姬莉

摘要：新媒體技術的出現不僅加快了社會發(fā)展的腳步，還豐富了高校思政教育的載體，有助于打造輕松愉快的課堂氛圍，促使學生更好地理解思政知識，不斷強化思想道德品質。文章圍繞思政教育展開深入研究，重點闡述新媒體技術環(huán)境下高校思政教育模式的創(chuàng)新路徑。

關鍵詞：高校；思政教育模式；新媒體技術

新媒體技術的發(fā)展已經成為人們日常生活不可缺少的一部分，更是大學生參加交流活動的關鍵媒介資源，改變了學生的思維方式。同時，新媒體技術的多元化特點，為高校思政教育帶來積極的影響。教師將新媒體技術融入思政課堂，能夠顯著提高課堂教學質量。

一、新媒體技術應用的特點

現階段，借助于網絡平臺傳遞信息數據，信息傳遞者能夠短時間內完成信息傳遞任務，并能在任意時間段發(fā)布重要信息，受眾群體也可以隨時接收信息。同時，通過運用新媒體技術，人們能同時傳輸和接收信息，既是信息的傳遞者，又是接收者，還根據自身喜好選擇接收信息，充分體現出新媒體技術的及時性和交互性特點。

相對于傳統(tǒng)媒體，新媒體在傳播時間和方式等方面，具有較高的開放性特點，傳播地點不受限制，能夠跨越省市、國家，以最快的速度將具有閱讀價值的信息傳遞出去，做到全天候傳播信息，降低了外界環(huán)境對信息傳輸的影響。同時，人們可以通過新媒體技術查找新聞報道的信息，并能短時間內找到關鍵信息，且方便人們閱讀。

二、新媒體技術環(huán)境下高校思政教育原則

（一）理性舍棄與批判繼承相統(tǒng)一

基于新媒體技術環(huán)境，不同類型的信息不斷涌現，在豐富高校思政教育內容的基礎上，也帶來一些影響。相對于傳統(tǒng)教學模式，新媒體技術為高校思政教育提供了很多便利，也豐富了教育模式和教育資源。而在這一過程中，為了保證教學質量，讓學生形成正確的價值觀，教師應進行適當的取舍，將思政教育與新媒體技術良好融合起來，做到批判性繼承，以此促進高校思政教育順利開展。另外，教師應從多個角度入手，深入研究新媒體技術，了解非主流與主流思潮的爭鋒，秉承著理性舍棄與批判繼承相統(tǒng)一的原則，正確舍棄一些負面內容，向學生傳達積極向上的內容。

（二）價值性與工具性相統(tǒng)一

教師合理運用新媒體技術，能有效豐富高校思政教育內容，降低整體教學難度，提高教學質量。但是，部分教師過于依賴新媒體技術，盲目使用，導致教學效果不佳。

如在制作演示文稿時，教師應思考如何提高演示文稿內容的質量，能否激發(fā)學生的學習興趣，使學生更好地理解專業(yè)性知識。但是，部分教師不考慮內容的質量，只想減輕備課的壓力，一味依賴于新媒體技術的便捷性，只想快速制作完演示文稿了事。對此，教師應端正態(tài)度，了解思政教育的本質，站在辯證視角考慮問題，正確運用新媒體技術，發(fā)揮其價值性和工具性的優(yōu)勢。

（三）社會發(fā)展需求與個人責任相統(tǒng)一

在新媒體技術的作用下，高校思政教育目標與社會發(fā)展需求相符合，能夠帶給學生不一樣的學習體驗，使其更加系統(tǒng)化地了解社會發(fā)展的真實情況，并能及時解決思想上的困惑，明確自身承擔的社會責任。

在開展思政教育時，高校合理融入新媒體技術，能讓教學內容與時俱進，及時向學生傳遞社會熱點內容，讓學生的思維理念貼近于社會發(fā)展需求，具備良好的道德品質，形成正確的價值觀。但是，若教師僅僅將新媒體技術作為一種工具，忽略其隱藏價值，則會影響思政教育效果。

