張英梅

摘要：為了幫助學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展中取得進(jìn)步，教師要適時(shí)地在小學(xué)延時(shí)服務(wù)中滲透學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。根據(jù)新課標(biāo)中提出的有關(guān)核心素養(yǎng)的概念，教師從小組合作探究出發(fā)，靈活設(shè)計(jì)延時(shí)服務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié)，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。葉圣陶先生提出：“凡為教，目的在于達(dá)到不需要教?！彼^“不需要教”即達(dá)到思維的“解放”，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不應(yīng)只有接受，而應(yīng)通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握知識(shí)和技能，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課后延時(shí)服務(wù) 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng) 小組合作

一、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的本質(zhì)

新課標(biāo)中提出“會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界”“會(huì)用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界”“會(huì)用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”三個(gè)核心素養(yǎng)。這些素養(yǎng)是教師在數(shù)學(xué)延時(shí)服務(wù)中應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的有關(guān)數(shù)學(xué)思維、感悟和能力等的著重點(diǎn)，更是打造新世紀(jì)高素質(zhì)人才的重點(diǎn)，因此，將這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)延時(shí)服務(wù)中的教學(xué)目標(biāo)，是當(dāng)前數(shù)學(xué)的重中之重。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

每天一節(jié)數(shù)學(xué)課，時(shí)長(zhǎng)40分鐘，為了完成進(jìn)行任務(wù)，教師基本是每天講授一節(jié)新課，對(duì)于一些學(xué)生較難掌握的課程內(nèi)容，教師需花費(fèi)大部分的課堂時(shí)間來(lái)進(jìn)行講解，這就導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂缺乏師生和生生互動(dòng)，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，難以真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。而延時(shí)服務(wù)可以為學(xué)生提供師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的平臺(tái)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生成為課堂的真正主人。因此，我采取了小組合作式課后延時(shí)服務(wù)，一方面是為了提高學(xué)生的探索能力、解決問(wèn)題的能力；另一方面是為了擴(kuò)大學(xué)生之間的良性影響，在小組合作式學(xué)習(xí)中讓思維敏捷的學(xué)生用其獨(dú)特視角引領(lǐng)其他學(xué)生探索問(wèn)題，獲得解決問(wèn)題的能力，再以所獲能力來(lái)良性影響本組的優(yōu)化發(fā)展。

三、數(shù)學(xué)延時(shí)服務(wù)小組合作式的實(shí)施策略

（一）合理分組，提高小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量

運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)這一模式的過(guò)程中，分組是其中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是小組活動(dòng)順利開(kāi)展的重要保證。數(shù)學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組是，需將基礎(chǔ)不佳的學(xué)生、中等生以及能力優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合。通常來(lái)說(shuō)，每一組包含4位學(xué)生比較合理，4個(gè)人交流時(shí)間適中，空間上容易做到面對(duì)面，充分保證小組討論中信息共享的流暢性，提高合作質(zhì)量。完成分組之后，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教師還需給各個(gè)小組布置相應(yīng)任務(wù)，對(duì)所有成員的具體職責(zé)進(jìn)行明確。而為鍛煉學(xué)生能力，教師可讓組內(nèi)成員輪流負(fù)責(zé)某項(xiàng)事務(wù)，這樣可以讓所有學(xué)生在小組活動(dòng)當(dāng)中得到有效鍛煉。在學(xué)生通過(guò)小組形式展開(kāi)探究的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需給予各組適度以及適時(shí)指導(dǎo)，這樣能夠確保合作探究這一活動(dòng)有效、有序地推進(jìn)下去。

（二）小組合作交流之前，應(yīng)給予學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考

教師提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，應(yīng)該留給學(xué)生足夠多的時(shí)間去獨(dú)立思考，先讓學(xué)生提出自己的解決方案，等到思考成熟或者已經(jīng)得出答案之后再宣布進(jìn)行小組合作，那么在討論過(guò)程中一旦發(fā)現(xiàn)自己的答案和別人不一樣，此時(shí)合作討論便會(huì)水到渠成。所以我覺(jué)得在學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上就進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，會(huì)導(dǎo)致思考不成熟而討論沒(méi)有效果，同樣也會(huì)使本來(lái)基礎(chǔ)就不好的學(xué)生在沒(méi)有引導(dǎo)的前提下直接討論而束手無(wú)策或人云亦云。沒(méi)有獨(dú)立的思考也就沒(méi)有真正的合作，因?yàn)楹献鞯幕A(chǔ)來(lái)源于每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，這樣每個(gè)學(xué)生才能拿出自己的觀點(diǎn)進(jìn)行交流，此時(shí)智慧的火花在這里碰撞，真正的合作才會(huì)形成。

（三）開(kāi)展趣味游戲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

開(kāi)展延時(shí)服務(wù)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了一天，普遍比較疲憊，學(xué)習(xí)興趣不高。在延時(shí)服務(wù)小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以開(kāi)展一些趣味性學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如，在“數(shù)學(xué)好玩——找規(guī)律”的活動(dòng)中，教師講明規(guī)則：說(shuō)數(shù)字1-30，誰(shuí)說(shuō)到21誰(shuí)輸，老師可以穩(wěn)贏，學(xué)生不信，老師先和學(xué)生玩游戲，學(xué)生在不找規(guī)律的情況下，屢戰(zhàn)屢敗，這充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和好奇心，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索規(guī)律的欲望，學(xué)生找出規(guī)律后，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律，自己制訂規(guī)則，在小組內(nèi)和同學(xué)繼續(xù)玩，在游戲中掌握規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律。

（四）成果展示，增強(qiáng)自信

針對(duì)學(xué)生而言，在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果他們可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行準(zhǔn)確講解，就表明學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有了比較扎實(shí)的掌握。因此，開(kāi)展合作教學(xué)期間，要考查學(xué)生是否在小組合作當(dāng)中完成了相應(yīng)的探究任務(wù)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)成果加以展示。指定某個(gè)小組來(lái)對(duì)探究成果加以展示，各個(gè)小組可以選出一名代表來(lái)完成這個(gè)任務(wù)。之后，可讓其他成員對(duì)該名學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。在此之后，其他小組可對(duì)該名學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)以及討論。對(duì)于學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行及時(shí)的鼓勵(lì)以及肯定。針對(duì)其不足，數(shù)學(xué)教師需及時(shí)提出相應(yīng)的優(yōu)化以及改進(jìn)建議。這樣，所有學(xué)生都可以參與其中，并且在辯論以及交流當(dāng)中互相答疑解惑，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及理解，進(jìn)而促使教學(xué)效果不斷提高。

總而言之，小組合作探究學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)課后延時(shí)服務(wù)開(kāi)展與實(shí)施的重要形式，它對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)、數(shù)學(xué)思想以及學(xué)科素養(yǎng)的提升具有重要意義。