雒寧

摘要：初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中占有很重要的地位，要使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)真正發(fā)揮其功能性，就要在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在閱讀教學(xué)中不斷的提升自我、超越自我。因此，要將英語(yǔ)閱讀教學(xué)課設(shè)計(jì)好才能夠使學(xué)生愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，從而形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的綜合能力。在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中要善用方法，抓住學(xué)生的喜好，從而使學(xué)生主動(dòng)參與到閱讀課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，從而使英語(yǔ)閱讀課更高效，課堂更具吸引力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);閱讀教學(xué);英語(yǔ)課堂

一、以生文本抓住學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生全身心參與到閱讀教學(xué)中

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)所面向的對(duì)象是初中生，初中生是比較特殊的群體，他們已經(jīng)初步有了自己的認(rèn)知，但是認(rèn)識(shí)還不是很明確。因此在閱讀教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中就要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，以生為本。只有從學(xué)生的需求入手的英語(yǔ)閱讀教學(xué)才能使學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，并能在其中主動(dòng)思考，調(diào)動(dòng)自己的思維能力，使學(xué)生的英語(yǔ)閱讀課堂成為高效課堂。英語(yǔ)閱讀課的內(nèi)容很多，所以課堂教學(xué)很緊湊，課堂又相對(duì)比較枯燥，針對(duì)這一現(xiàn)狀，就要在英語(yǔ)閱讀課堂中改變一下傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使課堂變得具有吸引力。學(xué)生能全身心的參與到課堂中來(lái)，才能達(dá)到閱讀課堂的教學(xué)目標(biāo)。如在人教版七年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit11 How was your school trip？在本單元的閱讀教學(xué)中就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生利用思維導(dǎo)圖的方式來(lái)進(jìn)行閱讀，在思維導(dǎo)圖的繪制中能夠利用圖形和單詞結(jié)合的過(guò)程將文章進(jìn)行梳理，使學(xué)生很好的掌握文章的內(nèi)容。如在本單元2d對(duì)話閱讀中，就可以涉及思維導(dǎo)圖以last weekend為中心詞來(lái)展開(kāi)，在思維導(dǎo)圖繪制中寫(xiě)出兩方面Did、weather，其中did的分支有（Eric--Visited his grandparents、watched the starts at night;Peter-- went fishing、fed the chickens with his grandpa）;weather 分支是nice。在這樣思維導(dǎo)圖繪制過(guò)程中學(xué)生能夠很容易將文章內(nèi)容進(jìn)行理解，在理解的過(guò)程中不僅抓住學(xué)生的特點(diǎn)，還能使學(xué)生形成知識(shí)整合能力。以生為本抓住學(xué)生的特點(diǎn)，使學(xué)生全身心參與到英語(yǔ)閱讀教學(xué)中能夠使英語(yǔ)閱讀教學(xué)達(dá)到“質(zhì)”的飛躍，使學(xué)生真正在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中學(xué)有所用。

