陸業(yè)罡

摘 要：隨著如今素質教育的不斷深入，教學理念得以更新，在教學中以學生為本促進學生的全面發(fā)展，在初中歷史課堂教學中，教師不能夠只是在單純按照課本知識給學生講解，讓學生記憶背誦，更多關注到課堂模式的更新，豐富教學方式。其中史料的運用可以帶動學生的積極性豐富課堂內容。在應用的過程中，可以在最大程度上提高學生知識點學習的效果，輔助學生知識內容的理解，那么在應用的過程中如何有效發(fā)揮其作用呢？這也是本篇將要進行探討的問題。

關鍵詞：初中歷史;史料教學;豐富知識;強化提取能力;加深事件印象

學習歷史相關的內容并不是單純要求學生記憶相關的歷史時間，學習歷史的目的是為了讓學生能夠感受家國情懷，了解中華歷史內容。對于歷史知識光憑借課堂中的內容講解是完全不夠的，還需要通過有效拓展知識輔助學生，理解豐富學生的知識儲備。歷史知識是一個很大且寬泛的內容，在教學中需要不斷通過給學生強化相關史料內容的拓展，方便學生從根本上去理解歷史知識，強化記憶印象。

一、豐富學生課外知識

教師在進行知識內容講解的過程中，單純依賴于口頭上給學生分析和講解也是完全不夠的。在教學的過程中，為了進一步讓學生能夠加強概念性質的學習效果，在教授知識內容的過程當中，可以借助課外知識來幫助學生進行拓展和學習。同時也是為了能夠讓學生通過課外學習史料內容，能夠對于課堂中的知識內容有更為深刻的認識。同時課堂中豐厚的內容也可以提高學生的興趣，初中階段的學生在學習過程中與歷史相關的知識需要讓學生加深印象，提高學習的興趣，這樣學生在解決問題時，他們的自信心也會更強。

例如，在進行“鴉片戰(zhàn)爭”這一節(jié)內容中，在給學生進行這一節(jié)課的內容，相關知識內容的講解過程中，需要在備課環(huán)節(jié)中準備與這節(jié)課內容相關內容。對于課堂教學而言，教師通過相關內容的拓展可以進一步幫助學生提高對鴉片戰(zhàn)爭的認識。此外學生能夠通過這一節(jié)內容知識學習到鴉片戰(zhàn)爭的起因經過，以及產生的影響。特別是相關的背景知識，需要讓學生掌握清楚，這樣在學習以及記憶的過程中才會強化學生的印象。學生在學習的過程中學習與史料相關的內容可以進一步達到拓展課外知識的效果，學生在考試的過程中也會進行相關內容的考察，因此讓學生掌握大量的史料內容，也能夠進一步提高學生分析能力。

二、強化材料提取能力

對于課堂教學環(huán)節(jié)來說，充分借助于一些史料教學的形式，也能夠讓學生通過大量的史料的學習和接觸，能夠對于史料具有一定的分析能力。對于這個階段的學生學習來說，讓學生掌握和提高一些史料的分析能力，也是為了讓學生能夠在做題的過程中，懂得如何對于一些史料進行分析，由于這也是學生考試當中所需要面對的內容，因此在教授課堂教學內容的過程中，就可以適當?shù)娜ソo學生進行一些拓展，讓學生能夠在課堂中加強練習。

例如，在進行“戊戌變法”這一節(jié)內容中，教師在給學生進行這一節(jié)課內容講解過程中，為了進一步強化學生對于材料的提取能力，在課堂中可以給學生準備史料內容，讓學生根據(jù)史料內容進行有效壓縮，找出其中的主要信息，在課堂中與其他學生分享。對于學生而言課堂中的實踐練習在于可以強化學生的效果，本身學生在學習的過程中就需要通過對材料的閱讀提高學生的提取能力，因此在課堂中通過史料的拓展可以練習學生的分析能力，這也是課堂中的重要組成部分，教師應該充分發(fā)揮其效果。

三、加深歷史事件印象

對于歷史知識點的學習來說，學生需要通過一些知識內容的學習，對于整個歷史事件有一個更好的學習把握，那么課堂中除了教師對課本當中的知識內容進行講解的過程當中可以借助與課堂教學內容相關的史料，讓學生進行分析和學習。能夠讓學生在學習的過程當中可以加深對于歷史成績時間的記憶，同時也是為了讓學生能夠在學習的過程中增加對于整體學習的認識，提高學生的掌握程度。

例如，在進行“新文化運動”這一節(jié)內容中，教師在給學生進行這節(jié)課內容講解中，為了進一步加深學生對于歷史主要內容的印象，在課堂講解過程中，需要通過為學生拓展相關的史料內容，強化學生的學習效果，對于課堂有效的教學時間來說，學生需要在課堂中進一步提高對于基礎內容的認識。通過對于材料的分析能夠抓住這節(jié)課內容的主要內容，讓學生掌握有關新文化運動的主要內容，同時課堂教學結束的時候，教師也需要鼓勵學生積極與其他學生分享，檢測學生的掌握情況，進達到更好的知識掌握程度。

總而言之，針對于初中歷史教學而言，在課堂教學過程中，通過與史料相關內容的拓展，可以進一步幫助學生掌握基礎知識。在現(xiàn)如今的教學中，課堂教學更加重視學生學習的全面性，因此通過史料相關內容的拓展，也是為了幫助學生進一步掌握與歷史學科相關的知識，提高學生對于歷史學科的認識，強化歷史學科素養(yǎng)，在教學過程中能夠通過課堂教學形式的調整以及課堂內容的豐富，提高學生對于歷史學科知識掌握的程度。

參考文獻

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