趙春濤 王繼華

編者按：

2021年黑龍江省正式啟動(dòng)新高考改革，采取3+1+2的模式，2024年黑龍江省將迎來首次新高考。高中生物學(xué)科學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試和選擇性考試。合格性考試成績(jī)是普通高中學(xué)生畢業(yè)認(rèn)定的主要依據(jù)，選擇性考試成績(jī)以賦分形式計(jì)入學(xué)生高考總成績(jī)，作為普通高校招生錄取的重要依據(jù)。選擇性考試分省命題，我省高中生物學(xué)科試卷結(jié)構(gòu)與遼寧省一致，遼寧省已完成三年的自主命題，其試卷對(duì)我省具有較好的參考價(jià)值。2024年1月19日—21日，為確保我省高考改革平穩(wěn)落地，按照教育部統(tǒng)一部署，我省進(jìn)行了適應(yīng)性演練，適應(yīng)性演練試卷具有一定的代表性和研究?jī)r(jià)值。

為幫助高三師生更好地應(yīng)對(duì)新高考，本刊邀請(qǐng)哈市教研員和兩位一線骨干教師從不同角度對(duì)遼寧省試卷和適應(yīng)性演練試卷進(jìn)行深入剖析，并探討高考生物學(xué)科的命題規(guī)律和備考策略。

摘要：通過對(duì)2024年黑龍江省適應(yīng)性演練生物學(xué)考試試卷的分析，探討高考生物學(xué)的命題規(guī)律和備考策略的有效落實(shí)，以期為廣大師生提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：高考生物學(xué)；命題規(guī)律；備考策略

高考作為選拔性考試，在教育事業(yè)與人才培養(yǎng)中占據(jù)著舉足輕重的地位。高中生物學(xué)作為重要的選考科目，其考核內(nèi)容不僅考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，同時(shí)也著重檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、分析問題的能力以及綜合知識(shí)的應(yīng)用能力。2024年黑龍江省適應(yīng)性演練生物學(xué)試卷（以下簡(jiǎn)稱九省聯(lián)考卷）具有一定的代表性和研究?jī)r(jià)值。

一、九省聯(lián)考卷試卷分析

（一）試卷結(jié)構(gòu)及難度變化

九省聯(lián)考卷在命題思路和題型設(shè)置上與遼寧省近三年生物學(xué)選擇性考試試卷（以下簡(jiǎn)稱遼寧卷）完全一致。試卷在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性和連續(xù)性。試卷題型和分值依次為單項(xiàng)選擇題15道30分，不定項(xiàng)選擇題5道15分，非選擇題5道55分。這種題型分布旨在全面考查學(xué)生的知識(shí)掌握、理解和應(yīng)用能力。

九省聯(lián)考卷難度與遼寧卷近三年試卷難度持平。選擇題部分題目的設(shè)問方式更加靈活，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的考查更加深入。從試卷分值統(tǒng)計(jì)來看（見表1），選擇題多數(shù)是以模塊內(nèi)知識(shí)來命題，跨模塊的試題主要集中在必修1和必修2、必修2和選擇性必修2之間，偶爾也出現(xiàn)在必修和選擇性必修2、必修和選擇性必修3之間。不定項(xiàng)選擇題在知識(shí)點(diǎn)分布上很均衡。非選擇題的命題規(guī)律性比較強(qiáng)，均為主干知識(shí)，體現(xiàn)重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)考、年年考的特點(diǎn)，要求學(xué)生具備更高的分析和解決問題的能力，充分體現(xiàn)了高考對(duì)生物學(xué)科的深層次要求和選拔性特征。試卷整體上分值比例比較平均，5個(gè)模塊各占20分左右，對(duì)于必修2的知識(shí)點(diǎn)考查分值稍高些，選擇題和非選擇題分值占比除必修1外都比較接近。

（二）試卷特點(diǎn)分析

1.試卷總體特點(diǎn)與趨勢(shì)

試卷總體特點(diǎn)為試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、卷面排版布局非常合理，試題難度適中。這種難度既是對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度的考驗(yàn)，也是對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的挑戰(zhàn)，同時(shí)也具有較好的區(qū)分度，服務(wù)于選考的選拔功能。從試卷的內(nèi)容來看，越來越重視跨學(xué)科知識(shí)的融合和應(yīng)用，凸顯對(duì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的考查。試卷中出現(xiàn)較多需要綜合運(yùn)用多個(gè)學(xué)科知識(shí)來解答的問題，這要求學(xué)生不僅要掌握各個(gè)學(xué)科的基本知識(shí)，還要具備跨學(xué)科的思考和整合能力。

