隨著多樣靈活的英語(yǔ)教學(xué)方式在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，關(guān)于英語(yǔ)第二課堂設(shè)計(jì)以及活動(dòng)形式等的討論一直如火如荼。筆者認(rèn)為開(kāi)展好英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)，一定會(huì)給英語(yǔ)教學(xué)注入新的活力。

一、正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)

本文所談?wù)摰牡诙n堂是課堂教學(xué)的延伸以及課外活動(dòng)的連接?！昂诵乃仞B(yǎng)下開(kāi)展初中英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)就是教師需要找出學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和興趣之間與教學(xué)內(nèi)容的最佳結(jié)合點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言水平，從而恰當(dāng)?shù)厝ゴ_定活動(dòng)的內(nèi)容和形式?！闭n后，教師一方面要布置學(xué)生自主挖掘與課文內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，如到社區(qū)開(kāi)展社會(huì)調(diào)查、互聯(lián)網(wǎng)上搜索信息或者去圖書(shū)館查閱資料等；另一方面，為了擴(kuò)大語(yǔ)言信息量，提高課堂教學(xué)效果，教師可以要求學(xué)生將在課堂之外所了解的語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)用在課堂上，不斷豐富課堂內(nèi)容。

二、精心設(shè)計(jì)英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)

（一）信息任務(wù)的設(shè)計(jì)

教師精心設(shè)計(jì)各種交際任務(wù)，學(xué)生明確任務(wù)內(nèi)容是第一位的。如在學(xué)習(xí) Festivals（ Go for it！ Book2 Unit3）時(shí)為了讓學(xué)生從中國(guó)節(jié)日活動(dòng)中感受到祖國(guó)傳統(tǒng)的文化習(xí)俗，從外國(guó)節(jié)日活動(dòng)中獲得西方文化的背景知識(shí)，筆者先給學(xué)生提供了一些這方面的知識(shí)，讓他們明確任務(wù)內(nèi)容。首先幫助學(xué)生理解有關(guān) Festival的單詞或短語(yǔ)，然后要求學(xué)生在課后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索信息或者去圖書(shū)館查閱資料，充實(shí)話(huà)題內(nèi)容，并利用每節(jié)課前3分鐘的“My Topic”時(shí)間以對(duì)話(huà)、演講、表演的形式展示自己的勞動(dòng)成果。這一信息任務(wù)的精心設(shè)計(jì)，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)傳統(tǒng)文化和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，與此同時(shí)陶冶了學(xué)生的情操，學(xué)生對(duì)信息的分析和判斷能力也隨之提高。

（二）課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)

“往往有意義的任務(wù)由于貼近學(xué)生的生活、經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)踐，能瞬間引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生參與的欲望，使學(xué)生能夠用所學(xué)的語(yǔ)言解決生活中遇到的各種問(wèn)題?！蔽覀冎?，教材中有些話(huà)題和功能項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容僅僅依靠課堂的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要寓教于樂(lè)、寓語(yǔ)言體驗(yàn)于社會(huì)生活之中。例如，教學(xué)“Where is the post office？”“Where would you like to visit？”“How many kites are there in the sky？”等話(huà)題時(shí)，筆者將學(xué)生帶到室外自然語(yǔ)境中，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中感知語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，這樣就很好地解決了課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)。

（三）作業(yè)任務(wù)的設(shè)計(jì)

第二課堂作業(yè)是課堂教學(xué)的鞏固和補(bǔ)充，教師應(yīng)在作業(yè)任務(wù)的設(shè)計(jì)上打破常規(guī)，把課外作業(yè)改成與課堂學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的形式。如在教學(xué)The House of Trash 這一課時(shí)，因涉及到環(huán)保問(wèn)題，可把“綠水青山就是金山銀山”這一話(huà)題交給學(xué)生去討論思考。同時(shí)布置一些與課堂學(xué)習(xí)任務(wù)有關(guān)的任務(wù)：一是調(diào)查本地目前環(huán)境污染的狀況及后果，二是如何更好地減少塑料袋的使用，三是如何使我們的家鄉(xiāng)山更綠、水更清。這樣，第二課堂作業(yè)成為課堂教學(xué)的有益延伸，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果便會(huì)大大提高。

三、英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)遵循的原則

（一）認(rèn)知規(guī)律

初一學(xué)生想象力非常豐富，善于形象思維。因而，教師設(shè)計(jì)的任務(wù)可偏重于設(shè)計(jì)制作型，比較符合孩子們活潑好動(dòng)的天性；隨著學(xué)生交際能力的增強(qiáng)，這時(shí)可設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的調(diào)查型任務(wù)。走入社會(huì)與他人接觸，讓學(xué)生了解更多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)。到了初二、初三，由于學(xué)生已經(jīng)有了一定的判斷力和解決問(wèn)題的能力，就可以給他們布置一些解決型任務(wù)，他們會(huì)馬上體驗(yàn)到用英語(yǔ)解決問(wèn)題的成就感，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和動(dòng)力。

