李新霞 白乘源 王振華

(南華大學(xué)核科學(xué)技術(shù)學(xué)院 湖南 衡陽(yáng) 421001)

(收稿日期：2019-05-10)

電動(dòng)力學(xué)研究電磁場(chǎng)基本性質(zhì)、運(yùn)動(dòng)規(guī)律以及電磁場(chǎng)與帶電物質(zhì)之間相互作用[1,2].《電動(dòng)力學(xué)》課程與《理論力學(xué)》《量子力學(xué)》《熱力學(xué)與統(tǒng)計(jì)物理》合稱為高校理論物理學(xué)“四大力學(xué)”.南華大學(xué)是全國(guó)較早開辦核類本科專業(yè)的高校之一，學(xué)校具有鮮明的“核特色”，在第四輪教育部本科教學(xué)評(píng)估中，核科學(xué)與技術(shù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)突出[3].南華大學(xué)核科學(xué)技術(shù)學(xué)院核類專業(yè)有60多年的辦學(xué)歷史，核科學(xué)與技術(shù)學(xué)科是國(guó)防特色學(xué)科和湖南省優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科，也是湖南省國(guó)內(nèi)一流建設(shè)學(xué)科.2007年，為了加強(qiáng)理科對(duì)工科核類專業(yè)的理論支撐作用，核物理本科專業(yè)2007年秋季開始面向全國(guó)招生(本科一批招生)[4].學(xué)院目前擁有核物理、核工程與核技術(shù)、輻射防護(hù)與核安全、核化工與核燃料循環(huán)等4個(gè)本科專業(yè).核科學(xué)與技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)層次全覆蓋.學(xué)校核類專業(yè)辦學(xué)過(guò)程中，得到了中國(guó)原子能科學(xué)研究院、蘭州大學(xué)、四川大學(xué)等兄弟院校的積極支持，目前在培養(yǎng)體系、課程設(shè)置、專業(yè)特色凝練等方面形成了特色.《電動(dòng)力學(xué)》是核類本科專業(yè)重要的專業(yè)特色基礎(chǔ)課程，安排在大二第二學(xué)期，4個(gè)學(xué)分64課時(shí).

《電動(dòng)力學(xué)》課程理論抽象，“場(chǎng)”的觀點(diǎn)貫穿整個(gè)教材.關(guān)于電場(chǎng)和磁場(chǎng)的分析和求解，教材中涉及大量的理論公式推導(dǎo)和復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算(包括矢量分析和算符的運(yùn)算等)，穩(wěn)恒場(chǎng)泊松方程、電磁場(chǎng)亥姆霍茲方程和達(dá)朗貝爾方程等是二階偏微分方程，狹義相對(duì)論時(shí)空變換是矩陣運(yùn)算等等，涉及很多的數(shù)學(xué)物理方程知識(shí)儲(chǔ)備.因此，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生感覺課程太難，教師也感覺上課很累[4～8].國(guó)內(nèi)開設(shè)電動(dòng)力學(xué)課程的高校，由于授課對(duì)象和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不同，在課程的內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)重點(diǎn)上差異較大.南華大學(xué)是核工業(yè)集團(tuán)人才培養(yǎng)基地，學(xué)院核類專業(yè)畢業(yè)生主要面向核工業(yè)系統(tǒng)和國(guó)防系統(tǒng)就業(yè).事實(shí)上，電磁場(chǎng)理論在核科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域有著廣泛的應(yīng)用，靜電探測(cè)儀、電磁法選礦、電磁波的定向傳輸(波導(dǎo))、高能粒子電磁輻射(加速器)、核探測(cè)、核能科學(xué)工程(磁約束聚變)等，都與電動(dòng)力學(xué)課程密切相關(guān)[4,7].另外，電動(dòng)力學(xué)課程也是本專業(yè)學(xué)生報(bào)考碩士研究生的主要專業(yè)課.因此，核類本科專業(yè)客觀上需要學(xué)生夯實(shí)電動(dòng)力學(xué)的理論基礎(chǔ).本文在“以本為本”的教學(xué)理念下，針對(duì)電動(dòng)力學(xué)課堂教學(xué)中傳好“道”、授好“業(yè)”問(wèn)題，總結(jié)了我們課程教學(xué)組的經(jīng)驗(yàn)體會(huì).

