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        學(xué)前教育質(zhì)量提升與發(fā)展

        2022-07-07 18:08:59饒君華
        關(guān)鍵詞:質(zhì)量提升學(xué)前教育策略

        饒君華

        摘要:如何提升我國(guó)學(xué)前教育的質(zhì)量,是當(dāng)前社會(huì)各界都十分關(guān)注的問(wèn)題。特別是在教育事業(yè)如此繁榮的21世紀(jì),各項(xiàng)教育政策都指向了學(xué)前教育,希望通過(guò)提高學(xué)前教育的質(zhì)量,為其他階段的教育工作做好充足的準(zhǔn)備。基于此,文章以現(xiàn)代教育技術(shù)為例,分析了提高學(xué)前教育質(zhì)量的對(duì)策,希望對(duì)教師的實(shí)際幼兒教育工作有所幫助。

        關(guān)鍵詞:學(xué)前教育;質(zhì)量提升;策略

        引言:學(xué)前教育的關(guān)鍵目標(biāo)是幫助幼兒養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握簡(jiǎn)單的生活技能,激發(fā)幼兒的情感。因此,教師在組織幼兒教育活動(dòng)時(shí)也是從這幾個(gè)方面入手的,而如何利用信息技術(shù),達(dá)到以上幼兒教育目標(biāo),提高學(xué)前教育的質(zhì)量,就是教師需要考慮的問(wèn)題。

        一、應(yīng)用媒體情境,組織繪本閱讀活動(dòng)

        繪本閱讀是幫助幼兒養(yǎng)成正確的生活習(xí)慣,掌握一定的生活技巧,完善自己的人格的重要手段。因此,一直以來(lái),我們作為教師也致力于采取各種教育措施提高幼兒繪本閱讀的水平,應(yīng)用媒體情境就是其中的一種。為此,我們要依據(jù)實(shí)際的繪本內(nèi)容,選擇合適的現(xiàn)代教育手段,創(chuàng)設(shè)繪本閱讀情境,保障幼兒的閱讀質(zhì)量,最終促進(jìn)我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展。

        例如,我選擇了《紅綠燈》這部繪本。在《紅綠燈》中,作者將紅燈和綠燈擬人化了,描述成了兩個(gè)小人,小紅人和小綠人,以工作的形式簡(jiǎn)單明了地?cái)⑹隽思t燈停、綠燈行的交通規(guī)則,旨在幫助幼兒初步形成交通安全意識(shí),并學(xué)會(huì)看紅綠燈。為了深化幼兒的閱讀效果,應(yīng)用了信息技術(shù),將繪本中的插圖還原到了現(xiàn)實(shí)生活中,并播放了一段十字路口紅綠燈變化的視頻。在這個(gè)過(guò)程中,幼兒成功將繪本中的小紅人和小綠人和十字路口的燈對(duì)上號(hào)了,進(jìn)而七嘴八舌地開(kāi)始討論起來(lái),不僅活躍了活動(dòng)氣氛,也加深了幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解。另外,為了進(jìn)一步提高幼兒的交通安全意識(shí),我還在應(yīng)用信息技術(shù)上網(wǎng)搜集了相關(guān)動(dòng)畫(huà)視頻,讓幼兒看到了不遵守交通規(guī)則會(huì)導(dǎo)致的后果,從而對(duì)小紅人和小綠人工作的重要意義也有了較為深刻的認(rèn)識(shí),紛紛表示自己在實(shí)際生活中一定會(huì)遵守交通規(guī)則,認(rèn)真看紅綠燈。

        總之,在此次教學(xué)中,我依據(jù)繪本內(nèi)容,應(yīng)用信息技術(shù)為幼兒創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的紅綠燈情境,成功抓住了幼兒的目光,提高了繪本閱讀的質(zhì)量。

        二、應(yīng)用信息技術(shù),豐富幼兒的情感體驗(yàn)

        小孩子年齡小,通常情況下比成人更容易共情,但與此同時(shí),幼兒的共情也是需要一定的外界環(huán)境刺激的。為此,我們作為教師在組織幼兒教育活動(dòng)時(shí),需要應(yīng)用信息技術(shù),刺激幼兒的情感,為幼兒的共情創(chuàng)造條件,進(jìn)而豐富幼兒的情感體驗(yàn),促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。[1]

        例如,組織了“我在長(zhǎng)大”的幼兒教育活動(dòng),活動(dòng)的目的是1、引導(dǎo)幼兒感受自己是在不斷長(zhǎng)大的,從而體會(huì)到父母在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的付出,在之后的生活中更加體貼父母;2、引導(dǎo)幼兒從小就樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向。此次活動(dòng)具有較為豐富的情感因素,需要刺激幼兒的情感,使幼兒在活動(dòng)中獲得豐富的情感體驗(yàn)。如果我采取常規(guī)的教育方法,很難引起幼兒的共情。針對(duì)這種情況,我決定采取信息技術(shù)組織活動(dòng)。

