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天賦與教育

毛榮富，語(yǔ)文特級(jí)教師，全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范，全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，獲人民教師獎(jiǎng)?wù)?。出版《元明散曲》等著?0余種。

最近，我應(yīng)邀去外省講學(xué)，講的是黃宗羲的《柳敬亭傳》。

課的最后，我讓大家思考一個(gè)問(wèn)題：柳敬亭為什么能成為名垂史冊(cè)的說(shuō)書(shū)藝人？

有的同學(xué)說(shuō)他勤學(xué)苦練，精益求精；有的說(shuō)他到云間之后得到名師莫后光的悉心指點(diǎn)；有的說(shuō)豐富的生活閱歷為其說(shuō)書(shū)提供了大量的素材；有的說(shuō)他有愛(ài)國(guó)情懷……最后我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：如果另外一個(gè)人也同樣具備了這些條件，能否出現(xiàn)第二個(gè)柳敬亭呢？

這一問(wèn)題的提出，“將”了同學(xué)們一“軍”，活躍的課堂沉默了下來(lái)。同學(xué)們一時(shí)不知該怎么回答這一問(wèn)題，顯得茫然而迷惑。

其實(shí)，我是料到了這一點(diǎn)的——因?yàn)槲覀兊慕逃坪蹩偸呛雎曰驘o(wú)視“天賦”。所以同學(xué)們的頭腦中基本沒(méi)有“天賦”這一概念。而柳敬亭之所以成為柳敬亭，最重要的一點(diǎn)是因?yàn)樗哂薪艹龅恼f(shuō)書(shū)天賦，缺少了這一條件，就不能有第二個(gè)柳敬亭出現(xiàn)?！鍤q時(shí)“犯法當(dāng)死”，于是改變姓名，流落到盱眙，無(wú)以為生，只能為人說(shuō)書(shū)，這件事正顯示出他超人的天賦，在沒(méi)有師傅指點(diǎn)和專門(mén)學(xué)習(xí)的情況下，他的說(shuō)書(shū)技藝已能“傾動(dòng)其市人”，取得轟動(dòng)效應(yīng)。而具有這種才能的人，其出現(xiàn)的幾率是很低的。否則，杰出人才就可以成批地培養(yǎng)了。

據(jù)調(diào)查，那些高考狀元們?cè)谧呷肷鐣?huì)之后表現(xiàn)大都平平。真正有作為、有成就的，卻大多是在學(xué)校里表現(xiàn)有點(diǎn)“出格”的學(xué)生?！羞@樣一名學(xué)生，寫(xiě)《記一位難忘的人》這篇作文，回家之后卻寫(xiě)了一出獨(dú)幕劇，叫《蘇武牧羊》。一次寫(xiě)游記，他用繁體字、文言文來(lái)寫(xiě)。這就是中學(xué)時(shí)代的易中天。一般說(shuō)來(lái)，教師對(duì)這樣不按常規(guī)出牌的學(xué)生會(huì)予以批評(píng)，甚至嘲笑諷刺一番。易中天是幸運(yùn)的，他的老師給了這篇看似“不合常規(guī)”的作文以高分，后來(lái)再寫(xiě)作文，老師直接讓他回家。他遇到了一位有胸懷有識(shí)見(jiàn)的老師。

為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？一位著名的教育家最近說(shuō)，不是我們的教育“培養(yǎng)”不出杰出人才，而是我們的教育“扼殺”潛在的杰出人才。這話講得頗有幾分道理。造物主在賦予一個(gè)人天賦時(shí)，同時(shí)也會(huì)以“怪異”“特短”加之，故在那些有天分的學(xué)生身上往往是優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)同在，聰明和偏執(zhí)并行，對(duì)于一個(gè)正在成長(zhǎng)的學(xué)子來(lái)說(shuō)，他的毛病和弱點(diǎn)會(huì)表現(xiàn)得更充分。所以，富有天賦而又自身毛病明顯的學(xué)生往往因?yàn)椤懊　倍欢髿⒌?。在生活中，像易中天這樣的幸運(yùn)兒畢竟是太少了。

另外，杰出人才是“培養(yǎng)”出來(lái)的嗎？也許不是。教育培養(yǎng)的是大批合格的勞動(dòng)者，而不是杰出人才。杰出人才很可能是在一種有利的環(huán)境中偶然“冒”出來(lái)的。所以創(chuàng)造環(huán)境（或者說(shuō)“培育”）遠(yuǎn)比“培養(yǎng)”更重要。有些學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不算最好，但對(duì)自己感興趣的東西十分癡迷，脾氣比較犟，行為舉止不甚合乎規(guī)范，時(shí)時(shí)會(huì)冒出奇思異想，這樣的學(xué)生極易被視為問(wèn)題孩子。但為師三十余年，據(jù)我的觀察，將來(lái)成就事業(yè)的往往是這些有天分的學(xué)生。

天賦的作用終究不容小覷。正如一位名人所講，一般人靠勤奮只能將事情做到上佳的分上，但要有出類拔萃的表現(xiàn)，就非有天賦不可了。

教師，要能容忍行為出格、行事異常的學(xué)生，要能從他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤中去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，看到其前途的不可限量，即使不能在其成才路上助其一臂之力，也要寬厚待之，手下留情，切不可將其置于難堪境地，甚至毀于自己手中。

在講課的最后，我告訴學(xué)生，每個(gè)人多多少少都有自己的天分，一個(gè)人一生中重要的是不要辜負(fù)了自己的天分。在成長(zhǎng)過(guò)程中，注意留有自己一份寶貴的獨(dú)立性，防止被同質(zhì)化，只要珍惜自己的才華和天賦，將來(lái)就是沒(méi)有杰出成就，但做到有所作為還是不難的。長(zhǎng)大之后，要做自己喜歡并擅長(zhǎng)的事，這才會(huì)幸福。這雖是后話，但有些同學(xué)頷首以示有所悟。