摘 要：在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，能夠激發(fā)學(xué)生的知識(shí)探究欲望、提高學(xué)生的價(jià)值辨析能力?；诖?，立足于案例教學(xué)法的內(nèi)涵特點(diǎn)及其在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用意義，分析了其在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用要求，提出了多種在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法的策略，旨在促進(jìn)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；小學(xué)道德與法治；教學(xué)運(yùn)用

作者簡(jiǎn)介：顧碧瓊（1985—），女，江蘇省啟東市新港小學(xué)。

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出：“注重案例教學(xué)，選擇、設(shè)計(jì)和運(yùn)用個(gè)人和社會(huì)生活中的典型實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生探究、討論，提高學(xué)生的價(jià)值辨析能力。”新課標(biāo)背景下，教師在組織與實(shí)施課程活動(dòng)時(shí)，需重視案例教學(xué)法在道德與法治教學(xué)中的重要價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生深入討論、分析案例，強(qiáng)化他們的合作與探究能力，促進(jìn)他們對(duì)道德與法治知識(shí)的理解。

一、案例教學(xué)法概述

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，旨在通過呈現(xiàn)一種包含教育意義且沒有固定解決方案的兩難情境來激發(fā)學(xué)生的思考。這一教學(xué)方法能轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探索知識(shí)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生自主參與到對(duì)課程活動(dòng)的探究和對(duì)知識(shí)的遷移運(yùn)用中去。從其特征來看，案例教學(xué)法具有鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、強(qiáng)調(diào)師生間的雙向交流、重視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)等顯著特點(diǎn)，是一種先進(jìn)且被廣泛采用的教學(xué)方法。

二、案例教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用意義

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，具有諸多積極意義。第一，其積極響應(yīng)了《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中關(guān)于“案例教學(xué)”的指導(dǎo)意見，能創(chuàng)設(shè)符合時(shí)代需要和人才發(fā)展需要的道德與法治課程，能豐富學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行合一。第二，其有助于拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。案例教學(xué)法中的案例大多源于現(xiàn)實(shí)生活，屬于課外教學(xué)資源，將這些課外案例引進(jìn)課堂，不僅能豐富課時(shí)內(nèi)容，還能拉近學(xué)科理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的距離，從而達(dá)到更好的教育效果，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科能力的發(fā)展。

三、案例教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用要求

（一）正面引導(dǎo)性要求

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，教師要遵循正面引導(dǎo)性要求。案例應(yīng)發(fā)揮警醒學(xué)生的作用，促使學(xué)生從案例中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明辨是非，提升思辨能力，進(jìn)而樹立正確的價(jià)值觀。因此，教師應(yīng)精心挑選具有正面引導(dǎo)意義的案例，以更有效地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。鑒于小學(xué)生好模仿且易受周圍環(huán)境和信息影響的特點(diǎn)，在實(shí)施案例教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)案例的正面導(dǎo)向性，從而有效規(guī)避負(fù)面或有爭(zhēng)議性的內(nèi)容對(duì)學(xué)生價(jià)值觀可能產(chǎn)生的不良影響。

（二）時(shí)代性要求

小學(xué)道德與法治教學(xué)的目標(biāo)是幫助學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活，更好地融入社會(huì)生活。而社會(huì)生活呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)變化的發(fā)展態(tài)勢(shì)，科技、生活水平、生活觀念、政治局勢(shì)和法治條例等均隨著時(shí)間發(fā)展而變化。因此，教師應(yīng)遵循時(shí)代性要求，與時(shí)俱進(jìn)，選擇能反映現(xiàn)實(shí)生活變化的案例，以充分發(fā)揮案例教學(xué)法的積極作用。

