基金課題：文章系福清市教育科學(xué)研究“十四五”規(guī)劃2022年度規(guī)劃課題“學(xué)科核心素養(yǎng)下思維導(dǎo)圖融入初中英語閱讀教學(xué)的策略研究”（課題編號：FQ2022GH48）成果之一。

作者簡介：林小凈（1980～），女，漢族，福建福清人，福建省福清元洪高級中學(xué)，研究方向：初中英語教學(xué)。

摘" 要：文章主要探討了初中英語核心素養(yǎng)培育與英語閱讀教學(xué)的邏輯關(guān)系，以及思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀和策略。首先，文章分析了初中英語核心素養(yǎng)培育與英語閱讀教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)為閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要途徑。其次，文章對思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行了研判，指出其在提高學(xué)生閱讀理解能力、詞匯學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面具有顯著效果。最后，文章提出了思維導(dǎo)圖在閱讀理解、詞匯學(xué)習(xí)和閱讀習(xí)慣培養(yǎng)方面的具體應(yīng)用策略，并強(qiáng)調(diào)了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、增強(qiáng)學(xué)生參與英語閱讀的持久性和讓學(xué)生掌握英語自主閱讀技巧的重要性。

關(guān)鍵詞：初中英語；核心素養(yǎng)；思維導(dǎo)圖；英語閱讀

中圖分類號：G633.41""" 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A""" 文章編號：1673-8918（2024）15-0113-06

隨著教育的不斷發(fā)展，核心素養(yǎng)已成為當(dāng)今教育培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一。在這個背景下，思維導(dǎo)圖作為一種強(qiáng)大而靈活的工具，逐漸在英語閱讀教學(xué)中發(fā)揮重要作用。思維導(dǎo)圖能夠提高學(xué)生的思維深度與廣度，增強(qiáng)他們的閱讀效果和理解力。文章旨在分析思維導(dǎo)圖在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用策略，并探討其對學(xué)生核心素養(yǎng)培育的積極影響。通過合理設(shè)計思維導(dǎo)圖的使用方式和目標(biāo)，有效引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵信息、建立聯(lián)系、厘清思路，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、創(chuàng)造性思維和協(xié)作能力。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用策略為英語閱讀教學(xué)提供了一條新的路徑，有望為學(xué)生塑造全面發(fā)展的核心素養(yǎng)，助力他們成為獨立、思辨能力強(qiáng)的終身學(xué)習(xí)者。

一、 初中英語核心素養(yǎng)培育與英語閱讀教學(xué)的邏輯關(guān)系分析

初中英語核心素養(yǎng)的培育與英語閱讀教學(xué)具有密切的邏輯關(guān)系。這種關(guān)系圍繞著四個方面，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。首先，語言能力是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀技巧的基礎(chǔ)。通過注重聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，學(xué)生能夠進(jìn)一步增加詞匯量并提高語法應(yīng)用能力。這種系統(tǒng)而全面的語言訓(xùn)練將為學(xué)生的英語閱讀提供堅實的基礎(chǔ)。其次，培養(yǎng)學(xué)生跨文化意識對英語閱讀的理解至關(guān)重要。學(xué)生應(yīng)該了解英語語境中的文化背景、傳統(tǒng)節(jié)日、社會習(xí)俗等。通過了解不同文化間的差異，學(xué)生能夠更好地理解和解讀英語閱讀材料，進(jìn)而提高他們的閱讀理解能力。再次，思維品質(zhì)在英語閱讀教學(xué)中起著重要的作用。學(xué)生需要發(fā)展批判性思維、分析問題的能力以及靈活的邏輯思考能力。這些思維品質(zhì)的培養(yǎng)將幫助學(xué)生更好地理解和分析英語閱讀材料，進(jìn)而提高他們的閱讀能力。最后，學(xué)習(xí)能力是促進(jìn)學(xué)生提高英語閱讀水平的關(guān)鍵因素。學(xué)生需要掌握學(xué)習(xí)策略，包括詞匯學(xué)習(xí)、閱讀技巧和問題解決能力等。同時，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠主動探究和解決問題，提高他們的學(xué)習(xí)效果和自信心。