        具體從網(wǎng)上搜集了嬰兒在母親肚子里的照片、剛出生的嬰兒照片、小嬰兒一點(diǎn)點(diǎn)給長(zhǎng)大的照片。活動(dòng)開(kāi)始以后,幼兒通過(guò)欣賞這些照片,很快就開(kāi)始共情,感慨自己是從那么小慢慢長(zhǎng)成現(xiàn)在這個(gè)樣子的,在自己成長(zhǎng)的過(guò)程中,父母該有多么辛苦啊。利用照片成功引入了此次活動(dòng)的主題,我在長(zhǎng)大。其后,趁著幼兒情感比較充沛,思維也比較活躍的時(shí)候,繼續(xù)引導(dǎo),讓幼兒說(shuō)一說(shuō)在之后的生活中,自己要怎么做,方能感謝父母的養(yǎng)育之恩。幼兒懷著對(duì)父母的一腔感恩,馬上就說(shuō)出了自己以后要好好聽(tīng)話(huà),不再惹爸爸媽媽生氣的話(huà)。有的幼兒甚至還激情飽滿(mǎn)地說(shuō)出了自己以后要孝順父母,賺錢(qián)給父母買(mǎi)東西的話(huà)。教師順勢(shì)深化了活動(dòng)主題,讓幼兒借此機(jī)會(huì),說(shuō)一說(shuō)自己的理想。在這個(gè)過(guò)程中,我還應(yīng)用信息技術(shù)為幼兒展示了各種職業(yè)以及相關(guān)名人,進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的情感,促使幼兒開(kāi)始積極憧憬,自己長(zhǎng)大以后到底會(huì)干什么呢?會(huì)不會(huì)也像這些人一樣這樣有能力,可以回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)呢?最后,活動(dòng)在幼兒的積極討論中圓滿(mǎn)結(jié)束。

        一言概之,我應(yīng)用信息技術(shù),順利推進(jìn)了活動(dòng)的各個(gè)流程,成功激發(fā)了幼兒的情感,使幼兒獲得了更加豐富的情感體驗(yàn),由此可見(jiàn),信息技術(shù)對(duì)于提高學(xué)前教育工作的質(zhì)量,促進(jìn)幼兒的情感發(fā)展方面意義重大。

        三、應(yīng)用媒體工具,記錄幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴

        幼兒生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是值得記錄的,因?yàn)槠渲刑N(yùn)含著幼兒的快樂(lè)。另外,幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒在幼兒園的生活也是十分關(guān)注的,渴望通過(guò)其他途徑看到自家孩子在幼兒園的表現(xiàn)。為此,我們作為教師在學(xué)前教育工作中,需要學(xué)會(huì)應(yīng)用媒體工具,記錄幼兒的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,以此來(lái)加深家園之間的溝通,共同為了孩子的成長(zhǎng)出力。除此之外,我們還要應(yīng)用媒體工具記錄每一個(gè)孩子的進(jìn)步,記錄孩子成長(zhǎng)的每一步,作為之后幼兒教育工作的素材,最終提高幼兒教育的質(zhì)量。[2]

        例如,小紅是一個(gè)很內(nèi)向的孩子,在區(qū)域活動(dòng)中基本上都是一個(gè)人待在一個(gè)角落里玩耍,幾乎不和其他小朋友一起玩。我拍下了小紅一個(gè)人玩耍的瞬間,放入了小紅成長(zhǎng)相冊(cè)的第一頁(yè)。在之后的教育工作中,我有意識(shí)地引導(dǎo)其他小朋友帶著小紅一起玩,小紅開(kāi)始還表現(xiàn)得很茫然,面對(duì)我和伙伴們的熱情有些不知所措,但是經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,小紅漸漸的不孤僻了,開(kāi)始和小伙伴一起拼圖,一起畫(huà)畫(huà),一起唱歌,一起玩游戲等等。我應(yīng)用信息技術(shù)將這些瞬間全部記錄了下來(lái),將一張張照片放進(jìn)了小紅的成長(zhǎng)相冊(cè)中。我和家長(zhǎng)通過(guò)欣賞照片,都可以直觀地看到孩子的變化,從而判斷這一階段采取的教育方法有效。另外,還將小紅和其他小伙伴快樂(lè)玩耍的過(guò)程錄制成了視頻,發(fā)到家長(zhǎng)群中,引起了眾多家長(zhǎng)的情感共鳴,無(wú)形中也加強(qiáng)了家園之間的聯(lián)系,為幼兒園的教育工作贏得了家長(zhǎng)的支持,保障了學(xué)前教育的質(zhì)量。

        四、結(jié)束語(yǔ)

        綜上所述,我們作為幼兒教師要應(yīng)用媒體情境,組織繪本閱讀活動(dòng)。另外,我們還要應(yīng)用信息技術(shù),豐富幼兒的情感體驗(yàn)。最后,我們要應(yīng)用媒體工具,記錄幼兒點(diǎn)點(diǎn)滴滴,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家園溝通,提高學(xué)前教育的質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]齊麗麗,劉婷.淺析在幼兒教育中應(yīng)用信息技術(shù)的策略[J].天天愛(ài)科學(xué)(教學(xué)研究),2022(03):27-28.

        [2]林珍.淺談信息技術(shù)在幼兒教育活動(dòng)中的應(yīng)用路徑[J].考試周刊,2021(75):163-165.375D44F4-17E8-42F7-9821-B99EA0AC7B17

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