肖鑫

摘要：在初中歷史學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，史料是歷史學(xué)科教學(xué)的重要依據(jù)。不只是歷史教學(xué)的形化，同時(shí)也是學(xué)生歷史知識(shí)認(rèn)知的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)事實(shí)資料細(xì)節(jié)的探索，可以讓史實(shí)變得更加直觀，并且也可以增加學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的感性認(rèn)知。讓學(xué)生在事實(shí)資料的分析以及判斷的過(guò)程中，歷史素養(yǎng)得到優(yōu)化，有效提高學(xué)生思維能力。因此，教師在教學(xué)中，需要注重事實(shí)細(xì)節(jié)的有效運(yùn)用，在歷史源泉的探究過(guò)程中，有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在史料教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中思維得到有效拓展，使學(xué)生對(duì)于事實(shí)資料有更深刻的理解，有效提高學(xué)生歷史認(rèn)知能力和方法，從而有效推動(dòng)歷史學(xué)科教學(xué)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史;史料運(yùn)用;探究與分析

通常我們所說(shuō)的史料主要是指組成人類歷史的重要資料，這不僅是歷史發(fā)展過(guò)程中所遺留的重要資源，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)與探究歷史知識(shí)的重要依據(jù)。在教學(xué)中，為了能夠有效提高學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解和掌握，深化學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。教師在教學(xué)中可以通過(guò)史料細(xì)節(jié)的分析，從而創(chuàng)建教學(xué)模式，有效落實(shí)學(xué)生主體地位，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，有效發(fā)揮史料細(xì)節(jié)教學(xué)的實(shí)際價(jià)值。

一、初中歷史史料細(xì)節(jié)教學(xué)發(fā)揮的作用

1.有利于培養(yǎng)初中生歷史學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中歷史學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)生興趣的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的初中階段，學(xué)生興趣是學(xué)生成長(zhǎng)道路上最好的導(dǎo)師。但是在當(dāng)前的初中歷史學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，由于教學(xué)模式較為單一化，使得歷史知識(shí)內(nèi)容顯得較為枯燥乏味。這也導(dǎo)致了很大一部分學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，這種狀況嚴(yán)重影響了歷史學(xué)科教學(xué)發(fā)展，并且也在一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而史料細(xì)節(jié)在教學(xué)中的有效運(yùn)用可以有效轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，這一教學(xué)方法符合初中階段學(xué)生身心發(fā)展特征，更有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生在追尋真理探索新知識(shí)了解歷史現(xiàn)象的過(guò)程中，歷史學(xué)習(xí)能力得到提升，讓初中生能夠更好地理解歷史知識(shí)，從抽象逐漸向理性和感性轉(zhuǎn)變。初中生在這一教學(xué)方式影響下思維得到了有效的拓展，使學(xué)生具備了歷史鑒別能力，使學(xué)生在了解歷史知識(shí)的本質(zhì)規(guī)律的同時(shí)，產(chǎn)生濃厚學(xué)習(xí)興趣增加學(xué)生歷史學(xué)習(xí)動(dòng)力。讓學(xué)生通過(guò)歷史知識(shí)表象的探究學(xué)會(huì)分析問(wèn)題的本質(zhì)，讓學(xué)生在史實(shí)細(xì)節(jié)探討的過(guò)程中學(xué)生具備健康的評(píng)價(jià)以及判斷能力。學(xué)生在興趣的指引下，可以更好地探究理解歷史知識(shí)，并學(xué)會(huì)有效的思考，客觀性的評(píng)價(jià)歷史史實(shí)。

2.有助于培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)科素養(yǎng)

在當(dāng)前的素質(zhì)教育環(huán)境下，更加關(guān)心初中生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)問(wèn)題，較為傳統(tǒng)的歷史教學(xué)方式，缺乏有效的交流與探討，學(xué)生未進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)的過(guò)程，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且也為學(xué)生歷史知識(shí)理解帶來(lái)了一定的影響。但在教學(xué)過(guò)程中歷史史實(shí)細(xì)節(jié)的融入對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了一定的影響，生動(dòng)形象地體現(xiàn)了歷史知識(shí)的本來(lái)面貌，并深化了歷史教材內(nèi)容，開闊學(xué)生的視野。因此教師要充分的運(yùn)用史實(shí)細(xì)節(jié)進(jìn)行教學(xué)融合，通過(guò)實(shí)施細(xì)節(jié)的整合。使學(xué)生可以更精準(zhǔn)的理解歷史知識(shí)，使學(xué)生掌握科學(xué)的思維方式，更清晰的了解歷史觀點(diǎn)，分析歷史現(xiàn)象，探索歷史人物，使學(xué)生可以進(jìn)行豐富的聯(lián)想，并且讓學(xué)生在史料細(xì)節(jié)的探索過(guò)程中，學(xué)科素養(yǎng)得到提升，使教學(xué)回歸本真。

