江蘇省南通市海安市長(zhǎng)江路幼兒園 盧妍《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！痹谕尥藜矣螒蛴^(guān)察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒喜歡照顧嬰兒的角色扮演，并對(duì)此非常感興趣。如今，越來(lái)越多的家庭有了二胎寶寶，新成員的到來(lái)給每一個(gè)家庭帶來(lái)了新的期盼和挑戰(zhàn)。而目前我們班大部分幼兒成為了哥哥、姐姐，他們對(duì)于照顧嬰兒已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)，即使沒(méi)有接觸過(guò)嬰兒的幼兒，他們心里同樣對(duì)小嬰兒藏有許多好奇和疑問(wèn)，于是，

式版本的標(biāo)簽、說(shuō)明書(shū)，方便殘疾人、老年人識(shí)別和使用。有全國(guó)人大常委會(huì)委員建議，在上述規(guī)定之后增加“非處方藥說(shuō)明書(shū)應(yīng)當(dāng)優(yōu)先進(jìn)行信息的無(wú)障礙改造”。藥品說(shuō)明書(shū)“字小如蟻”現(xiàn)象屢遭詬病，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化改造的社會(huì)呼聲很高。社會(huì)上針對(duì)這道難題提出了很多好建議。比如，有人建議推出電子版說(shuō)明書(shū)，讓掃碼閱讀者可根據(jù)需要縮小和放大字體；也有人建議對(duì)無(wú)關(guān)緊要的內(nèi)容進(jìn)行刪減或用小字印刷，對(duì)用法用量、注意事項(xiàng)等關(guān)注度高的內(nèi)容加粗加黑；還有人建議推出專(zhuān)業(yè)版和通俗版兩個(gè)版本等。相比這些

發(fā)展又增加了“說(shuō)明書(shū)”。據(jù)悉，4項(xiàng)新標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布之后，還會(huì)針對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的范圍和適用對(duì)象開(kāi)展應(yīng)用、實(shí)施、驗(yàn)證和改進(jìn)，面向不同的標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施主體制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施細(xì)則，與跨境電商綜試區(qū)、跨境電商園區(qū)、跨境電商平臺(tái)或跨境電商企業(yè)等合作開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)的試點(diǎn)工作。根據(jù)試點(diǎn)結(jié)果，不斷完善和修改標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，進(jìn)一步推廣標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用實(shí)施。洪勇建議，從政策來(lái)看，要支持跨境電商平臺(tái)企業(yè)做大做強(qiáng)，培育具有競(jìng)爭(zhēng)力的跨境電商綜合服務(wù)企業(yè)；鼓勵(lì)有實(shí)力的跨境電商企業(yè)以自建或租賃方式建設(shè)海外倉(cāng)，提升跨境電商出口的

：【目的】分析說(shuō)明書(shū)公開(kāi)不充分的補(bǔ)證原則，以避免專(zhuān)利因說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)不規(guī)范而被駁回?！痉椒ā繗w納、總結(jié)近十年來(lái)復(fù)審有關(guān)公開(kāi)不充分的案件的審理。【結(jié)果】復(fù)審案例對(duì)補(bǔ)充采用公證證據(jù)進(jìn)行說(shuō)明書(shū)解釋的通常予以接受，對(duì)補(bǔ)充采用普通現(xiàn)有技術(shù)對(duì)說(shuō)明書(shū)進(jìn)行解釋的通常不予接受，但也有例外?！窘Y(jié)論】公知常識(shí)可以補(bǔ)充提交以對(duì)說(shuō)明書(shū)進(jìn)行進(jìn)一步解釋?zhuān)胀ìF(xiàn)有技術(shù)中采用的技術(shù)手段不能對(duì)說(shuō)明書(shū)進(jìn)一步說(shuō)明，但是采用與普通現(xiàn)有技術(shù)相同的技術(shù)手段所實(shí)現(xiàn)的技術(shù)效果可以對(duì)說(shuō)明書(shū)所產(chǎn)生的技術(shù)效果進(jìn)行輔

書(shū)嗎？沒(méi)錯(cuò)，是說(shuō)明書(shū)！今天，和爸爸一起實(shí)踐一下，看看說(shuō)明書(shū)是如何幫到我們的吧！1.消防車(chē)有這么多零件，該如何開(kāi)始拼呢？2.說(shuō)明書(shū)來(lái)幫忙！觀(guān)察說(shuō)明書(shū)上的數(shù)字順序，按照步驟來(lái)拼裝。3.將每一步的零件單獨(dú)拿出來(lái)，方便拼裝。4.拼裝好一個(gè)步驟后，還要認(rèn)真觀(guān)察下個(gè)步驟哦！5.最后一步，大功告成啦！幸福小目標(biāo)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：科學(xué)——支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題。幸福加點(diǎn)料小朋友，我們生活中的大多數(shù)物品都有說(shuō)明書(shū)，比如家具、

