電動力學
- 磁致旋光效應與應用
典唯向理論；電動力學；圓偏振光；偏振；糖溶液濃度測定1磁致旋光效應介紹當一束線偏振光通過非旋光性介質時，如果沿光在介質中的傳播方向加上外部磁場，光的電矢量振動的振動面將在光通過介質后轉動一個角度θ，這就是法拉第磁致旋光效應或者稱之為磁致旋光效應，即磁場引起介質折射率變化從而產生旋光的現(xiàn)象。在Michael Faraday發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象之后，科學家們對許多透明物質都進行了研究。總結得到，對于順磁質和抗磁質，當磁感應強度不太大時，光的電矢量振動的振動面的旋轉角θ
科技風 2023年10期2023-05-30
- 基于STEM學科融合教育理論的“電動力學”課程改革與實踐
——以“波導”為例
)0 引言“電動力學”是關于宏觀電磁現(xiàn)象的經典理論，物理學類專業(yè)的核心課程.最早追溯到公元前6世紀古希臘人發(fā)現(xiàn)天然磁石，一直到19世紀麥克斯韋寫下了偉大的麥克斯韋方程組，現(xiàn)如今的5G通訊技術.可以說，電動力學所討論的電磁相互作用，是人類歷史上研究最為深入，同時也是被最廣泛應用的現(xiàn)代科學技術.相比于其前置課程“電磁學”，“電動力學”研討的問題立足點更高，理論更深層次、更普適，所應用到的數學也更艱深.目前各大理工類及師范類高校對于“電動力學”課程的改革與探索還
綿陽師范學院學報 2023年2期2023-02-27
- 電磁學與電動力學的關聯(lián)性及其對電動力學教學的影響
，而電磁學和電動力學的關系正是如此。電磁學是電動力學的基礎，屬于特殊簡單的情況，基于靜場。而電動力學中電磁場更加復雜，對于實際問題更加具有一般性。其特點是理論性強、概念抽象的特點，從而造成教學單調，學生學習積極性差。針對于此，我們將在教學過程中深入關聯(lián)電磁學知識點，由淺入深，由簡到繁、由特殊到一般，強調關聯(lián)設問、注重物理意義的教學方法，培養(yǎng)學生邏輯思維能力，激發(fā)學生對電動力學的學習興趣，從而提高教學質量。1 引言電動力學與經典力學、熱力學與統(tǒng)計物理、量子力
內江科技 2022年12期2023-01-24
- 基于思政育人導向的電動力學課程教學實踐與反思
，活力滿滿。電動力學是應用物理學和光電信息類本科專業(yè)一門必修的學科基礎課，相關專業(yè)課教師也積極響應國家的號召，加入到教學改革的浪潮之中。2010 年，以“素質、能力和知識”為主要目標的物理學與應用物理學本科教學指導性規(guī)范的頒布更是將物理專業(yè)的教學改革推上一個新臺階。就電動力學課程而言，改革的新思想、新方法一一涌現(xiàn)，可謂“八仙過海，各顯神通”，具體表現(xiàn)在教材內容的剖析[1]、可視化教學軟件的應用[2-3]、現(xiàn)代化教學模式的引入[4-5]、思維和創(chuàng)新能力的探究
高教學刊 2022年31期2022-11-04
- 如何在“電動力學”課程中統(tǒng)一描述光的傳輸模型
學”課程.“電動力學”課程傳統(tǒng)上不屬于光電信息科學與工程專業(yè)的先修課程，但是隨著光電科學技術的發(fā)展，特別是光電材料領域的快速發(fā)展，光的傳輸過程僅僅依靠“光線”和“標量波”理論已經無法滿足要求，因此描述“電磁波”理論的“電動力學”課程，已經逐漸成為光電信息科學與工程專業(yè)的必修課程.我校從2009年起逐漸開始推廣“電動力學”課程在“光電信息科學與工程”專業(yè)的教學.實踐證明，在光電信息科學與工程專業(yè)開設“電動力學”課程，對于學生綜合理解學科熱點、前沿問題的理論基
大學物理 2022年4期2022-04-08
- 增強電動力學基礎知識學習的教學策略與實踐
0）0 引言電動力學是物理學和應用物理學專業(yè)中一門重要的理論基礎課，也是這兩個專業(yè)的指導性專業(yè)規(guī)范文件所建議設置的必修課程之一，其內容在電子信息類專業(yè)內亦占有重要位置.電動力學是研究電磁現(xiàn)象的經典動力學理論，是電磁學課程的總結與發(fā)展［1］.與電磁學相比，電動力學是更系統(tǒng)、更深入、更嚴密的理論體系，在物理學課程中具有重要的地位和作用.該課程的教學目的是：通過課程學習，使學生對電磁現(xiàn)象有更為深入的認識，系統(tǒng)地掌握電磁理論的基本知識，并能夠運用理論說明和處理相關
伊犁師范大學學報(自然科學版) 2022年4期2022-03-11
- 基于心電動力學李雅普諾夫指數的急性心肌梗死輔助篩查研究
研究指出了心電動力學信號的數據特征分析及模式識別用于心肌缺血檢測的方法。但其研究還處于初期探索，不能有效運用于臨床篩查。因此，本文研究以確定學習理論為基礎取得心電動力學數據，基于混沌學理論計算李雅普諾夫指數特征值，挖掘出更加敏感的量化指標以檢測急性心肌梗死，以提供一種新的輔助方法。1 資料與方法1.1 一般資料 選取2017年12月至2019年3月南京醫(yī)科大學附屬蘇州科技城醫(yī)院心血管內科確診的急性心肌梗死患者30例為樣本研究對象，另選取同時期來院做健康體檢
