同神秘的古堡，康奈爾大學(xué)就是其中的典型。康奈爾俗稱“康村”，因?yàn)檎娴那安恢搴蟛恢辏挥诩~約上州的深山小鎮(zhèn)伊薩卡。從紐約開(kāi)車(chē)5個(gè)多小時(shí)才能到，一路幾乎荒無(wú)人煙。建校的康奈爾老先生專門(mén)找了這個(gè)地方，說(shuō)是要遠(yuǎn)離城市的喧囂，讓同學(xué)們一心只讀圣賢書(shū)，大概就和中國(guó)四大書(shū)院都建在深山里是一個(gè)道理。走進(jìn)康奈爾如同走進(jìn)牛津劍橋的美國(guó)分校，建筑風(fēng)格滿滿的英倫遺風(fēng)，有著廣袤的草坪，偶爾有人從芳草地中細(xì)細(xì)的小路走過(guò)，都美得如同電影的某一幀。教學(xué)樓是灰磚城堡，就像哈利波特的霍格

高中畢業(yè)前夕。康奈爾與瑪麗安是學(xué)校中的頂尖學(xué)霸，有著相似的家庭和心理背景：在非正常家庭出生、成長(zhǎng)，父親缺位，從小敏感而孤獨(dú)、內(nèi)向又自卑。他們倆彼此同情，又相互欣賞，都發(fā)現(xiàn)對(duì)方是最知心、最讓自己心動(dòng)的“唯一”。本來(lái)，這樣的初戀應(yīng)該是甜甜蜜蜜、順風(fēng)順?biāo)?，偏偏因微妙的身份和心理落差，還有性格的因素，演繹出一場(chǎng)曲折跌宕、凄美動(dòng)人的苦戀?！墩Ｈ恕穭≌宅旣惏猜斆鳌翚?、有個(gè)性，敢于頂撞老師，與同學(xué)格格不入，被大多數(shù)人視為怪物?，旣惏卜纯埂罢！?，但又一直期待被“正

兩種情況下研究康奈爾勢(shì)函數(shù)在洛倫茲對(duì)稱破壞框架中對(duì)廣義KG 諧振子的影響.本文其他部分的主要內(nèi)容如下:第2 節(jié)簡(jiǎn)要回顧LSV,并給出在LSV 背景下具有康奈爾函數(shù)的KG 諧振子方程;第3 節(jié)分別考慮康奈爾函數(shù)在有磁場(chǎng)和無(wú)磁場(chǎng)的情況下對(duì)KG 諧振子的作用;第4 節(jié)是結(jié)論.2 洛倫茲對(duì)稱破缺下的廣義KG 諧振子本節(jié)首先介紹洛倫茲對(duì)稱破缺框架下的廣義KG 諧振子,從標(biāo)準(zhǔn)模型擴(kuò)展理論的角度來(lái)看,描述存在非最小耦合和電磁張量,且靜止質(zhì)量為m的相對(duì)論標(biāo)量粒子的KG 方

美國(guó)著名學(xué)府康奈爾本學(xué)日前發(fā)生的一件事引發(fā)媒艘注。據(jù)美國(guó)Axios網(wǎng)站15曰報(bào)道，本月10日，美國(guó)會(huì)議員斯洛特金通過(guò)視頻為康奈爾大學(xué)公共管理碩士生舉辦講座。、其間，該校維吾爾族學(xué)生里茲萬(wàn)古爾?努爾穆罕默德提問(wèn)時(shí)提起“新疆種族滅絕”話題，引發(fā)在場(chǎng)中國(guó)留學(xué)生大規(guī)模噓聲抗議及離場(chǎng)。事后，該學(xué)生稱自己感到“被羞辱”，抱怨沒(méi)有得到康奈爾大學(xué)校方的支持。據(jù)報(bào)道，這名維吾爾族學(xué)生當(dāng)時(shí)提問(wèn)稱，為什么美國(guó)和國(guó)際社會(huì)對(duì)俄羅斯“入侵”烏克蘭的行為做出如此迅速和堅(jiān)定的反應(yīng)，卻沒(méi)有

，遺忘快。一、康奈爾筆記法康奈爾筆記法是由美國(guó)大學(xué)閱讀與學(xué)習(xí)中心主任沃爾特·鮑克博士研發(fā)的。這種筆記法幫助考生形成多種學(xué)習(xí)策略，課堂筆記（搭建知識(shí)和信息架構(gòu)的策略）、歸納回看（48小時(shí)內(nèi)檢索復(fù)習(xí)、間隔性練習(xí)和自測(cè)策略），總結(jié)思路（復(fù)盤(pán)知識(shí)組塊和架構(gòu)）。如何使用康奈爾筆記？將筆記本頁(yè)面按3∶1的比例畫(huà)橫線分為上下兩個(gè)部分，左右按1∶2的比例將上半部分分為兩個(gè)部分。這樣，筆記本頁(yè)面分為三個(gè)部分，即三個(gè)區(qū)：右上方為筆記區(qū)，左上方為線索區(qū)，下方叫做總結(jié)區(qū)。二、康奈

