覃薛宇

摘要：工學(xué)結(jié)合模式作為培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育形式，如何有效落實(shí)，如何加強(qiáng)管理，如何保障效果，是目前高職院校需要思考的問題。文章分析工學(xué)結(jié)合模式的內(nèi)涵，闡明工學(xué)結(jié)合模式的重要性，以及工學(xué)結(jié)合模式對(duì)高職教學(xué)管理體系提出的新要求，并提出落實(shí)工學(xué)結(jié)合模式與高職教學(xué)管理融合的策略。

關(guān)鍵詞：工學(xué)結(jié)合模式；高職；教學(xué)管理體系

一、工學(xué)結(jié)合模式的內(nèi)涵

工學(xué)結(jié)合模式是指在踐行“以生為本”教學(xué)理念的過程中，將理論與實(shí)踐、實(shí)踐與職業(yè)、職業(yè)與就業(yè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合的一種綜合性育人體系。在全面構(gòu)建現(xiàn)代化教學(xué)模式過程中，工學(xué)結(jié)合模式是非常有效的一種教學(xué)模式，也是目前高職教育領(lǐng)域積極探索的一種教學(xué)模式，對(duì)提高高職教育質(zhì)量、完善管理措施有著重要意義。

目前，面對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)形式的快速發(fā)展，我國對(duì)教育教學(xué)體系進(jìn)行了全面、深度的改革，尤其是針對(duì)技能型人才缺乏這一問題。對(duì)此，昆山登云科技職業(yè)學(xué)院針對(duì)學(xué)生選擇高職教育和工學(xué)結(jié)合模式的原因展開調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如表1、表2所示。

二、工學(xué)結(jié)合模式實(shí)施的原因

（一）高職教育樹立良好教育形象的根本需要

在傳統(tǒng)認(rèn)知中，高職教育不能與高等教育相提并論，職業(yè)學(xué)生素質(zhì)低、能力差，甚至有部分認(rèn)知偏激的人認(rèn)為高職教育并沒有實(shí)質(zhì)價(jià)值。這種思想認(rèn)識(shí)的局限性，嚴(yán)重制約了我國高職教育的發(fā)展，影響了高職教學(xué)模式改革。新教育大環(huán)境下，雖然部分高職院校與企業(yè)簽訂了合作項(xiàng)目、人才培養(yǎng)計(jì)劃，但是因管理方式不科學(xué)、難以保障學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)水平低等問題，導(dǎo)致大部分校企合作被迫中止。

為此，在教育體系全面改革與國家著力推進(jìn)高職教育發(fā)展的時(shí)期，高職院校需要以工學(xué)結(jié)合模式優(yōu)化、完善教學(xué)管理模式，樹立良好的形象，打造一流的教育，讓更多人愿意選擇職業(yè)教育，最終為我國技能強(qiáng)國、人才興國目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供有效的人才支撐。

（二）提高高職教育質(zhì)量的需要

有效的教學(xué)管理是提高教育質(zhì)量的保障，也是推進(jìn)高職教育長遠(yuǎn)、穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵所在。教學(xué)管理作為高職教育的核心，對(duì)高職院校教育理念、教育目標(biāo)、教育氛圍等都有著重要影響。從長遠(yuǎn)發(fā)展角度分析，唯有尋求與時(shí)代迎合、與教學(xué)實(shí)際符合、與教育發(fā)展規(guī)律契合的教學(xué)管理模式，高職院校才能獲得穩(wěn)定的發(fā)展，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。另外，在經(jīng)濟(jì)全球化與社會(huì)知識(shí)化發(fā)展時(shí)代，高職教育要想跟上時(shí)代步伐，適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求，需要從管理核心入手，構(gòu)建科學(xué)、系統(tǒng)、全面的管理體系，為提高教育質(zhì)量奠定牢固的基礎(chǔ)。

三、工學(xué)結(jié)合模式對(duì)高職教學(xué)管理的重要性

第一，有助于明確高職教育發(fā)展方向，實(shí)現(xiàn)校企有效銜接。為了體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合模式在高職教育中的價(jià)值，高職院校要以更加有效、科學(xué)的方式引入半工半讀式等教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的有效銜接，避免出現(xiàn)學(xué)生“畢業(yè)即失業(yè)”的問題。

第二，有助于優(yōu)化高職教育育人管理體系，做好教學(xué)基礎(chǔ)鋪墊工作。管理是推進(jìn)教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有好的管理方式、管理體系，便難以推進(jìn)工學(xué)結(jié)合模式的進(jìn)一步發(fā)展。因此，在全面深化素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵時(shí)期，高職教學(xué)管理必須立足工學(xué)結(jié)合模式，深入落實(shí)育人管理、教學(xué)管理、體系完善等舉措，加快構(gòu)建現(xiàn)代化高職教學(xué)管理體系，促使高職教育穩(wěn)步、高質(zhì)量發(fā)展。