中國醫(yī)藥指南 2021年10期2021-05-31
- 電動力學課程教學中對帶電粒子自旋極化度的分析理解
2）0 引言電動力學是研究電磁現(xiàn)象的經典動力學理論，它主要研究電磁場的基本屬性、運動規(guī)律以及電磁場和帶電物質的相互作用。電動力學課程是物理學專業(yè)和應用物理學專業(yè)的本科核心理論課程。然而在教學過程中，存在理論性強、抽象內容多、公式推導煩瑣等特點，如只注重理論知識講授很難激起學生的學習興趣，使學生保持長期的專注度。近年來，強激光技術發(fā)展迅速，帶電粒子束的自旋特性引起廣泛的研究興趣。自旋是量子力學引入的由粒子內稟角動量引起的內稟運動。在量子力學中，自旋是用自旋算
中國管理信息化 2021年7期2021-04-23
- 電磁仿真軟件在電動力學中的輔助教學＊
025）引言電動力學課程系統(tǒng)性和理論性較強，包括靜電場規(guī)律及求解方法、電磁波的傳播與輻射、狹義相對論等等。該課程能有效地使學生加深對電場、磁場特性和物理時空觀的理解，是理論物理、材料科學、電子信息等專業(yè)的核心課程[1]。電動力學的教學亟待改革，需要使用多種教學方法、多種教學手段相互促進。但不論何種教學手段，如果沒有直觀的知識呈現(xiàn)方式，學生要理解抽象的物理公式依然困難。針對這個問題，從學生學習電動力學課程的心理認知規(guī)律著眼，筆者將電磁仿真軟件引入電動力學的教
中文信息 2021年2期2021-04-22
- 土壤清潔產品|BAMBOO SHOOT
K-PRB（電動力學耦合滲透性反應墻）和EK-Fenton技術的結合，該設計實現(xiàn)了土壤重金屬和有機物的雙向處理，效率高且去除率高。該產品使用粉煤灰、工業(yè)廢料和空氣中的水蒸氣。該設計獲得2020if設計新秀獎評委點評：Bam boo Shoot是一個有趣的提案，具有很大的應用潛力。該提案解決了與土壤修復有關的幾個問題。設計者：Qianya Lou，Jingchen An，Kaiqi Jiang，Zihan Yan/浙江大學
設計 2021年6期2021-03-30
- “電動力學”中的矢量及矢量微分運算淺析
這本身就是“電動力學”教學中一項非常重要的基礎內容.也許有一個看似有理的認識，物理規(guī)律不必定依賴于數學公式也能表述.不少初學者可能覺得，只需要理解物理規(guī)律，不需要數學也能把“電動力學”學好.畢竟，每個初學者或多或少都有一定的數學基礎，若要明顯提升數學基礎，并非一日之功.這個認識可能會使不少初學者低估或者忽視使用矢量張量的必要性和緊迫性.于是不少初學者可能沒有提前或者及時為本課程做好數學基礎的充分準備.也許還有一個看似有理的邏輯，數學可以在需要之時再學，不少
大學物理 2021年3期2021-03-15
- 以提高物理學專業(yè)人才培養(yǎng)質量為目標的電動力學課程群研究
養(yǎng)質量。 《電動力學》作為物理學專業(yè)必修核心課程，它能夠引導學生從實驗出發(fā)，經過嚴格的數學推理演繹出電磁場理論的核心內容，并在此基礎上引出現(xiàn)代物理的重要基礎：狹義相對論。 《電動力學》是科學引導學生從歸納法到演繹法的科學思維第一課。 目前，各高校雖然一方面肯定《電動力學》課程為提高學生科學思維和實踐能力的重要核心課程，并明確《電動力學》課程需要以《電磁學》和《數學物理方法》為先修和重要輔助課程，但另一方面在《電動力學》的實際教學中，其在提高人才培養(yǎng)中的作用
科技視界 2021年1期2021-01-23
- 基于探究式教學的電動力學課程教學改革實踐
探究式教學對電動力學課程的教學內容、教學方法、教學手段和考核形式進行了改革，提高了學生學習的積極性、開拓了學生的視野，培養(yǎng)了學生的能力，獲得了較好的教學效果。關鍵詞 電動力學 探究式教學 教學改革 實踐中圖分類號：G424文獻標識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.29.045Practice of Teaching Reform of Electrodynamics Course Based on Inquiry Teach
科教導刊 2021年29期2021-01-13
- 電動力學輔助植物修復重金屬污染土壤的特征機制與機遇
穩(wěn)定與固化、電動力學修復、玻璃化、生物修復、植物修復、抽出處理、原位沖洗和滲透反應墻等，但仍然缺乏行之有效、可靠和廉價的修復技術，其中也只有少數方法被證明對多種重金屬或重金屬有機復合污染治理有效[2-3]。在化學修復過程中，存在不恰當或不充分的分配與使用化學試劑，進入低滲透性、多相不均勻土壤介質中，最終這些化學試劑長期殘留造成二次污染，出現(xiàn)土壤基質結構及理化性質受到破壞、營養(yǎng)成分流失等問題。盡管污染土壤得到修復，但修復后的土壤肥力喪失，不再適合于自然保護或