往更有力量?！?span id="vxx55rj" class="hl">說(shuō)明書(shū)”具有公正公平、實(shí)事求是、就事論事的教育原則，面對(duì)教育難題時(shí)，筆者深刻地體會(huì)到“說(shuō)明書(shū)”的教育智慧與魅力，能夠引導(dǎo)學(xué)生不斷成長(zhǎng)，從中感受到教育的寬容與善意。文章結(jié)合具體的教學(xué)案例，探討“說(shuō)明書(shū)”在教育過(guò)程中的運(yùn)用。關(guān)鍵詞：“說(shuō)明書(shū)”;教育魅力;教學(xué)應(yīng)用一、關(guān)于“說(shuō)明書(shū)”的故事一天晚上，筆者接到一個(gè)家長(zhǎng)的電話(huà)：“羅老師，幫幫忙。今天阿聰回來(lái)后心情不好，他說(shuō)數(shù)學(xué)老師錯(cuò)怪他。今天早上回到學(xué)校，他們幾個(gè)男生聚在一起對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的答案，數(shù)學(xué)老師以為

擇提供了一本“說(shuō)明書(shū)”。這本“說(shuō)明書(shū)”非常具有實(shí)操性，大到園區(qū)的行業(yè)特點(diǎn)區(qū)分、大小規(guī)模、架構(gòu)設(shè)計(jì)、近期和中遠(yuǎn)期技術(shù)發(fā)展協(xié)調(diào)，小到設(shè)備選型、有線(xiàn)/無(wú)線(xiàn)應(yīng)用場(chǎng)景的確定、施工安裝、調(diào)試運(yùn)行，以及檢測(cè)驗(yàn)收。《規(guī)程》將智慧園區(qū)建網(wǎng)全生命周期的各個(gè)流程細(xì)化，作出了創(chuàng)新和突破，為項(xiàng)目實(shí)踐提供了具有指導(dǎo)性的說(shuō)明。無(wú)論是行業(yè)協(xié)會(huì)、設(shè)計(jì)研究院所、建設(shè)施工企業(yè)，還是網(wǎng)絡(luò)方案提供商，都在貢獻(xiàn)自身的技術(shù)力量，推動(dòng)整個(gè)行業(yè)可持續(xù)發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)建筑業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。銳捷網(wǎng)絡(luò)不僅是《規(guī)程

也可以，寫(xiě)一份說(shuō)明書(shū)給我，讓我知道你不做眼保健操的理由。如果合理，這次老師就不追究了?！蔽疫呎f(shuō)邊把一張紙給他，試圖給我倆都找個(gè)臺(tái)階下。下課后，我檢查他的說(shuō)明書(shū)，卻發(fā)現(xiàn)紙上只寫(xiě)了“懶得做”三個(gè)字。我問(wèn)：“為什么懶得做？”他保持緘默。我氣得扔下一句話(huà)：“下周三我來(lái)上課，必須看到說(shuō)明書(shū)。”周三，我去上課，學(xué)生說(shuō)小熙被其他老師叫去辦公室補(bǔ)作業(yè)了，還說(shuō)他把我給他的那張紙扔了。周五上課，他居然主動(dòng)站起來(lái)跟我說(shuō)，“說(shuō)明書(shū)”落家里了。這次，我沒(méi)有再提“說(shuō)明書(shū)”的事，而是對(duì)

你要看看這張‘說(shuō)明書(shū)’啊，你看看他的褲子是什么樣子的你就去找?！毙≌Z(yǔ)點(diǎn)點(diǎn)頭，按照提示板上的圖示，不一會(huì)兒就找到了，小語(yǔ)臉上露出了笑意。然后又轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)牛牛說(shuō)：“我找到了！”兩人相視而笑。這時(shí)走來(lái)一個(gè)小朋友觀(guān)看，小語(yǔ)笑瞇瞇地對(duì)他說(shuō)：“你看，這是我拼好的消防員。”接著小語(yǔ)直至拼完所有的提示板上的內(nèi)容，最后整理收拾好材料后便歸位了。二、分析與反思幼兒園的保教工作應(yīng)當(dāng)遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持保教結(jié)合的原則，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，合理安排一日的保教活動(dòng)，樹(shù)立

