【摘 要】素養(yǎng)導(dǎo)向下英語(yǔ)教學(xué)只有自覺(jué)吸納優(yōu)秀文化、灌注精神力量，才能深刻實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，才能培育“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人。文章旨在探究如何在主題意義的引領(lǐng)下，通過(guò)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中組織學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的育人價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀 本土文化 全面育人

一、聚焦課標(biāo)，以文化人

一個(gè)民族的復(fù)興需要強(qiáng)大的物質(zhì)力量，也需要強(qiáng)大的精神力量。素養(yǎng)導(dǎo)向下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)自覺(jué)吸納優(yōu)秀文化，灌注精神力量，如此才能真正實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課程的育人價(jià)值，才能達(dá)成培養(yǎng) “有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代新人的目標(biāo)。重慶市教研員王若語(yǔ)老師協(xié)同重慶市小學(xué)英語(yǔ)教研團(tuán)隊(duì)精心開(kāi)發(fā)《中國(guó)風(fēng)·重慶篇》本土文化特色教材，在山城重慶的大地上挖掘淳樸生動(dòng)的本土文化，為英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)提供內(nèi)容寶藏和精神養(yǎng)料，以文化人、啟智潤(rùn)心，滋養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷，厚植人文底色。

“Great Chongqing women”一課，是貫穿于“重慶城—重慶人—重慶魂”主線上的一個(gè)大單元，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)”的時(shí)間線索，在探尋先輩、感悟當(dāng)代、接續(xù)未來(lái)中深切體會(huì)“This is us.”（這就是我們），喚醒學(xué)生身為重慶人的自豪感，引導(dǎo)他們熱愛(ài)腳下的紅土地、熱愛(ài)身邊的普通人，培養(yǎng)他們?yōu)榧亦l(xiāng)的明天奉獻(xiàn)智慧的責(zé)任感與激情。

二、立足單元，全面育人

（一）教材分析

縱觀整套教材，每個(gè)年級(jí)上冊(cè)第一單元都是人物介紹類話題，由淺入深地貫穿了3～6年級(jí)的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提升能力的重要助力。四年級(jí)上冊(cè)的教材，四個(gè)單元均與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。聚焦本冊(cè)教材第一單元，共兩課，第一課學(xué)習(xí)重慶女性從事的不同職業(yè)，第二課學(xué)習(xí)重慶人熱情好客的品質(zhì)，見(jiàn)圖1。因此教師圍繞Learn from great Chongqingers開(kāi)展主題意義學(xué)習(xí)。

（二）單元整體設(shè)計(jì)思路

基于“重慶城—重慶人—重慶魂”的大單元設(shè)計(jì)，根據(jù)語(yǔ)篇及育人功能之間的聯(lián)系，教師對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行了重組；結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知邏輯和生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)了“過(guò)去—現(xiàn)在—未來(lái)”的時(shí)間線索。課時(shí)1是詞匯課，學(xué)習(xí)重慶女性從事的職業(yè)；課時(shí)2是綜合語(yǔ)用課，學(xué)習(xí)了解四位偉大的重慶女性；課時(shí)3是對(duì)話課，學(xué)習(xí)重慶人熱情耿直的性格特征；課時(shí)4是綜合語(yǔ)用課，總結(jié)復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)志愿者，服務(wù)社會(huì)，共建美麗重慶。

（三）語(yǔ)篇分析

What：本課時(shí)從重慶之美聚焦重慶女性之美，通過(guò)介紹明朝女將軍秦良玉的故事拉開(kāi)序幕，按照從古到今的時(shí)間線索探索、贊揚(yáng)女性的偉大。

Why：在探尋先輩、感悟當(dāng)代、接續(xù)未來(lái)中深切體會(huì)“This is us.”（這就是我們），喚醒學(xué)生身為重慶人的自豪感，引導(dǎo)他們熱愛(ài)腳下的紅土地、熱愛(ài)身邊的普通人，為家鄉(xiāng)的明天做貢獻(xiàn)。

How：本語(yǔ)篇以“千里”和“廣大”的對(duì)話展開(kāi)，用一般現(xiàn)在時(shí)描述重慶女性。通過(guò)精練的語(yǔ)言“She’s a/an... She’s...”和生動(dòng)的圖片，建構(gòu)語(yǔ)言框架，在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)，促進(jìn)其文化意識(shí)的形成。

本課以秦良玉的故事為框架，補(bǔ)充了三位本土女性的故事：女作家三毛的故事、中國(guó)好人榜——“嫂娘”李志芳照顧生病的小叔子8年的故事、重慶女企業(yè)家何永智發(fā)明鴛鴦鍋的故事。從Job、Personality、Story三個(gè)維度重構(gòu)本文，幫助學(xué)生搭建語(yǔ)言框架，促進(jìn)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，表達(dá)個(gè)人情感，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)有意義、內(nèi)容有價(jià)值、語(yǔ)言有溫度，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人。

（四）教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)

落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科全面育人的目標(biāo)，就是落實(shí)核心素養(yǎng)培育，在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在這四個(gè)方面協(xié)同發(fā)展。教師可以通過(guò)以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的全面育人。

