【摘要】在倡導(dǎo)核心素養(yǎng)的新課程改革背景之下，英語(yǔ)教師應(yīng)積極探索和創(chuàng)新課堂活動(dòng)，貫徹英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，提高課堂有效性，以學(xué)生為主體，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科核心素養(yǎng);英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀;高中英語(yǔ)課堂活動(dòng)

【作者簡(jiǎn)介】陳娟，福建省泉州第五中學(xué)。

當(dāng)今世界教育的發(fā)展趨勢(shì)正在從“知識(shí)核心時(shí)代”逐步邁向“核心素養(yǎng)時(shí)代”，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)是英語(yǔ)課程的目標(biāo)，要落實(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的全過(guò)程。為落實(shí)此目標(biāo)，《英語(yǔ)課標(biāo)（2017年版）》提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的常態(tài)化活動(dòng)，并將這種活動(dòng)視為英語(yǔ)教學(xué)的基本形式。因此，學(xué)校課堂中教與學(xué)的方式也必須隨之發(fā)生變革。英語(yǔ)課堂的教學(xué)應(yīng)提倡“以學(xué)生為中心”，教師應(yīng)該圍繞語(yǔ)篇中真情實(shí)境的問(wèn)題展開(kāi)探索課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一系列具有關(guān)聯(lián)性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)和解決情境中的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升。

正如前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂捷夫所說(shuō)的：“活動(dòng)反映的是學(xué)習(xí)主體的需要，當(dāng)學(xué)習(xí)者滿足了學(xué)習(xí)需要，目標(biāo)也就達(dá)到了?！蓖?，“活動(dòng)”也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言理解與表達(dá)意義、發(fā)展多元思維，形成文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的主要途徑，是對(duì)核心素養(yǎng)這一指導(dǎo)思想在英語(yǔ)教學(xué)中最好的體現(xiàn)和落實(shí)。本文主要探索如何在學(xué)科核心素養(yǎng)思想的指導(dǎo)之下，實(shí)行新課程理念與課堂教學(xué)的有效結(jié)合，研究和實(shí)踐構(gòu)建以學(xué)生為主體的有效課堂教學(xué)活動(dòng)，注重激發(fā)及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，改進(jìn)課堂組織模式，讓學(xué)生從任務(wù)出發(fā)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。

以下是筆者以北師大版高中英語(yǔ)教材為例，研究和探索如何在英語(yǔ)課堂中貫徹和實(shí)踐英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，把學(xué)科素養(yǎng)和英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，處理好“教”“學(xué)”關(guān)系，讓學(xué)生成為真正的課堂主體。

一、在語(yǔ)篇閱讀中貫徹英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

在北師大版高中英語(yǔ)課本第一模塊第三單元第一課Festival課文的教學(xué)過(guò)程中文章的內(nèi)容是三小段文章分別介紹中國(guó)三個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日：中秋節(jié)、端午節(jié)和元宵節(jié)。在學(xué)習(xí)完篇章后，教師可以給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生以小組為單位展開(kāi)對(duì)話，用所學(xué)的語(yǔ)言和知識(shí)向外國(guó)友人介紹自己喜歡的傳統(tǒng)節(jié)日。教師可以在旁邊協(xié)助活動(dòng)的展開(kāi)并適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生以及小組的表現(xiàn)，最后引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“保護(hù)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”的話題，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，既培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力，又弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，落實(shí)并體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)要求。

在這堂課中，教師更多地是作為教學(xué)設(shè)計(jì)者、組織者、指導(dǎo)者和評(píng)估者參與課堂教學(xué)，創(chuàng)新課堂活動(dòng)，給予學(xué)生不同的幫助和引導(dǎo)，維護(hù)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和有效性。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以充分利用語(yǔ)篇所載的文化和育人價(jià)值，通過(guò)深度學(xué)習(xí)和活動(dòng)全面滲透中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)意識(shí)，促進(jìn)積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀的形成。

二、在聽(tīng)力訓(xùn)練中貫徹英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀

北師大版高中英語(yǔ)第一模塊第三單元第二課Parties是一篇interview，學(xué)校社團(tuán)采訪英國(guó)學(xué)生關(guān)于出席宴會(huì)的一些禮儀和禁忌等內(nèi)容。在聽(tīng)完聽(tīng)力材料后，教師可以讓學(xué)生列出表格簡(jiǎn)要概括出席宴會(huì)的Dos和Dons等注意事項(xiàng)。接下來(lái)教師可以播放幾段關(guān)于西方國(guó)家社交禮儀的視頻，啟發(fā)學(xué)生對(duì)東西方禮儀文化的差異展開(kāi)思考，并讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，進(jìn)一步總結(jié)在其他國(guó)家的社交場(chǎng)合應(yīng)該講究哪些基本禮貌禮儀，注意哪些禁忌。在學(xué)生熟悉和了解中國(guó)和外國(guó)的文化差異后，教師可以積極地創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)一步鞏固學(xué)生的知識(shí)，提升學(xué)生的文化意識(shí)。比如第一次到外國(guó)友人家做客，或者參加外國(guó)同學(xué)的生日宴會(huì)，或者在餐廳和外國(guó)朋友進(jìn)餐等場(chǎng)合，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地把這些社交情景表演并展現(xiàn)出來(lái)，并讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反思。

這樣創(chuàng)新性的課堂活動(dòng)，即讓學(xué)生在聽(tīng)力訓(xùn)練中獲取語(yǔ)言點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)，而且通過(guò)形象有趣的自我展示環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將輸入的知識(shí)有效地輸出，不僅大大提高了學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣，還拓展了學(xué)生的國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，為學(xué)生將來(lái)的跨文化交際打好基礎(chǔ)，這也是對(duì)英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)最好的實(shí)施和踐行。

三、在寫(xiě)作訓(xùn)練中貫徹英語(yǔ)活動(dòng)觀

北師大版高中英語(yǔ)第五模塊十五單元Communication Workshop中的寫(xiě)作任務(wù)是Describe Your Perfect School，這是學(xué)生感興趣的話題。在該堂課之前，教師可以布置課前活動(dòng)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊、雜志、以及咨詢(xún)外國(guó)學(xué)生和老師等各種途徑去查找和認(rèn)識(shí)不同的學(xué)校類(lèi)型。在課堂活動(dòng)中，教師可以先讓學(xué)生討論各類(lèi)學(xué)校的利弊，并描述自己“理想中的學(xué)?！?活動(dòng)中，學(xué)生們還可以在班級(jí)走動(dòng)，采訪不同的學(xué)生關(guān)于“理想中的學(xué)?！钡目捶?，并作記錄，教師在一旁幫助學(xué)生梳理知識(shí)的框架和收集到的各種觀點(diǎn)，最后引導(dǎo)學(xué)生形成自己的文章，并在班級(jí)中交流欣賞。

基于學(xué)科素養(yǎng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀產(chǎn)生于特定的課程改革背景之下，在高中教學(xué)中具有很好的指導(dǎo)意義和實(shí)踐意義。在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中積極貫徹英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，一方面體現(xiàn)了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的“活動(dòng)”本質(zhì)和學(xué)生的主體性，另一方面體現(xiàn)了工具價(jià)值和人文價(jià)值融合統(tǒng)一的語(yǔ)言教育觀。作為新時(shí)代的英語(yǔ)教師，要在教學(xué)中不斷探索和創(chuàng)新課堂活動(dòng)，提高課堂有效性，以學(xué)生為主體，全面提升學(xué)生的語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育的獨(dú)特育人價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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[2][蘇]列昂捷夫，李沂.活動(dòng)、意識(shí)、個(gè)性[M].上海譯文出版社.