著名教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“兒童只有在這樣的條件下才能實現(xiàn)和諧的、全面的發(fā)展，就是兩個‘育者’，即學(xué)校和家庭，不僅要一致行動，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上，過程還是手段上，都不要發(fā)生分歧?！?/p>

習(xí)近平總書記在全國教育大會上指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會都有責(zé)任。當(dāng)前，家校共育已成為未來教育發(fā)展的必然趨勢。學(xué)校教育離不開家長的支持和配合。未來，學(xué)校教育必定要樹立大教育觀，學(xué)校、家庭、社會“三位一體\"形成合力，互動共育，達(dá)到立德樹人的總目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、溝通合作：家委會在促進(jìn)家校合作成效性方面的重要作用

家長委員會是由學(xué)校出面，組織家長代表參加的一種群眾性的社會團(tuán)體，負(fù)責(zé)密切聯(lián)系家長，協(xié)同并參與學(xué)校管理工作、教育活動，尤其要與學(xué)校攜手，有效開展暑假和寒假期間對學(xué)生的教育，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠基。

近年來，學(xué)校組建家委會，邀請學(xué)生家長參與學(xué)校教育，已成為當(dāng)今世界各國教育發(fā)展的一種趨勢。從國外來看，美國的“全國家長教師協(xié)會”會員總數(shù)超過500萬人，在家教斡旋、家長教育、健康指導(dǎo)、學(xué)校安全、教育資助等方面發(fā)揮了重要作用；法國的學(xué)校每學(xué)期開學(xué)時會由家委會的成員向新來的家長解釋家委會功能，然后邀請家長人會；日本的學(xué)校家委會會員超過1000萬人，在日本一系列教育改革中發(fā)揮了舉足輕重的作用。從國內(nèi)來看，在臺灣，家委會是學(xué)校的得力助手，是學(xué)校教育的合伙人。家委會一方面給予學(xué)校經(jīng)費上的支持，另一方面選派代表參與學(xué)校重大的校務(wù)決策和教學(xué)決策，如清華附小邀請家長參與學(xué)校事務(wù)。據(jù)不完全統(tǒng)計，家長義工服務(wù)已達(dá)到上千人次，覆蓋了學(xué)校所有班級。上海文來中學(xué)，在每學(xué)期開學(xué)之初，校領(lǐng)導(dǎo)和家委會成員會對本學(xué)期家委會工作達(dá)成初步共識，并就相關(guān)工作進(jìn)行安排。

陶行知先生說：“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處?！碑?dāng)前，家長對學(xué)校辦學(xué)關(guān)注度高，對孩子的全面發(fā)展尤為重視。怎樣在親子之間、家校之間、師生之間形成知識共建、精神共勉和生命共生？在家長、孩子、教師的充分溝通交流中，多方角色互相促進(jìn)、共同成長？家委會如何組建？如何有效開展家校合作？家長資源如何有效利用？這些是學(xué)校要探索的問題。

二、共育引領(lǐng)：家委會的建設(shè)及運行

（一）家委會的機(jī)構(gòu)設(shè)置

家委會是學(xué)校大家庭中的一員，是同呼吸共命運的家人。大家的目標(biāo)是一致的，都是為了讓孩子得到更好的發(fā)展。家委會是“家校育人共同體”，秉承的核心理念是“服務(wù)至上、資源共享、互助創(chuàng)新、和諧共贏”。

家委會構(gòu)建：三級五中心。三級：校級（校級家委會委員8名，主任委員1名，副主任委員2名，委員5名）；年級（各班的家委會主任組成年級家委會）；班級（各班班級家委會委員7名，主任、副主任各1名，委員5名）。五中心：宣教中心、課程中心、活動中心、家研中心及后勤中心

（二）家委會的工作職責(zé)