四、工學(xué)結(jié)合模式下高職教學(xué)管理面臨的新問題

第一，如何依據(jù)時(shí)代，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化建設(shè)。教育發(fā)展有著一定的規(guī)律，并且始終保持著與時(shí)代的同步發(fā)展。這說明教育是推進(jìn)社會(huì)的動(dòng)力，社會(huì)是引領(lǐng)教育改革的旗幟，兩者相互依托，有著緊密的關(guān)聯(lián)。如今，我國社會(huì)邁向了新的發(fā)展時(shí)期，教育體系只有迎合時(shí)代發(fā)展步伐，朝著現(xiàn)代化、科技化、系統(tǒng)化方向建設(shè)，才能夠更好地推進(jìn)社會(huì)發(fā)展。為此，高職院校要想構(gòu)建現(xiàn)代化教育管理體系，必須依照實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)，在明確的發(fā)展方向、育人方向上進(jìn)行更加科學(xué)的改進(jìn)。

第二，如何依據(jù)學(xué)生需求，構(gòu)建多元化管理。教育的最終目的是培養(yǎng)實(shí)用性人才，為社會(huì)建設(shè)輸送各種人才。在信息化時(shí)代，經(jīng)濟(jì)體制出現(xiàn)了多元化發(fā)展，市場(chǎng)需求也出現(xiàn)了多樣化變化。教育作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的一部分，也出現(xiàn)了多元化特征。工學(xué)結(jié)合模式是在實(shí)踐、學(xué)習(xí)中給每個(gè)學(xué)生匹配崗位，讓每個(gè)學(xué)生不僅有展示平臺(tái)，還能獲得學(xué)習(xí)體驗(yàn)。從學(xué)生角度而言，工學(xué)結(jié)合模式更符合學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。

第三，如何依據(jù)協(xié)調(diào)合作需求，建立系統(tǒng)科學(xué)的機(jī)制保障。在推進(jìn)高質(zhì)量、全方面人才培育過程中，工學(xué)結(jié)合模式怎樣結(jié)合，學(xué)生就業(yè)怎樣落實(shí)，校企怎樣合作，是目前高職教育發(fā)展需要解決的核心問題。開展工學(xué)結(jié)合模式的關(guān)鍵是掌握外部與內(nèi)部、職業(yè)與社會(huì)、技能與人才之間的平衡。作為育人、教育、校企合作頂層結(jié)構(gòu)，高職教學(xué)管理應(yīng)做好學(xué)生與企業(yè)、企業(yè)與學(xué)校、教學(xué)與管理均衡分配，合理調(diào)度、相互協(xié)調(diào)，強(qiáng)化高職教學(xué)管理各部門之間的溝通，尤其要通過合理的制度保障學(xué)校、學(xué)生與企業(yè)各自利益，并從政府、企業(yè)等渠道獲得就業(yè)發(fā)展資訊，以便進(jìn)一步優(yōu)化工學(xué)結(jié)合模式，提高教育適應(yīng)性、針對(duì)性，凸顯高職教育的重要性。

五、工學(xué)結(jié)合模式下高職教學(xué)管理體系構(gòu)建方法

（一）提高管理現(xiàn)代性，適應(yīng)工學(xué)結(jié)合模式發(fā)展趨勢(shì)

以工促學(xué)，以學(xué)促教的切實(shí)落實(shí)，需要高職教育狠抓高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、高起點(diǎn)三個(gè)問題，即依據(jù)社會(huì)和教育發(fā)展規(guī)律，依據(jù)現(xiàn)代化管理理念，做好兩個(gè)方面建設(shè)。

第一，強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。依據(jù)國務(wù)院、黨中央相關(guān)政策，高職院校要基于職業(yè)教育發(fā)展角度，持續(xù)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、人才培育目標(biāo)、教育管理路徑、工學(xué)結(jié)合模式課程設(shè)計(jì)，以新視角、新思維建設(shè)新管理模式。

第二，科學(xué)設(shè)置課程。工學(xué)結(jié)合模式雖然是“半工半學(xué)”，但重心依然是讓學(xué)生理解理論，掌握技能，滿足就業(yè)需要。而教學(xué)管理決定了課程的設(shè)置結(jié)構(gòu)，所以在改進(jìn)課程設(shè)置時(shí)，高職院校需要對(duì)市場(chǎng)、職業(yè)、未來發(fā)展進(jìn)行調(diào)研，把握各專業(yè)發(fā)展方向，找準(zhǔn)工學(xué)結(jié)合模式在高職教育中的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，打造實(shí)用的課程體系。

（二）增強(qiáng)管理全面性，推進(jìn)高職教育多樣化發(fā)展

工學(xué)結(jié)合模式既是一種教學(xué)模式，又是推進(jìn)高職教育發(fā)展的一項(xiàng)重要舉措。因此，高職院校要秉承著“教育為學(xué)生服務(wù)”的宗旨，樹立“以人為本”的教學(xué)理念，通過打造教育服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，形成“入口”到“出口”人才培育管理體系。