以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用康奈爾筆記法進(jìn)行記錄、復(fù)習(xí)、幫助記憶，提高課堂效率。康奈爾筆記法，即5R 筆記法。如下表1：表1 5R筆記法學(xué)生通過(guò)康奈爾筆記法在課堂上記筆記形成較強(qiáng)的邏輯思維，幫助記憶，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。下面就以下幾點(diǎn)談?wù)剛€(gè)人對(duì)“康奈爾筆記在初中英語(yǔ)課堂的應(yīng)用”的初步探究。一、康奈爾筆記法的概念與內(nèi)涵康奈爾筆記法又叫5R 筆記法，即Record，Reduce，Recite，Reflect，Review。這種筆記方法可以幫助

判據(jù)教學(xué)方法。康奈爾筆記法由康奈爾大學(xué)的Walter Pauk 博士提出［9］，以Keywords（關(guān)鍵詞）、Notes（注解）及Summary（概括）為主要特征，涵蓋Record（記錄）、Reduce（簡(jiǎn)化）、Recite（背誦）、Reflect（補(bǔ)充）、Review（復(fù)習(xí)）5 個(gè)階段，故又稱為5R筆記術(shù)，目前該方法已在化學(xué)、生物、醫(yī)學(xué)、計(jì)算機(jī)教學(xué)與深度閱讀、英語(yǔ)閱讀及大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力理解中得到成功應(yīng)用［11-15］。鑒于Nyquist穩(wěn)定判據(jù)機(jī)理分析的抽象

并不好。三、“康奈爾筆記法”在小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用與實(shí)施課堂上有學(xué)生只能記錄下老師的只言片語(yǔ)，并沒(méi)有想過(guò)怎么記筆記，也不知道要記錄什么，更不清楚的是在課后能對(duì)筆記做些什么樣的修改。語(yǔ)言學(xué)家古德曼認(rèn)為：“閱讀過(guò)程是心理語(yǔ)言過(guò)程。閱讀理解過(guò)程是根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和需要與作者進(jìn)行交流的過(guò)程?！睘榱烁淖儗W(xué)生這種低效耗時(shí)的學(xué)習(xí)方式，筆者嘗試將“康奈爾筆記法”運(yùn)用于小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中。“康奈爾筆記法”又叫5R筆記法，是以美國(guó)康奈爾大學(xué)命名的一種筆記方法，既包含

，自2003年康奈爾的《男性氣質(zhì)》翻譯成中文后，有關(guān)男性氣質(zhì)的研究呈現(xiàn)出井噴的趨勢(shì)①。截至2020 年3 月，中國(guó)知網(wǎng)以“男性氣質(zhì)”為關(guān)鍵詞的相關(guān)文獻(xiàn)總數(shù)1 027 條。2003 年之前的論文屈指可數(shù)，且一般局限于心理學(xué)話語(yǔ)當(dāng)中；2003 年后每年發(fā)表的論文都在10 篇以上，2015 年更是達(dá)到122 篇，顯示出國(guó)內(nèi)學(xué)界對(duì)這一問(wèn)題的關(guān)注②。目前國(guó)內(nèi)關(guān)于男性氣質(zhì)研究，主要是集中于文學(xué)研究和傳媒文化研究中，因其理論的社會(huì)學(xué)背景，也有部分社會(huì)學(xué)論文。近兩年來(lái)有一

遺憾?，旣惏埠?span id="5zxvhrx" class="hl">康奈爾是毫無(wú)疑問(wèn)的知音。從小生活在一個(gè)地方，見(jiàn)證彼此的成長(zhǎng)，從敏感又澎湃的青春期開(kāi)始相互依托，肉體和精神上都實(shí)現(xiàn)了驚人的和諧——“康奈爾似乎理解她對(duì)學(xué)校的感受”“和她在一起有種完完全全的私密感”“她覺(jué)得自己什么都愿意做” ——這種契合從高中時(shí)代漸漸貫穿小說(shuō)全程，作者似乎動(dòng)用了命運(yùn)的名義去讓所有人相信，這也將貫穿他們的一生，以至于在文本所呈現(xiàn)的不長(zhǎng)不短的五年里，所有與瑪麗安或康奈爾發(fā)生過(guò)情感關(guān)聯(lián)的同齡人都帶著扁平的“過(guò)客”氣質(zhì)——無(wú)聊的雷切爾，

