摘要：體育中考改革背景下，該文運(yùn)用文獻(xiàn)資料、政策分析、邏輯分析等研究方法，探討退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型學(xué)校教練員助力學(xué)校體育發(fā)展。首先通過(guò)對(duì)新中考政策的解讀，梳理中考體育改革對(duì)學(xué)校體育提出的新的要求，然后分析退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型學(xué)校教練員的現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)，在此基礎(chǔ)上，提出退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型學(xué)校教練員助力學(xué)校體育發(fā)展的策略：加強(qiáng)教練員的培訓(xùn)與教育，保證在就業(yè)后的持續(xù)發(fā)展；完善相關(guān)的政策與制度，為轉(zhuǎn)型提供堅(jiān)實(shí)保障基礎(chǔ)；退役運(yùn)動(dòng)員自身的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法；建立常態(tài)交流機(jī)制，促進(jìn)退役運(yùn)動(dòng)員與各部門(mén)的合作和學(xué)校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：中考體育；學(xué)校體育；退役運(yùn)動(dòng)員；運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型

In the context of the reform of the sports middle school entrance examination， retired athletes transform the school coaches to help the study of school sports development

Wang Yiqiang1 Ren Mingyan 2

（1. Graduate School of Jilin Institute of Physical Education， Jilin Changchun 130022; 2. Graduate School of Jilin Institute of Physical Education， Jilin Changchun 130022）

Abstract：In the context of the reform of the sports middle school entrance examination， this article uses research methods such as literature， policy analysis， and logical analysis to explore the transformation of retired athletes to help schools sports development. First of all， through the interpretation of the policy of the new middle school entrance examination， combing the new requirements of school sports reform on the sports reform of the middle school entrance examination， and then analyze the status and advantages of retired athletes to transform the school coaches. On this basis， propose to retired athlete transformation school coaches to help school sports Development strategy： Strengthen the training and education of coaches to ensure the sustainable development after employment; improve relevant policies and systems to provide a solid foundation for transformation; the combination of retired athletes' own experience and practice， innovative teaching model and method; Establish a normal communication mechanism to promote cooperation between retired athletes and departments and the development of schools. Keywords： middle school entrance examination sports; school sports; retired athletes; athlete transformation

引言：2020年10月15日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》[1]，明確提出要各級(jí)部門(mén)積極完善評(píng)價(jià)機(jī)制，將體育科目納入初、高中學(xué)業(yè)水平考試范圍，改進(jìn)中考體育測(cè)試內(nèi)容、方式和計(jì)分辦法，科學(xué)確定并逐步提高分值。國(guó)家體育總局發(fā)布《中考體育改革助力提高青少年健康水平》[2]，改革在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上更加重視過(guò)程性考核，注重學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，并且新增的考試項(xiàng)目也讓學(xué)生有了更加豐富的選擇，這些內(nèi)容的變化對(duì)學(xué)校體育的教學(xué)體系和師資隊(duì)伍上都提出了新方向、新要求。隨著全國(guó)各地北京、鄭州、長(zhǎng)春等地中考實(shí)施方案改革試行，中考體育改革是學(xué)校體育改革的必然趨勢(shì)，有助于全面提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。

為了充分調(diào)動(dòng)、激發(fā)青少年積極參加體育鍛煉的積極性、上好體育與健康課程，幫助學(xué)生在義務(wù)教育階段掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，提高體質(zhì)健康水平，可促使退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型為學(xué)校教練員成為推動(dòng)學(xué)校體育發(fā)展的重要力量。退役運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)技能上具備更深厚的造詣，2023年1月16日，體育總局發(fā)布《關(guān)于在學(xué)校設(shè)置教練員崗位的實(shí)施意見(jiàn)》[3]，近幾年，上海、沈陽(yáng)、浙江、廣西等地陸續(xù)開(kāi)展了退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型教練員崗前培訓(xùn)，這為學(xué)校體育中注入新力量，提高學(xué)習(xí)教學(xué)水平提供有力的支持，彌補(bǔ)了當(dāng)前學(xué)校體育師資短缺，教師能力不全問(wèn)題。然而，目前我國(guó)在退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型學(xué)校教練員的工作當(dāng)中仍有主體保障機(jī)制乏力、崗位管理缺乏科學(xué)性、教師資格不達(dá)標(biāo)、主體保障機(jī)制乏力、從教項(xiàng)目不匹配、崗位管理缺乏科學(xué)性、政策普及力度不足等問(wèn)題[4，5]。基于此，本文探討在中考改革背景下，當(dāng)前體育中考項(xiàng)目改革變化對(duì)學(xué)校體育教育提出的新要求，分析當(dāng)前退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)困境和轉(zhuǎn)型需求，并針對(duì)中考改革要求與退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型學(xué)校教練員的潛力和優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，為促進(jìn)學(xué)校體育高質(zhì)量發(fā)展和體育改革提供見(jiàn)解和啟示。