二、 思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

首先，就思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用來看，它通過將閱讀材料按照主題、關(guān)鍵詞等進(jìn)行歸類和組織，可以幫助學(xué)生更好地厘清文章的邏輯結(jié)構(gòu)和思路，整體把握文章的大意和要點。思維導(dǎo)圖在這方面能夠提供一種視覺化的表達(dá)方式，通過在腦海中構(gòu)建概念架構(gòu)，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容、上下文關(guān)系以及作者的寫作意圖。其次，思維導(dǎo)圖在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用還能夠培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。這樣一方面可以幫助學(xué)生更好地理解文章，另一方面也能夠提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力和邏輯思維能力。同時，思維導(dǎo)圖還可以幫助學(xué)生形成個人的學(xué)習(xí)框架，幫助他們進(jìn)行自主復(fù)習(xí)和再次理解文章內(nèi)容。最后，思維導(dǎo)圖還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和積極性。通過思維導(dǎo)圖的繪制，學(xué)生可以將自己的想法和觀點清晰地表達(dá)出來，增強(qiáng)他們的表達(dá)能力和自信心。這樣，學(xué)生既可以通過思維導(dǎo)圖發(fā)散思維，進(jìn)行創(chuàng)作，又可以將創(chuàng)造的成果展現(xiàn)給其他人，增強(qiáng)他們的參與感和積極性。

然而，在初中英語閱讀教學(xué)中，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用還面臨一些挑戰(zhàn)。首先，學(xué)生可能需要一定的時間來適應(yīng)思維導(dǎo)圖這種新的學(xué)習(xí)方式。其次，教師需要有一定的專業(yè)素養(yǎng)和經(jīng)驗，才能夠合理引導(dǎo)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖，并有效評價學(xué)生的思維導(dǎo)圖作品。最后，由于學(xué)生個體差異較大，教師需要根據(jù)不同學(xué)生的能力和需求，對任務(wù)難度、指導(dǎo)方式和評價標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行個性化設(shè)置。

三、 思維導(dǎo)圖在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）思維導(dǎo)圖在閱讀理解中的應(yīng)用策略

1. 幫助學(xué)生理解文本關(guān)系和進(jìn)行邏輯推理

思維導(dǎo)圖是一種有效的工具，可以幫助理解文本關(guān)系和進(jìn)行邏輯推理。在北京仁愛版九年級上冊的Unit 1 Topic 1 Section C 1A課程中，有一個關(guān)于Changes in Beijing（北京的變化）的閱讀材料，可以運用思維導(dǎo)圖來分析其中的文本關(guān)系和邏輯推理。

首先，需要完整地讀一遍材料，了解文章的主題和大意。根據(jù)對文章的理解，可以將中心主題“北京的變化”寫在思維導(dǎo)圖的中央，作為起點。接下來，可以將文本中出現(xiàn)的具體信息和相關(guān)細(xì)節(jié)分支到中心主題周圍。例如，文章中可能提到了北京從歷史建筑到現(xiàn)代建設(shè)的轉(zhuǎn)變、城市功能的升級、環(huán)境的改善等方面的內(nèi)容?？梢詫⑦@些具體信息分別作為分支添加到思維導(dǎo)圖中。同時，可以利用思維導(dǎo)圖來標(biāo)注不同信息之間的關(guān)系。例如，在材料中可能會提到城市發(fā)展的原因和影響，可以通過使用箭頭或連線的方式，將這些關(guān)系表示出來。這有助于學(xué)生更好地理解文章中的邏輯推理和順序。在添加信息的同時，可以使用顏色、圖標(biāo)或其他可視化表示，來進(jìn)一步分類和歸納相關(guān)信息。例如，可以使用一種顏色表示轉(zhuǎn)變的歷史，另一種顏色表示現(xiàn)代建設(shè)，以此幫助在思維導(dǎo)圖中更清晰地識別不同類型的內(nèi)容。最后，要在思維導(dǎo)圖中根據(jù)文本的組織結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系，形成一種連貫的結(jié)構(gòu)?？梢允褂貌煌螤詈途€條來表示主題、子主題和分支之間的層級關(guān)系，讓思維導(dǎo)圖更具可讀性和邏輯性。通過這樣的思維導(dǎo)圖分析，可以更加清晰地看到文章標(biāo)題與主題之間的聯(lián)系，揭示出各個具體細(xì)節(jié)之間的關(guān)系和邏輯推理。這種方法不僅可以幫助學(xué)生更好地理解文本，還可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和歸納總結(jié)能力。通過運用思維導(dǎo)圖來分析閱讀材料中的“北京的變化”，可以使學(xué)生更加深入地理解文章內(nèi)容，逐步提高學(xué)生的綜合能力。