圍繞男女主人公康奈爾和瑪麗安兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的愛(ài)情故事展開(kāi)。從中學(xué)到大學(xué)，兩人在經(jīng)歷個(gè)人成長(zhǎng)和家庭變故的同時(shí)，也不斷探索、學(xué)習(xí)如何面對(duì)親密關(guān)系。小說(shuō)不過(guò)12萬(wàn)字，但如美國(guó)作家斯蒂芬妮·丹勒所說(shuō)：“它比任何小說(shuō)都更深刻、更微妙、更透徹地讓人心碎。年輕時(shí)的愛(ài)情是一個(gè)備受嘲諷的主題，但魯尼不僅還原了愛(ài)的尊嚴(yán)，也還原了愛(ài)的意義?！北緯?shū)作者薩莉·魯尼，是歐洲當(dāng)代文壇冉冉升起的一顆新星，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的“90后”。魯尼1991年出生于愛(ài)爾蘭的梅奧郡，2013年畢業(yè)于都柏林圣三一大學(xué)

人公瑪麗安娜與康奈爾在愛(ài)爾蘭西部小鎮(zhèn)最后的高中校園時(shí)光，敘述到兩人前往都柏林圣三一學(xué)院讀書(shū)的點(diǎn)滴生活。黛西·埃德加﹣瓊斯飾演孤獨(dú)、聰慧而遭受家庭驚嚇的瑪麗安娜，保羅·麥斯卡飾演英俊內(nèi)斂、受女孩子歡迎的康奈爾。該劇根據(jù)編劇之一薩莉·魯尼的同名小說(shuō)《正常人》改編。作為薩莉的第二本小說(shuō)，《正常人》于2018年出版，就進(jìn)入英國(guó)曼布克獎(jiǎng)（Man Booker Prize）的初選名單。該劇由阿伯拉罕森（Leonard Abrahamson）和希提·麥克唐納雙雙執(zhí)導(dǎo)，男

女兒，她和男主康奈爾就讀同一所高中，由于康奈爾母親是瑪麗安家的鐘點(diǎn)工，有了這層聯(lián)系，兩人得以拉近距離。但這絕不是“寒磣小子與迷人千金”的戀愛(ài)劇情，《正常人》的人物設(shè)定顛覆了此類(lèi)陳詞濫調(diào)：學(xué)校里，最受歡迎的是家境清寒但學(xué)習(xí)優(yōu)秀又相貌英俊的康奈爾，相反，有著優(yōu)越條件的瑪麗安卻是難以合群的那個(gè)，她的冷酷和特立獨(dú)行，根源于她有著暴力傾向的父親和哥哥，還有冷漠旁觀的母親。一番雙向吸引后，性格好辯、倔強(qiáng)又自我的瑪麗安成了這份感情的主導(dǎo)者，但好學(xué)生康奈爾更在乎旁人的看法

表法，制圖法，康奈爾筆記法等。2 康奈爾筆記法康奈爾筆記法(又叫5R筆記法，Record，Reduce，Recite，Reflect，Review)是康奈爾大學(xué)教授Walter Pauk在20世紀(jì)50年代發(fā)明的，也被稱為最佳筆記系統(tǒng)[6]。這種筆記方法可以幫助使用者培養(yǎng)較強(qiáng)的邏輯思維，簡(jiǎn)單實(shí)用，適用范圍很廣泛，無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)還是自學(xué)讀書(shū)都適用。康奈爾筆記法記錄與總結(jié)，學(xué)習(xí)和運(yùn)用相結(jié)合的有效方法，具體包括以下五個(gè)步驟：(1)記錄(Record)。在圖1的筆記

研究員格雷格·康奈爾及其研究小組分析了7670名肥胖成年人的健康數(shù)據(jù)，調(diào)查參試者體重、腰圍、血糖水平、膽固醇水平等與心臟代謝健康相關(guān)的信息。結(jié)果顯示，成功減掉5%～10%的參試者，患上代謝綜合征的幾率降低了22%，而那些減重20%以上的人則受益更多，他們患代謝綜合征的幾率降低了53%。格雷格·康奈爾說(shuō)：“與肥胖密切相關(guān)的代謝綜合征是心腦血管病、高血壓、糖尿病、痛風(fēng)等多種現(xiàn)代病的病因。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，可以成功減肥并長(zhǎng)期維持體重的人并不太多，在我們的研究中，有6

晚7時(shí)40分，康奈爾開(kāi)始扮鬼驚嚇正坐在影院里欣賞一部恐怖片的觀眾。在從陰暗處冒出來(lái)之前，他用一張白布把自己從頭蒙到腳。他在觀眾毫無(wú)防備的情況下現(xiàn)身，暴露在放映機(jī)投射的光線中。他在屏幕前方從屏幕左側(cè)移動(dòng)到右側(cè)，然后倒回來(lái)。此舉，竟然是為了科學(xué)！身為英國(guó)劍橋大學(xué)的一位專門(mén)從事靈異心理學(xué)研究的專家，康奈爾正在進(jìn)行的是“見(jiàn)鬼經(jīng)歷”實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，他心照不宣地表明自己接受一個(gè)前提：死者的魂靈有可能作為幽靈，出現(xiàn)在人群中。他的實(shí)驗(yàn)并非要直接證明這個(gè)前提，而是試圖人

