王昆 馬洪濤

摘要：在分析近三年遼寧省普通高中生物學(xué)選擇性考試試卷特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對“三新”背景下黑龍江省高中生物學(xué)科二輪復(fù)習(xí)的現(xiàn)狀，提出了深度挖掘教材、培養(yǎng)科學(xué)思維、提升閱讀能力、研磨真題、嚴(yán)格選題、注重集體備課等復(fù)習(xí)策略，以期為優(yōu)質(zhì)、高效的生物學(xué)科二輪復(fù)習(xí)提供參考。

關(guān)鍵詞：高中生物學(xué)；選擇性考試；賦分制；二輪復(fù)習(xí)；策略

2024年是黑龍江省新高考元年，在“3+1+2”的新高考模式下，高中生物學(xué)科將首次實(shí)行賦分錄取。新高考在考試時間、內(nèi)容和形式上都發(fā)生了較大改變，這無疑將對教學(xué)和備考產(chǎn)生嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本文基于對遼寧省生物學(xué)選擇性考試試卷（以下簡稱遼寧卷）的分析，結(jié)合“三新”背景下一線教師的切身感受與面臨的實(shí)際問題，提出有針對性的二輪復(fù)習(xí)策略。

一、近三年遼寧卷相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

二輪復(fù)習(xí)要針對不同的教學(xué)模塊做到“有的放矢”，因此對近三年遼寧卷的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析（見表1、2、3），挖掘生物學(xué)科知識點(diǎn)的考查頻度與權(quán)重，對復(fù)習(xí)備考優(yōu)化模塊內(nèi)容、完善知識結(jié)構(gòu)、精準(zhǔn)確定備考內(nèi)容、合理選用教學(xué)方法與策略具有重要的參考價值[1]。

二、遼寧卷試卷特點(diǎn)

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，彰顯社會主義核心價值

試卷注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，凸顯東北黑土地地域特色，根植家國情懷，傳承黑土地的自豪感。我國東北地區(qū)是重要的亞麻種植區(qū)，在振興東北戰(zhàn)略中，亞麻的種植與深加工就是重要的戰(zhàn)略措施。2022年第10題以亞麻種植及其應(yīng)用為背景。諸如此類的還有藍(lán)莓種植及次級代謝產(chǎn)物花青素的考查，航空航天工業(yè)中的微生物檢測、航天員太空低代謝研究等都訴說著東北這位共和國長子深厚的基礎(chǔ)科研、重工業(yè)以及農(nóng)業(yè)方面的底蘊(yùn)。

（二）注重教材變化，凸顯引導(dǎo)教學(xué)功能

試卷注重考查新舊教材的差異和新教材新增加的內(nèi)容。如2023年第23題（2）考查了群落的季節(jié)性，即群落的時間特征；2022年第21題（1）考查了身體熱能的散失方式：輻射、傳導(dǎo)、對流、蒸發(fā)；第23題（3）考查了生態(tài)位，新知識點(diǎn)在每年的試卷中都會有所體現(xiàn)。

（三）模塊分值均衡，全面考查知識結(jié)構(gòu)

通過試題比較分析，每個模塊的分值占比都在20分左右。此外，試卷還注重對核心知識和關(guān)鍵能力的考查，如細(xì)胞的增殖、光合作用、神經(jīng)調(diào)節(jié)、遺傳病分析、生物工程等，這些內(nèi)容在試卷中占據(jù)了較大比重，有助于引導(dǎo)學(xué)生深入理解和掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識。

（四）試題難度適中，有效落實(shí)服務(wù)選才

試題難度設(shè)置科學(xué)合理，既充分考慮學(xué)生的作答感受，又通過層層遞進(jìn)的設(shè)問區(qū)分學(xué)生層次。試題中基礎(chǔ)題數(shù)量比例適當(dāng)，即使在對較難的遺傳學(xué)知識的考查中，也注重知識的綜合性與基礎(chǔ)性。如2023年第24題（1）根據(jù)題目所給數(shù)據(jù)判斷是否遵循孟德爾第二定律；第24題（4）利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)獲得大量紫色蘿卜，將遺傳規(guī)律與植物組織培養(yǎng)技術(shù)融合考查。試卷中沒有復(fù)雜的計(jì)算推導(dǎo)，而是以學(xué)生思維考查為主。非選擇題的排列也是由簡單到復(fù)雜，設(shè)問難度層層遞進(jìn)式上升，這既能考查學(xué)生的基本知識掌握程度，也能考查學(xué)生分析和解決問題的能力，有助于選拔具有較高生物學(xué)素養(yǎng)的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)高考的服務(wù)選才功能。

（五）題目文字量大，綜合信息多

從內(nèi)容上看，近三年遼寧卷字?jǐn)?shù)在5300—6500（符）左右，字?jǐn)?shù)呈現(xiàn)逐年減少趨勢，2023年僅為5257字（符），但是圖、表數(shù)增多，凸顯出在必備知識的考查方式上，減少對靜態(tài)知識的直接考查，將考查重點(diǎn)放在能力和素養(yǎng)上。

三、生物學(xué)科二輪復(fù)習(xí)備考策略

（一）立足新課標(biāo)，吃透新教材

新課標(biāo)是高考命題和教材編寫的依據(jù)。我省2020年開始使用新教材，時間不長，面臨很多問題，教師要在精研新課標(biāo)的基礎(chǔ)上理解新教材的總體框架和編寫思路，尤其要關(guān)注新教材的變化內(nèi)容[2]。教師在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生理解新教材的知識點(diǎn)，把握知識體系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，要對新教材的內(nèi)容進(jìn)行全面梳理，加強(qiáng)對重點(diǎn)知識點(diǎn)的記憶和理解，夯實(shí)基礎(chǔ)知識。