件;輔助教學(xué);說(shuō)明書(shū)學(xué)生經(jīng)歷的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)參與和富有個(gè)性的過(guò)程。課件的恰當(dāng)使用可以讓這一過(guò)程更具感染力和思維性。但現(xiàn)今的小學(xué)課堂課件使用還存在很多誤區(qū)，如何將課件用真、用實(shí)、用活，值得我們研究和思考。一、課件使用“預(yù)警”課件用于教學(xué)是現(xiàn)代課堂必不可少的教學(xué)手段?，F(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，課件使用存在過(guò)于花哨缺定位、過(guò)度使用太單一等問(wèn)題。（一）喧賓奪主缺定位數(shù)學(xué)是抽象的、模糊的，運(yùn)用圖片、錄像、動(dòng)畫(huà)、音響等方式在課堂中進(jìn)行形象、直觀(guān)的教學(xué)

館?研究興趣?說(shuō)明書(shū)一、課程實(shí)施前的準(zhǔn)備在任何一門(mén)課程實(shí)施前，教師都要有充分的課前準(zhǔn)備，才能將本堂課程的精髓完美演繹。在教授《參觀(guān)工業(yè)博物館》一課時(shí)，我們的準(zhǔn)備材料如下：中國(guó)工業(yè)博物館的視頻、活動(dòng)學(xué)習(xí)單、鉛筆、直尺、水彩筆。二、制定課程活動(dòng)目標(biāo)課前制定課程目標(biāo)是本堂課程的關(guān)鍵。教學(xué)目標(biāo)主要以三維目標(biāo)來(lái)制定，具體以知識(shí)與技能目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)的程度;過(guò)程與方法目標(biāo)，制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生哪些能力得到提升，哪些能力得到掌握;

要求書(shū)是否得到說(shuō)明書(shū)的支持，關(guān)系到權(quán)利要求的保護(hù)范圍是否合理的問(wèn)題，在判斷權(quán)利要求書(shū)是否得到說(shuō)明書(shū)的支持的問(wèn)題上，由于碰到的相對(duì)較少，因此判斷起來(lái)存在一定的困難和誤區(qū)。通過(guò)一存在爭(zhēng)議的質(zhì)檢案例，梳理了判斷權(quán)利要求書(shū)是否得到說(shuō)明書(shū)的支持的標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)鍵詞：說(shuō)明書(shū);權(quán)利要求書(shū);支持;概括前言專(zhuān)利法第二十六條第四款規(guī)定，權(quán)利要求書(shū)應(yīng)當(dāng)以說(shuō)明書(shū)為依據(jù)，清楚、簡(jiǎn)要地限定權(quán)利要求保護(hù)的范圍。《專(zhuān)利審查指南》第二部分第二章第3.2.1節(jié)指出“權(quán)利要求書(shū)應(yīng)當(dāng)以說(shuō)明書(shū)為依據(jù)，是

>>>牛春莉 張 雷每個(gè)音樂(lè)考生都是“童子功”，年齡不大，專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)之路卻不短。在短則幾年，長(zhǎng)則十幾年的音樂(lè)學(xué)習(xí)生涯中，很多考生都希望到意大利學(xué)習(xí)音樂(lè)，所以有必要了解意大利音樂(lè)教育的優(yōu)勢(shì)所在，意大利高校的錄取規(guī)則以及高校開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)考查的側(cè)重點(diǎn)。意大利是歌劇的故鄉(xiāng)，其歌劇發(fā)展史堪稱(chēng)是一部意大利的音樂(lè)史。從1600 年巴爾蒂、里努契尼和培利合作創(chuàng)作了第一部歌劇開(kāi)始，經(jīng)過(guò)蒙特威爾第、斯卡拉蒂、羅西尼、威爾第以至普契尼等天才作曲家的創(chuàng)造、豐富和革新發(fā)展，意大利歌劇藝術(shù)

身心發(fā)展的產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)設(shè)計(jì)方法。結(jié)合體驗(yàn)設(shè)計(jì)與用戶(hù)體驗(yàn)五大要素來(lái)分析1-3歲樂(lè)高@玩具的移動(dòng)端線(xiàn)上說(shuō)明書(shū)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)與特點(diǎn)，以此對(duì)兒童類(lèi)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)如何進(jìn)行有效的技術(shù)傳播與設(shè)計(jì)予以參考。關(guān)鍵詞：用戶(hù)體驗(yàn) 技術(shù)傳播 幼兒發(fā)展 說(shuō)明書(shū) 樂(lè)高中圖分類(lèi)號(hào)：：TB47文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-0069 （2020） 09-0057-03引言隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，人們開(kāi)始重視對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和教育，出現(xiàn)了許多新興益智玩具產(chǎn)品。樂(lè)高。拼接積木，作為一款深受兒童和家長(zhǎng)喜