在用R. W.康奈爾的男性氣質(zhì)來(lái)探究哈皮的男性氣質(zhì)，研究是否存在第五種男性氣質(zhì)。關(guān)鍵詞：R.W.康奈爾;男性氣質(zhì);哈皮;美國(guó)夢(mèng)[中圖分類(lèi)號(hào)]：J8? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2019）-23--01阿瑟·米勒（1915-2005）是二十世紀(jì)美國(guó)最重要的戲劇家之一，被譽(yù)為“美國(guó)戲劇的良心”。他的《推銷(xiāo)員之死》（1949）刻畫(huà)了大蕭條時(shí)期小人物對(duì)美國(guó)夢(mèng)的盲目追求，而在以往對(duì)該作品的分析中，多分析威利、琳達(dá)以及比夫的形象，本文則從男性

記的方法。一、康奈爾筆記法康奈爾筆記法（Cornell Note-takingStrategy）是美國(guó)著名的常春藤盟校康奈爾大學(xué)的一位教授在上世紀(jì)六十年代發(fā)明的筆記方法。過(guò)去五六十年以來(lái)，這個(gè)方法逐漸從康奈爾大學(xué)傳到美國(guó)的各所學(xué)校，獲得了很多國(guó)外師生的青睞。在今天的耶魯和哈佛，仍然有非常多同學(xué)是康奈爾筆記法的堅(jiān)定擁護(hù)者和使用者，我本人就是其中之一。這個(gè)最系統(tǒng)、最完整的筆記方法究竟該怎么做呢？首先，你需要將筆記本分成三個(gè)部分，我把這三部分總結(jié)成“右大左小下長(zhǎng)

研究員格雷格·康奈爾及其研究小組分析了7670名肥胖成年人的健康數(shù)據(jù)，調(diào)查參試者體重、腰圍、血糖水平、膽固醇水平等與心臟代謝健康相關(guān)的信息。結(jié)果顯示，成功減掉5%～10%體重的參試者，患代謝綜合征的概率降低了22%，而那些減重20%以上的人則受益更多，他們患代謝綜合征的概率降低了53%。格雷格·康奈爾說(shuō)：“與肥胖密切相關(guān)的代謝綜合征是心腦血管疾病、高血壓、糖尿病、痛風(fēng)等多種疾病的病因。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，可以成功減肥并長(zhǎng)期維持體重的人并不太多，在我們的研究中，有

系角度出發(fā)，以康奈爾多元男性氣質(zhì)理論中的支配性及從屬性男性氣質(zhì)為主要理論依據(jù)，分析《欲望號(hào)街車(chē)》中三個(gè)主要男性人物的男性氣質(zhì)，揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)中的各種男性群體和他們所體現(xiàn)的男性氣質(zhì)以及與女性的關(guān)系，試圖闡明和探究田納西·威廉斯的男性氣質(zhì)觀及其對(duì)支配型男性的批判和對(duì)從屬型男性以及女性的同情，并揭示男性氣質(zhì)的可建構(gòu)性。關(guān)鍵詞：田納西·威廉斯;《欲望號(hào)街車(chē)》;康奈爾;男性氣質(zhì);建構(gòu)中圖分類(lèi)號(hào)：I106文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-1101（2019）03-004

鄭允欽一康奈爾大笑起來(lái)。康奈爾是一只猴子。以前，他還是人的時(shí)候，從來(lái)不敢這樣大聲笑。那時(shí)候，他正讀小學(xué)三年級(jí)，因?yàn)槌煽?jī)不好，媽媽總是每天訓(xùn)斥他?，F(xiàn)在，他變成了猴子，覺(jué)得開(kāi)心極了。他來(lái)到以前讀書(shū)的教室，對(duì)著老師和同學(xué)們大笑，嘴里嚷嚷著什么。老師和同學(xué)們莫名其妙地瞧著這只猴子，終于有一位同學(xué)似乎明白過(guò)來(lái)，喊道：“這一定是山上跑下來(lái)的猴子！”康奈爾急了，大聲叫著：“我是康奈爾呀！你們不認(rèn)識(shí)我了？我是你們的同學(xué)啊！……”可是沒(méi)有一個(gè)人聽(tīng)得懂他的話。老師眼睛轉(zhuǎn)動(dòng)了一