（三）可拓展性要求

運(yùn)用案例教學(xué)法開展小學(xué)道德與法治教學(xué)，教師需遵循可拓展性要求。這一要求主要體現(xiàn)在對(duì)案例內(nèi)容的選擇和圍繞案例所展開的話題討論兩個(gè)方面。在選擇案例內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)精心篩選素材，確保案例具有可探究性、可拓展性，以有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在圍繞案例預(yù)設(shè)問題時(shí)，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多樣化的問題并讓學(xué)生通過小組討論等方法找到答案，以活躍課堂氛圍，促使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同角度思考問題［1］。

四、案例教學(xué)法在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的運(yùn)用策略

（一）依托教學(xué)主題，優(yōu)選案例，提高案例與課程知識(shí)的契合度

運(yùn)用案例教學(xué)法展開小學(xué)道德與法治教學(xué)，優(yōu)選案例是至關(guān)重要的一環(huán)。案例的選擇直接關(guān)乎課堂教學(xué)效率的高低。在備課階段，教師需要緊密圍繞課時(shí)主題和內(nèi)容，精心挑選教學(xué)案例，以增強(qiáng)案例與課堂教學(xué)內(nèi)容的契合度。為了確保教學(xué)案例的質(zhì)量，教師應(yīng)當(dāng)拓寬案例的來源渠道，使應(yīng)用于教學(xué)的案例更加豐富多樣且貼近時(shí)代發(fā)展。具體而言，教師可以考慮從社會(huì)新聞、時(shí)政要聞、熱點(diǎn)民生話題以及名人事跡中篩選案例，積極探尋多元化的社會(huì)新聞?lì)惏咐Y源。需要注意的是，同一社會(huì)新聞因撰寫角度不同，會(huì)給人帶來不同的感受。因此，教師在從大量資源中篩選出優(yōu)質(zhì)案例后，還需進(jìn)一步對(duì)比對(duì)同一信息內(nèi)容的不同表述方式，尋找到與課時(shí)教學(xué)主題、內(nèi)容最為契合的案例版本，從而提升案例與課堂知識(shí)的契合度，提高小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)效率［2］。

以統(tǒng)編版道德與法治三年級(jí)上冊(cè)第三單元第7課“生命最寶貴”的教學(xué)為例，本課的教學(xué)重點(diǎn)是向?qū)W生傳遞“我們的生命來之不易”“愛護(hù)身體，珍惜生命”的觀點(diǎn)?；谶@一課時(shí)重點(diǎn)，在備課環(huán)節(jié)，教師可精心挑選多個(gè)具有正面導(dǎo)向作用且能體現(xiàn)當(dāng)代醫(yī)療科技發(fā)展水平的案例，具體如下。

1.公益廣告海報(bào)：《珍愛生命 "遠(yuǎn)離毒品》《珍愛生命 "遠(yuǎn)離酒駕》

2.名人事跡：堅(jiān)強(qiáng)女孩陳一靜勇敢與病魔抗?fàn)?6年

3.民生熱點(diǎn)：母愛偉大！鏡頭記錄媽媽分娩全過程

4.社會(huì)新聞：淄博市醫(yī)療急救指揮中心調(diào)度科“青年文明號(hào)”——一流急救 "全為生命紀(jì)實(shí)

上述案例涵蓋了新聞?wù)Z言描述和視頻等多種形式，內(nèi)容豐富多樣，緊扣教學(xué)主題，極具教育意義。教師利用這些案例開展教學(xué)，能夠啟發(fā)學(xué)生，使他們感受到生命的寶貴，形成愛護(hù)身體、珍惜生命的意識(shí)。

（二）依托教學(xué)環(huán)節(jié)，把握運(yùn)用時(shí)機(jī)，發(fā)揮案例教學(xué)的作用

在實(shí)際教學(xué)過程中，案例在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用能夠發(fā)揮出不同的作用。為了將案例教學(xué)法有效地融入小學(xué)道德與法治教學(xué)中，教師需要深入分析在不同教學(xué)環(huán)節(jié)中運(yùn)用案例的具體作用，把握好教學(xué)時(shí)機(jī)，以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)的發(fā)展。