醫(yī)院”）中成藥說(shuō)明書(shū)中關(guān)于妊娠期及哺乳期婦女用藥標(biāo)注情況，為進(jìn)一步加強(qiáng)妊娠期及哺乳期婦女合理用藥、指導(dǎo)妊娠期及哺乳期婦女安全用藥提供參考依據(jù)。方法 2019年1月，收集瑞金醫(yī)院調(diào)劑藥房中成藥說(shuō)明書(shū)共161份，對(duì)有關(guān)妊娠期及哺乳期婦女用藥標(biāo)注情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，按照不同分類(lèi)方法進(jìn)行比較，同時(shí)對(duì)照2015年版《中華人民共和國(guó)藥典》（簡(jiǎn)稱(chēng)“《中國(guó)藥典》”）一部下“成方制劑”（425～1748頁(yè)）中有關(guān)妊娠期及哺乳期婦女用藥標(biāo)注情況，并進(jìn)行比較。結(jié)果 161種藥品說(shuō)

;權(quán)利要求書(shū);說(shuō)明書(shū)中圖分類(lèi)號(hào)：G306;H315.9文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-5168（2020）12-0080-03專(zhuān)利文獻(xiàn)為實(shí)行專(zhuān)利制度的國(guó)家及組織在審批專(zhuān)利過(guò)程中產(chǎn)生的官方文件及其出版物的總稱(chēng)[1];通常所說(shuō)的專(zhuān)利文獻(xiàn)主要為專(zhuān)利單行本（曾稱(chēng)“專(zhuān)利說(shuō)明書(shū)”）和專(zhuān)利公報(bào)兩種;其中，專(zhuān)利公報(bào)為各國(guó)專(zhuān)利機(jī)構(gòu)報(bào)導(dǎo)最新發(fā)明創(chuàng)造專(zhuān)利等信息的定期連續(xù)出版物。1 專(zhuān)利文獻(xiàn)的特點(diǎn)據(jù)世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)組織（WIPO）統(tǒng)計(jì)，世界上95%的發(fā)明創(chuàng)造都能在專(zhuān)利文獻(xiàn)中找到，

的重要一環(huán)，“說(shuō)明書(shū)”式寫(xiě)作作為一種記錄方式，是科學(xué)教育的重要部分，融入項(xiàng)目學(xué)習(xí)之中，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)主題，將學(xué)生對(duì)科學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知進(jìn)行外在體現(xiàn)?！?span id="pr5nlp5" class="hl">說(shuō)明書(shū)”式的寫(xiě)作通過(guò)厘清順序、厘清對(duì)象和厘清數(shù)據(jù)三個(gè)策略保障學(xué)生的學(xué)習(xí)力發(fā)展之路;通過(guò)重操作方法、重?cái)?shù)據(jù)收集和重分析信息三個(gè)實(shí)踐手段加快學(xué)生的學(xué)習(xí)力發(fā)展之能;通過(guò)學(xué)前質(zhì)疑、學(xué)中解疑和學(xué)后整合提升學(xué)生學(xué)習(xí)力發(fā)展，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)力;“說(shuō)明書(shū)”式寫(xiě)作;以計(jì)為徑;以行促能;以問(wèn)導(dǎo)思學(xué)習(xí)力在2

影響力。而藥品說(shuō)明書(shū)的英譯便是一種很好的對(duì)外宣傳方式，不僅可以增加藥品在國(guó)外的銷(xiāo)售量，也方便了部分居住在中國(guó)的國(guó)外友人進(jìn)行藥品選購(gòu)。說(shuō)明書(shū)的英譯需求也隨著時(shí)代的發(fā)展變得日益迫切。因此，本文將運(yùn)用跨文化交際意識(shí)來(lái)探討其在藥品說(shuō)明書(shū)英譯中的具體應(yīng)用。關(guān)鍵詞：跨文化交際;藥品;說(shuō)明書(shū);英譯在國(guó)家剛剛頒布的《2020中國(guó)醫(yī)藥電商發(fā)展白皮書(shū)》中，可以看到受新冠肺炎疫情的影響，中國(guó)藥品已經(jīng)開(kāi)始大規(guī)模地在互聯(lián)網(wǎng)上出售給全球各地的需求者并可網(wǎng)售電子處方。中國(guó)醫(yī)藥企業(yè)的銷(xiāo)售