，作者通過(guò)結(jié)合康奈爾的別模型，進(jìn)行了兩個(gè)主人公之間情感關(guān)系、權(quán)利關(guān)系和生產(chǎn)關(guān)系的解讀。關(guān)鍵詞：《蝴蝶君》;康奈爾;性別悖謬1993年上映的美國(guó)電影《蝴蝶君》是由美籍華裔戲劇家黃哲倫創(chuàng)作的戲劇《蝴蝶君》改編，加拿大導(dǎo)演大衛(wèi)·柯南伯格拍攝的解構(gòu)式的影片?！逗费堇[的是伽里瑪與宋麗伶兩個(gè)主要人物之間錯(cuò)綜復(fù)雜的性別關(guān)系。（洪文慧，2013：39）它講述了法國(guó)外交官伽里瑪在一次歌劇舞臺(tái)上邂逅舞臺(tái)上扮演蝴蝶夫人的中國(guó)演員宋麗玲，在宋麗玲的刻意引誘下伽里瑪愛(ài)上了這個(gè)

戀。小說(shuō)的主角康奈爾和瑪麗安娜在同一個(gè)愛(ài)爾蘭小鎮(zhèn)長(zhǎng)大，而他們的相似之處也到此為止。他們處于不同的世界之中?，旣惏材裙缕舾?，在學(xué)校不受歡迎；康奈爾則曾是學(xué)校的橄欖球隊(duì)明星。康奈爾的母親為瑪麗安娜家打掃衛(wèi)生，而瑪麗安娜則有一個(gè)不幸福的家庭：她的母親冷漠異常，哥哥則有暴力傾向。長(zhǎng)大后的他們都在都柏林讀大學(xué)，兩個(gè)人的遭遇也讓他們的關(guān)系越來(lái)越緊密。

晚7時(shí)40分，康奈爾開(kāi)始扮鬼驚嚇正坐在影院里欣賞一部恐怖片的觀眾。在從陰暗處冒出來(lái)之前，他用一張白布把自己從頭蒙到腳。他在觀眾毫無(wú)防備的情況下現(xiàn)身，暴露在放映機(jī)投射的光線中。他在屏幕前方從屏幕左側(cè)移動(dòng)到右側(cè)，然后倒回來(lái)。此舉，竟然是為了科學(xué)！身為英國(guó)劍橋大學(xué)的一位專門(mén)從事靈異心理學(xué)研究的專家，康奈爾正在進(jìn)行的是“見(jiàn)鬼經(jīng)歷”實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中，他心照不宣地表明自己接受一個(gè)前提：死者的魂靈有可能作為幽靈，出現(xiàn)在人群中。他的實(shí)驗(yàn)并非要直接證明這個(gè)前提，而是試圖人

隊(duì)主唱克里斯·康奈爾的葬禮上演唱。康奈爾是貝寧頓的密友，死于上吊自殺。貝寧頓曾公開(kāi)談及自己艱難的成長(zhǎng)經(jīng)歷，包括他11歲時(shí)父母的離異，還有他多年遭受一位家庭成員的性侵。他曾因常年酗酒和使用毒品而陷入麻煩。但最近一段時(shí)間，貝寧頓的個(gè)人麻煩似乎得到了緩解。他說(shuō)自己已經(jīng)六年沒(méi)有碰過(guò)酒精。貝寧頓為今年5月樂(lè)隊(duì)出品的最新專輯《光芒再現(xiàn)》感到高興。樂(lè)隊(duì)正準(zhǔn)備在本月晚些時(shí)候啟動(dòng)全球巡演。今年4月，在倫敦為樂(lè)隊(duì)的全球巡演進(jìn)行宣傳時(shí)，貝寧頓在問(wèn)答環(huán)節(jié)透露，他有時(shí)對(duì)這個(gè)世界感到

王家蓉李祿全康奈爾筆記法在臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)查房中的運(yùn)用王家蓉1,2,3,4李祿全1,2,3,4目的探討康奈爾筆記法在新生兒科臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)查房的應(yīng)用效果。方法將2012級(jí)兒科系60例本科實(shí)習(xí)生分為實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組（各30例）。將康奈爾筆記法應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)查房中，觀察組學(xué)生利用事先打印的康奈爾筆記模板記錄查房?jī)?nèi)容并歸納整理要點(diǎn)，定期復(fù)習(xí)，對(duì)照組學(xué)生采用常規(guī)方法聽(tīng)教學(xué)查房。結(jié)果與傳統(tǒng)筆記法比較，使用康奈爾筆記法后學(xué)生對(duì)查房?jī)?nèi)容掌握牢記度明顯提高，出科考試成績(jī)提高（