化工進展 2020年12期2020-12-07
- 泰勒級數法計算靜磁場和輻射場強度問題
2)0 引言電動力學是物理學專業(yè)核心課程之一，由于涉及的學科知識廣、模型公式多、數學理論深、推理計算難，電動力學一直是物理學的重點和難點，現(xiàn)有教學過程中，仍存在對近似解求解重視程度不夠的問題[1,2]。物理學中，力學中求解單擺問題、熱力學中推導克拉佩龍方程、量子力學中的微擾理論、固體物理中求解晶格原子運動方程等，均廣泛利用泰勒級數法[3～5]。本文以電動力學中兩道典型問題為例[6]，利用泰勒展開法分析同軸線圓形線圈的靜磁場和邊緣帶電荷旋轉飛輪的輻射場，有利
湖北師范大學學報(自然科學版) 2020年3期2020-10-28
- 電動力學與普通物理教學銜接的探索
?要]? 電動力學是電磁學基礎上系統(tǒng)闡述電磁場基本理論的一門課程，主要研究電磁運動的基本屬性、運動規(guī)律以及帶電粒子與電磁場的相互作用。本課程要求較高，對本科生而言具有一定難度，解決本課程的相關問題會用到高等數學中的微積分思想以及曲面、曲線和體積分等一些高等數學知識。在課堂教學中，將普通物理知識恰當地銜接到電動力學教學中，會使學生更易接受。[關? ? 鍵? ?詞]? 電動力學;普通物理;電磁波;狹義相對論[中圖分類號]? G642 ? ? ? ? ? ?
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年23期2020-03-24
- 心電混沌信號特征C0復雜度與急性冠脈綜合征的相關性
更為敏感的心電動力學數據作為研究對象，進行可以對疾病起到輔助診斷作用的圖像學研究[8]。然而，這些研究無法將心電動力學數據進行量化，因此判定存在主觀性。本文在基于心電動力學C0復雜度可呈現(xiàn)混沌系統(tǒng)復雜性和隨機性的基礎上[9]，采集了30例健康者和30例心電波形無明顯改變的ACS患者的心電數據，截取ST-T段計算心電動力學數據的混沌特征指標C0復雜度進行研究，探討心電混沌信號特征C0復雜度與ACS的相關性，為ACS患者的輔助檢測提供一種新的研究方向。1 資料
實用心電學雜志 2020年1期2020-03-11
- 過程性考核在《電磁學與電動力學》教學中的實踐
，《電磁學與電動力學》是一門涉及應用物理學、電子學、材料物理學等多門專業(yè)的重要基礎課程，該課程能夠對電磁場的相關理論進行系統(tǒng)性的闡述，由于該門課程需要對理論知識進行大量的分析，有著很強的系統(tǒng)性特征，這需要學生具有嚴謹的邏輯思維，而這也使學生在學習《電磁學與電動力學》課程中存在很大困難，無法有效地理解和掌握課程知識，更難以真正地應用到實踐當中。隨著教育改革的不斷深入，以往的“灌輸式”教學方法已經越來越難以適應人才培養(yǎng)要求，教師需要實時了解學生的學習情況，以便
教育教學論壇 2020年5期2020-02-18
- 核類本科專業(yè)“電動力學”課程教學初探*
05-10)電動力學研究電磁場基本性質、運動規(guī)律以及電磁場與帶電物質之間相互作用[1,2].《電動力學》課程與《理論力學》《量子力學》《熱力學與統(tǒng)計物理》合稱為高校理論物理學“四大力學”.南華大學是全國較早開辦核類本科專業(yè)的高校之一，學校具有鮮明的“核特色”，在第四輪教育部本科教學評估中，核科學與技術學科優(yōu)勢突出[3].南華大學核科學技術學院核類專業(yè)有60多年的辦學歷史，核科學與技術學科是國防特色學科和湖南省優(yōu)勢特色學科，也是湖南省國內一流建設學科.200
物理通報 2019年12期2019-12-17
- 新《國標》下電動力學課程教學改革的建議與思考①
家標準，針對電動力學課程的特點及教學現(xiàn)狀，從教學方法、教學手段、教學大綱及內容等方面，對本門課程的教學改革與實踐提出一些建議，注重培養(yǎng)學生的動手能力與創(chuàng)新實踐能力，有利于提高教學質量。[關 ? ?鍵 ? 詞] ?電動力學;教學質量;建議[中圖分類號] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）18-0042-02一、引言在2018年教育部出版的《普通高等學校本科專業(yè)
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓 2019年6期2019-10-09
- 借鑒新的交叉融合研究背景下的課程教學改革探索
