張曉亮

摘要：少數(shù)民族體育作為我國民族體育的重要組成部分，是一種特殊的文化形式，是我們中華民族的寶貴財富。將少數(shù)民族體育納入學校體育教學活動中，不僅可以延續(xù)一份寶貴的文化遺產，而且可以達到豐富學校體育項目的目的，有利于促進我國少數(shù)民族體育的發(fā)展與壯大，同時也可以起到加強學生的體育鍛煉、提高學生身體素質的作用。

關鍵詞：體育項目；學校體育；少數(shù)民族；意義；問題；對策

少數(shù)民族體育作為一種特殊的文化，是我國璀璨文明的重要組成部分，因此，繼承與發(fā)展少數(shù)民族體育，是發(fā)展我國社會主義教育體育事業(yè)中不可或缺的一部分。發(fā)展少數(shù)民族體育，有利于保護我國體育文化的多樣性，促進我國體育事業(yè)朝著更加豐富的方向發(fā)展。當前，我國少數(shù)民族體育項目在進入我國學校體育的過程中，還存在諸多問題。對少數(shù)民族體育項目進入學校體育進行深入的探討與研究，就具有很強的現(xiàn)實意義與社會意義。

一、少數(shù)民族體育項目的特點

（一）趣味性

現(xiàn)存的少數(shù)民族體育項目，有不少都是起源于當?shù)氐挠螒?。這些體育項目在成為正式的體育活動之前，只是流傳于某些地區(qū)的一些民間游戲。少數(shù)民族體育項目不僅具有民族地域特色，還具有很強的趣味性。

（二）技巧性

技巧性是少數(shù)民族體育項目對參與活動者的基本要求。少數(shù)民族體育項目不僅要求參與活動者要具備良好的身體素質，而且要求參與者掌握本活動項目的一些技巧。

（三）文化性

少數(shù)民族體育項目不僅僅是一種體育活動，它還是一種特殊的文化形式。在國內，它是我國體育文化的重要組成部分；在國際上，它代表著我國少數(shù)民族獨具特色的體育文化。這些體育項目中凝聚了我國少數(shù)民族人們的智慧，記錄了我國少數(shù)民族人們的生活習慣，是反映我國少數(shù)民族人們生活的一種特殊文化形式。

（四）地域性

少數(shù)民族遍布在我國各個地區(qū)，每個地區(qū)的地理位置以及人文狀況都不盡相同。在不同的經(jīng)濟條件下，誕生出了不一樣的體育項目。

二、少數(shù)民族體育項目進入學校體育的意義

少數(shù)民族體育項目具有多樣性的特征，將其引入我國學校體育的教學活動中，不僅可以達到豐富學校體育教學內容的目的，同時也是對我國少數(shù)民族體育進行發(fā)展與繼承的重大舉措。此外，少數(shù)民族體育項目作為一種特殊的文化形式，是我國社會主義體育文化的重要組成部分。因此，將少數(shù)民族體育項目引入我國學校體育教學中，也是融合少數(shù)民族文化與漢族文化的有效途徑，有利于加強各民族之間的聯(lián)系，從而促進我國民族團結。

（一）少數(shù)民族體育項目進入學校，有利于豐富學校體育的教學內容。這些集健身與娛樂于一身的、豐富多樣的活動，不僅能夠達到豐富課程的目的，還可以充分滿足學生的需求，讓學生在體育課程學習中，化被動學習為主動學習，促進學校體育課程取得更大的成就。

（二）少數(shù)民族體育進入學校體育，有利于少數(shù)民族體育的繼承與發(fā)展，

有利于保護我國少數(shù)民族的體育文化，從而保存我國體育文化的完整性。

（三）少數(shù)民族體育進入學校體育，有利于民族之間的團結融合。我國是一個由55個民族組成的大家庭，少數(shù)民族體育文化作為我國少數(shù)民族文化的代表，將其融合到學校體育教學中，就是充分借助學校平臺，在各族學生中間散播少數(shù)民族體育文化的重大體現(xiàn)。體育文化的融合，不僅僅有利于促進我國社會主義體育事業(yè)的發(fā)展，更有利于加強各民族之間的溝通與交流，促進各民族之間的團結與融合。