2. 幫助學(xué)生歸納和總結(jié)重要信息

思維導(dǎo)圖是一種用于歸納和總結(jié)重要信息的工具，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。這里以北京仁愛版九年級上冊第7頁中的Changing Leisure Activities為例，可以使用思維導(dǎo)圖來總結(jié)其中的重要信息。

首先，使用一個中心主題，如Changing Leisure Activities，將所有相關(guān)信息圍繞在中心主題周圍。然后，可以分成幾個子主題，如“原因”“變化的類型”“影響”和“個人觀點”。接下來，可以進(jìn)一步細(xì)分子主題，并在相應(yīng)分支上添加相關(guān)內(nèi)容。在“原因”這個分支上，羅列一些導(dǎo)致休閑活動變化的原因，如科技進(jìn)步、社會發(fā)展、文化影響等。在“變化的類型”這個分支上，列出一些具體的變化類型，如體育活動、電子游戲、社交媒體等。在“影響”這個分支上，討論這些變化對個人、社會和環(huán)境帶來的影響，如健康問題、社交關(guān)系、資源浪費等方面的影響。最后，在“個人觀點”這個分支上，可以表達(dá)自己對這些變化的看法、感受和建議?？梢哉f，我們通過思維導(dǎo)圖，可以清晰地把握Changing Leisure Activities的重要信息，方便對文章內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)。同時，思維導(dǎo)圖也可以幫助學(xué)生更深入地思考和討論相關(guān)問題，拓寬視野。

3. 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)和主旨

思維導(dǎo)圖是一種有效的工具，可以幫助學(xué)生厘清文章的結(jié)構(gòu)和主旨。以北京仁愛版九年級上冊Unit 1中的Project Hope閱讀教學(xué)為例，可以使用思維導(dǎo)圖來梳理文章的框架和關(guān)鍵要點。

首先，創(chuàng)建一個中心節(jié)點，即“Project Hope”。接著在此節(jié)點下分支出文章的主要結(jié)構(gòu)，包括導(dǎo)入部分、主體部分和總結(jié)部分。在“導(dǎo)入部分”下創(chuàng)建子節(jié)點，用于記錄文章前幾段提供的背景信息和引入的主題內(nèi)容。這些內(nèi)容可能包括幾句話來向讀者介紹Project Hope的目標(biāo)、創(chuàng)辦時間和影響等方面的信息。在“主體部分”下創(chuàng)建子節(jié)點，用于記錄文章主要論述的內(nèi)容。在文章中，主要包括項目的成立背景、運作方式和取得的成就等內(nèi)容?？梢栽O(shè)置一個主節(jié)點“背景”來記錄項目成立的原因和背景信息。接下來，可以分支出幾個子節(jié)點，如“項目的運作方式”“幫助的對象”“教育和援助措施”等，來展開論述。對每個具體的子節(jié)點，還可以進(jìn)一步分支，詳細(xì)描述每個部分的相關(guān)內(nèi)容。例如，“項目的運作方式”下的子節(jié)點可以包括“募捐方式”“具體救助措施”和“管理組織結(jié)構(gòu)”。同樣地，“教育和援助措施”下的子節(jié)點可以用來記錄支持教育的具體方法和措施。最后，在“總結(jié)部分”下創(chuàng)建子節(jié)點，用于總結(jié)文章的主要信息和觀點。這個部分可以提及該項目的積極意義和成就，給讀者留下深刻印象，并呼吁讀者參與其中。

