常常聽到家長(zhǎng)們說：“我的孩子最喜歡畫畫了?！贝_實(shí)。每個(gè)孩子都是天生的小畫家，這個(gè)階段的孩子語言、情感表達(dá)尚未完善，所以繪畫是一種表達(dá)和宣泄情感的最好方式。假如這個(gè)時(shí)期的孩子得不到很好的引導(dǎo)，隨著年齡的增大，就可能慢慢變得不愛畫畫，除了美術(shù)課的作業(yè)，孩子不愿主動(dòng)去畫畫了。一般來講，學(xué)前兒童的美術(shù)是他們本真的生命活動(dòng)，是一種成長(zhǎng)性需要的滿足，沒有直接的功利性，以活動(dòng)過程本身為目的、為滿足。在這一關(guān)鍵時(shí)期，父母該從哪些方面去引導(dǎo)孩子？

一、父母應(yīng)該了解孩子繪畫發(fā)展要經(jīng)歷如下幾個(gè)階段

（一）涂鴉期（1歲半～4歲）

這個(gè)時(shí)期的孩子年齡尚小，手、腦、眼尚未協(xié)調(diào)，但喜歡用一切能畫出痕跡的東西到處亂畫——墻上、地上、衣服上，包括臉上。父母每當(dāng)這時(shí)總會(huì)毫不猶豫地制止孩子的行為，但接下來應(yīng)該為孩子找一個(gè)安靜的地方讓其自由去畫。這個(gè)時(shí)期看似隨意的亂畫，但孩子的內(nèi)心卻能得到巨大的滿足和快樂，父母多給孩子鼓勵(lì)和認(rèn)可，不要輕易評(píng)價(jià)像還是不像，也不要只把眼睛盯在孩子浪費(fèi)了多少張紙上，給孩子找一些廢紙、舊日歷、復(fù)印紙的背面、包裝紙等，越大的紙小孩越喜歡，畫起來也更為放松。

（二）象征期（4歲～5歲）

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，孩子開始有意識(shí)地畫出像圓、三角形、方形等象征性符號(hào)，對(duì)他在生活中有印象的事物也能簡(jiǎn)單畫出。此階段“孩子畫的不是畫，而是他們自己”。父母不妨耐心地去感受孩子的內(nèi)心，你可以向孩子提問：“你畫的是什么呀？”孩子會(huì)指著那些看似亂糟糟的線和大大小小的圈為你講述一個(gè)故事，這時(shí)你會(huì)驚異于孩子的想象力。以4歲孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，此階段父母別太在意孩子畫了些什么，讓孩子盡情表達(dá)心中所想的東西，這個(gè)階段孩子的畫不僅要看，還要認(rèn)真去“聽”，用欣賞的眼光多給孩子一些認(rèn)可。這種看似簡(jiǎn)單的“聽”和“說”的親子游戲，卻能鍛煉孩子的表達(dá)能力，也為孩子今后的繪畫奠定了基礎(chǔ)。

此階段不要輕易給孩子示范，孩子會(huì)覺得很無趣，并有失敗感。經(jīng)常有父母問我：“一讓孩子畫畫他卻說要媽媽畫，不肯動(dòng)筆怎么辦？”其實(shí)這是孩子缺乏信心、停止自我表現(xiàn)的一個(gè)特征，肯定在孩子的記憶中感受過來自外在的打擊，父母應(yīng)多鼓勵(lì)孩子動(dòng)筆，告訴他“你是最棒的”，也可反過來讓孩子做父母的小老師，慢慢地孩子就會(huì)又愿意畫畫了。

（三）表現(xiàn)期（5歲～9歲）

這個(gè)時(shí)期，孩子非常喜歡應(yīng)用線條，父母能很容易看懂孩子所畫的內(nèi)容了，孩子越來越喜歡畫畫，有了一定的造型能力和應(yīng)用色彩的能力，對(duì)空間也有了初步的認(rèn)識(shí)，但又由于孩子對(duì)時(shí)間、空間的理解不是很到位，因此畫面會(huì)出現(xiàn)很奇妙的效果，所以這個(gè)時(shí)期孩子的畫最具想象力和創(chuàng)造性?？粗约旱暮⒆舆@么喜歡畫畫，大多數(shù)父母就想為孩子找一個(gè)繪畫培訓(xùn)班，以我自己多年教孩子繪畫的經(jīng)驗(yàn)，太小的孩子不適合上培訓(xùn)班，如果引導(dǎo)不好很容易限制孩子想象力，甚至還會(huì)讓孩子對(duì)畫畫失去興趣。

（四）寫實(shí)轉(zhuǎn)折期（9歲～12歲）

此階段，孩子已不滿自我表現(xiàn)了，他們處于兒童成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵期，大腦發(fā)育趨于完善，想象力及形象記憶能力發(fā)展減慢，觀察寫實(shí)能力飛速發(fā)展，不再適合學(xué)習(xí)純粹的兒童畫。這一時(shí)期，孩子開始向?qū)憣?shí)方向轉(zhuǎn)化，注重所畫物體的逼真性，愛欣賞有立體感、明暗變化豐富、色彩真實(shí)感強(qiáng)的作品。這時(shí)父母可以請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師從造型和色彩方面對(duì)孩子進(jìn)行指導(dǎo)。

