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        淺析趣味教學法在小學數(shù)學教學中的運用

        2022-06-21 00:59:03韋玉儉
        快樂學習報·教師周刊 2022年26期
        關鍵詞:快樂教學法運用小學數(shù)學

        韋玉儉

        摘要:數(shù)學作為一門抽象化、繁瑣化的學科,不似其他文化學科那般擁有較強的樂趣性和娛樂性。在小學數(shù)學課堂中,貫徹快樂教學觀念,代入趣味教學法,符合小學生的心理需求,更容易喚醒學生學習的熱情,使學生切實體會到學習的樂趣,進而消除對數(shù)學學科的片面認識,以此提高學生的數(shù)學水平與知識遷移能力。本文將結合小學數(shù)學課堂現(xiàn)狀和趣味教學的意義進行探析,以此提出教學上的觀點。

        關鍵詞:快樂教學法;小學數(shù)學;運用

        隨教育體系的完善,以往的教學模式已不再符合時代發(fā)展的要求。趣味教學法的應用,正符合當下小學生學習的要求,也為教師提供了新的教學路徑,它意在應用多姿多彩的教學活動來創(chuàng)設生動的課堂,這也是寓教于樂理念的體現(xiàn),學生在課堂中將獲取更多的學習途徑,有利于小學生的全方位發(fā)展和數(shù)學課堂效率的提升。

        一、趣味教學法在小學數(shù)學課堂中運用的意義

        小學數(shù)學知識具有一定的抽象性,以往單一的教學方法不能真正的幫助學生打開思維想象,興趣是學生學習的源力,能夠引起小學生關注的還是事物的新鮮程度,學生的好奇心會激發(fā)對事物的探索欲,趣味教學法的應用,恰恰符合小學生的心理愛好,它使教材中的知識立體化,利用多種活動鍛煉著小學生的操作能力,讓學生的具象思維轉變?yōu)檫壿嬎季S,進而使學生投入更多的精力去進行數(shù)學知識的研究,強化學生對重點知識的理解,打開學生的數(shù)學知識層,激起創(chuàng)作興趣,樹立正確的學習觀,為學生之間,學生和教師之間架起了互動的橋梁,構成了一個平等歡快的數(shù)學課堂。

        二、趣味教學法在小學數(shù)學教學中的運用

        (一)運用多媒體技術,營造歡快氛圍

        多媒體技術的應用,不僅方便著教師講學,還將抽象的數(shù)學知識靈活化。多媒體形式豐富多彩,其中最受小學生喜愛的就是視頻插入環(huán)節(jié),它很好將苦悶的數(shù)學知識趣味化,利用多種形式刺激著學生的感官,讓學生沉睡的學習心理瞬間驚醒,提高著學生的積極性。教師可利用幻燈片為學生帶來更具專業(yè)性的知識講解,必要時插入趣味故事,激起學生的好奇欲,以此自主探索相關知識。

        例如,教師在講授《圖形的運動》一節(jié)時,為提高學生的想象力,教師利用多媒體技術為學生播放了圖形平移和旋轉的變換過程,學生通過觀看,認識到平移和旋轉的基本特性,隨后教師為學生展示了電風扇扇葉的轉動、貨車行駛時車輪的轉動等短片,帶領學生感知數(shù)學在生活中的應用,激發(fā)了學生學習的興致,課堂學習氛圍輕松有趣,學生在快樂學習中,感知到數(shù)學知識的廣泛性,進而更加認真地去探究數(shù)學。

        (二)創(chuàng)設生活情境,鍛煉思考能力

        趣味教學的引入不只是為了提高學生學習的效率,還是為讓學生感知數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,引導學生從生活實際中延伸數(shù)學問題。數(shù)學教師要結合這一點,將數(shù)學知識與生活素材相整合,以生活話題來反襯數(shù)學知識的重要性,進而讓學生意識到數(shù)學的價值,學以致用,靈活掌握。因此,教師可為學生創(chuàng)設生活性的情境,借助生活元素、社會事物引發(fā)學生的思維發(fā)展,讓學生學會融會貫通。

        例如,教師在講授《三角形》一節(jié)時,本課的教學目的是讓學生認識三角形的各種形態(tài),掌握三角形任意兩邊之和大于第三邊的特點。為幫助學生掌握本課內容,教師將自行車、籃球架、太陽能熱水器、晾衣架等等生活元素代入課堂中,引導學生了解三角形的結構穩(wěn)定性,在生活中應用廣泛,讓學生開動思維,再思考三角形在生活中的其他應用,學生的空間思維得以發(fā)展,在學習中意識到數(shù)學知識的重要性,激起學習欲望。

        (三)開展游戲活動,強化實踐能力

        小學生正是愛玩的年紀,他們對新鮮事物往往充滿好奇,倘若一直讓學生在課堂中聽、講、讀、寫會降低學生對數(shù)學學習的興趣,所以讓學生自主學習才是關鍵所在。教師在數(shù)學課堂中開展游戲活動,給予了學生動手操作的機會,學生將通過親身實踐感知數(shù)學原理的轉化,加強數(shù)學知識的應用能力,讓教材知識付諸實踐中,使數(shù)學課堂處于歡快的氛圍中,緩解了學生學習上的焦慮感。

        例如,教師在講授《小數(shù)的加法和減法》一課時,本課的教學目標是讓學生結合具體情境,剖析小數(shù)加減法的計算方法,以此培養(yǎng)學生的靈活應用能力。為提升學生的實際操作能力,教師將“小數(shù)拼拼樂”的游戲代入課堂中,學生自制卡牌后,教師將6人分成兩組,3人石頭剪刀布選出輸?shù)娜?,輸?shù)娜司彤斝?shù)點,其他人抽卡牌,再按3人一組拼小數(shù),四舍五入到整數(shù),整數(shù)部分大則獲勝。在游戲中,學生加深了對小數(shù)的認知,還提高了計算能力。

        總之,在新課改的要求下,小學數(shù)學教學中運用趣味教學法是創(chuàng)新教育的體現(xiàn),也讓教育者看到新的教學契機。在趣味課堂中,學生在數(shù)學課堂上所表現(xiàn)出的極大興趣和高度集中力是有目共睹的。因此作為數(shù)學教師,更應肩負起自身的使命,以學生的發(fā)展為本,在實際教學中,及時改進自身的教學策略,為學生打造快樂的學習環(huán)境,應用多樣的教學方法強化學生的靈活應用能力,帶動學生學習的積極性,以此讓小學數(shù)學課堂發(fā)揮出真正的價值。

        參考文獻:

        [1]薛柳春.趣味教學法在小學數(shù)學教學中的應用[J].福建茶葉,2020,42(03):255-256.

        [2]代永碧.對基于趣味教學模式下的小學數(shù)學教學的幾點探討[J].才智,2019(06):82.

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