1.中考體育改革對(duì)學(xué)校體育提出新要求

1.1考試科目設(shè)置的變化

體育中考項(xiàng)目，最初的選擇為保證公平性，主要選擇體能類(lèi)的項(xiàng)目比如，身體素質(zhì)類(lèi)一般為上下肢力量的測(cè)試，如長(zhǎng)跑男生10000米、女生800米、50米跑、立定跳遠(yuǎn)、引體向上等，運(yùn)動(dòng)技能一般為足籃排等三大球以及各地域特色項(xiàng)目等。自中考體育多年不斷地改革以來(lái)，考試的內(nèi)容不斷地增多和豐富，考試的內(nèi)容和項(xiàng)目也從單一發(fā)展到多樣綜合，體能與技能相結(jié)合[6]。2022年2月河南省鄭州市教育局關(guān)于印發(fā)《鄭州市中招體育考試改革方案》（試行）通知[7]，其中考試內(nèi)容變化增加健康技能類(lèi)考試項(xiàng)目心肺復(fù)蘇，新增排球墊球項(xiàng)目，新增耐力類(lèi)項(xiàng)目游泳，將原有的運(yùn)動(dòng)技能類(lèi)項(xiàng)目籃球和籃球進(jìn)行完善，增加運(yùn)球繞桿后的投籃動(dòng)作。2024年長(zhǎng)春市義務(wù)教育體育與健康考核評(píng)價(jià)方案提出，終結(jié)性考核增至三類(lèi)十六項(xiàng)，每名考生考四項(xiàng)。考試項(xiàng)目逐漸走向人文性，注重不同學(xué)生興趣的多樣性和差異性，更加體現(xiàn)出以體育人的考試?yán)砟睢?/p>

以往體育中考的評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要是初三升學(xué)考試體考時(shí)的成績(jī)占主要權(quán)重，平時(shí)三年在校期間的體育成績(jī)和表現(xiàn)體現(xiàn)很少。這會(huì)導(dǎo)致平時(shí)在校的體育課教學(xué)質(zhì)量，并不能做到對(duì)學(xué)生“培養(yǎng)人”的要求，可能會(huì)出現(xiàn)在考試前對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行突擊練習(xí)，單純?yōu)榱藨?yīng)付考試，違背了學(xué)校體育秉承“素質(zhì)教育”的理念。隨著中考體育改革，更加注重過(guò)程性的評(píng)價(jià)，內(nèi)容上也趨于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)上的培養(yǎng)，綜合性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)才能對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況有一個(gè)客觀的促進(jìn)效果。以河南省鄭州市為例，2024年鄭州市中招體育考試評(píng)分細(xì)則中提高，過(guò)程性評(píng)價(jià)總分為30分，該評(píng)價(jià)通過(guò)兩個(gè)學(xué)年的考核評(píng)定，即七、八學(xué)年，每年度分配15分。其過(guò)程性評(píng)估細(xì)分為三部分：《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測(cè)試結(jié)果、體育課參與頻率以及體育課程的考試成績(jī)。雖然過(guò)程性的評(píng)價(jià)已經(jīng)達(dá)到了總成績(jī)的30%，但需要學(xué)校在具體負(fù)責(zé)實(shí)施過(guò)程中，做到公平公正、嚴(yán)格把控分?jǐn)?shù)賦予和核實(shí)才能使中考體育改革在學(xué)校體育中充分發(fā)揮“指揮棒”的作用。