三、新媒體技術環(huán)境對學生的影響

隨著新媒體時代的到來，教師借助網絡技術和信息技術，通過新媒體平臺傳達自身的教學理念，能改善學生的學習方式，促使學生提高學習效率，端正學習態(tài)度。不僅如此，新媒體技術環(huán)境改變了學生的生活模式，學生更加喜歡通過網絡展開交流，社交方式呈現多樣化。新媒體技術還能快速向不同網絡平臺傳遞信息，學生利用互聯(lián)網技術接收信息，可以開闊視野，豐富知識儲備，并主動參加不同類型的社會實踐活動，發(fā)揮和創(chuàng)造自己的社會價值。

值得注意的是，信息具有多元化和復雜化的特點，不良信息會直接影響學生的判斷能力，導致學生走上錯誤的道路，所以教師應加強管控，幫助學生篩選積極向上的內容。

四、新媒體技術環(huán)境下高校思政教育模式創(chuàng)新路徑

（一）優(yōu)化教育平臺搭配

如今，線上教學逐漸成為教師主要的教學方法，但由于受到多種因素的限制，常常出現網絡教學平臺擁堵、網絡卡頓等情況，導致教師無法按時完成教學任務，影響教學效果?；诖耍陂_展思政教育時，為了提高線上教學效率，教師應靈活運用新媒體技術，合理搭配教育平臺，發(fā)揮每個教育平臺的特色。

如在教學前，教師要提前測試教育平臺，熟悉不同平臺的功能，并匯總不同教育平臺的功能，選擇最恰當的教育平臺。值得注意的是，教師應優(yōu)先選擇比較熟悉的平臺，之后根據教學內容反復練習，不斷調整教學環(huán)節(jié)，幫助學生更好地吸收知識。

（二）重構教學方法

在新媒體技術環(huán)境下，教師若想創(chuàng)新思政教育模式，應從教學方法入手，并結合實際教學內容，引入現代化科學技術，針對性優(yōu)化教學方法，以此取得良好的教學效果。

目前，高校的學生思想比較活躍，喜歡嘗試新鮮事物，實際需求呈現多元化。面對新的教學實際，傳統(tǒng)教學方法的弊端逐漸顯現出來。隨著新媒體技術的快速發(fā)展，教學模式和教學地點發(fā)生改變，知識的獲取、收集方法呈現多元化，所以教師應順應時代的發(fā)展，更新教學理念，融入新媒體技術，提高思政教育的實效性。

在重構教學方法的過程中，教師應注重思政教育與新媒體技術的融合點，找到最適合學生的思政教育模式。

第一，慕課與思維導圖的融合。慕課因為獨有的教學優(yōu)勢，被廣泛運用于教育領域?；诖?，教師應利用慕課平臺，選擇符合學生認知水平的思政視頻，讓學生提前了解本節(jié)課的教學內容。為了降低學習難度，教師還可以在備課階段，制作完善的思維導圖，合理梳理知識點，幫助學生形成系統(tǒng)的知識脈絡。

第二，微信公眾號與微信群的融合。目前，微信已經成為人們交流溝通的主要通信軟件，更是人們日常生活不可缺少的一部分。微信不僅可以組建微信群，方便學生交流，還能創(chuàng)建微信公眾號，及時向學生傳遞更多的教學資料。

（三）制作優(yōu)質的新媒體傳播內容

在開展思政教育時，為了幫助學生更好地理解專業(yè)知識，教師應利用新媒體技術，結合教學內容，制作優(yōu)質的新媒體傳播內容，向學生傳播積極向上的知識。

第一，增加節(jié)慶活動。相關調查結果顯示，高校在各大歷史節(jié)點、法定節(jié)假日、開學、校慶等時間點，開展一些滲透性較強的活動，能充分調動學生的學習積極性，幫助學生通過參加活動掌握思政知識。如在端午節(jié)期間，教師可以帶領學生到市區(qū)中心或養(yǎng)老院等場所大規(guī)模宣傳關于端午節(jié)的知識，并表演相關節(jié)目，以此吸引更多群眾觀看。在確定表演內容和宣傳內容后，教師與學生應通過新媒體技術制訂內容，然后根據不同群體的特點，策劃不同的宣傳內容。