侯舒悅近年來(lái)，康奈爾大學(xué)已逐漸成為一所十分受人關(guān)注且非常受歡迎的學(xué)校。說(shuō)起康奈爾大學(xué)，大多數(shù)中國(guó)學(xué)生和家長(zhǎng)都對(duì)它相當(dāng)了解。作為常春藤聯(lián)盟中最年輕的大學(xué)，康奈爾總會(huì)稍顯特別。它是常春藤聯(lián)盟中唯一一所建于獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)之后的學(xué)校，唯一一所公私兼顧的學(xué)校，同時(shí)也是八所常春藤聯(lián)盟中學(xué)生人數(shù)和學(xué)校規(guī)模最大的一所學(xué)校。關(guān)于這所大學(xué)，流傳最多的幾個(gè)認(rèn)識(shí)主要包括：康奈爾的校園非常美，有極為廣泛的專業(yè)設(shè)置，以及它是最容易被錄取的常春藤盟校。下面筆者就這三方面為大家一一分析，撥開(kāi)迷

在一次聚餐中，康奈爾學(xué)院的一位數(shù)學(xué)教授發(fā)現(xiàn)康奈爾學(xué)院的“一次一門(mén)課”（One Course at A Time）的課程安排（學(xué)生會(huì)有8個(gè)不同的為期18天的小學(xué)期，在每個(gè)小學(xué)期中只學(xué)習(xí)一門(mén)課程）是學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)方式，并向我們分享了課堂中的故事。在他的近世代數(shù)（modern algebra）課上，一名學(xué)生向全班同學(xué)分享了她的夢(mèng)，在夢(mèng)中，數(shù)學(xué)將她的母親綁到了樹(shù)上。在得知班上有1/3的同學(xué)也夢(mèng)到過(guò)數(shù)學(xué)之后，這位學(xué)生原本試圖戲謔的念頭發(fā)生了改變，轉(zhuǎn)而問(wèn)教授在她的夢(mèng)里

528000）康奈爾大學(xué)酒店管理本科課程設(shè)置特點(diǎn)及啟示李玲 （佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院 旅游系，廣東 佛山 528000）康奈爾酒店管理學(xué)院在全球酒店管理實(shí)業(yè)界和學(xué)術(shù)界享有持續(xù)的盛譽(yù)，對(duì)國(guó)內(nèi)同類(lèi)專業(yè)具有一定的參照和指引作用。康奈爾酒店管理專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)為：服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)與運(yùn)營(yíng)管理為專業(yè)基本支撐點(diǎn)、組織管理與領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練為人才培養(yǎng)的進(jìn)階模式、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)及房地產(chǎn)課程將有助于培養(yǎng)經(jīng)營(yíng)型人才。有鑒于此，國(guó)內(nèi)酒店管理專業(yè)可以依托特定工具性學(xué)科，在課程設(shè)置時(shí)涵蓋酒店管理中的主要知識(shí)

樂(lè)隊(duì)的首席指揮康奈爾，正如癡如醉地?fù)]舞著他那根如意魔棒，編織《愛(ài)心交響樂(lè)》。貝司手說(shuō)：“康奈爾首席，小螞蟻加加因?yàn)闋I(yíng)救蜜蜂嚶嚶，一條腿離他而去。加加不能來(lái)看咱們蟋蟀樂(lè)隊(duì)的演出了……”“沒(méi)問(wèn)題，蟋蟀樂(lè)隊(duì)可以去給加加作專場(chǎng)演出……”蟋蟀樂(lè)隊(duì)在康奈爾首席指揮的率領(lǐng)下，來(lái)到加加家門(mén)前，為他作專場(chǎng)演出。加加感動(dòng)極了，幸福極了，他動(dòng)情地說(shuō)：“如果哪一天，昆蟲(chóng)類(lèi)朋友需要我去死，我也在所不辭！我這點(diǎn)兒輕傷，與在清云寺柱石基座下?lián)沃亲旯艔R的龜爺爺比起來(lái)，真的算不了什么

116081?康奈爾模式對(duì)我國(guó)高校旅游業(yè)人才培養(yǎng)的啟示謝春山，邵蕾 遼寧師范大學(xué)，遼寧大連116081摘要康奈爾酒店管理學(xué)院作為國(guó)際公認(rèn)的全世界同類(lèi)酒店管理學(xué)院的卓越代表，在辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍、能力培養(yǎng)等方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)我國(guó)旅游高校人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，只有認(rèn)真吸收和借鑒康奈爾模式的成功經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)、編制市場(chǎng)導(dǎo)向型課程體系、加強(qiáng)行業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，并強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研一體化的辦學(xué)模式，才能切實(shí)提高旅游管理專業(yè)人才

□岳治國(guó)這天，康奈爾突然接到一家雜志社的電話，邀請(qǐng)他參加一個(gè)筆會(huì)。康奈爾很意外，因?yàn)樽约褐皇莻€(gè)程序編碼員，也不愛(ài)好寫(xiě)作，怎么會(huì)邀請(qǐng)自己呢？但接下去雜志社對(duì)他說(shuō)的話，令他很快釋然了：雜志社原本邀請(qǐng)的是他的妻子珍妮。珍妮是個(gè)有一定知名度的作家，可惜的是前不久因?yàn)榘┌Y去世了，而這次筆會(huì)上要討論她的一些作品，并且還為她準(zhǔn)備了禮物。所以雜志社詢問(wèn)康奈爾，看他是否能代替珍妮參加，權(quán)當(dāng)是珍妮所參加的最后一場(chǎng)筆會(huì)。康奈爾聽(tīng)完，嗓子發(fā)哽，毫不猶豫便應(yīng)允了。康奈爾精心打扮了一