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用案例，發(fā)揮案例教學(xué)的激趣啟思作用

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，向?qū)W生傳達(dá)課時(shí)主題，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題意義進(jìn)行自主思考。為了達(dá)到這一教學(xué)目的，教師可以在此環(huán)節(jié)引入案例，充分發(fā)揮案例教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣、啟發(fā)學(xué)生思考等方面的作用。具體而言，教師可選取一些既富有趣味性又與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)的案例進(jìn)行導(dǎo)入，以喚醒學(xué)生的認(rèn)知興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)發(fā)表觀點(diǎn)、積極思考的意愿，從而為后續(xù)教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)［3］。

以統(tǒng)編版道德與法治四年級(jí)上冊(cè)第三單元第9課“正確認(rèn)識(shí)廣告”的教學(xué)為例，本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生正確辨析廣告的真?zhèn)?，提升學(xué)生的思辨能力。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了激發(fā)學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣，教師可以引入如下案例。

先為學(xué)生播放一段街拍視頻，內(nèi)容涵蓋城市街道、商場(chǎng)內(nèi)部等場(chǎng)景的第一視角畫面。視頻播放完畢后，教師向?qū)W生提出問題：“在這段視頻中，你發(fā)現(xiàn)了多少個(gè)廣告？”以激發(fā)學(xué)生的好奇心，促使他們要求再次觀看視頻。此時(shí)，教師可以慢速播放視頻，以便學(xué)生能夠仔細(xì)辨認(rèn)并統(tǒng)計(jì)廣告的數(shù)量。

這個(gè)生活化的案例不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們進(jìn)行思考和互動(dòng)，還能讓他們初步感知到“廣告無處不在”這一核心觀點(diǎn)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.在教授環(huán)節(jié)運(yùn)用案例，發(fā)揮案例教學(xué)的佐證闡釋作用

在小學(xué)道德與法治教學(xué)中，“以教促學(xué)”是一種常見且有效的教學(xué)策略。教師運(yùn)用簡(jiǎn)潔明了的語言傳授課時(shí)知識(shí)和核心內(nèi)容，能夠簡(jiǎn)化學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，幫助他們建立起清晰的知識(shí)框架。在教學(xué)中，教學(xué)案例的融入能夠?yàn)榻處熤v解內(nèi)容提供有力的支撐和輔助說明。當(dāng)教師在闡述某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、觀念或社會(huì)普遍遵循的規(guī)則時(shí)，引入具體的生活案例作為論據(jù)，可以提升教學(xué)內(nèi)容的可信度和說服力。對(duì)此，教師可以遵循“提出論點(diǎn)—展示案例—進(jìn)行論證”的教學(xué)流程來展開教學(xué)，從而推動(dòng)教學(xué)進(jìn)程，確保課時(shí)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)［4］。

以統(tǒng)編版道德與法治五年級(jí)上冊(cè)第一單元第2課“學(xué)會(huì)溝通交流”的教學(xué)為例，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于向?qū)W生展示“良性溝通”與“語言藝術(shù)”的獨(dú)特魅力，使學(xué)生正確對(duì)待不同的觀點(diǎn)，真誠、坦率地與他人溝通。為論證“良性溝通對(duì)生活具有積極影響”這一觀點(diǎn)的正確性，并讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到溝通交流的重要性，教師可以明確提出“良好的溝通有助于解決日常生活中的糾紛”的論點(diǎn)。隨后，教師可以選取一個(gè)短視頻案例，如“盤點(diǎn)全網(wǎng)高情商對(duì)話”，通過展示這一短視頻中巧妙且真實(shí)的對(duì)話，讓學(xué)生直觀地感受到溝通交流在化解生活矛盾、調(diào)和人際關(guān)系中的關(guān)鍵作用。緊接著，教師可引導(dǎo)學(xué)生深入討論該案例的內(nèi)容，分析說話者是如何運(yùn)用語言來緩和緊張、尷尬等氛圍的，并探討如果缺乏有效的溝通交流，事情可能會(huì)朝著何種不利的方向發(fā)展。這樣的討論不僅能夠加深學(xué)生對(duì)“良性溝通”重要性的理解，還能促使他們思考如何在日常生活中運(yùn)用這些溝通技巧。