對(duì)植入醫(yī)療器械說(shuō)明書(shū)管理不同見(jiàn)解的案例，分析醫(yī)療器械相關(guān)法規(guī)關(guān)于說(shuō)明書(shū)的控制和風(fēng)險(xiǎn)管理等方面的具體規(guī)定，對(duì)其有待完善之處提出改進(jìn)建議。正確理解相關(guān)法規(guī)對(duì)說(shuō)明書(shū)的管理和應(yīng)用要求，合理執(zhí)行《醫(yī)療器械生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范》，以加強(qiáng)對(duì)說(shuō)明書(shū)控制和風(fēng)險(xiǎn)管理，尤其是警示信息、注意事項(xiàng)必須及時(shí)通知到使用者，最大程度地降低使用風(fēng)險(xiǎn)。[關(guān)鍵詞]醫(yī)療器械;警示;注意事項(xiàng);說(shuō)明書(shū);質(zhì)量控制;風(fēng)險(xiǎn)管理[中圖分類(lèi)號(hào)] R197.3? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ? ? ?

法，因材施教，說(shuō)明書(shū)，愛(ài)最近，我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了魏書(shū)生的教育理論，正試著用他的一些方法來(lái)管理班級(jí)。比如：給孩子每人一件工作，用小班委來(lái)管理班級(jí)，我教的是二年級(jí)，雖然剛試行時(shí)有些難度，但他的一些方法的確讓我從中受益。其中，懲罰孩子寫(xiě)說(shuō)明書(shū)是我最喜歡的。既可以讓學(xué)生頭疼，又可以讓他們練習(xí)寫(xiě)話(huà)，每當(dāng)看著他們皺著眉頭冥思苦想時(shí)，我在心里都暗自慶幸。我們班寫(xiě)說(shuō)明書(shū)最多，寫(xiě)得最困難的要數(shù)小明。小明，是一個(gè)復(fù)讀生，她的年齡要比我們班的其他孩子大兩三歲，個(gè)頭也快追上我了，但卻不

腫瘤類(lèi)仿制藥的說(shuō)明書(shū)與臨床合理用藥提供參考。方法：對(duì)14種抗腫瘤類(lèi)的原研與仿制藥的說(shuō)明書(shū)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比。結(jié)果：部分國(guó)產(chǎn)仿制藥相對(duì)原研藥缺少警示語(yǔ)，適應(yīng)證不一致，用法用量描述不詳細(xì)，不良反應(yīng)差異，注意事項(xiàng)不完善，禁忌內(nèi)容不統(tǒng)一，特殊人群用藥描述不一致，藥物相互作用方面內(nèi)容不完整以及貯藏條件標(biāo)注不一致；14份國(guó)產(chǎn)仿制藥說(shuō)明書(shū)中，只有1份說(shuō)明書(shū)中有臨床試驗(yàn)部分；2份注射劑說(shuō)明書(shū)中缺乏靜脈用藥配制指導(dǎo)。結(jié)論：部分國(guó)產(chǎn)仿制藥說(shuō)明書(shū)有待修訂和提高，相關(guān)企業(yè)應(yīng)進(jìn)一步完善說(shuō)

著“時(shí)光機(jī)建造說(shuō)明書(shū)”。我依照說(shuō)明書(shū)，開(kāi)始著手建造時(shí)光機(jī)。一個(gè)月后，我把時(shí)光機(jī)造出來(lái)了！我一啟動(dòng)時(shí)光機(jī)，竟然回到了一個(gè)月前！我拉開(kāi)抽屜，一張紙掉了出來(lái)，上面寫(xiě)著“時(shí)光機(jī)建造說(shuō)明書(shū)”，我開(kāi)始著手建造時(shí)光機(jī)……指導(dǎo)老師 陳超武豬豆豆點(diǎn)評(píng)：像陀螺一樣轉(zhuǎn)個(gè)不停，這份“時(shí)光機(jī)建造說(shuō)明書(shū)”不要也罷。

非連續(xù)性文本“說(shuō)明書(shū)”，探討開(kāi)展非連續(xù)性文本教學(xué)的幾點(diǎn)策略。培養(yǎng)學(xué)生將解讀非連續(xù)性文本的能力運(yùn)用到日常生活中，使語(yǔ)文這一學(xué)科的“工具性”得到彰顯。關(guān)鍵詞：非連續(xù)性文本;說(shuō)明書(shū);教學(xué)策略“非連續(xù)性文本”這一概念最早出現(xiàn)在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)課程標(biāo)準(zhǔn)）中。近年來(lái)，隨著有關(guān)非連續(xù)性文本教學(xué)的研究不斷增多，此類(lèi)文本逐漸引起小學(xué)語(yǔ)文教師的重視。然而，在現(xiàn)行的大部分教材中沒(méi)有專(zhuān)門(mén)針對(duì)非連續(xù)文本教學(xué)的內(nèi)容，并且缺少專(zhuān)門(mén)的教學(xué)課時(shí)，所以教師