二、此階段父母該從哪些方面去引導(dǎo)孩子

“父母是孩子的第一任老師?！睂?duì)于學(xué)齡前兒童來說，家庭教育占了主導(dǎo)地位。這個(gè)階段孩子的美術(shù)教育中，父母起著決定性作用，有家長(zhǎng)覺得自己什么也不會(huì)畫，無法指導(dǎo)孩子畫畫。其實(shí)在日常生活中父母可以這樣做。

（一）借助親子閱讀，啟發(fā)引導(dǎo)（2歲后可開始進(jìn)行）

可以買一些優(yōu)秀插畫大師創(chuàng)作的經(jīng)典繪本與孩子一起欣賞閱讀，潛移默化地開拓孩子的視野，提高品位。

（二）用親子游戲，培養(yǎng)孩子愛觀察、愛動(dòng)手的習(xí)慣

孩子一歲左右，可以和孩子一起玩撕紙游戲，鍛煉手指的靈活性。大些可以玩假想游戲。我兒子小的時(shí)候，我倆經(jīng)常一起為小熊做衣服，為玩偶建房子。有段時(shí)間孩子特別喜歡看動(dòng)畫片《奧特曼》，我問兒子：“可以為媽媽畫個(gè)奧特曼嗎？你在看電視的時(shí)候，可以仔細(xì)觀察奧特曼的頭是什么形狀，眼睛長(zhǎng)什么樣，他穿什么顏色的衣服。”果然兒子照我的方法做了，畫了一個(gè)奧特曼，我一看什么也不像，但還是開心地夸獎(jiǎng)了兒子，說他畫得很好。兒子得意極了，以后他對(duì)畫奧特曼產(chǎn)生了興趣，慢慢地我發(fā)現(xiàn)他畫得越來越好，簡(jiǎn)直是栩栩如生。家長(zhǎng)不會(huì)畫，但可以支持引導(dǎo)孩子去畫。

（三）利用日常生活教孩子認(rèn)識(shí)色彩

對(duì)孩子色彩的認(rèn)識(shí)和啟蒙，父母借助生活就可以做到，不需專業(yè)正式的課堂。孩子一歲半以后就可以引導(dǎo)他去辨認(rèn)身邊的色彩。如孩子買了個(gè)新玩具，愛不釋手，你可以告訴孩子玩具是什么顏色，或者問孩子“你的衣服是什么顏色？”去野外游玩的時(shí)候也可以趁機(jī)告訴孩子：“看！這是樹，葉子綠綠的多漂亮！花真美！有紅色的、黃色的、白色的。”孩子吃糖時(shí)可以做這樣的游戲：擺放不同顏色的糖果，讓孩子挑選，家長(zhǎng)問：“你吃什么顏色的？”孩子回答后并指出相應(yīng)的顏色，如果回答正確可以吃糖，回答錯(cuò)誤重新再來，相信孩子一定會(huì)喜歡這樣的游戲。

（四）營(yíng)造繪畫場(chǎng)所，提高孩子繪畫的樂趣

家長(zhǎng)可以根據(jù)條件為孩子營(yíng)造一個(gè)供孩子涂畫的場(chǎng)所，例如兒童房或衛(wèi)生間，只要是便于打掃、清潔的地區(qū)，家長(zhǎng)可以在網(wǎng)上購買磁性涂鴉貼來貼在墻壁上供孩子用粉筆涂畫。準(zhǔn)備各色環(huán)保顏料讓孩子涂在小手上在衛(wèi)生間瓷磚上作畫。豐富多彩的作畫體驗(yàn)更能讓孩子釋放天性，激情創(chuàng)作。

（五）與孩子共同協(xié)作完成作品，讓孩子體驗(yàn)成功

小孩子很喜歡和父母一起游戲，當(dāng)繪畫或做手工時(shí)，若家長(zhǎng)參與進(jìn)去他會(huì)感覺更有意思，但在共同完成一幅作品前，讓孩子來安排你該做什么，父母在做的過程中把孩子當(dāng)成一個(gè)小老師，而不是去干涉孩子的自主性，可以問他：“我這樣畫對(duì)嗎？”“這樣剪可以嗎？”作品完成后告訴孩子表現(xiàn)很棒，所以作品才這么漂亮，讓孩子感受成功的喜悅。

實(shí)踐證明，只有在好的家庭教育和優(yōu)秀的美術(shù)教師的輔導(dǎo)及孩子優(yōu)異的素質(zhì)三方面條件、環(huán)境都具備時(shí)，兒童的藝術(shù)潛能才能得以充分的發(fā)揮。家長(zhǎng)對(duì)孩子畫畫的認(rèn)識(shí)、態(tài)度、方法會(huì)直接影響到孩子。家長(zhǎng)要做的是在孩子繪畫過程中，幫助他建立自信心，保護(hù)好孩子愛畫畫的“初心”，使其健康成長(zhǎng)，最終成為藝術(shù)的人。