在教學(xué)中，案例成了教師闡述知識(shí)點(diǎn)的重要支撐。案例所傳遞的信息與教師所講解的道理、知識(shí)點(diǎn)高度契合，能顯著增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的可信度。

（三）依托學(xué)情，運(yùn)用不同案例教學(xué)方法，提高案例教學(xué)的實(shí)效性

在明確了案例內(nèi)容與運(yùn)用案例的時(shí)機(jī)之后，教師可以依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用不同的案例教學(xué)方法。針對(duì)小學(xué)道德與法治教學(xué)，有效的案例教學(xué)方法包括討論互動(dòng)法、命題拓展法以及角色扮演法等。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，選擇恰當(dāng)?shù)陌咐虒W(xué)方法，以提升案例教學(xué)的實(shí)效性。當(dāng)學(xué)生思維較為發(fā)散，難以直接聚焦到課程核心問題時(shí)，教師可以結(jié)合案例提出相關(guān)話題，推動(dòng)學(xué)生討論與互動(dòng)，從而引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探討案例信息，有效鍛煉學(xué)生的思維能力。若學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏深刻感受，則教師可以采用角色扮演的案例教學(xué)方式，讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)角色的情感變化等，獲得更為深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。通過運(yùn)用這些豐富多樣的案例教學(xué)方法，教師可以顯著增強(qiáng)案例教學(xué)的實(shí)效性，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提升［5］。

以統(tǒng)編版道德與法治六年級(jí)上冊(cè)第四單元第9課“知法守法 "依法維權(quán)”的教學(xué)為例，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)法、懂法、用法的重要性，并能夠在日常生活中運(yùn)用法律知識(shí)來維護(hù)自己的權(quán)益，同時(shí)形成守法的意識(shí)。為了達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師可以選用“食品安全——一個(gè)90后小伙子的維權(quán)之路”這一真實(shí)的生活案例展開教學(xué)。該案例通過第一人稱視角，詳細(xì)講述了小伙子依法維權(quán)的整個(gè)過程。鑒于小學(xué)生活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)和表達(dá)的特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用以下教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。

1.角色扮演法：請(qǐng)學(xué)生分小組完成角色表演任務(wù)，小組成員分別扮演消費(fèi)者、商家、有關(guān)部門的工作人員等角色。這能夠使學(xué)生更深入地理解案例中的各個(gè)角色的形象及其行為特點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)案例信息的理解。

2.討論互動(dòng)法：學(xué)生完成演繹后，教師讓學(xué)生自由討論5分鐘，并讓其分享自己在角色扮演過程中的感受和對(duì)事件的看法。隨后，教師可提出辯論題：“面對(duì)生活中看似小事的‘不法侵害’，是應(yīng)選擇默默忍受還是堅(jiān)決維權(quán)？”并將學(xué)生分為兩組，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行辯論。這種方法能夠促使學(xué)生將案例與課堂知識(shí)聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移應(yīng)用。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)道德與法治教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法能積極響應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、優(yōu)化課程建設(shè)并促進(jìn)學(xué)生多元能力的發(fā)展。在實(shí)際教學(xué)中，教師需注意遵循正面引導(dǎo)性、時(shí)代性和可拓展性要求，優(yōu)選案例、把握運(yùn)用案例的時(shí)機(jī)及運(yùn)用多種不同的案例教學(xué)方法，以逐步提高案例與課堂知識(shí)的契合度，充分發(fā)揮案例教學(xué)法的作用，并提高案例教學(xué)的實(shí)效性。

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