習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。說(shuō)明書(shū)是在生活中經(jīng)常使用的文體形式，也是非連續(xù)性文本的典型代表，學(xué)會(huì)閱讀非連續(xù)性文本，在生活中可以起到事半功倍的效果。關(guān)鍵詞：說(shuō)明書(shū);非連續(xù)性文本;閱讀教學(xué)語(yǔ)文作為基礎(chǔ)學(xué)科，一直都與我們的生活密切相關(guān)。為了讓語(yǔ)文教學(xué)走下神壇，讓學(xué)生隨時(shí)感受到語(yǔ)文的魅力，通過(guò)把語(yǔ)文知識(shí)運(yùn)用到生活中，以此理解語(yǔ)文的實(shí)用價(jià)值，蘇教版小學(xué)語(yǔ)文教材的編者們?cè)诿總€(gè)單元的練習(xí)中，設(shè)計(jì)了處處留心這一板塊，在四年級(jí)（下冊(cè)）練習(xí)4中，說(shuō)明書(shū)作為非連續(xù)性文本的典型文體出現(xiàn)，目的就

涉及申請(qǐng)文件中說(shuō)明書(shū)是否公開(kāi)充分，具有上述缺陷的申請(qǐng)文件，重則最終被駁回，對(duì)申請(qǐng)人，乃至社會(huì)發(fā)展造成一定損失，輕則得不到合適的保護(hù)范圍。本文通過(guò)從說(shuō)明書(shū)的作用、其充分公開(kāi)的要求以及國(guó)內(nèi)說(shuō)明書(shū)公開(kāi)不充分存在的問(wèn)題幾個(gè)方面淺談明書(shū)公開(kāi)不充分?！娟P(guān)鍵詞】發(fā)明;說(shuō)明書(shū);實(shí)現(xiàn);公開(kāi)不充分引言專(zhuān)利保護(hù)是保護(hù)新技術(shù)、維護(hù)發(fā)明人權(quán)益的最有效途徑之一。但是，有的申請(qǐng)人想盡量少公開(kāi)自己的發(fā)明，而又想獲得較大的保護(hù)范圍，他們想“留一手”，其帶來(lái)的好處是顯而易見(jiàn)的，既取得了專(zhuān)利保

和能夠?qū)崿F(xiàn)”是說(shuō)明書(shū)充分公開(kāi)的三個(gè)基本要件；最后指出了“充分公開(kāi)”對(duì)于專(zhuān)利制度的意義?！娟P(guān)鍵詞】說(shuō)明書(shū)；充分公開(kāi)；清楚；完整；能夠?qū)崿F(xiàn)《專(zhuān)利法》第二十六條第三款規(guī)定：“說(shuō)明書(shū)應(yīng)當(dāng)對(duì)發(fā)明或者實(shí)用新型做出清楚、完整的說(shuō)明，以所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員能夠?qū)崿F(xiàn)為準(zhǔn)” i。即充分公開(kāi)是專(zhuān)利申請(qǐng)的說(shuō)明書(shū)必須滿(mǎn)足的條件之一。一、立法目的根據(jù)專(zhuān)利契約說(shuō)，專(zhuān)利制度實(shí)質(zhì)上是一種社會(huì)公眾和專(zhuān)利申請(qǐng)人之間訂立的契約。申請(qǐng)人付出的代價(jià)是：將自己的發(fā)明創(chuàng)造的技術(shù)內(nèi)容公開(kāi)出來(lái)；申請(qǐng)人得到

議?！娟P(guān)鍵詞】說(shuō)明書(shū) 充分公開(kāi) 所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員《專(zhuān)利法》第二十六條第三款規(guī)定：“說(shuō)明書(shū)應(yīng)當(dāng)對(duì)發(fā)明或者實(shí)用新型做出清楚、完整的說(shuō)明，以所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員能夠?qū)崿F(xiàn)為準(zhǔn)”。即“所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員”是判斷說(shuō)明書(shū)是否公開(kāi)充分的判斷主體。1“所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員”的定義《審查指南》中有關(guān)“充分公開(kāi)”的相應(yīng)章節(jié)中并沒(méi)有對(duì)這一概念做出具體的定義，而是指出該條款中“所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員”的含義適用“創(chuàng)造性”部分中的定義，具體為：所屬技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)人員，也