第二，堅持價值導向。教師應正確認識新媒體技術，靈活運用其各項功能展開思政教育活動。在這個過程中，教師可以制訂優(yōu)質的傳播內容，利用新媒體技術展開系統(tǒng)化教學，并且以社會主義核心價值觀為中心，查找相關教學素材，以視頻、動畫等形式大規(guī)模傳播。

（四）建立高素質思政教育隊伍

現階段，新媒體技術的出現和大范圍運用，有效降低了高校思政教育的難度，但這對教師提出了更高的要求。教師需要靈活運用新媒體技術，創(chuàng)新思政教育模式，并積極學習新媒體技術相關內容，了解其特點，實現合理化運用提高思政教育的效率和質量。對此，高校應根據現有教師資源，對相關教師開展深層次的培訓，從而建立一支高素質思政教育隊伍，更好地適應新媒體技術環(huán)境下高校思政教育工作。同時，思政教育負責人應起到帶頭作用，注重理論與實踐相結合，制訂多元化的培訓方法，不斷提高教師的信息處理能力，引導教師學會利用網絡平臺展開教學，并掌握四位一體思政教育模式，如表1所示。

（五）創(chuàng)新思政教育實踐考核體制

為了保證思政教育的有效性，教師應利用新媒體技術的特點，創(chuàng)新思政教育實踐考核體制，定期對學生進行全面考核，提高思政教育的科學性。在理論知識教學時，教師應采用鼓勵式教育，通過口頭評價方式，合理評價每個學生的表現情況，如對每節(jié)課表現優(yōu)異的學生，教師需要及時夸贊，提高他們的學習自信心；對表現較差的學生，教師需要指出他們的不足之處，并采用恰當的評價語言鼓勵、激勵學生，促使他們主動參與課堂活動，并在課堂活動中發(fā)揮自己的長處，最終有所收獲。

另外，在舉辦校園活動時，高?？梢愿鶕煌瑢I(yè)學生的特點，設置不同類型的社會實踐活動，如“尋校友足跡”“三下鄉(xiāng)”等活動，每個學生根據自身興趣愛好選擇活動，再由班級委員統(tǒng)計，之后上交至思政學院辦公室。

（六）注重校園文化建設，豐富教學資源

校園文化包含大量的思政知識，與思政教育的價值觀相呼應，有助于學生全面發(fā)展。因此，高校應注重校園文化的建設，合理充實和創(chuàng)新校園文化形式，使其更加符合學生的思維模式，并重視與新媒體技術的融合，引入動漫等文化元素，加快校園文化信息化建設，從而為思政教育提供更多素材。例如，高?？梢栽O立“心心語”信箱，為學生提供交流和傾訴的平臺。

另外，相關調查結果顯示，多數高校思政教育資源呈現分散性的特點，整體教學內容相對枯燥，難以調動學生的學習積極性，并且大多數教學活動比較單一，缺少創(chuàng)新性，影響思政教育質量。面對這一問題，在實際教學工作時，教師可以利用新媒體技術，通過學習網站、軟件等獲取教材以外的知識點，并在校內開展不同形式的活動。例如，教師可以舉辦“伸伸手、彎彎腰”活動，鼓勵學生主動清理校園垃圾，為美化校園作貢獻。

總而言之，隨著科學技術的發(fā)展，新媒體技術已廣泛運用于各個階段的教學工作中?；诖?，在創(chuàng)新思政教育模式過程中，高校應注重新媒體技術的運用，通過多種方式，推動我國教育事業(yè)的快速發(fā)展。

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（作者單位：西北大學現代學院）