（二）思維導(dǎo)圖在詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用策略

1. 幫助學(xué)生理解單詞之間的關(guān)系和用法

在學(xué)生理解單詞之間的關(guān)系和用法方面，思維導(dǎo)圖可以作為一種有效的輔助工具。以北京仁愛版九年級上冊的詞匯學(xué)習(xí)中的短語has made important contributions to為例，需要注意的有：

首先，在思維導(dǎo)圖的中心，可以寫上該短語本身：has made important contributions to。然后，可以使用各種分支來進(jìn)一步分析和理解這個短語。

1）動詞has made：注意時態(tài)：現(xiàn)在完成時；

主動語態(tài)：contribute的過去分詞形式，表示過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在有影響或結(jié)果。

2）形容詞important：意義：重要的，有影響力的；用法：用來修飾contributions；

可數(shù)名詞contributions：意義：貢獻(xiàn)，貢獻(xiàn)物；用法：復(fù)數(shù)形式，用來介紹人或事物對某個領(lǐng)域的重要貢獻(xiàn)。

3）介詞to：意義：向，對；用法：表示與contributions相關(guān)的事物或領(lǐng)域。

隨后，可以通過分支進(jìn)一步探討contributions和它可能出現(xiàn)的相關(guān)領(lǐng)域或內(nèi)容。對個別學(xué)生，思維導(dǎo)圖的深入分析可能涉及以下關(guān)鍵點：

1）科學(xué)家的貢獻(xiàn)：例如，可以列舉曾經(jīng)有科學(xué)家對科學(xué)領(lǐng)域做出了重要貢獻(xiàn)，如愛因斯坦對物理學(xué)的貢獻(xiàn)。

2）作家/藝術(shù)家的貢獻(xiàn)：學(xué)生可以明確具體的作家/藝術(shù)家以及他們對文學(xué)/藝術(shù)領(lǐng)域的重要貢獻(xiàn)。

3）歷史/社會上的重要人物和事件：列舉重要人物和事件，例如中國古代的重要政治家、文化人和政治運動等。

此外，還可以對該短語的一些相關(guān)的注意事項展開討論：理解句子和段落中的上下文：重點強(qiáng)調(diào)需要通過上下文理解整個短語的含義和用法。學(xué)生可以舉出一些具體的例子，用以解釋和鞏固培養(yǎng)對has made important contributions to的理解。練習(xí)應(yīng)用，即設(shè)計相關(guān)練習(xí)或?qū)懽骰顒觼韼椭鷮W(xué)生熟悉該短語的正確用法。

最后，用學(xué)習(xí)目標(biāo)或思考問題來總結(jié)思維導(dǎo)圖：學(xué)生如何理解動詞短語has made important contributions to？學(xué)生能否給出具體的例子，展示對該短語的理解？學(xué)生掌握的其他短語類似于has made important contributions to的用法有哪些？

2. 幫助學(xué)生歸納和分類詞匯

思維導(dǎo)圖是一種可視化的工具，可在整理和分類詞匯方面提供幫助。下面是一個以北京仁愛版九年級上冊Unit 2 Section C noises made by（piano， cat， bus， wind）為例的思維導(dǎo)圖示范，該節(jié)課主要是詞匯學(xué)習(xí)。

首先，在思維導(dǎo)圖的中心，標(biāo)注了主題noises made by（piano、cat、bus、wind）。接下來，將每個對象作為次要分支，然后在每個對象分支下列出相關(guān)的詞匯。對noises made by的piano（鋼琴），列出了一些與鋼琴聲音相關(guān)的詞匯如musical（音樂的）、harmonious（和諧的）、melodic（旋律的）和chord（和弦）等。對noises made by的cat（貓），列出了一些與貓咪聲音相關(guān)的詞匯如meow（喵喵）、purr（嗚嗚聲）、hiss（嘶嘶聲）和scratch（抓撓聲）等。對noises made by的bus（公交車），列出了一些與公交車聲音相關(guān)的詞匯如engine roar（發(fā)動機(jī)轟鳴聲）、hiss of brakes（剎車聲）、honk of horn（喇叭聲）等。對noises made by的wind（風(fēng)），列出了一些與風(fēng)聲音相關(guān)的詞匯如rustle of leaves（葉子嘩啦啦聲）、howl of wind（風(fēng)嚎聲）、whistle（鳴笛聲）和blow（吹拂聲）等。通過思維導(dǎo)圖的方式可以很好地歸納和分類詞匯，幫助學(xué)生更好地理解和記憶相關(guān)的主題內(nèi)容。同時，這種方式也使得學(xué)習(xí)更加有趣和易于理解。