（二）明確新導(dǎo)向，塑造新能力

新高考背景下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)是關(guān)鍵。以科學(xué)思維培養(yǎng)為導(dǎo)向，真正實(shí)現(xiàn)知識備考向能力塑造轉(zhuǎn)型。生物學(xué)作為以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)考查已成為生物學(xué)科的重要組成部分。遼寧卷非選擇題幾乎都是以實(shí)驗(yàn)探究為背景。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，要注重實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等科學(xué)思維的培養(yǎng)，熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟，提高實(shí)際操作能力。同時，要注重實(shí)驗(yàn)分析，鍛煉從實(shí)驗(yàn)中獲取信息、解決問題的能力，摒棄機(jī)械記憶和刷題戰(zhàn)術(shù)。有條件的學(xué)?？稍诟呷聦W(xué)期將教材上的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生復(fù)做，尤其是微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)、PCR的擴(kuò)增及電泳鑒定等分子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)對于非選擇題的解題有著巨大的助力作用。

（三）關(guān)注熱點(diǎn)，提升閱讀與綜合分析能力

新高考試題不回避熱點(diǎn)，并且將生產(chǎn)實(shí)踐與生物學(xué)知識交織融合，如2022年第12題就以我國擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的抗除草劑抗蟲（雙抗）玉米打破美國玉米種質(zhì)資源壟斷為背景。因此在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生要關(guān)注生物學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問題，了解生物學(xué)研究的最新動態(tài)，并且要強(qiáng)化新情境信息閱讀的訓(xùn)練。學(xué)生可以通過閱讀科研論文節(jié)選、參加學(xué)術(shù)講座、關(guān)注生命科學(xué)相關(guān)的公眾號推送等方式，提升自己的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，為解答綜合題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（四）研究真題，明確教考邊界范圍

高考真題對復(fù)習(xí)備考具有很高的參考價值。教師要通過高考真題的認(rèn)真研習(xí)，確定好二輪復(fù)習(xí)的深度和范圍，做到內(nèi)容覆蓋全面、能力培養(yǎng)合格。學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下，認(rèn)真研究真題，了解考試題型、題量及分布，掌握解題技巧。在練習(xí)過程中，要注意時間管理和答題策略，形成適合自己的答題節(jié)奏，提高答題效率。此外，根據(jù)賦分等級及比例，學(xué)生要依據(jù)個人學(xué)習(xí)能力、高考成績的預(yù)期排位和等級，清晰定位，合理分配生物學(xué)科的時間權(quán)重。

（五）嚴(yán)格選題，主線清晰

高三二輪復(fù)習(xí)會有大量的周測、月考、模擬測試，優(yōu)秀試卷的呈現(xiàn)尤為重要。試卷選擇上優(yōu)先自主編制試題，同時借助大數(shù)據(jù)資源進(jìn)行題目組合，充分做到試卷中對必備知識、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價值的考查，同時試卷也要兼具基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性[3]?？荚囈约霸嚲碇v解會影響到二輪復(fù)習(xí)節(jié)奏，教師務(wù)必做到知識模塊復(fù)習(xí)與試卷的考講評工作“兩手抓”，目前“教、學(xué)、評一體化”的模式可以有效解決二輪復(fù)習(xí)的這個矛盾[4]。

（六）備課組通力合作，發(fā)揮集體作用

二輪復(fù)習(xí)中的模塊化復(fù)習(xí)任務(wù)可由備課組長統(tǒng)籌安排，多位教師分工合作進(jìn)行，挖掘潛能，優(yōu)勢互補(bǔ)。備課組內(nèi)統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容，最大程度地減少教師之間的差異對教學(xué)成績的影響。

（七）充分利用優(yōu)質(zhì)資源，揚(yáng)長避短

我省各地市之間優(yōu)質(zhì)教育資源、優(yōu)勢教育的學(xué)科發(fā)展并不均衡，因此要積極發(fā)揮教育聯(lián)盟、名師工作室的引領(lǐng)和輻射作用，打破地域差異。同時，各級學(xué)?？梢越M織學(xué)生參與國內(nèi)、省內(nèi)教育、科研聯(lián)盟組織的模擬考試，如東北三省三校聯(lián)合模擬考試、黑龍江省六校聯(lián)盟考試等，可有效實(shí)現(xiàn)信息交流、優(yōu)勢互補(bǔ)，也會對日常的教學(xué)起到較大的提升作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 詹凱.從高考評價體系管窺2020年北京物理高考：以“四層”視角為例[J].物理教學(xué)，2021（4）.

[2] 張艷.結(jié)構(gòu)微調(diào)穩(wěn)中有進(jìn)，聚焦素養(yǎng)考查能力：2023年老高考新課標(biāo)四省聯(lián)考生物學(xué)適應(yīng)性測試卷評析[J]. 中學(xué)生物學(xué)，2023（4）.

[3] 教育部考試中心.中國高考評價體系[M].北京：人民教育出社，2019：43-45.

[4] 檀蓮蓮.核心素養(yǎng)背景下的“教—學(xué)—評”一體化課堂初探[J].基礎(chǔ)教育研究，2023（20）.

課題項(xiàng)目：黑龍江省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“基于項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的高中生物‘五育融合實(shí)踐研究”（JJB1423144）

編輯/楊馥毓