1.2學(xué)校體育課程與中考科目的對(duì)接

隨著體育中考改革、考試內(nèi)容的變化，催使學(xué)校體育課程教學(xué)變革有了新的方向和依據(jù)，課程的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)等方面也需要與中考體育科目緊密對(duì)接。首先在課程的目標(biāo)上，從過(guò)往的體能教學(xué)為主向體能、技能、理論知識(shí)的綜合性教學(xué)發(fā)展，把傳統(tǒng)的“體能課”變成真正的“體育課”。其次在課程內(nèi)容上，根據(jù)中考體育科目的要求，學(xué)校應(yīng)優(yōu)化體育課程設(shè)置，確保課程內(nèi)容與中考體育科目緊密對(duì)接，把各類(lèi)項(xiàng)目需要的基本身體素質(zhì)加在體育課程中，比如增加耐力訓(xùn)練、力量訓(xùn)練、協(xié)調(diào)性訓(xùn)練等內(nèi)容。由于新中考改革中為滿足學(xué)生個(gè)性化需求，考試項(xiàng)目及形式更加多樣，學(xué)生的選考項(xiàng)目也趨于不同，應(yīng)考慮學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的差異性，為不同水平的學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)方案，有助于更好地滿足學(xué)生的需求，提升教學(xué)效果，同時(shí)教師應(yīng)注重學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作和訓(xùn)練方法，確保學(xué)生能夠掌握正確的技能和方法，在提升學(xué)生的身體素質(zhì)的同時(shí)具備應(yīng)對(duì)中考體育加試的能力。最后，在課程評(píng)價(jià)方面，根據(jù)新中考按過(guò)程性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將公平公正學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面記錄學(xué)生檔案，任課教師科學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行定期測(cè)試和評(píng)估，了解學(xué)生的體育水平和進(jìn)步情況，為教學(xué)提供有力的支持。通過(guò)體育課程的過(guò)程性評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，增強(qiáng)終生體育意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.3對(duì)學(xué)校體育教練員的新要求

新一輪中考體育改革中凸顯出對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，在中考體育的“指揮棒”引領(lǐng)下，學(xué)校教練員亟須在教學(xué)理念、教學(xué)方法上做出積極且恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整，不斷提升教練員自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)和推動(dòng)體育教育的改革與發(fā)展。首先教練員應(yīng)更新教學(xué)理念上，改變以往重體能、技能，而輕個(gè)性、習(xí)慣、能力上長(zhǎng)遠(yuǎn)效益的發(fā)展，著重幫助學(xué)生了解至理解所學(xué)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣，貫徹“素質(zhì)教育”和“終身體育”的指導(dǎo)思想，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生身心健康全面發(fā)展，以體育教育作為突破帶動(dòng)素質(zhì)教育，逐步做到“應(yīng)試教育”到“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)型?！敖K身體育”強(qiáng)調(diào)在教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法上進(jìn)行改革，意在對(duì)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、習(xí)慣、能力上的形成，階段效益和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益結(jié)合，伴隨學(xué)生走出校園后的一生[8]。此外，教練員需要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行更新，隨著中考體育科目的變化和內(nèi)容的增加，教練員需要不斷更新自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，了解新增考試運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的規(guī)則和技巧，在創(chuàng)新教學(xué)方式上全面把握“教會(huì)、勤練、常賽”一體化系統(tǒng)性教學(xué)思路與方式，實(shí)施更有效的教學(xué)，全面提高教學(xué)質(zhì)量?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在其教學(xué)建議中明確提出應(yīng)設(shè)計(jì)完整的學(xué)習(xí)活動(dòng)，將“學(xué)、練、賽”有機(jī)結(jié)合[9]，教學(xué)更加注重建立學(xué)生體育學(xué)習(xí)的長(zhǎng)效機(jī)制，體育課的目標(biāo)并不是單純提高學(xué)生的體育成績(jī)，重要是起到對(duì)人的教育作用，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和健康習(xí)慣。

2.退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型學(xué)校教練員的現(xiàn)狀與優(yōu)勢(shì)