試題表述簡(jiǎn)潔易讀、情境材料較好，不定項(xiàng)選擇題答案沒有固定規(guī)律。試卷中真實(shí)情境的設(shè)置往往要求學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，這既能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也能夠展現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。面對(duì)這樣的趨勢(shì)，學(xué)生需要不斷提升自己的綜合素質(zhì)和能力，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境和社會(huì)需求。同時(shí)，教師和教育部門也應(yīng)該不斷優(yōu)化教育模式和教學(xué)方法，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

2.試卷對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋廣度和深度

從覆蓋廣度來看，試卷根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的重要性和難易程度，進(jìn)行合理的分配和組合。對(duì)于一些基礎(chǔ)且重要的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)置了足夠充分的題目數(shù)量，體現(xiàn)了高考評(píng)價(jià)體系中的基礎(chǔ)性。對(duì)于一些相對(duì)冷門或難以理解的知識(shí)點(diǎn)，通過設(shè)置少量綜合性較強(qiáng)的題目來進(jìn)行考查，這樣既能考查學(xué)生的掌握情況，又不會(huì)過分增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。從覆蓋深度來看，試卷通過設(shè)置不同類型的題目實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解和應(yīng)用的深入考查，這些題目不僅考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確記憶和理解，還考查他們分析、判斷和解決問題的能力。同時(shí)題目的難度設(shè)置也呈現(xiàn)出一定的梯度，既有基礎(chǔ)題，也有提高題、挑戰(zhàn)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平。

3.深入剖析試卷背后的必備知識(shí)和考查能力

細(xì)胞生物學(xué)部分：

必備知識(shí)考查主要集中在組成細(xì)胞的分子、有絲分裂、細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的關(guān)系等，分值約4分，設(shè)置在單選1、3、11題。該部分內(nèi)容的命題以選擇題為主，考查學(xué)生對(duì)細(xì)胞分子組成基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記、理解和應(yīng)用，核心素養(yǎng)的考查主要是在知識(shí)理解、遷移的基礎(chǔ)上形成結(jié)構(gòu)與功能觀[1]。

植物生理學(xué)部分：

必備知識(shí)考查主要集中在植物的激素調(diào)節(jié)、其他因素參與植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、探究酶的特性實(shí)驗(yàn)、探究影響光合作用的因素、主動(dòng)運(yùn)輸特點(diǎn)等，分值約19分，設(shè)置在單選2、13題、不定項(xiàng)16題、非選擇題21和25題。該部分內(nèi)容的命題以非選擇題為主，例如呼吸作用和光合作用屬于每年必考的題目，以科學(xué)家所做的不同光照條件下對(duì)兩過程的柱狀圖為情境，考查學(xué)生對(duì)兩過程基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記和對(duì)數(shù)據(jù)的分析推理能力。核心素養(yǎng)方面主要考查結(jié)構(gòu)與功能觀、進(jìn)化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀[2]；能力方面主要考查學(xué)生邏輯推理與論證、科學(xué)探究、圖表分析等能力。

動(dòng)物生理學(xué)部分：

必備知識(shí)考查主要集中在滲透壓維持、神經(jīng)———體液調(diào)節(jié)、免疫等，該部分內(nèi)容是必考點(diǎn)，命題以非選擇題為主，分值約18分，設(shè)置在單選12題、不定項(xiàng)17題、非選擇題23題。常以內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的具體實(shí)例為背景，涉及圖文轉(zhuǎn)化、數(shù)據(jù)分析等形式，綜合考查穩(wěn)態(tài)與平衡觀、邏輯推理與論證、科學(xué)探究、語(yǔ)言表達(dá)等關(guān)鍵能力。

遺傳學(xué)部分：

必備知識(shí)考查主要集中在基因表達(dá)與性狀、減數(shù)分裂、進(jìn)化、地理隔離、基因表達(dá)、遺傳病計(jì)算、染色體變異育種、自由組合定律、基因突變、DNA分子結(jié)構(gòu)計(jì)算等，分值約22分，設(shè)置在單選1、3、4、6、9、11、15題以及不定項(xiàng)20題、非選擇題24和25題。該部分內(nèi)容的命題選擇題、非選擇題所占比例均較大，考查學(xué)生識(shí)圖能力、分析推理能力，對(duì)考生的數(shù)理能力要求較高，如24題通過數(shù)據(jù)推理基因位置等。

生態(tài)學(xué)部分：

必備知識(shí)考查主要集中在生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、生物多樣性、種群特征、群落特點(diǎn)、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能、生態(tài)工程等，分值約19分，設(shè)置在單選5、6、11、14題以及不定項(xiàng)19題、非選擇題22題。該部分內(nèi)容的命題以非選擇題為主，要求學(xué)生對(duì)圖文信息提取加工的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材知識(shí)進(jìn)行深度分析解答，核心素養(yǎng)的考查主要是科學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用系統(tǒng)觀、整體觀來認(rèn)識(shí)生態(tài)工程。