語(yǔ)言能力目標(biāo)：首先，任務(wù)一學(xué)習(xí)完秦良玉的故事，提出3個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)展其語(yǔ)言能力；其次，通過(guò)任務(wù)二（pair work）表達(dá)“She’s a/an... She’s helpful/ brave...”，發(fā)展語(yǔ)言交流能力；最后，通過(guò)任務(wù)三（group work）再次使用目標(biāo)句型大膽贊美身邊平凡且偉大的女性，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的遷移創(chuàng)新。

文化意識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)完秦良玉的故事，教師追問(wèn)“Is she great？What do you think of her？”，突出先輩的偉大，再整合李志芳和何永智的故事，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)腳下的紅土地、熱愛(ài)身邊的普通人的情感。

思維品質(zhì)目標(biāo)：利用導(dǎo)學(xué)單前測(cè)、后測(cè)進(jìn)行分析對(duì)比，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。

學(xué)習(xí)能力目標(biāo)：教師設(shè)計(jì)拼圖閱讀引導(dǎo)學(xué)生多次重建小組、合作探究，并協(xié)助小組完成任務(wù)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。

本課中，核心素養(yǎng)的四個(gè)方面相互滲透、融會(huì)貫通、協(xié)同發(fā)展，從而落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科的全面育人目標(biāo)。

三、學(xué)思結(jié)合，實(shí)踐育人

（一）學(xué)習(xí)理解——學(xué)思結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)一：學(xué)生探究“What is Chongqing famous for？”，激活學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；活動(dòng)二：學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)單預(yù)測(cè)“Who is great？”，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知差距，形成學(xué)習(xí)期待；活動(dòng)三：根據(jù)秦良玉的視頻，鋪墊Job、Personality、Story框架，引導(dǎo)學(xué)生概括語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生對(duì)主題建立關(guān)聯(lián)。

（二）應(yīng)用創(chuàng)新——學(xué)用結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)一：拼圖閱讀環(huán)節(jié)，學(xué)生完成填空內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，使目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)化；活動(dòng)二： 運(yùn)用Job、Personality、Story框架描述三毛、李志芳和何永智的故事，再次鞏固結(jié)構(gòu)化知識(shí)，加深理解；活動(dòng)三：學(xué)生再次判斷“Who is great？”，并得出結(jié)論“They are all great ladies.”，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同當(dāng)代女性的偉大。

（三）遷移創(chuàng)新——學(xué)創(chuàng)結(jié)合的學(xué)習(xí)活動(dòng)

活動(dòng)一：學(xué)生描述不同職業(yè)的女性，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，加深對(duì)Great Chongqing women的理解；活動(dòng)二：制作贊揚(yáng)卡，用所學(xué)語(yǔ)言理性表達(dá)對(duì)身邊人的欣賞與贊美，滋養(yǎng)家鄉(xiāng)情懷的同時(shí)，促進(jìn)能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化；活動(dòng)三：從重慶女性延伸到中國(guó)女性再到世界女性，引導(dǎo)學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)世界，幫助學(xué)生成為更好的自己。

四、師生共創(chuàng)，反思積淀

教學(xué)是師生共建共創(chuàng)新知識(shí)的過(guò)程。英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，是基礎(chǔ)外語(yǔ)教育的中國(guó)主張和實(shí)踐方案。本單元的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)，是師生共創(chuàng)，為探索落實(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的課堂新樣態(tài)進(jìn)行的嘗試。通過(guò)實(shí)踐，筆者也不斷反思：

（1）新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的教學(xué)，要“圍繞主題”“以主題為引領(lǐng)”“在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)主題之間建立關(guān)聯(lián)”。那么，什么是好的主題？本節(jié)課設(shè)計(jì)了Great Chongqing women主題，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)和文化知識(shí)，通過(guò)贊美身邊的女性，讓學(xué)生圍繞主題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

（2）發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀教學(xué)的重要目標(biāo)，需要教師精心設(shè)計(jì)。什么是好的設(shè)計(jì)？本節(jié)課教師通過(guò)拼圖閱讀的方式多次建構(gòu)小組，促進(jìn)學(xué)生的合作與探究，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)互補(bǔ)，使學(xué)用環(huán)節(jié)貫穿整個(gè)過(guò)程。

（3）凸顯“學(xué)為中心”，除了主題的選擇、過(guò)程的設(shè)計(jì)，還不能忽視學(xué)習(xí)工具的開(kāi)發(fā)。什么是好的工具？本節(jié)課教師通過(guò)導(dǎo)學(xué)單讓評(píng)價(jià)前置、評(píng)價(jià)牽引、評(píng)價(jià)指導(dǎo)，最后形成贊美思維可視化工具、生生語(yǔ)言社交工具、元認(rèn)知策略學(xué)習(xí)工具，來(lái)踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，構(gòu)建本土文化教學(xué)新樣態(tài)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2022.

[2]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育課程方案（2022年版）[M].北京： 北京師范大學(xué)出版社，2022.