2.1退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型學(xué)校教練員的現(xiàn)狀：

2020年國(guó)家體育總局和教育部近日聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深化體教融合促進(jìn)青少年健康發(fā)展的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）[10]，為積極探索并深化具有鮮明中國(guó)特色的體教融合發(fā)展路徑，核心在于促進(jìn)青少年在文化知識(shí)學(xué)習(xí)與體育鍛煉之間的和諧并進(jìn)，旨在通過(guò)體育活動(dòng)助力青少年身心健康成長(zhǎng)，磨礪堅(jiān)韌意志，塑造完善人格?！兑庖?jiàn)》提出要增強(qiáng)體育教師和教練員培育力度，為優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員和教練員搭建橋梁，暢通優(yōu)秀退役運(yùn)動(dòng)員、教練員進(jìn)入學(xué)校兼任、擔(dān)任體育教師的渠道，讓他們能夠兼職或全職進(jìn)入學(xué)校擔(dān)任體育教師，并確立專(zhuān)兼職教練員的崗位制度，以豐富學(xué)校的體育教學(xué)資源。從《意見(jiàn)》發(fā)布后，地方落實(shí)情況如四川省，截至2020年9月5日，已有102名優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員與四川12個(gè)市（州）的29所學(xué)校以及天府新區(qū)體育教師共享中心簽署了《用人意向協(xié)議書(shū)》，此舉措在全國(guó)屬于率先嘗試，奠定了政策基石，標(biāo)志著在全國(guó)范圍內(nèi)率先邁出了探索性的一步，為今后退役運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入學(xué)校從事體育工作提供了政策依據(jù)[11]。2022年四川省甘孜藏族自治州通過(guò)專(zhuān)兼職招聘、體育專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)等方式加強(qiáng)學(xué)校體育師資隊(duì)伍建設(shè)，為學(xué)校配備充實(shí)體育教師。鼓勵(lì)退役運(yùn)動(dòng)員、有體育特長(zhǎng)的志愿人員兼任體育教師，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)+走出去”等多種途徑加強(qiáng)體育教師培訓(xùn)，促進(jìn)體育教師全面提能，達(dá)到培訓(xùn)體育教師600余人次[12]。同年廣西壯族自治區(qū)發(fā)布《關(guān)于全區(qū)大中小學(xué)校設(shè)置體育教練員專(zhuān)業(yè)技術(shù)崗位的實(shí)施辦法》中指出，在“十四五”期間廣西實(shí)施了“萬(wàn)名教練員培養(yǎng)計(jì)劃”，通過(guò)多渠道培養(yǎng)10000名教練員，有效解決各級(jí)各類(lèi)學(xué)校體育專(zhuān)業(yè)人才不足，拓寬優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員職業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展通道[13]。

2.2退役運(yùn)動(dòng)員作為學(xué)校教練員的優(yōu)勢(shì)及潛力

中考改革背景下，對(duì)教師的質(zhì)量的要求不言而喻，我國(guó)地域遼闊，基礎(chǔ)教育覆蓋面積大，存在大量地區(qū)師資力量匱乏，教師的數(shù)量不足，質(zhì)量不高等問(wèn)題，限制學(xué)校體育發(fā)展。退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型學(xué)校教練員，可以在教師數(shù)量的缺乏和質(zhì)量的提高上做到很好地補(bǔ)齊，在中考改革下，他們擁有的優(yōu)勢(shì)包括以下幾個(gè)方面，首先專(zhuān)業(yè)技能和豐富的經(jīng)驗(yàn)，有高水平專(zhuān)業(yè)知識(shí)并且在自己的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目上有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，能夠提供更加精確的技術(shù)指導(dǎo)和有效的練習(xí)方法，可以親自示范技術(shù)動(dòng)作，使學(xué)生更直觀地學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技巧。其次退役運(yùn)動(dòng)員通常保持良好的身體素質(zhì)，能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，激勵(lì)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。最后，他們還具有強(qiáng)大的身體素質(zhì)和示范能力強(qiáng)大心理素質(zhì)，運(yùn)動(dòng)員在職業(yè)生涯中經(jīng)歷過(guò)各種挑戰(zhàn)，積累了豐富的心理調(diào)節(jié)經(jīng)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生克服考試和比賽中的壓力，并且退役運(yùn)動(dòng)員的奮斗故事和職業(yè)經(jīng)歷可以激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的拼搏精神和毅力。退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型學(xué)校教練員是學(xué)校體育師資力量增補(bǔ)的“主力軍”，退役運(yùn)動(dòng)員在轉(zhuǎn)型為學(xué)校教練員的過(guò)程中，應(yīng)持續(xù)增強(qiáng)與崗位相關(guān)的職業(yè)能力，以全面促進(jìn)學(xué)生的身心健康和綜合素質(zhì)的提升。