班級家委會：負(fù)責(zé)完成本班各項工作，與班主任對接（班級家委會主任是工作的安排者和責(zé)任落實人，班級家委會副主任協(xié)助主任履行職責(zé)，每名班級家委會委員分別負(fù)責(zé)一個中心的工作，有固定聯(lián)系的學(xué)生家長，負(fù)責(zé)收集、匯總、反饋、傳達(dá)、溝通、聯(lián)絡(luò)等具體工作）；年級家委會：負(fù)責(zé)完成本年級各項工作任務(wù)，與各年級教研組長對接（年級家委會主任是本年級工作的安排者和責(zé)任落實人，年級家委會副主任協(xié)助主任履行職責(zé)，其他年級家委會委員分別負(fù)責(zé)落實五中心的具體工作，年級家委會在履行校級家委會各項決議的同時，有義務(wù)在校級家委會會議上報告本年級家委會工作）；校級家委會：負(fù)責(zé)完成學(xué)校各項具體工作任務(wù)，與學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心對接（校級家委會主任是學(xué)校工作的安排者和責(zé)任落實人，校級家委會副主任協(xié)助主任履行職責(zé)，其他校級家委會委員分別負(fù)責(zé)一個中心的工作。校級家委會每學(xué)期至少組織召開兩次全體家委會會議，一般為學(xué)期初研究本學(xué)期家委會工作計劃和學(xué)期末總結(jié)工作。當(dāng)然，如有需要可以征得學(xué)校同意臨時召開會議）。

各級家委會分別設(shè)立五中心。安全中心：為學(xué)生安全保駕護(hù)航，開展各種義工服務(wù)；宣教中心：負(fù)責(zé)有關(guān)學(xué)生活動的正面宣傳，制作美篇、微視頻、拍攝宣傳片等；課程中心：協(xié)助孩子們自主設(shè)計研學(xué)旅行課程，同時參與學(xué)校其他課內(nèi)外活力校本課程的設(shè)計和實施；家研中心：積極推進(jìn)家長研修活動，開辦家長沙龍、聘請專家講座等，輔助家校協(xié)調(diào)工作；后勤中心：協(xié)同其他各中心做好各項工作，包括財務(wù)等后勤保障。

（三）家委會委員產(chǎn)生的方法

班級家委會委員的產(chǎn)生：在家長自主自愿提出書面申請的基礎(chǔ)上民主選舉，經(jīng)過綜合考量產(chǎn)生。

年級家委會委員的產(chǎn)生：由班級家委會推薦出的主任具有本年級家委會委員資格，集體組成本年級家委會。

校級家委會委員的產(chǎn)生：各年級推選1～2位家委會主任形成校級家委會。

各級家長委員會人員名單經(jīng)學(xué)校審核確定后發(fā)放聘書，開始履行工作職責(zé)。

（四）各級家長委員會會議及活動制度

為保證各級家委會工作務(wù)實高效，我校家委會實行會議簽到及代表報告制；各級家委會組織召開的會議均應(yīng)當(dāng)指定專門的參會人員負(fù)責(zé)會議記錄，形成會議決議或會議紀(jì)要；各級家委會組織開展活動均需在學(xué)校學(xué)生發(fā)展中心和校級家委會的管理和指導(dǎo)下進(jìn)行，其活動內(nèi)容及形式均應(yīng)符合家委會工作章程和議事規(guī)則。

三、共創(chuàng)共智：邀請家長充分參與學(xué)校教育

我校家委會工作開展得有聲有色：家長沙龍分享教育心得、微信群連接起家長和學(xué)校，使得更多優(yōu)秀的家教經(jīng)驗在這里傳播；組織學(xué)生開展校外實踐活動，家長義工為孩子們提供貼心服務(wù)，主題校會、班級文化建設(shè)各班家委會都參與其中。

（一）家委會開展“家長互助崗”義工服務(wù)