1 夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ) 講透矢量分析

在緒論課之后，安排4.5個(gè)學(xué)時(shí)的矢量分析內(nèi)容，重點(diǎn)是場(chǎng)論，這是后續(xù)課程能夠順利進(jìn)行的根本保障.在教學(xué)中，我們總結(jié)歸納出2個(gè)物理量(標(biāo)量、矢量)→3種運(yùn)算(標(biāo)積、矢積、并矢)→3個(gè)度(梯度、散度、旋度)→2個(gè)變換(高斯變換、斯托克斯變換)→2個(gè)推論(×Φ=0、·×A=0).此外，突破難點(diǎn)，通過(guò)圖示講透教材中源點(diǎn)、場(chǎng)點(diǎn)和位矢，如圖1所示.

圖1 源點(diǎn)、場(chǎng)點(diǎn)和位矢

圖2 ×A≠0

電磁場(chǎng)麥克斯韋方程組完全描述了電磁場(chǎng)的性質(zhì)和行為，但是數(shù)學(xué)上直接求解困難，即使是簡(jiǎn)單的真空條件，也包含了6個(gè)未知量和8個(gè)標(biāo)量方程，如果考慮邊界條件，其數(shù)學(xué)求解更加復(fù)雜.因此，通過(guò)巧妙地引入了標(biāo)勢(shì)和矢勢(shì)，關(guān)于場(chǎng)量的方程轉(zhuǎn)化為二階偏微分方程，如泊松方程(拉普拉斯方程)、波動(dòng)方程(亥姆霍茲方程)、達(dá)朗貝爾方程等.課堂上我們直接告訴學(xué)生，這已經(jīng)是最好的數(shù)學(xué)處理方式了，因此，二階偏微分方程的求解學(xué)生需要提前知識(shí)儲(chǔ)備.值得一提的是，核物理專業(yè)培養(yǎng)方案中《數(shù)學(xué)物理方程》課程，我們遴選了核物理系有經(jīng)驗(yàn)的老教授來(lái)主講，極大地促進(jìn)了電動(dòng)力學(xué)的課程教學(xué).

2 重視物理模型 強(qiáng)化基本物理概念的課堂教學(xué)

物理學(xué)是唯象理論，物理學(xué)的發(fā)展與物理模型的建立密切相關(guān)，對(duì)于各種復(fù)雜物理問(wèn)題近似解的獲得，物理模型尤顯重要[8～10].電動(dòng)力學(xué)最基本也是最重要的物理模型有點(diǎn)電荷模型、電偶極子模型、磁偶極子模型、平面電磁波模型等.這些典型物理模型的電磁性質(zhì)，教學(xué)中要求學(xué)生熟記于心，解題的時(shí)候能夠靈活運(yùn)用.我們的課程教學(xué)實(shí)踐表明，這些從教程中提煉出來(lái)的物理模型對(duì)學(xué)生影響深遠(yuǎn)，教學(xué)回訪中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)電動(dòng)力學(xué)課程記憶最深的也是這些物理模型.