0071)《電動力學》課程是應用物理學專業(yè)的支柱性的課程，在本科應用物理學專業(yè)的人才培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。學好及教好電動力學課程對應用物理、電子信息科學與技術等相關專業(yè)的人才培養(yǎng)、綜合素質的提高、學術能力的培養(yǎng)等方面都具有十分重大的意義[1]。同時，這門理論基礎性課程對學生的學習思維的培養(yǎng)、學習能力的提高、學習方法的掌握、知識體系的建立等各個方面都有十分明顯的作用[2-3]，因此，研究及借鑒國內外相關的科學研究背景、建立新的交叉融合研究背景下的電動力學
物理與工程 2019年4期2019-09-26
- 理想模型在物理學中的應用
。尤其是對于電動力學的初學者而言，毫無疑問，這是電動力學教學過程中的重要一環(huán)。一、理想模型在電動力學中的應用電動力學中有著許許多多的理想模型，下面就舉出幾個電動力學中模型的例子。1.點電荷某個空間內，存在著兩個相互作用的帶電物體，而這兩者之間相隔的距離遠遠大于兩個電荷的線度時，往往為了研究的簡便和單一性，我們把電荷理想成一個點電荷——這個點電荷的大小線度近乎為零，形狀也不足以會影響兩者作用結果，或者說，此時把它近似地看做一個帶電的純幾何點。這樣的近似模型，
新課程·下旬 2019年8期2019-09-12
- 電動力學在物理學課程中的地位和作用
張賀摘 要：電動力學是一門悠久的學科是在電磁學的基礎上結合物理學理論組成的重要發(fā)展學科，電動力學是結合物理學以及其它相關專業(yè)的現(xiàn)代化理論教學基礎科目學科。本文是以學科的角度出發(fā)，深入探討電動力學，以此角度出發(fā)說明電動力學占據物理學課程的重要一席之地，同時探究電動力學在物理學課程中的地位和作用。關鍵詞：電動力學；電磁場物理學；麥克斯韋方程組1.認識電動力學的學科性質在物理學課程中有一個經典的動力學理論是電動力學，主要研究方向是研究電磁現(xiàn)象，電磁場基本的屬性、
炎黃地理 2019年2期2019-09-10
- 基于核心素養(yǎng)的“電動力學”翻轉課堂教學效果的實證研究
學物理學專業(yè)電動力學課程，采用基于Blackboard信息化教學平臺的翻轉課堂教學模式[5]，從綜合素質、科學態(tài)度、網絡學習自我效能感和深度學習4個方面對該模式的教學效果進行實證分析，給高校理科教學改革提供借鑒。1 研究過程1.1 依據中國學生核心素養(yǎng)確定研究內容圖1(左)表示了中國學生核心素養(yǎng)的構成，分為3個方面，綜合表現(xiàn)為6大素養(yǎng)，細化為18個基本要點，結合翻轉課堂教學模式及“電動力學”課程特點，分析認為與課程教學關系密切的素養(yǎng)是“科學精神、學會學習、
物理與工程 2019年3期2019-07-08
- 心電動力學信號數據特征提取與模式識別的研究進展
李偉 鄭大心電動力學信號的特征分析及識別算法，是一種基于心電信號轉化數據的心電動力學信號診斷方法，可應用于神經網絡建模、異質度特征的量化提取和心臟疾病(如急性冠脈綜合征)的輔助檢測。在心電動力學信號的早期研究中，這種基于心電信號轉化數據的心電動力學信號診斷方法展現(xiàn)出重要的臨床應用價值。本文綜述了國內外有關心電動力學信號的理論研究進展，重點分析了心電動力學信號的數據特征，以及對應的識別算法在心臟疾病輔助診斷中的應用。1 心電動力學信號的理論研究進展1.1 心
實用心電學雜志 2019年2期2019-04-26
- 高等數學在工科和理科領域中的核心應用
化理論建模及電動力學中物理量的解析分析，證明高等數學在解決實際問題中具有不可替代的作用。高等數學作為強有力的一項工具，具有與工科理科乃至一切科學不可分割的聯(lián)系。關鍵詞：高等數學；奧斯瓦爾德熟化；電動力學；核心運用一、 引言高等數學是國家教委指定的工科類各專業(yè)核心課程之一。高等數學為研究事物的變化發(fā)展規(guī)律提供了基本的數學基礎和框架，具有豐富的內容和深刻的思想，是進入科學領域的大門，也是學習后繼課程和科學技術知識的基礎，尤其是理工科專業(yè)，通過數學學習使學生掌握
考試周刊 2019年32期2019-04-13
- 重金屬污染底泥的電動力學修復技術研究進展
、生物修復、電動力學修復等技術[10]。化學修復利用化學制劑與污染物發(fā)生氧化、還原、沉淀、聚合等反應，使污染物從底泥中分離、轉化成低毒或無毒的化學形態(tài)，成本高，操作麻煩。物理修復有底泥生態(tài)疏浚、引水、掩蔽等方法，見效快，但工程量大、耗財耗力且修復效果達標難。生物修復分為植物修復和微生物修復。植物修復利用特定植物對某種環(huán)境污染物的吸收、超量積累、降解、固定、轉移、揮發(fā)及促進根際微生物共存體系等特性，通過在污染地種植植物進行修復。其優(yōu)點在于處理成本低，操作簡單
山東化工 2019年17期2019-02-16
- 電動力學教學中調動學生積極性的對策研究