每天上午和下午上下學(xué)時段，家長互助崗成員在校門口維持秩序、清理路障、為孩子放學(xué)路隊安全保駕護(hù)航。負(fù)責(zé)協(xié)助本班班主任將每個孩子送到家長手中，包括因特殊情況家長晚到時陪伴孩子等待家長。每周一的主題校會，家長義工也會到崗進(jìn)行現(xiàn)場錄像、拍照等，配合班級完成活動。對于家長義工而言，在學(xué)校層面會有更多活動，不一定直接對接自己子女的班級。家長熱心于公益活動，以志愿者的形象展示出的積極向上的精神風(fēng)貌，已經(jīng)在子女心中形成一種正向影響，孩子為父母驕傲，家長就是孩子的榜樣。

（二）家委會進(jìn)入課堂傳授專業(yè)知識

每學(xué)期開學(xué)初，班主任會把本學(xué)期班會課的主題發(fā)在班級微信群里，孩子們和家長自主合作認(rèn)領(lǐng)主題。每次班會課程都由班主任牽頭，三四個家庭共同完成，提前寫方案、設(shè)計課程，按時授課，每一次課程結(jié)束都有美篇呈現(xiàn)。在全體師生和家長自主合作、共同承擔(dān)下的班會課程，從一年級堅持做到了六年級。一路走來，教師、家長和學(xué)生收獲的不僅僅是豐富的知識，更多的是自信、責(zé)任、團(tuán)結(jié)合作和追求卓越的品質(zhì)……

（三）家委會牽手孩子參與社會實踐活動

在班主任和家委會的引領(lǐng)和陪伴中，孩子們走進(jìn)社區(qū)開展實踐活動，走向校外參觀山西博物院，到太原市社會福利院獻(xiàn)愛心，開展“小手添新綠同做棟梁材\"公益植樹活動等。家委會利用各種資源，通過各種渠道為孩子們搭建了豐富多彩的展示舞臺。如二年級的一個家委會陪孩子們參加了太原電視臺“閣僚達(dá)人秀”節(jié)目的演出。

（四）家委會與孩子對話定制校服

校服是校園文化的載體，是集體歸屬的標(biāo)志，是自律自重、平等相處的約定。家委會和孩子們充分溝通后與制作企業(yè)協(xié)商、完善校服設(shè)計方案，選擇材料、議定價格，完成定制方案，最終讓孩子們穿上了屬于自己的合體、美觀、充滿時代氣息的校服。

（五）家委會參與學(xué)校校本課程開發(fā)

我校校本課程建設(shè)的內(nèi)容與任務(wù)的重點，是以“活力\"為主線，將學(xué)校文化、特色文化、學(xué)生發(fā)展需求、新時代人才需求等有機(jī)融合在一起，構(gòu)建“活力校本課程”，培養(yǎng)出符合新時代需求，具備發(fā)展能力與潛力，具有使命感、責(zé)任感與社會擔(dān)當(dāng)，追求卓越、引領(lǐng)社會發(fā)展的健康、有品質(zhì)的人。校本課程重在個性和特色，以滿足更多學(xué)生的選擇和成長需求。家長來自不同的行業(yè)，有著不同的經(jīng)歷和專業(yè)特長，他們已成為學(xué)校開發(fā)校本課程的重要資源。

（六）家委會陪伴孩子參加研學(xué)旅行

教育部、國家發(fā)展改革委等11部門以教基一[2016]8號印發(fā)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》中指出：深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，秉承“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享\"的發(fā)展理念，落實立德樹人根本任務(wù)，幫助中小學(xué)生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，著力提高他們的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。以立德樹人、培養(yǎng)人才為根本目的，確保安全為基本前提，以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、整合資源為突破口，因地制宜開展研學(xué)旅行。

我校積極響應(yīng)國家號召，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計研學(xué)旅行課程。而家委會也自發(fā)、自主、自愿地協(xié)助孩子們進(jìn)行課程的設(shè)計與開發(fā)。我們的研學(xué)課程按照實施的地域分為：市區(qū)、省內(nèi)、全國、國際；按照內(nèi)容分類：文化研學(xué)、紅色研學(xué)、人文研學(xué)、親近自然、探索科學(xué)等。每次研學(xué)都做到“活動有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”。在家委會和教師的支持、幫助下，孩子們精心設(shè)計的研學(xué)旅行課程，做到了“立意高遠(yuǎn)、目的明確、活動有趣、學(xué)習(xí)高效”。