3.退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型學(xué)校教練員助力學(xué)校體育發(fā)展的策略

3.1加強(qiáng)培訓(xùn)與教育，持續(xù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展

對(duì)于退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型學(xué)校教練員中主要的困境在于文化教育程度的不足，絕大多數(shù)運(yùn)動(dòng)員對(duì)于專(zhuān)項(xiàng)技能精通，但無(wú)法跨過(guò)國(guó)家教師資格證這個(gè)基礎(chǔ)門(mén)檻，考取國(guó)家教師資格證成為他們進(jìn)入學(xué)校從教的“攔路石”。根據(jù)對(duì)廣西 2022 年退役的230 名運(yùn)動(dòng)員的調(diào)研，僅有16名取得教師資格證[14]?；诖耍槍?duì)退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型學(xué)校教練員過(guò)程中專(zhuān)業(yè)理論儲(chǔ)備、學(xué)科教育理論、實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足等問(wèn)題，以及學(xué)校教練員的教學(xué)能力與學(xué)校體育教學(xué)工作實(shí)際需求存在的矛盾，地方及學(xué)?？梢罁?jù)現(xiàn)實(shí)條件，搭建崗位職業(yè)培訓(xùn)體系，以提升退役運(yùn)動(dòng)員崗位適應(yīng)能力[15]。因此，各初中學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校的實(shí)際崗位情況招聘退役運(yùn)動(dòng)員，比如中考項(xiàng)目相關(guān)的專(zhuān)項(xiàng)教練員，落實(shí)和優(yōu)化教練員專(zhuān)項(xiàng)的工作和辦法，做好崗前培訓(xùn)、教師資格證的考取等工作，更關(guān)鍵的在于運(yùn)動(dòng)員從事工作后的繼續(xù)教育和培訓(xùn)幫助退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型，從“賽場(chǎng)”走進(jìn)“校園”，補(bǔ)齊師資力量建設(shè)，助推學(xué)校體育發(fā)展。

3.2完善政策與制度，提供堅(jiān)實(shí)保障基礎(chǔ)：

雖然國(guó)家出臺(tái)了不少的相關(guān)政策鼓勵(lì)來(lái)支持退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型為學(xué)校教練員，但在實(shí)際操作過(guò)程中，不同地區(qū)和學(xué)校的執(zhí)行力度存在差異。部分地方政策落實(shí)不到位，存在選拔機(jī)制不夠準(zhǔn)確完善、培訓(xùn)機(jī)制不健全、就業(yè)協(xié)調(diào)保障不足等問(wèn)題[16]，導(dǎo)致退役運(yùn)動(dòng)員在轉(zhuǎn)型過(guò)程中遇到諸多障礙。首先，各學(xué)校、教育相關(guān)部門(mén)應(yīng)根據(jù)區(qū)域及學(xué)校特色需求設(shè)立教練員崗位，保證教練員在就業(yè)后不出現(xiàn)崗位不匹配、工作不適應(yīng)、優(yōu)秀資源浪費(fèi)等情況，通過(guò)設(shè)立不同級(jí)別的教練員崗位和相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)他們不斷提升自己的教育教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)水平。其二，加強(qiáng)與教育部門(mén)的溝通合作，為他們提供更多的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)和平臺(tái)，比如東北地區(qū)的黑龍江、吉林省的中考體育項(xiàng)目有滑冰、滑雪等冰雪項(xiàng)目，通過(guò)與相關(guān)特色項(xiàng)目學(xué)校溝通，學(xué)校不斷完善多樣化教練員崗位體系，設(shè)立專(zhuān)職教練員崗位，為退役教練員提高了從教的可能性和提供了很好的就業(yè)平臺(tái)。