上尉小隊(duì)長(zhǎng)麥克康奈爾駕駛F-86戰(zhàn)斗機(jī)，為前往朝鮮水豐發(fā)電站進(jìn)行轟炸的F-84戰(zhàn)斗轟炸機(jī)護(hù)航。8時(shí)左右，志愿軍空軍第十五師四十五團(tuán)一大隊(duì)二中隊(duì)4號(hào)僚機(jī)飛行員蔣道平在團(tuán)長(zhǎng)樊玉祥率領(lǐng)下，和戰(zhàn)友的12架戰(zhàn)斗機(jī)編隊(duì)，按中朝聯(lián)合空軍司令部的命令飛向龜城、清川江地區(qū)上空，其作戰(zhàn)任務(wù)是掩護(hù)前面參與空戰(zhàn)的部隊(duì)，保證水豐發(fā)電站和鴨綠江大橋的安全。樊玉祥率領(lǐng)機(jī)群在寬甸北上空爬高至一萬(wàn)米左右時(shí)，接到通報(bào)：“有一群敵機(jī)向鴨綠江、昌城方向飛來(lái)?！碑?dāng)機(jī)群飛到北鎮(zhèn)、云山、龜城附近上空時(shí)

都恩奇發(fā)自美國(guó)康奈爾大學(xué)玩轉(zhuǎn)美國(guó)大學(xué)之攻略篇海外觀察員 都恩奇發(fā)自美國(guó)康奈爾大學(xué)收到來(lái)自常春藤的錄取通知書(shū)和I-20后，你是不是已經(jīng)高興得手舞足蹈，憧憬著未來(lái)整夜在哈佛刷夜泡圖書(shū)館，假裝是學(xué)霸，陶醉不能自已？亦或是暢想著新學(xué)期在康奈爾夜行輕舟，月下獨(dú)酌，裝作是志摩，也是美得不要不要的。但辦簽證、買(mǎi)機(jī)票、租房、選課你真得都能順暢、瀟灑地搞定嗎？不用擔(dān)心，來(lái)自康奈爾的學(xué)姐將會(huì)奉上美國(guó)開(kāi)學(xué)季學(xué)、玩、吃、買(mǎi)的完全攻 略。

就來(lái)一睹她叩響康奈爾的文書(shū)真容(應(yīng)作者要求，僅刊登部分內(nèi)容)。康奈爾大學(xué)申請(qǐng)PSNowadays the Internet, bullet train, and smart phone prevail, yet the residents on Lake Tonlé Sap, Cambodia, could only illuminate their nights with oil lamps.01 It was what I caught when ch

。事實(shí)上，作者康奈爾（1974年生）拍攝的是一個(gè)模特，然后在數(shù)碼后期做了天衣無(wú)縫的合成，這樣看起來(lái)就像是兩個(gè)長(zhǎng)得一樣的女人的故事。在過(guò)去的幾十年中，康奈爾一直是將數(shù)碼技術(shù)運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域中的先鋒人物，但她的作品核心不是簡(jiǎn)單的數(shù)碼后期制作，這本《二元生活》探討的是人的身份與視覺(jué)修辭等更深層次的主題。康奈爾這樣評(píng)價(jià)她的作品：“我試圖將充滿力量的紀(jì)實(shí)攝影風(fēng)格融入我的照片之中”，作品中的兩個(gè)女人雖然是虛構(gòu)的角色，但康奈爾力圖將她們置于模擬的真實(shí)的場(chǎng)景之中。

030801）康奈爾凈碳水化合物-蛋白質(zhì)體系（Cornell NetCarbohydrate and Protein System，CNCPS）[1-3]是由美國(guó)康奈爾大學(xué)于20世紀(jì)90年代提出的，其將飼料的碳水化合物分為5個(gè)部分：糖類(lèi)（CA）、淀粉、果膠（CB1）、可利用纖維（CB2）和不可利用纖維（CC）。CA為可溶性糖，在瘤胃中可快速降解；CB1為淀粉，為中速降解部分；CB2為可利用的細(xì)胞壁，為緩慢降解部分；CC為不可利用的細(xì)胞壁[4]。康奈爾體系將

