胡文榮

摘要：教育改革的有效實施促進初中語文教育模式發(fā)生了極大的改變，互動式教學(xué)模式成為當(dāng)代語文教學(xué)的主流趨勢，師生互動有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造良好的教學(xué)氛圍，吸引學(xué)生興趣的同時又能提高教學(xué)效率。文章簡要概述了初中語文課堂師生互動的具體實施策略，并以實際案例輔助論述觀點。

關(guān)鍵詞：初中語文課堂；師生互動；實踐思路；作用

【中圖分類號】G633.3

初中語文教學(xué)中，師生互動是行之有效的一項措施，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中死板單一的教學(xué)模式，讓課堂教學(xué)變得生動活潑更吸引學(xué)生興趣，實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效。本文探索了初中語文課堂師生互動模式，提出相應(yīng)的教學(xué)策略。

一、營造良好的互動氛圍，實現(xiàn)師生關(guān)系平等

初中語文涉及到教學(xué)內(nèi)容較多，且篇幅較長，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文過程中遇到了一定的困難，而且教師授課方式過于單一，課堂基本是以教師講授為主，師生之間的互動較少，久而久之，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)失去興趣，最終導(dǎo)致其學(xué)習(xí)成績的下滑。因此初中語文教學(xué)需尋求較為有效的授課方式，繼而達到良好的教學(xué)效果，在語文教學(xué)中，實施師生課堂互動是教學(xué)的一種新嘗試，針對這種教學(xué)模式而言，營造課堂氛圍極為關(guān)鍵，教師需進行角色轉(zhuǎn)變，從授課者轉(zhuǎn)變成課堂的指引者，不再是教師的“一言堂”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓每個學(xué)生都可以在語文課堂上找到屬于自己的舞臺。例如：某教師在進行人教版第七冊《皇帝的新裝》教學(xué)時，組織學(xué)生開展分角色朗讀課文，并且要以課文中人物的語態(tài)進行朗讀，除此之外，教師針對本節(jié)課文內(nèi)容，組織學(xué)生以話劇的形式呈現(xiàn)，教師與學(xué)生同時參與，拉近了學(xué)生與教師之間的距離，促使師生之間關(guān)系更為平等。上述案例中，教師采取互動式的教學(xué)模式讓學(xué)生對課文內(nèi)容興趣倍增，同時使其可以自己獨立思考，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

二、選擇合適的互動情境

教師在開展語文教學(xué)活動時，需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建教學(xué)情境，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)，增加互動課堂的吸引力，在特定的教學(xué)情境中，學(xué)生對課文內(nèi)容理解更為透徹，掌握相關(guān)的語文知識，體現(xiàn)了語文課堂互動教學(xué)的寓教于樂的特點，讓初中語文課堂具有趣味性，從而使學(xué)生有積極探索知識的欲望，保障課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：某教師在進行《木蘭辭》教學(xué)之前向?qū)W生下達學(xué)習(xí)任務(wù)，以小組為單位收集有關(guān)花木蘭的事跡，可以是詩詞、散文或是小說，讓學(xué)生對花木蘭這個任務(wù)有初步的認識，在課堂上以小組的形式匯報自己所了解的花木蘭，由于每個小組收集的的內(nèi)容不同，這樣可以實現(xiàn)知識的分享，在授課過程中，教師每完成一小段的教學(xué)，就邀請幾位學(xué)生演繹這段話中的內(nèi)容，增強課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動起來，讓學(xué)生對課文內(nèi)容有了深層次的理解，提升課堂教學(xué)效率。

三、增強學(xué)生之間互動交流

教學(xué)活動中學(xué)生是課堂活動的主體，初中生正處于青春發(fā)育期，這一時期的學(xué)生都極具個性化，如今的中學(xué)生成長條件較為優(yōu)厚，每個的成長背景有著很大的不同，因而他們在以下方面存在著差異化，如興趣愛好、為人處世、學(xué)習(xí)方式等等，具有鮮明的個人色彩，這對于教師而言也是很大的挑戰(zhàn)，同時也是巨大的教學(xué)資源，有助于互動課堂教學(xué)活動的開展。語文教師在日常教學(xué)中要仔細觀察學(xué)生，根據(jù)他們個性的特點，進行學(xué)習(xí)分組，這樣他們之間可以相互協(xié)作，彼此取長補短，對于教師下達的教學(xué)任務(wù)，他們可以進行分工合作，共同進步。例如：《桃花源記》出自人教版八年級必修一，教師在進行課文教學(xué)時，下達了三項教學(xué)任務(wù)，分別是“朗誦”、“表演”、“描繪”，讓每個小組的成員針對上述三項任務(wù)進行分工合作，有人負責(zé)朗誦，有的人負責(zé)表演，還有的人則肩負起描繪工作。教師利用小組分組的優(yōu)勢下達教學(xué)任務(wù)，讓每個學(xué)生都能展示自己的才華，加深他們對文章的認識，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，彼此之間互動交流增多，而且在交流過程中逐漸強化團結(jié)合作意識。

四、運用多媒體設(shè)備

信息技術(shù)在我國教育領(lǐng)域發(fā)揮極其關(guān)鍵的作用，教師借助多媒體設(shè)備開展教學(xué)活動取得較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)代信息技術(shù)自身具有一定的優(yōu)勢，它以圖文并茂的形式，生動直觀的感受，變靜為動的特點受到了學(xué)生的一致喜愛。初中語文教師要充分利用多媒體設(shè)備的特點開展教學(xué)活動，通過虛實結(jié)合的形式，多層次多角度展示教學(xué)內(nèi)容。例如：教師在進行朱自清的名篇《春》教學(xué)時，運用了多媒體設(shè)備將春景直接搬到學(xué)生面前，加深了學(xué)生對課文描寫內(nèi)容的理解。又比如《蘇州園林》，教師在教學(xué)過程中，播放了介紹蘇州園林的相關(guān)視頻，將蘇州園林的美直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過直觀的感受對蘇州園林的認識逐步深化，更對課文中哪些優(yōu)美的語句以及詞語理解深刻。多媒體設(shè)備在語文教學(xué)中的運用效果顯著，學(xué)生對語文課堂參與性明顯提升，并對教師提出的問題也踴躍回答，語文課堂師生互動明顯增多，并且?guī)熒P(guān)系也有了明顯的改善，從而提高課堂教學(xué)效果。

結(jié)語：

初中語文課堂師生互動模式實施具有積極的意義，有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端，使學(xué)生參與課堂教學(xué)意識增強，師生互動推動初中語文課堂教學(xué)高效的實現(xiàn)，提升學(xué)生語文成績同時提高其語文素養(yǎng)，因此這種教學(xué)模式值得在初中語文課堂教學(xué)大力推廣與完善。文章主要闡述了初中語文課堂師生互動具體實踐過程，進一步推動我國初中語文教學(xué)教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量的雙贏。

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