3. 幫助學(xué)生記憶和鞏固詞匯知識

思維導(dǎo)圖是一種強(qiáng)大而有效的工具，它可以幫助學(xué)生記憶和鞏固詞匯知識。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生不僅可以加深對特定詞匯的理解，還能提高整體詞匯的記憶效果。這里以北京仁愛版九年級上冊Unit 2中的air pollution（空氣污染）、soil pollution（土壤污染）、noise pollution（噪聲污染）、light pollution（光污染）這些詞匯為例子，來說明思維導(dǎo)圖的作用。

首先，明確這些詞匯的意義和定義。在思維導(dǎo)圖的中心寫pollution（污染）這個主題，然后在主題下方連接四個分支，分別代表air pollution、soil pollution、noise pollution和light pollution。在每個分支下，可以詳細(xì)描述每種污染的來源、影響和解決方案。在描述air pollution（空氣污染）時，可以將空氣污染的來源分為工業(yè)排放、車輛尾氣和室內(nèi)污染等，并說明它們對健康和環(huán)境的影響。在解決方案方面，提到節(jié)能減排措施、環(huán)境保護(hù)法規(guī)的執(zhí)行以及提倡清潔能源等方法。同樣地，使用類似的方法來描述其他類型的污染。soil pollution（土壤污染）可以包括農(nóng)藥和工業(yè)廢料等來源，并討論它們對農(nóng)作物、生態(tài)系統(tǒng)和人體健康的影響。解決方案可以涉及農(nóng)業(yè)科技的改進(jìn)、土壤修復(fù)和廢物處理等。noise pollution（噪聲污染）可以涉及交通噪聲、工地噪聲和社會活動噪聲等來源，詳細(xì)描述它們對健康、學(xué)習(xí)和睡眠的負(fù)面影響?？梢蕴岬絼?chuàng)造安靜環(huán)境、隔音措施和噪聲法規(guī)的實施等解決方案。最后，描述light pollution（光污染）的來源，包括城市照明和夜間廣告等。探討光污染對天文觀測、生物節(jié)律和夜間生態(tài)系統(tǒng)的影響，并提出聯(lián)合限制室外光照強(qiáng)度和避免不必要照明的解決方案。這里我們通過利用思維導(dǎo)圖，清晰地將這些關(guān)聯(lián)的詞匯結(jié)構(gòu)化地組織起來。思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生在總結(jié)和記憶這些詞匯時，能夠更好地理解它們之間的聯(lián)系和重要性。此外，思維導(dǎo)圖也激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓他們可以發(fā)現(xiàn)更多關(guān)于污染問題的相關(guān)話題和擴(kuò)展知識。

（三）思維導(dǎo)圖在閱讀習(xí)慣培養(yǎng)中的應(yīng)用策略

1. 激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

思維導(dǎo)圖是一種有效的學(xué)習(xí)工具，可以輔助學(xué)生整理知識，拓展思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在北京仁愛版九年級上冊Unit 3 “English Around the World”閱讀學(xué)習(xí)中，可以運用思維導(dǎo)圖來幫助學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)知識。