業(yè)本科生對待電動力學課程學習的積極性不高。本文作者結合自己多年教授物理學專業(yè)本科生電動力學課程的經歷，分析總結學生對待電動力學課程學習積極性不高的原因，并對調動學生的學習積極性提出有效對策。關鍵詞：電動力學；學習積極性；對策研究中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）51-0189-03電動力學是物理學專業(yè)的一門重要的專業(yè)核心必修課。通過該課程的學習，使學生掌握電磁場的基本規(guī)律，加深對電磁場性質和時空概念的理解，學會分析
教育教學論壇 2018年51期2018-12-11
- 在“電動力學”課程中引入創(chuàng)新訓練教學模式的初探
級專門人才。電動力學作為光電信息科學與工程（理）專業(yè)的一門重要學科基礎課，在其專業(yè)知識體系中占據重要地位，但針對創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，傳統(tǒng)電動力學教學模式在某些方面也存在一定問題。目前電動力學教學仍以理論教學為主，缺少必要的實驗及實踐教學。在地方理工院校，很多該專業(yè)學生畢業(yè)后要從事相關工程技術工作，傳統(tǒng)的單一理論教學方式無法滿足社會對應用型人才培養(yǎng)的需要。另外，電動力學課程以講述電磁場物理規(guī)律為主體，而電磁場是一種看不見摸不著的物質，其物理規(guī)律主要通過數學方程及
吉林廣播電視大學學報 2018年1期2018-02-10
- 淺談如何在電動力學課程教學中體現(xiàn)學生的主體地位
本文提出了在電動力學教學中要體現(xiàn)學生的主體地位。電動力學在高校物理學的教學中是必不可少的一門課程，然而電動力學教與學卻存在著矛盾及問題，教學效果并不好。本文通過做問題式分層學習、分組做課題或論文，分組討論等方式，提高了學生的主體地位，提高了教學效果。關鍵詞：電動力學；學生主體地位；教學中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）51-0207-02一、引言電動力學是物理學、材料科學、電子科學等專業(yè)的必修課程，它和《理論
教育教學論壇 2017年51期2017-12-27
- 基于SPOC混合式學習模式的電動力學教學設計──以鏡像法為例
式學習模式的電動力學教學設計──以鏡像法為例吳 雙，張 磊，高 飛（山東師范大學 物理與電子科學學院，山東 濟南250014）現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展使得“SPOC”及“混合式學習”成為教育領域的熱門話題。文章構建基于SPOC的電動力學混合式學習模式，并將其應用于鏡像法教學中。該模式課前以微課為載體，課中實現(xiàn)知識內化為目標，利用電腦、智能手機等移動終端，引導學生進行自主學習及小組協(xié)作學習，課后以PBL學習等進行知識拓展。該模式的構建與應用有利于推動信息技術與
中國教育信息化 2017年22期2017-11-17
- MATLAB在電動力學教學中的應用研究
ATLAB在電動力學教學中的應用研究李佳偉 王 婕 張中月 王恒通(陜西師范大學物理學與信息技術學院 陜西 西安 710119)從穩(wěn)恒場和時變場兩個方面選取了電動力學中較為重要的典型問題，結合Matlab軟件編程作圖，基于直觀的圖像或動畫深入分析物理公式或物理問題的本質，凸顯將Matlab應用在電動力學的教學中化抽象為具體的優(yōu)勢，以期在一定程度上提高學生的學習興趣，幫助學生更好地理解復雜的數學表達式背后的物理含義，為改善電動力學課堂的教學效果提供借鑒.Ma
物理通報 2017年6期2017-06-22
- 物理類專業(yè)《電動力學》課程教學改革的探討
物理類專業(yè)《電動力學》課程教學改革的探討尹鑫桃 朱湘萍（湖南科技學院 理學院，湖南 永州 425199）本文分析了物理類專業(yè)《電動力學》課程教學的現(xiàn)狀，結合課程內容的特點，從教學內容、教學方法和考核方式等方面進行了改革探討，以提高教師課堂教學效果，激發(fā)學生學習興趣。電動力學；物理類；教學改革“電動力學”屬于物理類專業(yè)“四大力學”之一[1]，是物理類專業(yè)必修的一門專業(yè)核心課程。該課程理論體系嚴謹，系統(tǒng)性和理論性較強，能有效地提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問
湖南科技學院學報 2017年6期2017-02-24
- Matlab繪圖在電動力學教學中的應用探索
姚摘要：根據電動力學的特點，在教學中引入Matlab軟件，使用其繪圖功能把抽象的物理知識和物理現(xiàn)象用形象、直觀的圖形表示，幫助學生對知識的理解和掌握，提高了教學質量，值得進一步的推廣應用。關鍵詞：Matlab；電動力學；教學改革1.電動力學教學現(xiàn)狀分析及Matlab的引入電動力學是高校物理專業(yè)及相關專業(yè)學生在電磁學基礎上繼續(xù)深入學習的一門重要的理論基礎課。我院選的教材是高等教育出版社郭碩鴻先生編寫的電動力學第三版，教學主要內容可以分為五個部分：電磁場的基本