展現(xiàn)設(shè)計(jì)成果（康奈爾盒、舞臺(tái)模型、人物造型設(shè)計(jì)圖）是一鼓作氣，一氣呵成。在平常的教學(xué)中，完成這樣一個(gè)多幕劇的舞美創(chuàng)作一般需要安排一個(gè)月以上的課程，所以這次的“七日工作坊”對(duì)于教師、學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次不小的挑戰(zhàn)。一路走來(lái)，我們看到美國(guó)的教學(xué)模式與教學(xué)理念與我們現(xiàn)行的模式理念并沒(méi)有大方向上的差異，而是在一些細(xì)節(jié)要求上側(cè)重點(diǎn)的輕重程度略有不同，我將這些新思路進(jìn)行了總結(jié)歸納，對(duì)以下這幾方面做了細(xì)致的思考。一、關(guān)于cornellbox（康奈爾盒）（一）概念理解?！翱的?/div>

戲劇之家 2014年13期2014-01-03

瑟夫·C.麥克康奈爾的歷史事實(shí)。中國(guó)人民解放軍空軍48年后認(rèn)定的是蔣道平擊落約瑟夫·C.麥克康奈爾的歷史榮譽(yù)。一個(gè)美國(guó)千方百計(jì)隱瞞的秘密1953年4月12日7時(shí)55分，美國(guó)空軍第五航空隊(duì)第五十一聯(lián)隊(duì)第十六中隊(duì)上尉小隊(duì)長(zhǎng)麥克康奈爾駕駛F-86戰(zhàn)斗機(jī)為前往朝鮮水豐發(fā)電站進(jìn)行轟炸的F-84戰(zhàn)斗轟炸機(jī)護(hù)航。8時(shí)左右，志愿軍空軍第十五師四十五團(tuán)一大隊(duì)二中隊(duì)4號(hào)僚機(jī)飛行員蔣道平在團(tuán)長(zhǎng)樊玉祥率領(lǐng)下，和戰(zhàn)友的12架戰(zhàn)斗機(jī)編隊(duì)，按中朝聯(lián)合空軍司令部的命令飛向龜城、清川江地區(qū)

002）美國(guó)“康奈爾計(jì)劃”的發(fā)展與影響李文英，朱鵬舉（河北大學(xué) 教育學(xué)院，河北 保定 071002）1868年伴隨著康奈爾大學(xué)的誕生，“康奈爾計(jì)劃”也隨之形成。這一計(jì)劃是兩位創(chuàng)辦者康奈爾與懷特辦學(xué)思想的集中體現(xiàn)。康奈爾大學(xué)首任校長(zhǎng)懷特成功將二人先進(jìn)的辦學(xué)思想從理念付諸實(shí)踐，即“康奈爾計(jì)劃”的實(shí)施。校長(zhǎng)懷特與其繼任者亞當(dāng)斯和舒爾曼的實(shí)踐使得“康乃爾計(jì)劃”讓年輕的康奈爾大學(xué)辦學(xué)模式獨(dú)樹(shù)一幟?！?span id="h555tbp" class="hl">康奈爾計(jì)劃”的形成和發(fā)展體現(xiàn)了美國(guó)大學(xué)社會(huì)服務(wù)理念的演變過(guò)程，在美國(guó)

國(guó)教育技術(shù)專家康奈爾教授應(yīng)邀為我刊學(xué)術(shù)委員2010年5月 10日,美國(guó)中佛羅里達(dá)州立大學(xué)教育技術(shù)專家康奈爾教授應(yīng)第四軍醫(yī)大學(xué)教育技術(shù)中心之邀來(lái)西安就“信息技術(shù)環(huán)境下多元教與學(xué)方式”作學(xué)術(shù)交流。期間,應(yīng)邀與《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)》雜志編輯部做短暫交流。第四軍醫(yī)大學(xué)謝百治教授、《中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)》雜志副主編馮鋼研究員、第四軍醫(yī)大學(xué)李冰教授、陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院傅鋼善教授、編輯部主任原寶華等參加。謝百治教授向康奈爾詳細(xì)介紹了雜志的歷史沿革和發(fā)展;李冰教授親切回

過(guò)了幾天，我在康奈爾醫(yī)學(xué)院的圖書(shū)館看文獻(xiàn)，偶爾向窗外一望，赫然發(fā)現(xiàn)在我教學(xué)樓前的這個(gè)街口，也有一個(gè)用桔紅色斷線畫(huà)的人形。那人形邊上還有一行字，是張潔的名字和她遇難的日期。我這才明白，原來(lái)這些地上的人形，是為紀(jì)念因車(chē)禍而喪生的人們。張潔和我在同一個(gè)樓里做事。雖然未曾謀面，我卻真切地感受到她的不幸。那是兩年前的一天，一個(gè)星期五，也是張潔最后一天上班，因?yàn)樗漠a(chǎn)期已近，馬上就要開(kāi)始休產(chǎn)假了。她的父母已從中國(guó)趕來(lái)，準(zhǔn)備照料女兒和即將出生的外孫，享受一下天倫之樂(lè)。從