要：農(nóng)產(chǎn)品包裝說(shuō)明書(shū)涵蓋信息量較多。翻譯時(shí)嚴(yán)謹(jǐn)呈現(xiàn)文內(nèi)主旨，能夠表達(dá)極為完整的信息，但在很大程度上消解了消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲望。深入探討了農(nóng)產(chǎn)品包裝說(shuō)明書(shū)的翻譯要求，分析了農(nóng)產(chǎn)品包裝說(shuō)明書(shū)的翻譯特征和相關(guān)方法，為農(nóng)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)的翻譯提供參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)產(chǎn)品；包裝；說(shuō)明書(shū)；翻譯文章編號(hào)：1004-7026（2019）01-0155-02 中國(guó)圖書(shū)分類(lèi)號(hào)：F323.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A1 農(nóng)產(chǎn)品包裝說(shuō)明書(shū)的翻譯要求1.1 產(chǎn)品信息的完整性農(nóng)產(chǎn)品包裝說(shuō)明書(shū)涵蓋的信息量較多

專(zhuān)利申請(qǐng)文件的說(shuō)明書(shū)，給出發(fā)明名稱(chēng)的撰寫(xiě)建議，并分別從專(zhuān)利權(quán)穩(wěn)定性、等同侵權(quán)、捐獻(xiàn)原則三個(gè)方面給出說(shuō)明書(shū)的撰寫(xiě)建議?！続bstract】From the point of view of infringement， the paper considers how the applicant should write the instructions of patent application documents， and puts forward some

，雀斑，祛斑，說(shuō)明書(shū)，長(zhǎng)期?！局袌D分類(lèi)號(hào)】R742.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1005-0019（2019）05--022018年6月，一位女性患者因身體不適，經(jīng)醫(yī)院中醫(yī)科門(mén)診xx專(zhuān)家診斷為病毒性感冒，持中草藥處方于中藥房進(jìn)行處方調(diào)配。等待期間，與患者交流。近處觀(guān)察，患者面容漂亮，無(wú)其他。交流中，患者自述：現(xiàn)今年齡33歲，三年前，本人面部有雀斑，左右臉部都有，很多很?chē)?yán)重。近三年以來(lái)，因間斷性頭暈頭痛，醫(yī)院看病后，長(zhǎng)期服用養(yǎng)血清腦顆粒至今，頭暈頭痛也

鄂璠天穹之下，雪山之上，馳騁在史詩(shī)般的318國(guó)道（以下簡(jiǎn)稱(chēng)G318）上，心澄神明，浩氣回蕩。群山峻嶺中鑄刻著筑路先鋒們大無(wú)畏的先驅(qū)精神，也回應(yīng)著當(dāng)代自駕游愛(ài)好者勇往直前的探索精神。然而，對(duì)于G318公路文化產(chǎn)業(yè)帶的打造，對(duì)于國(guó)民公路的喚醒，卻并非一家之力就可以完成，這條產(chǎn)業(yè)帶的打造需要大量信息與資源的匯集與整合。愛(ài)駕傳媒聯(lián)合專(zhuān)業(yè)的數(shù)據(jù)調(diào)查機(jī)構(gòu)——北京云捷亮數(shù)科技有限公司，經(jīng)過(guò)一年的努力，利用調(diào)研分析手段，結(jié)合產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)研究，分析了G318的產(chǎn)業(yè)、資源以及用戶(hù)

徐秋雁你會(huì)閱讀說(shuō)明書(shū)嗎？說(shuō)明書(shū)可以為我們提供非常有用的信息哦，下圖中的爸爸和寶寶分別在說(shuō)明書(shū)的幫助下完成了什么樣的操作呢？一起看一看吧。找著北《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》：科學(xué)——5～6歲幼兒具有初步的探究能力，能通過(guò)觀(guān)察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類(lèi)物體的特征。核心素養(yǎng)：勇于探究。給把力正是問(wèn)題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)，去實(shí)踐，去觀(guān)察?！U波爾加點(diǎn)料1.掃描二維碼，聽(tīng)一聽(tīng)兒歌《手中的未來(lái)》。2.爸爸可以引導(dǎo)寶寶在使用有說(shuō)明書(shū)的物品時(shí)先看一看說(shuō)明書(shū)，促進(jìn)寶寶良

6000）“超說(shuō)明書(shū)用藥”又稱(chēng)藥品未注冊(cè)用法，是指藥品使用的適應(yīng)證、給藥方法或劑量不在藥品監(jiān)督管理部門(mén)批準(zhǔn)的說(shuō)明書(shū)之內(nèi)的用法[1]。超說(shuō)明書(shū)用藥是各等級(jí)醫(yī)院評(píng)審檢查中的重點(diǎn)，但是目前我國(guó)并沒(méi)有明確的相關(guān)法律對(duì)其進(jìn)行管理[2]，僅2010年3月18日，廣東省藥學(xué)會(huì)印發(fā)國(guó)內(nèi)首個(gè)《藥品未注冊(cè)用法專(zhuān)家共識(shí)》，繼該共識(shí)發(fā)布后，中國(guó)醫(yī)藥教育協(xié)會(huì)感染疾病專(zhuān)業(yè)委員會(huì)、中華醫(yī)學(xué)會(huì)兒科學(xué)分會(huì)臨床藥理學(xué)組等專(zhuān)業(yè)委員會(huì)分別于2015年、2016年發(fā)布《抗菌藥物超說(shuō)明書(shū)用法專(zhuān)家共識(shí)

