祝智軍

摘要：邏輯思維能力是數(shù)學(xué)學(xué)科中重要的一項能力，不僅對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著深遠的影響，同時也對學(xué)生在生活中的解決問題和決策能力產(chǎn)生積極影響。本文將圍繞初中數(shù)學(xué)教學(xué)，探討如何通過巧妙的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)教學(xué) 邏輯思維能力 策略

引言：初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力是一項需要長期開展的任務(wù)，這一過程既涉及數(shù)學(xué)知識的傳遞，更關(guān)乎學(xué)生思維方式的塑造和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。邏輯思維不僅僅是數(shù)學(xué)學(xué)科的核心，更是學(xué)生在各個領(lǐng)域取得卓越成就的基石。良好的邏輯思維能力能為他們未來的全面發(fā)展和成功打下堅實的基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的意義

（一）提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果

邏輯思維是數(shù)學(xué)學(xué)科的核心要素，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力有助于他們更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。學(xué)生在解決問題、進行證明和推理時，邏輯思維能夠幫助他們建立清晰的思維框架，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。邏輯思維是解決問題的基本手段之一，通過培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，能使學(xué)生具備分析問題、提煉關(guān)鍵信息、找到解決方案的能力，這不僅使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效，也對學(xué)生將來面臨的各種實際問題的解決具有積極的影響。[1]

（二）發(fā)展學(xué)生的批判性思維

數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)過程中，學(xué)生需要不斷評價和分析自己的思考過程，這有助于發(fā)展批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生善于質(zhì)疑、辯證思考的能力，可以使他們更具獨立思考和判斷問題的能力。邏輯思維與創(chuàng)造性思維并非矛盾，相反，邏輯思維能夠為學(xué)生提供解決問題的框架，創(chuàng)造性思維則在此基礎(chǔ)上進行拓展，培養(yǎng)邏輯思維能力有助于學(xué)生在創(chuàng)造性思考時更有條理地構(gòu)建和表達自己的想法。

（三）培養(yǎng)學(xué)生團隊協(xié)作精神

在邏輯思維的培養(yǎng)過程中，學(xué)生常常需要與同學(xué)進行合作，共同解決問題，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，讓他們能夠有效地與他人合作，共同完成任務(wù)。邏輯思維是學(xué)生們所必需的素質(zhì)之一，培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維能力，能為他們未來更高層次的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，無論是從事數(shù)學(xué)和理工科領(lǐng)域，還是其他行業(yè)，良好的邏輯思維都是成功的關(guān)鍵之一。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

（一）小組合作學(xué)習(xí)

不同學(xué)生對知識的認知存在一定的差異性，在培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維時，教師要為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展平臺以及空間，使學(xué)生邏輯思維得到進一步的發(fā)展。在此過程中教師可以實施小組合作的教學(xué)模式，讓全體學(xué)生共同參與到探究活動中進行高效率的學(xué)習(xí)，并且在其他學(xué)生的幫助下，進一步利用自身的創(chuàng)造性思維來解決問題，促進創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“勾股定理”這一課時，教師要將課堂的主動權(quán)歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在小組合作過程中探究勾股定理的特點以及其運用范圍等，同時教師也可以為學(xué)生展示相關(guān)例題，讓學(xué)生能夠運用勾股定理來進行回答，自主性地探究出不同的解題方法，引導(dǎo)學(xué)生站在不一樣的角度進行有效的學(xué)習(xí)。在學(xué)生小組合作中，教師要注重個性化的教學(xué)指導(dǎo)，加深學(xué)生對知識的理解，在教學(xué)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通過這樣的教學(xué)活動，使每個學(xué)生創(chuàng)造性思維在課堂中得到有效的鍛煉，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)提供重要的保障。[2]

（二）用生活化的角度理解數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是初中學(xué)校教育中的一門重要課程，因此，老師需要運用多種教學(xué)手段來提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，為將來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。但是在實際教學(xué)中，有些學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，所以，教師應(yīng)重視提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，才能在根本上提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。運用生活化的教學(xué)手段來開展數(shù)學(xué)教學(xué)是十分有必要的，教師需要將數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生生活實際融合起來，引導(dǎo)學(xué)生真正認識到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。例如，在學(xué)習(xí)“投影與視圖”這一節(jié)內(nèi)容的過程中，其涉及的數(shù)學(xué)知識點常常能在日常生活中用到，老師需要引導(dǎo)學(xué)生們積極探索和思考日常生活中事物和圖像之間的形態(tài)關(guān)聯(lián)性，以便學(xué)生們可以深入比較和了解二者在幾何上的聯(lián)系。數(shù)學(xué)老師還可以引導(dǎo)學(xué)生和自己的同桌或前后桌之間相互出題對彼此進行測試，這不但能夠有助于數(shù)學(xué)教學(xué)的高效開展，而且還提高了學(xué)生們的思維能力，進而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。[3]

結(jié)束語

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力是一項復(fù)雜而長遠的任務(wù)。邏輯思維不僅是數(shù)學(xué)學(xué)科中的核心要素，更是學(xué)生在各個學(xué)科和實際生活中取得成功的基礎(chǔ)。在今后的教學(xué)實踐中，教育者們可以繼續(xù)探索更靈活、有趣、貼近學(xué)生認知水平的教學(xué)方法。同時，也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，實現(xiàn)個性化的邏輯思維培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王磊.初中數(shù)學(xué)邏輯思維意識培養(yǎng)[J].軟件（教育現(xiàn)代化）（電子版），2019（12）：103.

[2]顧新飛.初中數(shù)學(xué)邏輯思維能力培養(yǎng)對策研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2021（11）：11-12.

[3]王賢永.培養(yǎng)問題意識，強化邏輯思維能力——論初中數(shù)學(xué)邏輯思維的培養(yǎng)[J]. 文淵（中學(xué)版），2020（6）：722.