“雙減\"政策，即減輕中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)和減少校內(nèi)非必要作業(yè)與考試，旨在回歸教育的本質(zhì)，提升教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。然而，這一政策的實(shí)施并非一蹴而就，它引發(fā)了針對(duì)作業(yè)管理、考試評(píng)價(jià)的新一輪探討，更深層次地觸及了家校共育的難題，如家長(zhǎng)對(duì)于教育理念的轉(zhuǎn)變、對(duì)“雙減”政策的理解與接受程度，以及如何在家庭教育中實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升和興趣培養(yǎng)等問(wèn)題，都對(duì)家校共育提出了新的要求。期望通過(guò)這一研究，激發(fā)教育工作者和家長(zhǎng)等多方的深入思考，共同探索出一條既能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又能提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的家校共育之路。

小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育的意義

（一）幫助學(xué)生自主解決問(wèn)題

家校共育為學(xué)生提供了更豐富的學(xué)習(xí)資源和多樣的學(xué)習(xí)途徑，能夠幫助學(xué)生形成自主、合作的學(xué)習(xí)模式，從而增強(qiáng)他們解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。家校共育能夠彌補(bǔ)課堂教育的局限，為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。在家庭中，父母可以觀察到孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和困惑，通過(guò)與孩子的交流，了解他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的具體問(wèn)題。通過(guò)家長(zhǎng)與教師的溝通，形成家校聯(lián)動(dòng)，教師可以有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略，設(shè)計(jì)適合每個(gè)學(xué)生需求的習(xí)題和練習(xí)，幫助學(xué)生解決個(gè)性化的學(xué)習(xí)難題。家校共育可以營(yíng)造一種支持性的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極面對(duì)數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)可以通過(guò)鼓勵(lì)和肯定，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，減輕他們對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感。當(dāng)學(xué)生在家中遇到數(shù)學(xué)難題時(shí)，家長(zhǎng)能夠提供及時(shí)的指導(dǎo)，幫助他們以積極的態(tài)度尋求解決辦法，而非逃避。這種鼓勵(lì)和支持有助于學(xué)生形成獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，提高他們的數(shù)學(xué)問(wèn)題解決能力。

（二)有助于家校共育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

在“雙減\"政策的推動(dòng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)顯得尤為重要。家庭和學(xué)校是孩子學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，各自具有獨(dú)特的教育資源和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)有效的合作，能夠形成教育的合力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。家庭是孩子情感依戀的港灣，父母的關(guān)愛(ài)為孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供了情感支持。父母的耐心指導(dǎo)、鼓勵(lì)和信任能夠幫助孩子建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)，溫馨的家庭環(huán)境能夠減小孩子的學(xué)習(xí)壓力，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中探索數(shù)學(xué)的奧秘。通過(guò)家校共育，學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)與家庭的情感支持相互補(bǔ)充，使數(shù)學(xué)教育更具個(gè)性化和針對(duì)性。家庭與學(xué)校的密切合作不僅能夠減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還能提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，培育學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，為他們的終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師的角色是合作伙伴，共同為孩子的數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升和全面發(fā)展承擔(dān)起責(zé)任，從而實(shí)現(xiàn)教育的最優(yōu)化。

(三)有助于培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

在“雙減\"政策背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)具有深遠(yuǎn)影響。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵，習(xí)慣決定行為，行為塑造成果。家校共育通過(guò)整合家長(zhǎng)和學(xué)校的教育資源，能有效在課堂內(nèi)外培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保他們學(xué)習(xí)的持續(xù)性和穩(wěn)定性。在家庭環(huán)境中，家長(zhǎng)可以監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保他們按照學(xué)校的要求完成作業(yè)，避免由于課業(yè)負(fù)擔(dān)減輕而出現(xiàn)松懈情況。同時(shí)，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子制訂合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)他們的時(shí)間觀念，以實(shí)現(xiàn)有效的自我管理，從而維持?jǐn)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的連續(xù)性。學(xué)校可以提供學(xué)習(xí)資源包，包括在線學(xué)習(xí)平臺(tái)、課外閱讀材料等，確保學(xué)生在課堂之外也能擁有豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。家校共育可以借助多元化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育的有效路徑

（一）加大宣傳力度，建設(shè)共育平臺(tái)

在“雙減\"背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育的有效推進(jìn)離不開(kāi)全面的宣傳和高效的溝通平臺(tái)。學(xué)校和教師需要采取積極措施，普及家校共育的理念，提高家長(zhǎng)的教育意識(shí)，同時(shí)構(gòu)建便捷的家校溝通渠道，確保

教育政策順利實(shí)施。

例如，學(xué)?？衫矛F(xiàn)代信息技術(shù)，建立家?；?dòng)App或微信群，實(shí)現(xiàn)信息的即時(shí)傳遞。這些平臺(tái)不僅可以用于發(fā)布學(xué)校教學(xué)計(jì)劃、作業(yè)安排，還可以讓家長(zhǎng)了解孩子在校期間的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，家長(zhǎng)可以在這里分享家庭教育經(jīng)驗(yàn)，提出疑問(wèn)或建議，形成雙向交流。通過(guò)這樣的平臺(tái)，學(xué)?？梢约皶r(shí)得到家長(zhǎng)的反饋，調(diào)整教育策略，家長(zhǎng)也能在遇到困惑時(shí)得到及時(shí)的幫助。另外，為保證家校溝通的深度和質(zhì)量，學(xué)校可定期組織家長(zhǎng)會(huì)，邀請(qǐng)教育專(zhuān)家或優(yōu)秀教師，圍繞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的策略、家校合作的重要性等主題進(jìn)行專(zhuān)題講座。同時(shí)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的教育教學(xué)活動(dòng)，如開(kāi)放日、家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)等，增進(jìn)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的理解，同時(shí)也能讓家長(zhǎng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)如何在家支持孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