四、共享提升：探索家校共育新模式

未來，我們將如何走？站在新時代的起點上，我們創(chuàng)新思維，積極探索家校共育新模式，讓我們的孩子成為幸福的人、智慧的人、世界的人。

（一）與自我對話，讓孩子成為幸福人

1.完善\"常規(guī)管理\"工作，由常態(tài)化向精細(xì)化轉(zhuǎn)變

家委會參與學(xué)校常規(guī)管理，要在細(xì)節(jié)上下功夫。我們上下學(xué)時間的家長互助崗，實現(xiàn)了家委會與班主任無縫對接，除了保障孩子校外安全，還請部分家長走進(jìn)校內(nèi)發(fā)現(xiàn)校園內(nèi)的安全隱患，提出好的意見、建議，和學(xué)校共同消除安全隱患。

2.創(chuàng)新\"教育講座\"方式，由單一化向多元化轉(zhuǎn)變

校級開展家長心理健康教育大講堂，各年級開設(shè)年級家庭教育沙龍，組建成長小組，召開座談會；班級開展對話，學(xué)生和教師對話，學(xué)生和家長對話，家長和教師對話。在充分溝通交流的過程中，彼此理解，共同成長。我們將這個工作納入“經(jīng)營學(xué)校\"的最新理念當(dāng)中，拓展更為廣闊的教育視野與教育眼界

3.提升“家校合作”品質(zhì)，由外向內(nèi)轉(zhuǎn)變

家校合作共育能產(chǎn)生更深層次的鏈接，是體驗、是獲得、是和孩子一起成長，在孩子心里種下真、善、美的種子。參與孩子生命個體的成長是一件幸福的事。家校合作對孩子的教育影響是潛移默化的，是潤物細(xì)無聲的。我們的熱情、無私、執(zhí)著，凸顯著兩個字—高尚。在孩子們眼中，我們的形象是高大的，他們心中充滿了對我們的崇敬，我們高尚的靈魂將引領(lǐng)他們不斷前進(jìn)，讓他們成為一個個積極向上、陽光自信的新時代好少年。家長、孩子和教師之間相互影響，他們在成長，我們也在成長。

（二）與課程牽手，讓孩子成為智慧人

1.構(gòu)建“活力班會課程體系”

每學(xué)期開始，班主任牽頭，家委會和孩子們一起設(shè)計好課程，一起進(jìn)行選擇、梳理、歸類。比如，講愛眼護(hù)眼、牙齒清潔、傳染病預(yù)防等衛(wèi)生保健系列課程；講交通安全知識、自救自護(hù)知識、消防安全知識等生命安全系列課程。

2.開發(fā)“年級主題互動課程”

主題課程強(qiáng)調(diào)整合性、活動性、主體性，它是培養(yǎng)學(xué)生六大核心素養(yǎng)的重要手段。根據(jù)學(xué)生的年齡特點及認(rèn)知規(guī)律，加強(qiáng)各年級班級間的互動融通，學(xué)校和家委會攜手支持、鼓勵、陪伴孩子開展體驗式的年級主題互動課程，形成了1～6年級主題互動課程的內(nèi)容序列：一年級一“我們的習(xí)慣”；二年級—一“我們的生活”；三年級—“我們的節(jié)日”；四年級——“我們的環(huán)境”；五年級—“我們的飲食文化”;六年級—“我們的家鄉(xiāng)文化”。孩子們在情境中開展綜合性、開放性的主題課程，互動學(xué)習(xí)。

3.探索“重要節(jié)日課程模式”