東方教育 2016年18期2017-01-16
- 電動力學技術回收廢舊印刷線路板中的銅
21010）電動力學技術回收廢舊印刷線路板中的銅王蓉1，陳夢君2，黃金秀2，陳海焱2，諶書2，王彬2（1. 西南科技大學 國防科技學院，四川 綿陽，621010； 2. 西南科技大學 固體廢物處理與資源化教育部重點實驗室，四川 綿陽，621010）采用電動力學技術，研究廢舊印刷線路板（WPCBs）投加量、離子液體體積分數、電流密度、電動力學時間以及H2O2用量等對Cu回收率的影響以及電動力學過程中銅的分布特性。研究結果表明：Cu基本集中于陰極區(qū)，并以粉末的
中南大學學報（自然科學版） 2016年4期2016-08-16
- 《電動力學》課程多元教學信息平臺的構建
本文分析了電動力學課程各教學資源之間的關系，構建了課程教學信息平臺模型，闡釋了平臺各構成要素的關系及作用，通過獲取和整合有用的教學信息，開展了課堂教學、在線學習、網絡討論等多元教學，有利于師生交流、因材施教，充分調動教學的積極性，以提高課程教學質量。關鍵詞： 《電動力學》 多元教學 信息平臺一、引言《電動力學》是物理學及相關專業(yè)重要的專業(yè)課程，主要研究電磁場的基本性質、運動規(guī)律及電磁場與帶電物質之間的相互作用[1]。該課程為學生掌握電磁場的基本規(guī)律，提升
考試周刊 2016年62期2016-08-15
- 關于解決電動力學教學中的數學問題的探索與改革
對學生反應的電動力學中的數學困難問題做了以下改革。首先，由物理專職教師有側重性地集中講解數學問題；疏清知識點，穿插在習題講解中；最后利用一些類比來理解數學中抽象的概念。關鍵詞：電動力學；數學；教學改革中圖分類號：G642文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）07-0103-02一、目前現(xiàn)狀及存在問題電動力學是大學物理類本科生的必修課程之一，是學生進行基礎物理學理論知識訓練的核心課程，也是進一步學習更高等的基礎課和各類專業(yè)課必不可少的準備專業(yè)
亞太教育 2016年19期2016-07-04
- 本科物理學專業(yè)《電動力學》課程教學情況調查報告
物理學專業(yè)《電動力學》課程教學在課程教學理念、課堂教學方法、學習方法、課程教學環(huán)節(jié)等方面進行改革探究，為了了解學生的實際情況，更好地探究課程教學改革、踐行課程教學改革方法，特做此次調查。二、調查對象及方法1、調查對象。理學與信息科學系本科物理學專業(yè)2012級學生（55人），2013級學生（46人）。2、資料收集方法。采用問卷方法進行調查，對理學與信息科學系本科物理學專業(yè)2012級、2013級學生進行普遍發(fā)放《問卷調查》進行不記名調查，學生認真填寫好后上交。
決策與信息·中旬刊 2016年2期2016-05-30
- 微課題融入“電動力學”相關課程教學實踐
微課題融入“電動力學”相關課程教學實踐曹斌照， 費宏明， 楊毅彪， 薛萍萍(太原理工大學 物理與光電工程學院， 山西 太原 030024)摘要：本文提出在我院專業(yè)基礎課程“電動力學”的本科教學中有機融入微課題的改革思路；具體介紹了實施過程中如何結合教學內容凝練題目、引導學生入門以及取得的初步成效。本文的探索對于其它相關課程的教學改革具有一定的借鑒作用。關鍵詞：微課題；教學改革；人才培養(yǎng)0引言“電動力學”是物理學“四大力學”之一，也是光電信息類、應用物理等專
電氣電子教學學報 2016年1期2016-04-23
- 本科物理學專業(yè)“電動力學”課程教學芻議
性。第二，“電動力學”課程屬于專業(yè)基礎課程，教學內容安排上除了讓學生學習本門課程的基本知識、基本理論、基本思路，與其他物理學分支也具有共性和個性的關系。針對這一特點，老師在教學中要注意引導學生相似性形象思維。第三，教學應突出探究式教學方法，改變傳統(tǒng)的教學模式，把信息技術與電動力學課程最大限度地整合，運用多種現(xiàn)代教育手段優(yōu)化教學過程，推行啟發(fā)式、探究式、討論式、小制作等授課方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新理念。二、在本課程教學中應當做到以下幾點1.講授內容應理
求知導刊 2016年7期2016-04-18
- 地方高校人才培養(yǎng)新視域下《電動力學》課程教學探究