抓住了物理模型，還需要強(qiáng)化對(duì)基本物理概念的教學(xué).物理學(xué)的教學(xué)或者研究，物理圖像最為重要.有正確的物理圖像，才會(huì)有恰當(dāng)?shù)奈锢砟Ｐ?，然后獲得對(duì)應(yīng)的物理方程，最終得到物理解.在電動(dòng)力學(xué)授課教師集體備課教學(xué)活動(dòng)中，我們深刻地認(rèn)識(shí)到基本物理概念教學(xué)的重要性，也反復(fù)強(qiáng)調(diào)物理概念必須傳授準(zhǔn)確、理解到位.對(duì)于某些比較晦澀的物理概念，也要求盡量用最通俗的語(yǔ)言來(lái)傳授給學(xué)生.位移電流(JD)和渦旋電場(chǎng)(Ei)是麥克斯韋引入的兩個(gè)假設(shè)，卻深刻地揭示了變化的電場(chǎng)和變化的磁場(chǎng)的相互依存關(guān)系；極化電荷(ρP)與磁化電流(JM)，是介質(zhì)對(duì)外加電磁場(chǎng)反應(yīng)的宏觀效果；復(fù)電容率(ε′)是導(dǎo)體中電磁波傳播問(wèn)題處理的數(shù)學(xué)技巧；電磁場(chǎng)的能流密度矢量(S)和動(dòng)量密度(g)，揭示了電磁場(chǎng)具有能量和動(dòng)量.這些瑣碎的知識(shí)點(diǎn)卻也是發(fā)光點(diǎn)，使得電動(dòng)力學(xué)的知識(shí)體系更加的明朗.

唯一性定理是求解靜電場(chǎng)問(wèn)題和穩(wěn)恒磁場(chǎng)問(wèn)題的重要手段和理論依據(jù).一方面，唯一性定理可以直接或間接求解靜電場(chǎng)(穩(wěn)恒磁場(chǎng))，如常用的試探法、鏡像法等；另一方面，唯一性定理解決了所得解的正確性和唯一性問(wèn)題.泊松方程和拉普拉斯方程是二階偏微分方程，數(shù)學(xué)上求得的是通解，而電磁場(chǎng)問(wèn)題是客觀真實(shí)存在，是唯一的.從數(shù)學(xué)通解到物理特解，關(guān)鍵就是邊界條件，第Ⅰ類為Dirichlet邊界條件即給定邊界電勢(shì)； 第Ⅱ類為Neumann邊界條件即給定邊界電勢(shì)的法向?qū)?shù)；第Ⅲ類為混合邊界條件即已知一部分邊界電勢(shì)，已知一部分邊界電勢(shì)的法向?qū)?shù).這樣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地將數(shù)學(xué)物理方程課程與電動(dòng)力學(xué)課程學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)了學(xué)科間相互融合.

3 學(xué)以致用 依托專業(yè)特色 增添研討式教學(xué)環(huán)節(jié)

興趣是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力.學(xué)院核專業(yè)的本科生，對(duì)“核”充滿著激情，也都有很深的核工業(yè)情結(jié)，高考一志愿錄取率>90%；同時(shí)，學(xué)生的高考成績(jī)優(yōu)秀，高考分?jǐn)?shù)超過(guò)學(xué)校起錄線30分以上.為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中充分依托學(xué)院核工程國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、核能與核技術(shù)工程國(guó)家級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、南華大學(xué)-中國(guó)原子能科學(xué)研究院工程實(shí)踐教育中心等3個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)和氡-湖南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等6個(gè)省級(jí)學(xué)科研究平臺(tái)，將其中涉及的電動(dòng)力學(xué)問(wèn)題凝練出來(lái).值得一提的是，學(xué)院中澳仿星器國(guó)際合作基地的仿星器磁約束核聚變裝置，涉及到大量的電磁波的傳播與傳輸、波阻尼、等離子體物理探測(cè)、射頻波天線設(shè)計(jì)、電磁輻射場(chǎng)分析等，吸引了部分優(yōu)秀的本科生來(lái)參與仿星器物理和工程研究，這也為課程的學(xué)習(xí)提供了獨(dú)特的研究平臺(tái).