在孩子們探索中華傳統(tǒng)文化，了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的過程中，學(xué)校、家委會為孩子們助力，包括每年的元旦課程、六一課程，主要是讓孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)中，通過自己動手動腦提升能力。孩子們通過自己的思考參與情感的體驗，鍛煉團(tuán)隊合作的能力；在實踐中自己思考，自己動手解決問題，培養(yǎng)自信心，讓孩子們真正感受到：只要認(rèn)真去做，就一定能行。孩子們的作品也許不盡完美，孩子們的布置也會略顯粗糙，但孩子們通過自己的努力，在一次次課程中親力親為，不斷提升能力。正如一句話所說：教育不是把桶灌滿，而是將火點燃。

（三）與國際接軌，讓孩子成為世界人

我校家委會成立以來，鼓勵、陪伴、協(xié)助孩子們自主設(shè)計開發(fā)的研學(xué)旅行課程已經(jīng)成了學(xué)校的品牌和特色。

1.課程目標(biāo)的綜合性：研學(xué)課程既注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力，又注重學(xué)生的情感升華和道德品質(zhì)培養(yǎng)。

2.課程內(nèi)容的豐富性：內(nèi)容涵蓋自然一地理、歷史一人文、科技一體驗等三大類。主題活動包括：親近自然踏青賞秋、地質(zhì)戶外行、播種綠色放飛夢想、走進(jìn)博物館、紫禁風(fēng)華、平遙古城探秘、邊塞研學(xué)、農(nóng)耕之旅、緬懷先烈、愛我中華、我是小中醫(yī)、快樂小農(nóng)人、走進(jìn)電臺、夢想起航特訓(xùn)營、絕地求生等多項內(nèi)容。內(nèi)容豐富，涉及面廣。

3.課程實施的探究性：課程在關(guān)注學(xué)生獲得知識的同時，更關(guān)注學(xué)生的探究體驗和實踐體驗，突出學(xué)生在游中學(xué)、在游中研、在研中學(xué)。

4.課程評價的展示性：研學(xué)活動結(jié)束后，學(xué)生以繪畫、小報、作文、隨筆等形式總結(jié)研學(xué)成果，并在團(tuán)隊和班級中分享，在分享中進(jìn)一步深化和升華。

5.組織實施的規(guī)范性：研學(xué)旅行課程組織涉及多元主體，學(xué)生自主設(shè)計課程，家委會牽頭，班主任配合，招募研學(xué)機(jī)構(gòu)，以班級為單位組織實施，學(xué)生自愿參加。這種情況對活動的組織實施提出了更高的要求。學(xué)校從申請程序、組織機(jī)構(gòu)、實施流程、參與要求等方面進(jìn)行全面規(guī)范，保證活動的安全性與有效性。

研學(xué)旅行課程強(qiáng)調(diào)探究性、實踐性和主體性，是培育學(xué)生研究素養(yǎng)的重要途徑。同時，研學(xué)旅行課程也是德育的重要載體。在研學(xué)活動中，學(xué)生受到自然美和人文美的熏陶，受到歷史、文化和革命事跡的感染，從而心靈得到凈化，思想境界得到提升。

每一個課程的實施，家委會都付出了大量的時間、精力和情感，家長逐漸了解、理解、認(rèn)同了學(xué)校的初衷，對課程設(shè)計的每一個環(huán)節(jié)，如研學(xué)課程方案設(shè)計實施的進(jìn)度都很清楚。出行前，每一個孩子、每一個家長都了解出行的時間節(jié)點、出行的地點、課程內(nèi)容以及安全保障。我們希望，學(xué)生的研學(xué)旅行能夠走出山西，走向全國，走向世界，讓我們的孩子放眼世界，做世界人。

家校攜手，一起走進(jìn)孩子的世界，與孩子一起成人、成才，共生、共榮，開啟以共育為主色調(diào)的教育新時代。

（作者單位：太原市杏花嶺區(qū)新道街小學(xué)）

編輯：蔚慧敏