第一，加強(qiáng)全員參與，全員管理。在教學(xué)管理中，高職院?？梢苑e極動(dòng)員全校師生共同參與，積極汲取師生意見，并通過績效考核制度，調(diào)動(dòng)教師參與積極性。高職院校還可以通過校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，聽取學(xué)生意見，以此形成全員參與、全員管理的局面。

第二，提高全員管理質(zhì)量。全員參與并不是說吸收、接納每個(gè)師生的意見，而是要求高職院校注重師生意見，使高職教育發(fā)展重心從“以就業(yè)為導(dǎo)向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與發(fā)展并重”，實(shí)施全面的素質(zhì)化、質(zhì)量化管理。

第三，進(jìn)行全方位的質(zhì)量與評(píng)價(jià)監(jiān)督。高職院校要構(gòu)建以頂層管理為中心，進(jìn)行縱向延伸、橫向拓寬。如以網(wǎng)格管理組織方式，構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)管體系、科研保障體系、過程監(jiān)督體系、后勤保障體系，從各個(gè)渠道打通高職教學(xué)管理的障礙，全面保障高職教學(xué)管理質(zhì)量的提高。

（三）完善管理系統(tǒng)性，切實(shí)落實(shí)工學(xué)結(jié)合模式教學(xué)理念

現(xiàn)代化管理模式是保障工學(xué)結(jié)合模式滿足社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，全面管理體系建設(shè)在一定程度提高了高職教育質(zhì)量。要想進(jìn)一步落實(shí)工學(xué)結(jié)合模式，高職院校需要構(gòu)建更加完善、系統(tǒng)的高職教學(xué)管理體系，以規(guī)范高職院校各個(gè)部門的職責(zé)和功能，為學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

第一，調(diào)整管理定位。高職教育不是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而是學(xué)生未來發(fā)展的起點(diǎn)。高職院校要把握職業(yè)教育發(fā)展方向，如依據(jù)國家建設(shè)發(fā)展政策明確辦學(xué)方針；結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，根據(jù)工學(xué)結(jié)合模式完善各項(xiàng)制度；結(jié)合學(xué)生個(gè)性，提供職業(yè)規(guī)劃，為學(xué)生創(chuàng)建更大的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間。

第二，優(yōu)化管理布局。在實(shí)踐管理中，高職院校要靈活把握工學(xué)結(jié)合模式的核心，摒棄傳統(tǒng)管理中存在的不足，從育人理念、課程建設(shè)、科研經(jīng)驗(yàn)、校企合作、后勤保障等角度，撤銷不合理的制度和課程，合并、創(chuàng)新一些內(nèi)容，體現(xiàn)專業(yè)特色和職業(yè)教育特色。同時(shí)，高職院校要根據(jù)工學(xué)結(jié)合模式的發(fā)展現(xiàn)狀，制訂更加適宜的校企合作方式，從而優(yōu)化校企合作布局。

第三，建立校企合作、專業(yè)體系工學(xué)結(jié)合模式工作推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)部門。校企合作要以高職院校管理為主導(dǎo)，尋找合適的企業(yè)，與之達(dá)成合作，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合模式的發(fā)展；專業(yè)體系組織則要在專業(yè)教師領(lǐng)導(dǎo)下，通過學(xué)生代表傳達(dá)學(xué)生意見，讓教師協(xié)助學(xué)生選擇更好的企業(yè)實(shí)行、學(xué)習(xí)。高職院校只有形成以工學(xué)探索、工學(xué)實(shí)踐、工學(xué)實(shí)施為主的合力氛圍，才能更好地落實(shí)工學(xué)結(jié)合模式，完善高職教學(xué)管理體系。

（四）落實(shí)管理有效性，全面保障學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)

在工學(xué)結(jié)合模式下，高職院校管理必須做好學(xué)生工學(xué)學(xué)習(xí)、工學(xué)實(shí)踐、工學(xué)就業(yè)等組織管理。一方面，高職院校需要將理論與實(shí)踐結(jié)合，為學(xué)生提供合適的工學(xué)結(jié)合模式，并制訂相關(guān)的管理制度，解決學(xué)生后顧之憂；另一方面，高職院校要制訂更加合理的實(shí)習(xí)保障制度，增加學(xué)生留企機(jī)會(huì)，提高學(xué)生就業(yè)率。

（五）保障管理科學(xué)性，推進(jìn)高職教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型

在信息技術(shù)快速發(fā)展下，教育信息化發(fā)展是必然趨勢(shì)。在工學(xué)結(jié)合模式推進(jìn)過程中，為了讓學(xué)生了解到更加清晰的教學(xué)內(nèi)容，高職院校要借助信息科技建設(shè)數(shù)字化管理平臺(tái)，以數(shù)字設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)化資源、透明化制度，為學(xué)生提供虛擬仿真體驗(yàn)等，推進(jìn)高職教學(xué)管理體系科學(xué)化、數(shù)字化轉(zhuǎn)型。

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（作者單位：泰國格樂大學(xué)）