亮【摘要】《電動力學》課程是物理學專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，課程對于學生的動手創(chuàng)造能力的培養(yǎng)以及從事相關科學研究都具有基礎性的重要意義，本文主要從研究課程教學改革內容及目標、擬解決的主要問題、實施方案及主要方法等方面探討相關問題，在課堂教學中，突出學生的參與性、科學性和探究性以及推進個性化教育等，重視物理思維和學生能力培養(yǎng)；同時，探究教學與當代信息技術的整合與深化和較多開展課內外實踐學習訓練來擴展學生自主學習空間，使學生掌握課程知識和所涉及的相關科學方法，有
課程教育研究·下 2016年2期2016-03-25
- 電動力學教學難點及多維度對策分析*
00384）電動力學教學難點及多維度對策分析*白揚博楊曉蘋劉君呂聯(lián)榮 （天津理工大學 電子信息工程學院，天津 300384）文章提出多維度的電動力學課程改革。首先從電動力學知識框架出發(fā)，分析了電動力學教學中存在的矛盾，主要包括：該課程對數理能力較高的要求與學生基礎現(xiàn)狀的矛盾、有限學時與學習所需較長的時間精力投入之間的矛盾、高度理論化與以人為本教學期望的矛盾。在此基礎上，相對應地提出多維度地加強教學改革，主要包括教師角色轉變、教學方法手段轉變、教學內容重點改
高教學刊 2016年15期2016-03-19
- 淺談電動力學的理論體系和研究方法
學實際，結合電動力學的課程特點，介紹了在學生學習和教師教學過程中應明確的電動力學的地位、知識結構和邏輯體系以及研究方法，為學生學習電動力學和教師教授電動力學提供有益的幫助。關鍵詞：電動力學；知識結構；邏輯體系；研究方法中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）33-0167-02本文根據我校的教學實際并結合電動力學的教學特點，分別介紹了學生學習和教師教學過程中應明確的電動力學的地位、知識結構和邏輯體系以及研究方法，希
教育教學論壇 2015年33期2015-12-10
- 經典電動力學講義
經典電動力學是研究電磁現(xiàn)象的經典動力學理論，與之相對應的是量子電動力學。在一般的大學物理類課程中，經典電動力學簡稱電動力學，是在普通物理中學習了電與磁現(xiàn)象的基本知識之后必修的一門基礎理論課。它的主要內容是介紹以麥克斯韋方程為核心的電與磁的統(tǒng)一理論，闡明電磁現(xiàn)象的本質，研究電磁場的基本屬性、運動規(guī)律以及電磁場和帶電物質的相互作用，熟悉具有廣泛實際應用價值的一些數學物理方法，并在此基礎上進而討論狹義相對論。這里介紹的是一部由作者近年來在新加坡國立大學給四年級大
國外科技新書評介 2015年6期2015-10-31
- “電動力學”課程教學改革的實踐探究*
6071）“電動力學”課程教學改革的實踐探究*萬 勇 李山東 云茂金 劉眉潔（青島大學 物理科學學院，山東青島，266071）“電動力學”是四大理論物理課之一。在問卷調查的基礎上，文章從分析學生的認知過程出發(fā)，就“電動力學”課程對教學內容、教學方式和網絡多媒體教學等進行了多方面的改革，以適應新形勢下人才培養(yǎng)的需要，并為課程改革提供借鑒。實踐證明，該課程教學改革取得了一定的成效，但也存在一些有待進一步解決的問題。電動力學；理論物理；認知過程；教學改革引言“電
現(xiàn)代教育技術 2015年9期2015-08-07
- 重金屬污染土壤電動力學修復技術研究進展
技術主要包括電動力學修復技術［1］、螯合劑修復技術［2］、鈍化修復技術［3］、可滲透反應墻技術［4］、生物修復技術［5］等。其中，電動力學修復技術是把電極插入受污染的土壤并通入直流電，土壤中的污染物質在外加電場作用下發(fā)生定向移動并在電極附近累積，定期將電極抽出處理，可將污染物去除。目前電動力學修復技術成為污染場地修復中最有發(fā)展前景的技術之一。鑒于此，本文綜述了重金屬污染土壤電動力學修復技術的研究進展。1 重金屬污染土壤的電動力學修復技術1.1 極性交換技術
安全與環(huán)境工程 2015年2期2015-03-20
- 現(xiàn)代電動力學
ngwill電動力學是一門處理電荷與電磁場之間相互作用的基本理論。通常所謂的經典電動力學，僅限于描寫宏觀可觀測的電磁現(xiàn)象，它于19世紀后半葉被證明為麥克斯韋方程組所描述。費曼在他的著名物理學講義中有一句名言：“從現(xiàn)在起一萬年都不會有人懷疑，麥克斯韋發(fā)現(xiàn)電動力學規(guī)律被公認為19世紀的一個最重要的事件?！睙o論這一說法是否能夠得到證實，麥克斯韋取得的偉大成就對于科學發(fā)展史、人類的生產與生活乃至物理學的未來的確都做出了偉大貢獻。這正是電動力學與經典力學、統(tǒng)計力學和
國外科技新書評介 2014年2期2014-12-17
- 電動力學修復污染土壤的改進技術