生物技術(shù)工程部分：

必備知識(shí)考查主要集中在植物組織培養(yǎng)、微生物計(jì)數(shù)、動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)條件、發(fā)酵工程及應(yīng)用、胚胎工程、基因工程等，分值約18分，設(shè)置在單選7、8、9、10題、不定項(xiàng)18題、非選擇題25題。該部分內(nèi)容命題的試題結(jié)構(gòu)類型多樣，考查學(xué)生對(duì)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用，試題情境新穎且綜合性強(qiáng)，核心素養(yǎng)側(cè)重科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的考查。

二、高三復(fù)習(xí)備考策略

通過對(duì)九省聯(lián)考卷分析，可以發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)命題規(guī)律和考試要求：注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，要求學(xué)生熟練掌握生物學(xué)的基本概念、原理和實(shí)驗(yàn)方法；強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，要求學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題；注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Φ呐囵B(yǎng)，要求學(xué)生具備獨(dú)立思考、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理等能力；考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，要求學(xué)生能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決復(fù)雜問題；在面對(duì)與學(xué)科相關(guān)的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問題情境時(shí)，要求學(xué)生高質(zhì)量地認(rèn)識(shí)問題、分析問題，具備解決問題的能力?；谠嚲矸治?，提出針對(duì)性的備考策略：

一是強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解，構(gòu)建完整知識(shí)體系，確保對(duì)生物學(xué)的基本概念、原理和實(shí)驗(yàn)方法有深入的認(rèn)識(shí)。如細(xì)胞生物學(xué)專題以教材為依據(jù)，注重研究概念的內(nèi)涵和外延，圍繞某物質(zhì)或某結(jié)構(gòu)進(jìn)行小專題網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建。生態(tài)學(xué)專題要求考生關(guān)注生態(tài)問題，倡導(dǎo)綠色發(fā)展理念，提升生態(tài)意識(shí)，備考過程要抓實(shí)抓牢教材，幫助學(xué)生梳理好整個(gè)專題的知識(shí)脈絡(luò)。生物技術(shù)工程要求落實(shí)好基本概念和基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解、運(yùn)用，同時(shí)關(guān)注在核心素養(yǎng)上這部分比較側(cè)重科學(xué)思維和科學(xué)探究能力的考查。

二是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰Φ呐囵B(yǎng)，通過多做實(shí)驗(yàn)、多思考、多總結(jié)來提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理能力。二輪備考復(fù)習(xí)中要注重實(shí)驗(yàn)思想的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，可以將教材上37個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮矶颊沓鰜?，一遍遍地分析加深?duì)實(shí)驗(yàn)思想的把握。如植物生理學(xué)專題備考光合作用時(shí)應(yīng)以延伸拓展為主，關(guān)注原理類知識(shí)的應(yīng)用，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究與設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)能力，如書寫實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路、描述現(xiàn)象等，要求學(xué)生達(dá)到字詞準(zhǔn)確、語(yǔ)言暢通，簡(jiǎn)單明了、邏輯清晰。

三是注重綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，通過多做綜合題、多參與實(shí)踐活動(dòng)來提升自己的綜合應(yīng)用能力，如動(dòng)物生理學(xué)多借助生活、生產(chǎn)實(shí)踐及科研成果等情境考查學(xué)生，備考復(fù)習(xí)中要注重多歸納總結(jié)、形成規(guī)律。

四是重視備考方法的總結(jié)和優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的備考方法和技巧來提高其學(xué)習(xí)效率和成績(jī)[3]。如遺傳學(xué)專題需要關(guān)注生物學(xué)發(fā)展前沿和社會(huì)熱點(diǎn)，提高分析推理能力，多歸納總結(jié)與系譜圖分析、基因位置判定的方法技巧等。

通過對(duì)九省聯(lián)考卷的分析，可以發(fā)現(xiàn)高考生物學(xué)試題在保持穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，會(huì)不斷創(chuàng)新和發(fā)展。試卷結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定，但內(nèi)容逐年更新，緊貼學(xué)科前沿和時(shí)代要求。對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求不斷提升，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，教師和學(xué)生在備考過程中，應(yīng)更加注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力，同時(shí)關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，不斷提升自身的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 郭延峰.新高考背景下生物情境材料類原創(chuàng)試題的命制[J]. 中學(xué)生物教學(xué)，2021（7）.

課題項(xiàng)目：黑龍江省哈爾濱市教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃課題“‘三新背景下高中生物學(xué)跨學(xué)科主題教學(xué)實(shí)踐研究”（HKB1423051）；黑龍江省高等學(xué)校第四批課程思政示范課程和教學(xué)團(tuán)隊(duì)，黑龍江省高等教育教學(xué)改革研究一般研究項(xiàng)目（SJGY20220356）

編輯/楊馥毓