首先，創(chuàng)建一個中心主題節(jié)點“English Around the World”，作為思維導(dǎo)圖的核心。學(xué)生可以將所有與這個主題有關(guān)的知識點連接到這個中心節(jié)點上，這樣可以有效地組織和整理思維。然后，可以將閱讀內(nèi)容中的重要信息以輔助節(jié)點的形式添加到思維導(dǎo)圖中。例如，添加與英語使用地點相關(guān)的信息節(jié)點，如“英語在印度使用廣泛”“英語在美國被廣泛使用”“英語在加拿大和澳大利亞是官方語言”等。這些信息節(jié)點將幫助學(xué)生了解各個地區(qū)的英語使用情況，激發(fā)他們進(jìn)一步了解英語在全球的重要性的興趣。此外，在思維導(dǎo)圖中添加與英語使用習(xí)慣相關(guān)的信息節(jié)點。例如，“英語在不同地區(qū)有不同的發(fā)音和口音”“英語在不同地區(qū)的用詞和習(xí)慣用語有所不同”等。這些信息節(jié)點將引發(fā)學(xué)生對地理文化背景對英語的影響的興趣，促使他們深入了解不同國家和地區(qū)的文化差異。另外，一個可以加入思維導(dǎo)圖中的節(jié)點是與英語學(xué)習(xí)資源有關(guān)的信息。學(xué)生可以明確列出一些可供他們學(xué)習(xí)英語的資源，如網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語學(xué)習(xí)軟件等。這將幫助學(xué)生意識到他們可以通過多種途徑提高自己的英語能力，并激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。最后，在思維導(dǎo)圖的輔助節(jié)點之間，學(xué)生可以添加自己的觀點和理解。這樣，他們可以更全面地思考這個主題，并展開深入的自主學(xué)習(xí)。同時，在導(dǎo)圖的各個節(jié)點中，學(xué)生還可以添加一些彩圖、配圖以及關(guān)鍵詞，以幫助他們更直觀地理解與記憶所學(xué)內(nèi)容。通過運用思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以整體概括英語在世界各地的使用情況，充分了解英語的重要性和多樣性，激發(fā)他們對英語的學(xué)習(xí)興趣。這種有機(jī)的組織方式不僅幫助學(xué)生更好地掌握了知識，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和批判性思維能力。這樣的學(xué)習(xí)體驗將提高學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，為他們打下堅實的基礎(chǔ)。

2. 增強(qiáng)學(xué)生參與英語閱讀的持久性

思維導(dǎo)圖是一種強(qiáng)大的工具，可以幫助學(xué)生提高記憶力和思維能力，并增強(qiáng)他們對英語閱讀的參與度和持久性。這里以中學(xué)生英語閱讀材料《The Jungle Book》為例，介紹如何利用思維導(dǎo)圖來提升學(xué)生的閱讀參與度。它可以幫助學(xué)生整理和組織思維，幫助他們更好地理解和記憶所讀的內(nèi)容。

首先，創(chuàng)建一個以《The Jungle Book》為中心的思維導(dǎo)圖。在中心寫上書名，然后分支寫上書中的主要角色和情節(jié)。這將幫助學(xué)生快速回憶起書中的內(nèi)容，并且為閱讀過程中的理解提供了框架。在每個角色和情節(jié)的分支上，加入更多的信息。這包括角色之間的關(guān)系、故事發(fā)展、他們的動機(jī)和行為等。將這些信息組織在一起，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶故事的細(xì)節(jié)，同時也有助于提高他們在復(fù)述和分析故事時的參與度。接下來，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行閱讀活動。學(xué)生可以根據(jù)導(dǎo)圖中的信息，逐個章節(jié)地閱讀書中的內(nèi)容，并在每個章節(jié)之后，更新他們的思維導(dǎo)圖。他們可以添加新的角色、情節(jié)和相關(guān)的細(xì)節(jié)，并將之前的知識和新的信息連接起來。通過不斷地更新思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以不斷地鞏固和擴(kuò)展他們對故事的理解。此外，教師還可以根據(jù)學(xué)生的實際情況和興趣，設(shè)計一些與思維導(dǎo)圖相關(guān)的練習(xí)。比如，要求學(xué)生用關(guān)鍵詞填空或進(jìn)行角色扮演，或者利用思維導(dǎo)圖中的信息編寫故事梗概等。這些練習(xí)可以幫助學(xué)生更深入地思考和分析故事，提高他們對內(nèi)容的理解度和參與度。最后，定期進(jìn)行思維導(dǎo)圖的復(fù)習(xí)和分享也是非常重要的。學(xué)生可以通過思維導(dǎo)圖來互相分享自己的理解和記憶，從而進(jìn)一步啟發(fā)彼此，并加深對故事的記憶和理解。同時，定期的復(fù)習(xí)有助于鞏固所學(xué)知識，提升學(xué)生的閱讀記憶力。

