史玉峰

摘要：近年來，我國社會主義政治經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對于推動新型教學理念改革產(chǎn)生了巨大影響。高中政治教育課程作為培養(yǎng)中學生核心素養(yǎng)的直接來源，對中學生完善人格發(fā)展，培養(yǎng)高尚情操，樹立崇高信念等方面有著影響深遠的意義。在時代飛速發(fā)展的推動下，傳統(tǒng)高中政治課堂教學策略已無法滿足中學生的學習需求，所以，教師在教學過程中必須轉(zhuǎn)變教學方式，構(gòu)建新型教學模式，最大限度激發(fā)學習熱情，推動高中政治教學工作得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中政治;課堂教學策略;部編版

一、高中政治課堂教學現(xiàn)狀分析

（一）高中政治教學內(nèi)容的更新周期短

政治理論本身就是不斷變化和豐富的知識，它涵蓋著社會變遷，政黨變化，領(lǐng)導人更換，政治經(jīng)濟發(fā)展以及文化繁榮創(chuàng)新等多方面。但是在進行高中政治課堂教學時，相配套教材未及時與時俱進，教學內(nèi)容與社會發(fā)展嚴重脫節(jié)，無法滿足當代中學生的學習需求，高中政治課堂教學也隨之失去了原有意義。社會發(fā)展日新月異，新的政治知識才是符合推動當代中學生積極成長的重要推動力。如果教師在進行課堂教學時，長期使用原有知識，會降低學生對教材權(quán)威性與可信度的信任感，也會增加教師在授課過程中講解難度，降低了學生的學習熱情，教學改革工作內(nèi)力不足，無益于課堂教學效率的提高。

（二）高中政治課程知識抽象、復雜、繁多

由于理論教育知識是高中政治教育的主要內(nèi)容，需要學生花費大量的時間精力進行理解掌握，但有些內(nèi)容晦澀難懂，學生的記憶理解能力無法正常掌握，有時甚至在教師講解之后仍然不能理解掌握。高中政治內(nèi)容由許多專題組成，看似各自獨立實際上又密切相關(guān)，在高中階段學習時間緊，學習任務(wù)重的前提下，對于政治知識的掌握理解顯得尤為吃力，部分理解記憶能力較差的同學不能系統(tǒng)完整地建立政治學科知識理論體系，對于知識整體認知框架的構(gòu)建存在跟大問題。中學階段是基礎(chǔ)知識積累的黃金時期，側(cè)重于教材理論知識學習，對于其他方面了解不夠深入，一些涉及國外政策、國際關(guān)系的理論理解掌握存在困難。在高中政治教育中，需要學生豐富自己的知識閱歷，適當關(guān)注一些時事，還需要提高學生的理解能力和記憶能力，建立完整的知識應(yīng)用體系。

二、部編版高中政治課堂優(yōu)化教學策略

（一）明確教學目標，確定教學方向

高中政治知識體系龐大，記憶內(nèi)容復雜，專題組成繁瑣，許多學生在進行理解掌握的時候沒有探索出科學高效的學習方式，采用反復重復、死記硬背的低效方法，經(jīng)常感到枯燥乏味，晦澀難懂，久而久之對于高中政治知識的學習就產(chǎn)生了一種排斥性。教師在進行課堂教學策略優(yōu)化升級時，首先為避免學生依靠死記硬背的方法來學習掌握知識點，所以在課堂教學時將所學知識，尤其是重點難點進行全面細致講解，逐字逐句分析，讓學生通俗易懂，打消對高中政治課程學習的恐懼感，提高學習熱情。培養(yǎng)學生的學習能力，辯證思維，理解記憶能力也是政治課堂的主要教學目標，在理論基礎(chǔ)掌握牢固后進行靈活遷移應(yīng)用，讓學生在學習的過程中養(yǎng)成良好品質(zhì)，升華人生境界。

（二）提高教師專業(yè)教學能力與綜合素養(yǎng)

教師的專業(yè)教學能力水平與綜合素養(yǎng)水平是高中政治課堂教學進行優(yōu)化升級的重中之重。部編版高中政治教材采用遵循邏輯生活為主線的編寫原則，讓學生在日常生活中時刻注重深化知識遷移應(yīng)用能力，提高自身綜合素質(zhì)的修養(yǎng)。教室還要在平時學習工作中注重學習，博聞強識，加強專業(yè)知識累計，豐富人生閱歷。在課堂教學實踐中，還應(yīng)加強領(lǐng)導協(xié)調(diào)能力，提升團隊合作意識，培養(yǎng)教學設(shè)計組織運用能力，還要進行客觀深刻的教學反思，客觀的反思可以提升教學水平、增強專業(yè)素養(yǎng)、完善教學模式，督促教師及時提升專業(yè)技能，豐富教學知識，保障政治課堂教學改革朝創(chuàng)新化、愉悅化、高效化方向發(fā)展。

（三）尊重學生主體地位，結(jié)合實際學情

從學生差異性著手，結(jié)合學習能力、學情概況、現(xiàn)階段復習策略等因素制定切實可行的高效課堂教學策略。教師在對政治課程內(nèi)容進行講授時，應(yīng)充分了解學生現(xiàn)階段的學習障礙，并且針對現(xiàn)有問題制定解決策略。由于高中政治學科特點，讓許多學生產(chǎn)生晦澀難懂，難以記憶的感覺，教師要及時發(fā)揮主導作用，幫助學生建立完整系統(tǒng)的學習知識體系，方便學生記憶理解掌握。加強課堂互動效果，采取“你問我答”的雙向互動進行知識結(jié)構(gòu)梳理，及時查漏補缺。提高學生注意力，活躍課堂教學“好學、樂學、活學”的氛圍，提高學習積極性，打造高效課堂。

（四）進行綜合訓練，及時總結(jié)反思

在政治課程內(nèi)容學習完成之后，可以對學生對學生采用綜合訓練的方式進行查漏補缺。綜合訓練的方式主要分為考試、考察兩種類型。面對高中政治課程復雜的知識體系，可以采用專題考察等方式加強對個部分基礎(chǔ)理論知識的掌握理解。學案設(shè)計作為考察的主要類型，一般分為“留白式”與“填充式”兩種形式，對學生反復記憶基礎(chǔ)理論具有引導作用。教師可以將提前設(shè)計好的學案下發(fā)，要求學生自己梳理知識體系并且填補空白處，用引導式的方式反復記憶基礎(chǔ)知識，保證學生堅實的理論支持，可以更加靈活地進行知識牽引運用。在考試進行結(jié)束后，全面分析學生出現(xiàn)的問題，及時進行講解訂正，并督促學生建立錯題筆記進行錯題歸納，分類整理，總結(jié)反思。

結(jié)束語

優(yōu)化高中政治課程教學，提高學生的學習效率，需要教師和學生的共同努力。教師要遵循教書育人的原則進行因材施教，尊重學生主體地位，結(jié)合教學實情，將“教學”中“學”的作用發(fā)揮極致。學生也要促進自己提升思維理解能力，學習能力，積極迎合教師的“教”，共同構(gòu)建高效政治教學課堂。

參考文獻：

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