近年來(lái)電動(dòng)力學(xué)課程教育教學(xué)改革，都充分重視研討課[9～12].充分依托學(xué)院的核特色和現(xiàn)有的教學(xué)科研平臺(tái)，我們?cè)谡n堂上凝練了多個(gè)研討專題供學(xué)生選用：(1)靜電技術(shù)及其在核技術(shù)中的應(yīng)用;(2)電磁法選礦及其工藝進(jìn)展;(3)超導(dǎo)與核技術(shù)應(yīng)用;(4)等離子體中電磁波的傳播與等離子體隱身;(5)波導(dǎo)管與TE10模;(6)天線輻射與天線陣;(7)加速器中高能量粒子的電磁輻射分析;(8)托卡馬克與仿星器裝置等.我們鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生組成興趣小組(2～3人)，利用課后的時(shí)間自己調(diào)研文獻(xiàn)、準(zhǔn)備PPT(圖文并茂)，然后在研討課上報(bào)告(15 min)，學(xué)生們提問(wèn)(3 min)，教師點(diǎn)評(píng)(3～5 min).這些研討專題一般安排在教材相關(guān)知識(shí)點(diǎn)章節(jié)之后，貫穿整個(gè)學(xué)期.為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課程專題的實(shí)踐環(huán)節(jié)，對(duì)優(yōu)秀的學(xué)生，我們給予課程平時(shí)成績(jī)計(jì)滿分的政策.多年實(shí)踐表明，這些研討專題能夠吸引優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)挑戰(zhàn)自己，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制客觀上也促進(jìn)了專題報(bào)告從內(nèi)容到形式越來(lái)越棒.另外，我們還鼓勵(lì)和支持學(xué)生依托電動(dòng)力學(xué)課程內(nèi)容，申報(bào)各類大學(xué)生科研項(xiàng)目、參與相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽等.總之，專題研討課的開設(shè)極大地推動(dòng)了電動(dòng)力學(xué)課程教學(xué)的深入開展并取得了良好的效果.

4 重視信息化教學(xué)與傳統(tǒng)板書結(jié)合

重視信息化教學(xué)，著力打造電動(dòng)力學(xué)“金課”.教學(xué)團(tuán)隊(duì)定期集體備課，團(tuán)隊(duì)成員積極參加慕課、微課、快課等教研教改活動(dòng)，發(fā)展和完善教學(xué)PPT，尤其是補(bǔ)充了大量的圖片和視頻資料.我們尤其重視學(xué)術(shù)大咖的影響力，利用課前和課間休息時(shí)間，準(zhǔn)備了楊振寧先生的“物理學(xué)與美”，王貽芳院士、李建剛院士等科學(xué)家的“開講啦”視頻.我們的學(xué)生大部分都會(huì)選擇繼續(xù)攻讀研究生，他們很有可能就會(huì)加入這些科研團(tuán)隊(duì).信息化教學(xué)手段的引入，極大豐富了電動(dòng)力學(xué)課堂教學(xué)效果，也吸引了更多的優(yōu)秀學(xué)生愛上電動(dòng)力學(xué)課程.另一方面，重視板書，講練結(jié)合，是我們多年課程改革和實(shí)踐保留下來(lái)的傳統(tǒng).電動(dòng)力學(xué)理論抽象、公式多、矢量分析復(fù)雜、還涉及二階偏微分方程，重要的物理過(guò)程推導(dǎo)，我們堅(jiān)持黑板板書，講透每一個(gè)細(xì)節(jié)，力求學(xué)生都能夠掌握.部分教材中的習(xí)題，也帶領(lǐng)學(xué)生在課堂中動(dòng)筆推導(dǎo)計(jì)算，暴露的問(wèn)題及時(shí)糾正.

5 總結(jié)

電動(dòng)力學(xué)的教學(xué)和改革，是大家非常關(guān)注的課題，很多的同行也做出了積極的探討[4～6].本文中，我們根據(jù)自己在南華大學(xué)核類本科專業(yè)電動(dòng)力學(xué)課程10余年的改革與實(shí)踐，積極探索，初步形成了適用本專業(yè)的教學(xué)模式.根據(jù)歷年來(lái)本專業(yè)學(xué)生考研的情況來(lái)看，大約30%的學(xué)生入學(xué)選考科目選擇了電動(dòng)力學(xué).我們相信，電動(dòng)力學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，更是學(xué)生寶貴的知識(shí)財(cái)富.