芬 王慶龍關(guān)于說(shuō)明書(shū)和附圖范圍界定的討論沈雅芬*王慶龍*現(xiàn)行《專(zhuān)利法》《專(zhuān)利法實(shí)施細(xì)則》以及司法解釋中對(duì)說(shuō)明書(shū)和附圖的范圍存在界定不清的問(wèn)題，即現(xiàn)行《專(zhuān)利法》《專(zhuān)利法實(shí)施細(xì)則》和司法解釋中部分法條的說(shuō)明書(shū)和附圖是包含關(guān)系，部分法條的說(shuō)明書(shū)和附圖是并列關(guān)系，部分法條分別采用“說(shuō)明書(shū)附圖”和“說(shuō)明書(shū)文字部分”來(lái)表示附圖和說(shuō)明書(shū)，表述不一致，直接造成了對(duì)《專(zhuān)利法》《專(zhuān)利法實(shí)施細(xì)則》和司法解釋中相關(guān)法條理解時(shí)的歧義，進(jìn)一步導(dǎo)致專(zhuān)利申請(qǐng)文件在實(shí)質(zhì)審查階段完全不同的授

別化學(xué)習(xí)的區(qū)域說(shuō)明書(shū)浙江省海寧實(shí)驗(yàn)幼兒園教育集團(tuán)中心園 柴超君區(qū)域游戲中個(gè)別化學(xué)習(xí)體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的自主性，使幼兒成為真正的學(xué)習(xí)小主人。區(qū)域中個(gè)別化學(xué)習(xí)主要是通過(guò)幼兒自主對(duì)材料的探究而實(shí)現(xiàn)的，但觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，區(qū)域游戲中幼兒的個(gè)別化自主學(xué)習(xí)存在一些問(wèn)題，如隨意擺弄材料，不知道借助材料可以探究什么，或者有探究的行為但缺乏堅(jiān)持性，總是變換游戲材料。造成這些問(wèn)題的一個(gè)重要原因是幼兒在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏一些必要的支持與幫助，我們嘗試用區(qū)域游戲說(shuō)明書(shū)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)說(shuō)明書(shū)）的方式

0405）藥品說(shuō)明書(shū)是指藥品生產(chǎn)企業(yè)印刷并提供的包含藥理學(xué)、毒理學(xué)、藥效學(xué)等安全性、有效性、重要科學(xué)數(shù)據(jù)和結(jié)論，用以指導(dǎo)臨床正確使用藥品的技術(shù)性資料[1]。各國(guó)都有相應(yīng)的法律對(duì)藥品說(shuō)明書(shū)的格式和內(nèi)容加以約束和規(guī)范[2-3]。但由于我國(guó)目前一些“雙跨”品種[經(jīng)國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理總局（CFDA）批準(zhǔn)，既可作為處方藥又可作為非處方藥（OTC）]、一品多規(guī)、多生產(chǎn)廠(chǎng)家等問(wèn)題的存在，藥品說(shuō)明書(shū)仍存在少標(biāo)、漏標(biāo)、標(biāo)注內(nèi)容不詳?shù)痊F(xiàn)象[4-7]。美國(guó)FDA確定了OTC說(shuō)

為加強(qiáng)獸藥產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)管理，保障安全用藥，我部組織編制了《中國(guó)獸藥典》（2010年版）收載品種的說(shuō)明書(shū)范本，并編纂為《獸藥產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)范本（第一冊(cè)）》、《獸藥產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)范本（第二冊(cè)）》和《獸藥產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)范本（第三冊(cè)）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《范本》），現(xiàn)予發(fā)布，并就有關(guān)事宜公告如下。一、《范本》是獸藥產(chǎn)品標(biāo)簽和說(shuō)明書(shū)編制、審批和監(jiān)督執(zhí)法的依據(jù)，自本公告發(fā)布之日起執(zhí)行。二、獸藥產(chǎn)品的標(biāo)簽按照《獸藥標(biāo)簽和說(shuō)明書(shū)管理辦法》及《獸藥標(biāo)簽和說(shuō)明書(shū)編寫(xiě)細(xì)則》有關(guān)規(guī)定和要求編制，有關(guān)項(xiàng)