摘要：微視頻具有內(nèi)容精練、播放時(shí)間較短、制作簡單、涉及范圍廣、上傳方便等特點(diǎn)。通過“微視頻”創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，能引出問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來，提高課堂效率?？梢耘囵B(yǎng)學(xué)生樂于思考、樂于探索、樂于創(chuàng)新的能力，促進(jìn)學(xué)生能動(dòng)地、全面地、創(chuàng)造性地發(fā)展，更有效地實(shí)現(xiàn)新課改革背景下的初中歷史學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：微視頻" 歷史課堂" 作用

素質(zhì)教育下的今天，更加強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，真正成為學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，能否充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，是關(guān)系到課堂效率高低的重要因素。要使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。其中，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生主體性體現(xiàn)的最佳途徑。本文以《宋元時(shí)期的科技與中外交通》（部編人教版七年級(jí)下冊(cè)第13課）的教學(xué)活動(dòng)為例，淺談 “微視頻”在初中歷史課堂教學(xué)中的作用。

一、通過“微視頻”創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)生參與教學(xué)

課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同參與的雙邊活動(dòng)，學(xué)生在教學(xué)過程中參與的程度，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率至關(guān)重要。因此在教學(xué)過程中，不能讓學(xué)生僅當(dāng)“聽眾”，成為被動(dòng)的接受者，而應(yīng)該讓學(xué)生成為真正的參與者和完成者。利用“微視頻”，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，更好地使學(xué)生能動(dòng)地、全面地、創(chuàng)造性地發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生真正積極參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中來。在學(xué)習(xí)《宋元時(shí)期的科技與中外交通》時(shí)，我收集中國航天科技取得的成就并制作了本課的“微視頻”，用“微視頻”導(dǎo)入新課，學(xué)生們被中國的航天科技成就所吸引，對(duì)科技成果這個(gè)主題產(chǎn)生極大的興趣，就能有效地投入到學(xué)習(xí)中來。[1]

二、通過“微視頻”布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有效課前參與

課前參與是為了課堂教學(xué)作準(zhǔn)備，課前參與的目的在于變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生了解新課內(nèi)容，提出問題，查閱有關(guān)資料，做好預(yù)習(xí)筆記，完成預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生帶著疑問，帶著思考，帶著求知的渴望進(jìn)入課堂。在學(xué)習(xí)《宋元時(shí)期的科技與中外交通》時(shí)，在上一節(jié)課結(jié)束之前給學(xué)生播放中國四大發(fā)明的“微視頻”，學(xué)生們觀看了四大發(fā)明的微視頻之后，布置與下一節(jié)課教學(xué)有關(guān)的問題，要求學(xué)生查找雕版印刷術(shù)的相關(guān)資料，并動(dòng)手雕刻和印制自己的名字。學(xué)生在動(dòng)手做之前，必然會(huì)查閱相關(guān)的資料，并對(duì)資料進(jìn)行仔細(xì)的研究，這個(gè)過程就是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的過程。教學(xué)活動(dòng)中，我們知道，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力的重要手段，是提高學(xué)生動(dòng)手能力和自學(xué)能力的有效方法，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)，更深入了解和掌握知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立和主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。動(dòng)手雕刻并印制，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，還能讓學(xué)生更深刻地體會(huì)雕版印刷術(shù)的過程。觀看“微視頻”時(shí)，激起了學(xué)生對(duì)這一部分內(nèi)容的興趣，所以學(xué)生在參與課堂活動(dòng)時(shí)就比較認(rèn)真，因?yàn)槎枷氲玫酵瑢W(xué)和老師的贊揚(yáng)，多數(shù)學(xué)生都滿懷期待上這節(jié)課。課前通過“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生作充分的準(zhǔn)備，通過“微視頻”引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的“主角”，體現(xiàn)新課程理念，提高課堂教學(xué)效率。[2]

三、通過“微視頻”講解歷史知識(shí)，激發(fā)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)自我教育、主動(dòng)發(fā)展的主要渠道，是參與性教學(xué)的主體。在課堂教學(xué)中，最大限度讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)生自己能弄明白的知識(shí)，教師少講甚至不講，弱化教師在課堂教學(xué)上的顯性作用，強(qiáng)化學(xué)生在課堂上的主體性，每堂課都應(yīng)保證讓學(xué)生有充足的時(shí)間去讀、去想、去說、去寫，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來。利用“微視頻”情境導(dǎo)入后，出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)，讓學(xué)生清楚本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)和重難點(diǎn)，預(yù)留幾分鐘時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生帶著問題閱讀課文。為了讓學(xué)生們對(duì)雕版印刷和活字印刷有進(jìn)一步的了解和深刻的認(rèn)識(shí)，通過編輯雕版印刷和活字印刷的“微視頻”來比較雕版印刷與活字印刷的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，不用多費(fèi)口舌，學(xué)生們就非常明白活字印刷的優(yōu)勢(shì)，體會(huì)到生產(chǎn)力的發(fā)展，給人們生產(chǎn)生活帶來的便利。在課前要求學(xué)生們帶好工具和材料，根據(jù)活字印刷“微視頻”中活字印刷制作的程序和步驟，結(jié)合學(xué)生們查找的資料，小組合作利用活字印刷術(shù)“印刷”一句話，把課堂的活動(dòng)推向高潮。心理學(xué)家波利亞說：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！庇^看“微視頻”，讓學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)新的問題，理解新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于探究的學(xué)習(xí)能力。[3]

四、“微視頻”課后自主制作，延伸課堂教學(xué)

課后參與是教學(xué)的延伸，引導(dǎo)學(xué)生做好課后問題的延伸，將歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的現(xiàn)實(shí)感，體會(huì)歷史的趣味性。教師布置學(xué)生感興趣的課后“微視頻”自主制作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生再次參與。在學(xué)習(xí)《宋元時(shí)期的科技與中外交通》這一課時(shí)，教材上有關(guān)于水路交通——海上絲綢之路的知識(shí)的歸納。為了讓學(xué)生課后去探索，引導(dǎo)學(xué)生尋找自己家鄉(xiāng)的著名河流，并用相機(jī)、手機(jī)拍攝下來，按照相應(yīng)主題為邏輯順序，編輯“微視頻”，并附上所拍河流的相關(guān)信息。通過制作“微視頻”項(xiàng)目來帶動(dòng)學(xué)生做一次社會(huì)調(diào)查，以便了解更多的知識(shí)，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)之家國情懷。

課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn) “依靠教”走向 “依靠學(xué)”，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的有效課堂。 通過“微視頻”在課堂教學(xué)中的有效使用，更好地提升課堂教學(xué)的有效性，提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡鐵生.中小學(xué)微課建設(shè)與應(yīng)用難點(diǎn)問題透析.中小學(xué)信息技術(shù)教育，2013（4）.

[2]沈潔.探究“微視頻”在初中歷史教學(xué)中的作用.知識(shí)文庫，2016（10）.

[3]李玉瑩.淺談微視頻在初中歷史教學(xué)中的作用.課程教育研究，2016（016）.