二、生動(dòng)形象課堂更具吸引力，在課堂中能夠體現(xiàn)知識(shí)的遷移性

初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的設(shè)計(jì)能夠直接決定一節(jié)課的教學(xué)效果，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的生動(dòng)形象能夠具有吸引力，使學(xué)生全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。因此要在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上做到真正的創(chuàng)新，使學(xué)生在課堂中能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，并能將知識(shí)進(jìn)行遷移。如在學(xué)習(xí)人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit1 Where did you go on vacation？中的閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體手段為學(xué)生播放“黃果樹(shù)瀑布”的美麗景象，使學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀內(nèi)容之前先得到視覺(jué)上的沖擊，從而對(duì)這一景觀形成深刻的印象，在這樣的背景下再進(jìn)行閱讀內(nèi)容的學(xué)習(xí)2d的閱讀內(nèi)容就會(huì)變得簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)這個(gè)閱讀內(nèi)容時(shí)就很自然的理解文章中“Its wonderful”的具體意義，學(xué)生在觀看完視頻后再進(jìn)行學(xué)習(xí)他們會(huì)很自然的設(shè)身處地來(lái)理解文中對(duì)話的內(nèi)容。再學(xué)習(xí)了這篇閱讀內(nèi)容之后可以使學(xué)生寫(xiě)一篇英語(yǔ)讀后感，寫(xiě)出自己在文章理解基礎(chǔ)之上再將黃果樹(shù)瀑布的景象表達(dá)出來(lái)。在學(xué)生寫(xiě)的過(guò)程中學(xué)生將閱讀內(nèi)容的后續(xù)寫(xiě)出來(lái)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)將自己的所思、所感、所想表達(dá)出來(lái)。通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)將閱讀課中的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行遷移，使學(xué)生真正的做到學(xué)以致用。英語(yǔ)閱讀課的最終目的是不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還能夠使學(xué)生通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)體會(huì)到其中的教育意義，感受到教育背后的真諦。這樣的一節(jié)使學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行遷移的閱讀教學(xué)課堂才是真正有意義的教學(xué)，這樣的課堂才能夠達(dá)到素質(zhì)教育“育人”的目的，在這樣的閱讀教學(xué)中學(xué)生才能真正的體會(huì)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)的魅力。

三、改變認(rèn)知從教師自身做起，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格成為課堂風(fēng)景線

在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的主觀意識(shí)直接影響課堂的教學(xué)效果。那么，作為教師要通過(guò)改變自身的認(rèn)知從自身做起，形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，使學(xué)生能夠因?yàn)榻處煻鴲?ài)上英語(yǔ)閱讀課學(xué)習(xí)。作為一名初中英語(yǔ)教師就要不斷的改變自身對(duì)于教學(xué)的認(rèn)知，不斷的學(xué)習(xí)一些專業(yè)的教學(xué)理論和先進(jìn)的教學(xué)方法來(lái)提升自身的專業(yè)水平。教師時(shí)時(shí)刻刻都要有用善于學(xué)習(xí)新知的意識(shí)，要學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法應(yīng)用到自己的閱讀教學(xué)中，在閱讀教學(xué)中形成自己特有的教學(xué)風(fēng)格，使課堂教學(xué)成為一道亮麗的風(fēng)景線。教師要時(shí)刻有一種創(chuàng)新意識(shí)，使自己的課堂教學(xué)更新穎，不斷的去學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，將技術(shù)手段與課堂教學(xué)很好的融合。所以教師要不斷的在閱讀課堂教學(xué)中進(jìn)行探究和發(fā)現(xiàn)，改變自身的教育觀念，真正的走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生成為朋友。亦師亦友的師生關(guān)系能夠使教師了解到學(xué)生的需求是什么，學(xué)生喜歡什么樣的教學(xué)方式。在知己知彼的前提下形成教學(xué)風(fēng)格，學(xué)生一定會(huì)深受影響，并能夠在其中全神貫注的跟著教師的思路走，從而使課堂教學(xué)效果更突出。這種從教師自身出發(fā)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)，能夠?qū)⒔處煂W(xué)生和課堂做到完美的契合。在英語(yǔ)閱讀教育中只有將三者真正的聯(lián)系起來(lái)，才能使英語(yǔ)閱讀教學(xué)是一種基于學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為最終目的課堂教學(xué)。在這樣的閱讀課堂教學(xué)中，學(xué)生和教師都能夠在其中體驗(yàn)到英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)所帶來(lái)的成就感。同時(shí)，教師和學(xué)生都能夠在這樣的課堂中得到專業(yè)的訓(xùn)練，從而得到成長(zhǎng)。

結(jié)語(yǔ)：抓住方法，促成高效----初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)策略的探究，是一個(gè)長(zhǎng)久的話題，需要作為教育者的我們不斷的探索和發(fā)現(xiàn)，使初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的明天越來(lái)越好！

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