思想,而且付諸實(shí)踐,同樣是難得的杰出人才。為什么培養(yǎng)不出創(chuàng)新型人才?毛澤東曾說(shuō)過(guò):“人的正確思想只能從實(shí)踐中來(lái)

必須造就大批杰出人才。讓科技工作者在科技創(chuàng)新上大顯身手。實(shí)施國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃，推進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)，必須充分發(fā)揮科技工作者的作用。要通過(guò)落實(shí)科技重點(diǎn)任務(wù)和重大項(xiàng)目，培養(yǎng)和鍛煉杰出人才。同時(shí)，還要鼓勵(lì)科學(xué)家各展所長(zhǎng)，在眾多科技領(lǐng)域廣泛探索，多出成果。在科學(xué)研究中提倡百家爭(zhēng)鳴。要發(fā)揚(yáng)科學(xué)民主，營(yíng)造解放思想、開(kāi)放包容的學(xué)術(shù)環(huán)境，倡導(dǎo)追求真理、百折不撓的科學(xué)精神。鼓勵(lì)科學(xué)家獨(dú)立思考，大膽創(chuàng)新，特別要讓年輕人勇于實(shí)踐、敢于超越。打破論資排輩，使杰出人才脫穎而出

人才，特別是杰出人才一般都具備鮮明的個(gè)性。最近看到一些老清華學(xué)生描述名教授的文字，在他們筆下，教授們或形象可笑，或舉止怪異，然而卻無(wú)一不是飽學(xué)之士。人們對(duì)許多杰出的人物，不僅了解他們的成就，也熟悉他們的逸聞趣事，往往越是杰出的人物其經(jīng)歷愈特殊，個(gè)性愈鮮明。但是現(xiàn)在對(duì)人才的要求卻似乎出現(xiàn)了某種標(biāo)準(zhǔn)化的傾向，例如都要求具備某種學(xué)歷，要求達(dá)到什么樣的外語(yǔ)水平。如照這些標(biāo)準(zhǔn)，北大歷史上"新文化運(yùn)動(dòng)"的風(fēng)云人物陳獨(dú)秀、魯迅等人都不合乎今天許多高校對(duì)教師的學(xué)歷要求，胡