3.有助于培養(yǎng)初中生的歷史價(jià)值觀

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，不僅要讓學(xué)生掌握相應(yīng)的歷史知識(shí)，還需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，個(gè)人的價(jià)值觀念得到顯著的提升，并促進(jìn)學(xué)生知識(shí)能力以及品質(zhì)等協(xié)調(diào)發(fā)展。在初中階段的歷史學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，史料細(xì)節(jié)的有效運(yùn)用能有效解決教學(xué)中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生良好道德修養(yǎng)，健全學(xué)生的人格。引導(dǎo)學(xué)生分析史料所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，闡述歷史事件發(fā)生過(guò)程，了解歷史事件發(fā)生的導(dǎo)火索，對(duì)歷史事件有更清晰的認(rèn)識(shí)。通過(guò)歷史學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)施資料的過(guò)程中，使學(xué)生形成良好的價(jià)值觀念，使學(xué)生更清晰的認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的復(fù)雜性，并意識(shí)到歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的教育性作用，培養(yǎng)學(xué)生良好道德情操。在歷史史料細(xì)節(jié)分析過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生綜合性發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生良好價(jià)值觀念。

二、初中歷史史料細(xì)節(jié)教學(xué)的有效策略

1.研究史料細(xì)節(jié)體會(huì)歷史教學(xué)價(jià)值

在初中階段的歷史學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師要達(dá)到良好歷史學(xué)科教學(xué)效果，學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解是教學(xué)的基礎(chǔ)所在。教師在教學(xué)中運(yùn)用史料細(xì)節(jié)時(shí)，要注重其科學(xué)性合理性，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行詳細(xì)解讀。通過(guò)適當(dāng)?shù)难凶x，讓學(xué)生獲得豐富知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)真體會(huì)史料的過(guò)程中塑造學(xué)生價(jià)值觀念。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師給學(xué)生分享中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)相關(guān)的歷史人物等事實(shí)狀況，為了能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師尋找到了相應(yīng)的事實(shí)資料，解讀史料細(xì)節(jié)，使學(xué)生可以體會(huì)到史料中所傳達(dá)出來(lái)的思想情感，從而培養(yǎng)學(xué)生良好價(jià)值觀念，并且讓事實(shí)資料在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。

2.深入實(shí)施細(xì)節(jié)

初中歷史學(xué)科教學(xué)是史料教學(xué)的重要資料，同時(shí)也可以幫助學(xué)生理解歷史背景知識(shí)，了解力歷史發(fā)展，從而有效探究歷史結(jié)果。對(duì)于史料細(xì)節(jié)來(lái)說(shuō)，教師在教學(xué)中要從整體對(duì)歷史事件進(jìn)行分析，通過(guò)史料細(xì)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生整體感悟，最終回歸教學(xué)本真。在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史實(shí)資料進(jìn)行細(xì)致分析時(shí)，需要使學(xué)生對(duì)整體思想要有全面的把握，并在一定基礎(chǔ)之上認(rèn)識(shí)到事實(shí)資料的歷史意義，在史料的解讀中正確的意識(shí)到相關(guān)歷史事件所產(chǎn)生的影響，從而有效提高學(xué)生歷史思維。

3.有效感悟史料細(xì)節(jié)，通過(guò)信息整合優(yōu)化歷史情感

通常歷史史料教學(xué)都是圍繞急需解決的實(shí)際問(wèn)題所進(jìn)行的一系列教學(xué)探究與分析。因此，在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行分析的過(guò)程中，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)信息資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史教學(xué)的深化。在史料教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生尋找出事實(shí)的特征和本質(zhì)，使學(xué)生對(duì)史料進(jìn)行有效分析。學(xué)生在歸納總結(jié)和概括過(guò)程中，提高學(xué)生的思想建設(shè)，使學(xué)生在了解歷史知識(shí)的過(guò)程中真正理解歷史的發(fā)展歷程，啟發(fā)學(xué)生思維能力豐富學(xué)生歷史情感。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在初中歷史學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于史料細(xì)節(jié)的有效運(yùn)用，能夠有效提高初中生的歷史理解能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。在此過(guò)程中，使學(xué)生的歷史情感得以升華教學(xué)中，不僅要深入探究史料細(xì)節(jié)，還要聯(lián)系學(xué)生的身心發(fā)展特征。通過(guò)對(duì)史實(shí)資料的解讀和分析以及教學(xué)教學(xué)資源的有效整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的深化，從而促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。使學(xué)生在史料之中，綜合素質(zhì)得以提升，發(fā)揮歷史學(xué)科教學(xué)的真正作用。

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