有重要意義。電動力學技術是處理污染土壤的一項新技術。與傳統(tǒng)的清洗法、生物處理法等污染土壤修復技術相比，具有成本低、適用范圍廣、接觸有害物質少、可控性強、處理快速且比較徹底、不破壞原有自然生態(tài)環(huán)境等優(yōu)點［3-9］。1 電動力學修復機理圖1為電動力學修復機理示意圖，將電極插入土壤中，加上直流電壓后形成電場，引起土壤空隙水中帶有電荷的離子和土壤顆粒在電場中產生各種電動力學效應，使污染物在土壤中定向遷移，并富集在電極區(qū)域，再通過一系列后處理將其去除。主要的電動效應
大學物理實驗 2014年4期2014-09-19
- 關于量子電動力學中若干問題的討論
，被稱為量子電動力學理論，提出了獨立。他們有不同的形式，但他說，同樣的事情，兩個量子電動力學的量子場之間的相互作用進行了討論。雙方量子場是一個量子電磁場和量子電子領域的物質（電子字段），從粒子的視圖的點，的量子化的光子（電磁場）和電子（量子電子場，此顆粒的理論討論只有通過純粹的電磁力）[1]。1 量子電動力學的描述然而，在電磁領域和在電子領域必須服從相對論和服從量子理論已經導致令人驚訝的結果，費曼的理論，的舊概念的連續(xù)功率之間的2 電子聲音簡單，是一個在形
河南科技 2012年24期2012-12-19
- 統(tǒng)籌電磁學理論完善電動力學課程改革
1.2 幾種電動力學教學理念電動力學作為四大力學之一，在物理教學中占有重要地位.它綜合了經典電磁學的最高成就，從穩(wěn)恒的電磁場到變化的電磁場，再到電磁波的傳播和輻射等，對完善學生的知識體系具有重要的意義，對指導生產實踐同樣具有十分重要的價值.但由于電動力學課程的理論性和抽象性，一直是教學的重點和難點.同時隨著我國高等教育規(guī)模的不斷擴大精英教育轉為大眾教育，也使現(xiàn)在的學生更感覺電動力學課程難學、不好掌握.另外人才需求結構的變化，高等學校物理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)模
赤峰學院學報·自然科學版 2012年23期2012-08-06
- 經典電動力學現(xiàn)代化學習的思考與設計*①
物理專業(yè)中的電動力學[1～3]課程是比較經典的課程，它的教學內容、教學方法都比較傳統(tǒng)，有些學生對這門課程的學習興趣不高，普遍認為電動力學難學．為此，對電動力學學習進行設計，結合自組織理論[4，5]激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力顯得尤其重要．2 電動力學研究性學習設計從國內外開展研究性學習的實踐來看[6，7]，研究性學習是對傳統(tǒng)的接受式學習的一種更新，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的新教育觀念在教學領域的體現(xiàn).它有利于轉變學生固有
物理通報 2012年11期2012-03-20
- 電動力學課程教學改革的思考與實踐
23001)電動力學課程教學改革的思考與實踐馬春林，程 菊(淮陰師范學院物理與電子電氣工程學院，江蘇淮安223001)結合自身的教學實踐，基于電動力學課程的特點，從教學內容、教學方法、學生的學習積極性、考核方式四個方面分析了教學中存在的問題及原因，并針對這些問題提出教學改革的思路.部分實踐已在本校展開，取得了良好的效果.電動力學課程;教學改革;實踐電動力學是物理學科的一門重要基礎理論課，是物理學的“四大力學”之一.電子工程、通信、無線電等工科專業(yè)的“電磁場
通化師范學院學報 2011年10期2011-03-18
- 多媒體課件制作和教學的探索
003）結合電動力學課程教學實踐，指出開發(fā)研制多媒體課件的思路和方法，認為多媒體課件質量的優(yōu)劣關鍵取決于課件的教學設計。探討了教師應充分發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢，更新教學模式，逐步實現(xiàn)培養(yǎng)學生能力，提高課程教學質量的目的。多媒體課件；電動力學；教學探索在21世紀多媒體和數字技術正逐步深入應用到課堂教學的大趨勢下，如何利用信息工具，深化對高校理工類專業(yè)基礎理論課程的教學改革，才能較顯著地提高課堂教學質量，培養(yǎng)學生的能力，是高校教師值得深入探討與實踐的問題。電動力
巢湖學院學報 2010年6期2010-09-19
- 有限元方法在“電動力學”教學中的應用研究
)0 引言“電動力學”課程的研究對象是電磁場的基本屬性、它的運動規(guī)律以及它和帶電物質之間的相互作用[1］。在“電動力學”教學中,電磁問題具有幾種嚴格的求解方法。而實際問題中由于幾何形狀、邊界條件等的復雜性以及非線性等因素,只有很少一部分問題可用數學解析方法獲得精確解?，F(xiàn)在,數值計算方法得到了迅猛的發(fā)展,如有限元法、有限容積法和有限差分法等,使電磁問題的求解方法有了更多的途徑。近年來,有限元方法作為一種設計工具,各種綜合性軟件(如ANSYS)已經成為設計師應
電氣電子教學學報 2010年4期2010-03-21