3.3 經(jīng)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)模式與方法

結(jié)合中考改革的要求和學(xué)校體育的特點(diǎn)，退役運(yùn)動(dòng)員可以在創(chuàng)新教學(xué)模式和方法上發(fā)揮獨(dú)特的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。第一，運(yùn)動(dòng)員憑借在職業(yè)隊(duì)中的多年訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，將科學(xué)的方法和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)于學(xué)校體育課程相結(jié)合，比如通過(guò)更專(zhuān)業(yè)和先進(jìn)的熱身、訓(xùn)練、恢復(fù)的技術(shù)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)練習(xí)效率得到提高，體驗(yàn)跟專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。第二，設(shè)計(jì)更加豐富多樣的體育課程，運(yùn)用團(tuán)隊(duì)合作、積極探索的教學(xué)模式，通過(guò)豐富課程內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的興趣需求。第三，采用實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，牢牢把握“教會(huì)、勤練、常賽”一體化系統(tǒng)性教學(xué)思路，讓學(xué)生通過(guò)參與實(shí)際的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來(lái)學(xué)習(xí)和掌握所需的運(yùn)動(dòng)技能，最大程度地激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作的精神。

3.4建立常態(tài)交流機(jī)制，促進(jìn)合作與發(fā)展

退役運(yùn)動(dòng)員與各相關(guān)部門(mén)需要持續(xù)地保持合作與交流。第一，建立常態(tài)化交流機(jī)制，制定退役運(yùn)動(dòng)員、學(xué)校和教育部門(mén)之間的定期交流機(jī)制，如組織研討會(huì)、論壇、教研活動(dòng)等，討論就業(yè)后在實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題、教學(xué)前沿中發(fā)現(xiàn)的策略及解決的方法，此外可以構(gòu)建和開(kāi)發(fā)線上交流平臺(tái)，有利于及時(shí)的溝通和信息資源共享，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流。其二，推動(dòng)校企之間的合作，安排退役運(yùn)動(dòng)員在學(xué)校和企業(yè)之間進(jìn)行實(shí)習(xí)和交流，幫助他們積累教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)。在退役運(yùn)動(dòng)員在轉(zhuǎn)型學(xué)校教練員后，學(xué)校安排本校教師和運(yùn)動(dòng)員形成學(xué)習(xí)搭檔，本校教師可以幫助運(yùn)動(dòng)員快速適應(yīng)學(xué)校環(huán)境，熟悉工作以及與學(xué)生如何相處等方面，同時(shí)教練員可以幫助學(xué)校教師提高運(yùn)動(dòng)技能短板，合力將體育教師向“一專(zhuān)多能”的方向發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：

因此，本文對(duì)中考體育改革下對(duì)學(xué)校體育提出的要求和退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型學(xué)校教練員的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行了闡述，說(shuō)明退役運(yùn)動(dòng)員的轉(zhuǎn)型在學(xué)校體育改革中起到關(guān)鍵的作用，將運(yùn)動(dòng)員的“精英”專(zhuān)項(xiàng)與學(xué)校教師的“教學(xué)”專(zhuān)項(xiàng)相結(jié)合，相輔相成，一方面解決了退役運(yùn)動(dòng)員的就業(yè)路徑問(wèn)題，對(duì)退役運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，成為學(xué)校教練員是一個(gè)繼續(xù)發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)的職業(yè)選擇，能夠?qū)崿F(xiàn)自身的職業(yè)轉(zhuǎn)型和發(fā)展。另一方面對(duì)于中考下的初中體育教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提供有力的支撐，為我國(guó)中小學(xué)教育事業(yè)提供幫助，更好地推進(jìn)新時(shí)代體育教學(xué)改革。

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作者簡(jiǎn)介：王一強(qiáng)（2000—），男，碩士在讀，無(wú)職稱(chēng); 研究方向?yàn)轶w育教學(xué)。

劉佳（1976—），女，碩士研究生，正高級(jí)-教授; 研究方向?yàn)轶w育理論與實(shí)踐。

任銘妍（2002—），女，碩士在讀，無(wú)職稱(chēng); 研究方向?yàn)閷W(xué)校體育。