3. 讓學(xué)生掌握英語自主閱讀的技巧

思維導(dǎo)圖是一種常用的學(xué)習(xí)工具，它可以幫助學(xué)生整理和梳理思維，提高學(xué)習(xí)效果。下面是使用思維導(dǎo)圖來幫助九年級學(xué)生掌握英語自主閱讀技巧的步驟，以Henry Ⅷ And His Six Wives這一話題為例，如下為教學(xué)流程：

第一步：開放性問題。首先，提供給學(xué)生一個開放性問題，鼓勵他們思考與Henry Ⅷ And His Six Wives相關(guān)的問題。比如，Who were Henry Ⅷs six wives？（亨利八世的六個妻子分別是誰？）What were their fates？（她們的結(jié)局如何？）What were the reasons behind Henry Ⅷs multiple marriages？（亨利八世進(jìn)行多次婚姻的原因是什么？）這將激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

第二步：構(gòu)建思維導(dǎo)圖。讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖工具，根據(jù)開放性問題進(jìn)行思維整理。建議他們使用一個中心節(jié)點寫下主題Henry Ⅷ And His Six Wives，然后在主題周圍畫出六個分支，用來寫出亨利八世的六個妻子的名字：Catherine of Aragon， Anne Boleyn， Jane Seymour， Anne of Cleves， Catherine Howard， Catherine Parr。在每個分支下，學(xué)生可以繼續(xù)擴(kuò)展信息，寫下每個人的角色、結(jié)局、影響等。

第三步：查找信息。學(xué)生應(yīng)該通過閱讀相關(guān)資料或課本、搜索互聯(lián)網(wǎng)等途徑，獲取關(guān)于亨利八世和每個妻子的更多信息。他們可以找到各個妻子的生平、背景、婚姻時間、離婚或死亡原因等信息，并將其添加到思維導(dǎo)圖中的相應(yīng)分支下。

第四步：分析和總結(jié)。在收集到足夠的信息后，學(xué)生可以開始分析和總結(jié)所得信息。他們可以在思維導(dǎo)圖中添加注釋、關(guān)鍵詞和關(guān)聯(lián)線，來幫助他們厘清每個妻子人物和相關(guān)事件之間的聯(lián)系和關(guān)系。

第五步：補(bǔ)充細(xì)節(jié)與例證。學(xué)生還可以添加有趣的細(xì)節(jié)和例證，來支持每個妻子在整個事件中的角色和影響力。比如，他們可以寫下Catherine of Aragon是英國國王亨利八世最疼愛的妻子，但由于生不出男嗣而被亨利八世無情拋棄的事實。

思維導(dǎo)圖旨在幫助學(xué)生將信息與觀念以系統(tǒng)和有邏輯的方式組織起來。在完成了此過程后，學(xué)生將能夠形成一個完整而準(zhǔn)確的框架，加深對Henry Ⅷ And His Six Wives這一話題的理解，并更有信心地閱讀與之相關(guān)的文章。使用思維導(dǎo)圖是一種非常有效的技巧，它既有助于學(xué)生的思維整理和批判性思維能力的發(fā)展，同時也能提高他們的閱讀理解和英語表達(dá)能力。這也是使英語自主閱讀成為可能的重要工具之一。

四、 結(jié)論

綜上所述，思維導(dǎo)圖在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用具有顯著的效果。它可以幫助學(xué)生理解文本關(guān)系和進(jìn)行邏輯推理，歸納和總結(jié)重要信息，發(fā)現(xiàn)文章結(jié)構(gòu)和主旨。在詞匯學(xué)習(xí)中，思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生理解單詞之間的關(guān)系和用法，歸納和分類詞匯，以及記憶和鞏固詞匯知識。此外，思維導(dǎo)圖還可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們參與英語閱讀的持久性，并幫助他們掌握英語自主閱讀的技巧。因此，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，以提高他們的閱讀理解能力和語言運用能力。

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