三、少數(shù)民族體育項目進入學校體育的主要障礙

（一）少數(shù)民族體育項目教學師資力量薄弱

當前，我國少數(shù)民族體育進入學校體育教學活中的重大障礙就是少數(shù)民族師資力量的匱乏。薄弱的學校體育師資力量，致使少數(shù)民族體育項目進入學校體育教學活動中之后，會出現(xiàn)沒有教師教課的現(xiàn)象。

（二）少數(shù)民族體育項目授課專門教材的缺乏

目前，專們介紹我國少數(shù)民族體育項目教學活動的教材少之又少，許多教師在教授少數(shù)民族體育項目時，只是單憑自己已有的經(jīng)驗。教師的原有經(jīng)驗大多是建立在競技類體育活動教學基礎之上的經(jīng)驗，不太適用于趣味性、技巧性很強的少數(shù)民族體育項目教學活動。

（三）少數(shù)民族傳統(tǒng)體育項目的開展受學校場地、器材的限制

（四）少數(shù)民族體育項目對技術要求的標準不一樣

少數(shù)民族體育項目具有很強的地域性，每一項體育活動都具有自身的特點，對技術的要求也不盡相同，這就給學校開展少數(shù)民族體育項目教學帶來了很大的困難。

（五）學校體育經(jīng)費嚴重匱乏

四、少數(shù)民族體育項目進入學校體育的主要措施

（一）引入高規(guī)格的體育師資力量

良好的師資力量是少數(shù)民族體育進入學校體育的有利保障，根據(jù)學校的實際狀況，適當引入一些高規(guī)格的體育教師，充實學校體育教師隊伍。此外，還可以引導體育教師與其他科目教師相互合作，讓他們取長補短，充分發(fā)揮團隊的力量來組織有效的教學。

（二）創(chuàng)建良好的少數(shù)民族體育項目授課氛圍

良好的體育氛圍，有利于促進少數(shù)民族體育進入學校體育。在課堂上，教師應當創(chuàng)造良好的課堂氛圍。另外，學校應當創(chuàng)建一個良好的環(huán)境，吸引更多的學生加入少數(shù)民族體育項目鍛煉的行列。

（三）制定健全的少數(shù)民族體育項目開展規(guī)則

為了使少數(shù)民族體育項目能夠順利地融入到學校體育教學活動中，就必須建立起健全的體育活動規(guī)則，讓少數(shù)民族體育項目能夠在一個融洽的氛圍下得以開展。

（四）加大學校體育經(jīng)費投入

經(jīng)費是少數(shù)民族體育項目在學校得以成功開展的重要前提，缺乏經(jīng)費的投入，少數(shù)民族體育項目就無法正常地在學校體育教學中展開。學校要加大對體育教育的經(jīng)費投入。此外，國家也應該加大對學校的扶持力度，增加學校體育教育經(jīng)費投入，為學校加強體育基地建設提供雄厚的資金，為學校開展少數(shù)民族體育活動提供最基礎的物質條件。

五、結語

很多學校在設置體育課程時，實行的是統(tǒng)一的標準，而沒有根據(jù)學校自身的特點來安排體育項目。這就導致學校的體育項目都是符合漢族特色的項目，由于忽視了少數(shù)民族體育，致使學校體育過于漢族化，缺乏民族與地域特色。少數(shù)民族體育項目在學校體育教學中的缺失，不僅制約了少數(shù)民族體育的發(fā)展與壯大，同時也使學生鍛煉身體的方式有限，不利于豐富學生的業(yè)余生活。要想讓學生在快樂中參加體育活動，并體會到體育課程的樂趣，就應該將少數(shù)民族體育項目引入學校體育教學活動中。

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