（二）主體性

一般來(lái)說(shuō)，主體性原則講的是學(xué)生在教師的啟發(fā)下自主認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)要確立以人為本，以學(xué)生為主體和以學(xué)生的發(fā)展為本的教育理念；學(xué)生甚至可以自行設(shè)計(jì)和確定活動(dòng)任務(wù)，有權(quán)決定自己該怎么做、做什么、達(dá)到什么效果，給學(xué)生充分自由發(fā)展的空間。作為教師，要相信他們，鼓勵(lì)他們，做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

（三）真實(shí)性

教師在設(shè)計(jì)具體的第二課堂任務(wù)時(shí)要以課本為依托，以身邊的人和事物為題材，向?qū)W生提供明確而又真實(shí)的語(yǔ)言信息，讓學(xué)生通過(guò)自己身邊的實(shí)例用英語(yǔ)活動(dòng)開(kāi)拓思維，表達(dá)自己的思想，最終實(shí)現(xiàn)拓展知識(shí)，激發(fā)興趣的目的。

（四）實(shí)踐性

英語(yǔ)作為實(shí)踐性很強(qiáng)的一門(mén)工具課，必須通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐來(lái)掌握其基本知識(shí)和基本技能。所以教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種多樣的第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中相互交流，共享語(yǔ)言學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在做中學(xué)，在學(xué)中用，進(jìn)行在語(yǔ)言實(shí)踐的同時(shí)掌握語(yǔ)言技能。

四、進(jìn)行英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）活動(dòng)要體現(xiàn)核心素養(yǎng)

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在其基本理念中強(qiáng)調(diào)：“要使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，提高人文素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。”基于這一理念，教師所安排的任務(wù)必須服務(wù)于人文思想的修養(yǎng)、人文素質(zhì)的教育，服務(wù)于人文意識(shí)的增強(qiáng)等核心素養(yǎng)的發(fā)展，可以選擇和我們國(guó)家的傳統(tǒng)習(xí)俗、歷史地理、風(fēng)土人情、生活方式、文化藝術(shù)、價(jià)值觀(guān)念、行為規(guī)范等文化背景相關(guān)的話(huà)題等圍繞立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)去開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。

（二）活動(dòng)要面向全體學(xué)生

面向全體學(xué)生是指教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)應(yīng)是適合所有學(xué)生的。因此，教師為了使不同水平的學(xué)生都能參與并完成一定的任務(wù)，可以把活動(dòng)設(shè)計(jì)成不同種類(lèi)，分別設(shè)置不同的要求或難易度，讓學(xué)生自己決定參與哪些活動(dòng)。這樣，教師設(shè)計(jì)的第二課堂活動(dòng)就能吸引全體學(xué)生參加，而不僅僅是能力強(qiáng)、素質(zhì)高的少部分學(xué)生的舞臺(tái)了。

（三）活動(dòng)要客觀(guān)評(píng)價(jià)結(jié)果

當(dāng)學(xué)生順利地完成了教師安排的第二課堂活動(dòng)后，及時(shí)對(duì)學(xué)生做出客觀(guān)全面的評(píng)價(jià)會(huì)增進(jìn)師生間的信任感，學(xué)生的能力在輕松愉快的環(huán)境下充分展現(xiàn)出來(lái)，并能發(fā)揮出他們應(yīng)有的水平。為了讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)、自我提升，在一定程度上，教師要允許學(xué)生根據(jù)他們自己的感悟理解和掌握的知識(shí)水平來(lái)評(píng)價(jià)同伴或自己的學(xué)習(xí)，他們會(huì)在輕松快樂(lè)的環(huán)境中自然地矯正自我的學(xué)習(xí)行為，活學(xué)活用的教育目標(biāo)也就達(dá)到了。

總之，教師在開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平因材施教，靈活處理教材，努力為學(xué)生設(shè)計(jì)并開(kāi)展運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的教學(xué)活動(dòng)。英語(yǔ)第二課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)、選擇、指引等必須科學(xué)實(shí)際，體現(xiàn)核心素養(yǎng)，為教學(xué)服務(wù)，而且要注重實(shí)踐，講究實(shí)效，把課堂教學(xué)自然地、有機(jī)地拓展到第二課堂中去。