(二)加強(qiáng)家校溝通，保證教學(xué)質(zhì)量

有效的溝通機(jī)制能夠確保教育政策的順利執(zhí)行，同時(shí)，通過(guò)及時(shí)的信息傳遞和反饋，家長(zhǎng)能夠更好地理解和支持學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)，形成教育合力。密切的家校溝通不僅能夠幫助教師了解學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)情況，還能夠提高家長(zhǎng)對(duì)數(shù)學(xué)教育的認(rèn)識(shí)，共同促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。

例如，針對(duì)“雙減”政策，學(xué)?？梢越M織家長(zhǎng)學(xué)習(xí)如何在家中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，如何在減少作業(yè)量的同時(shí)保證學(xué)習(xí)效果，以及如何與孩子進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流。通過(guò)這些活動(dòng)，家長(zhǎng)不僅能理解數(shù)學(xué)教育的重要性，還能學(xué)習(xí)到科學(xué)的家庭教育方法，包括如何增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，如何引導(dǎo)孩子自主解決問(wèn)題，以及如何在日常生活中融入數(shù)學(xué)教育元素。另外，也可以實(shí)施家校共享的作業(yè)管理模式，確保家庭作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量的控制。教師在布置家庭作業(yè)時(shí)，應(yīng)與家長(zhǎng)充分溝通，明確家庭作業(yè)的自的，如鞏固課堂知識(shí)、培養(yǎng)獨(dú)立思考能力等，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理分配作業(yè)量。同時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)指導(dǎo)孩子完成作業(yè)，而不是簡(jiǎn)單地監(jiān)督和檢查，這不僅能夠幫助家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況，還能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。

（三)組織多元活動(dòng)，凸顯家校共育價(jià)值

在“雙減\"政策的實(shí)施過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育的價(jià)值得到了進(jìn)一步凸顯。通過(guò)組織多元化的活動(dòng)，家校合作可以有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力，并在輕松愉快的環(huán)境中鞏固所學(xué)知識(shí)。以下幾種活動(dòng)形式在小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育中發(fā)揮著重要作用。

家庭數(shù)學(xué)游戲：鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起參與數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)獨(dú)、24點(diǎn)游戲等，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入日常生活，使孩子在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)，提升他們的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，這些游戲還能增進(jìn)親子關(guān)系，減輕學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼感。

家庭數(shù)學(xué)項(xiàng)目：家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子完成家庭數(shù)學(xué)項(xiàng)目，如測(cè)量家庭物品的尺寸，計(jì)算日常開(kāi)銷(xiāo)，或是設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)模型，讓數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密相連，讓孩子體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，增強(qiáng)他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

親子閱讀：家長(zhǎng)可以和孩子一起閱讀數(shù)學(xué)相關(guān)的書(shū)籍，如數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)謎題等，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，提高他們的數(shù)學(xué)閱讀理解能力。通過(guò)討論書(shū)中的內(nèi)容，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子思考數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)他們的批判性思維。

家庭實(shí)驗(yàn)：利用日常生活中的物品，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量物體的體積、重量，理解幾何圖形的性質(zhì)等，幫助孩子在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)概念，增強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的直觀感受。

通過(guò)這些多元化的活動(dòng)，家校共育不僅能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，還能讓家庭在孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮積極作用，為他們提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，這些活動(dòng)也幫助家長(zhǎng)更好地理解數(shù)學(xué)教育，增強(qiáng)了他們參與和支持孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，從而共同推動(dòng)了“雙減\"政策的有效實(shí)施，確保在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（四）做好監(jiān)督工作，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

在“雙減\"政策背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是做好監(jiān)督工作，以確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。完善的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制能夠促進(jìn)家校之間的有效溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)保證教師的教學(xué)策略適應(yīng)新的教育環(huán)境。

例如，學(xué)?？梢詫?shí)行多元化的評(píng)價(jià)體系，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除了常規(guī)的筆試成績(jī)，學(xué)校還可以將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、小組合作成果、數(shù)學(xué)應(yīng)用能力等納入評(píng)價(jià)體系，這樣既能降低對(duì)筆試成績(jī)的依賴(lài)，又能客觀反映學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師可以與家長(zhǎng)合作，制訂個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓家長(zhǎng)了解如何在家庭環(huán)境中評(píng)價(jià)孩子的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，與學(xué)校的評(píng)價(jià)體系保持一致。家校要強(qiáng)調(diào)過(guò)程性評(píng)價(jià)，教師和家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中嘗試、反思和改進(jìn)，而非僅僅追求高分?？梢栽O(shè)置定期的小測(cè)驗(yàn)或者形成性評(píng)估，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、解決問(wèn)題的能力及對(duì)數(shù)學(xué)的理解程度，這些都比筆試考試更能反映學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)效果。

編輯：王菁菁