蔡炳茗
摘要:在設計初中道德與法治課的作業(yè)時,要按照“雙減”的原則,做好相應的分類作業(yè)。家庭作業(yè)既能體現(xiàn)“雙減”的精神,又能促進學生主動學習,形成良好的學習習慣。在“雙減”形勢下,教師專業(yè)作業(yè)的設計已經(jīng)成為一個非常敏感的問題。如何切實實施“雙減”政策,加強對學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng),是當前初中教師亟待解決的重要課題。
關鍵詞:道德與法治“雙減” 作業(yè)設計
引言:“雙減”政策在一定程度上影響了課程作業(yè)的設計。要改變教育理念,切實貫徹“雙減”的方針,切實實施“雙減”的目標,從多個角度進行創(chuàng)新探索,為廣大師生營造一個良好的學習氛圍。根據(jù)學生的學習情況,安排不同的任務,按照不同的主題,安排不同的任務,并與日常生活相聯(lián)系,通過網(wǎng)上的方式來布置電子任務,從而達到對學生的感官效果。學生對作業(yè)的認同度會更高,訓練效果也會更好。
1、初中道德與法治課實踐性作業(yè)現(xiàn)狀
1.作業(yè)不夠重視
在實踐中,許多教師并沒有安排大量的實踐任務,有些教師還沒有安排好自己的作業(yè),這就造成了許多學生在實踐中缺乏創(chuàng)造性和創(chuàng)造性。同時,道德與法治等科目的成績也比較差,不太受重視,而且作業(yè)也比較少。在實際操作中,學生面對的問題越來越多。另外,在我國的教育界,實踐作業(yè)的發(fā)展相對滯后。但在實踐中,很少有可供老師借鑒的實例。老師們在安排學生的學習任務時,要花更多的時間和精力。
2.作業(yè)安排的創(chuàng)新不足
老師們在布置道德和法制的作業(yè)時,以書面為主,而客觀的問題占據(jù)了很大的比重。但是,在培養(yǎng)學生的學習積極性和思考能力方面,在作業(yè)形式上也沒有充分的創(chuàng)新性。在課堂上,課堂上的作業(yè)僅僅是對時事、政治的剖析。實踐中的項目數(shù)量較少,這會對實際作業(yè)的推廣產生不利的影響。
3.作業(yè)任務不適用
教師給孩子們布置作業(yè),目的是為了讓他們鞏固他們在課堂上學到的東西,但是現(xiàn)實卻和他們的期望相差甚遠。老師安排的實習任務是培養(yǎng)學生綜合素質的有效途徑。但是,在做作業(yè)時,學生的反應比較消極,僅僅將做的事情當成一種形式。因此,實踐作業(yè)在實踐中的應用效果較差,而實踐作業(yè)則越來越受到學生的關注。
2、基于雙減的初中道德與法治作業(yè)設計策略
1.聚焦于目標和經(jīng)驗
道德與法治教育的設置應該與三個維度的目標密切聯(lián)系,讓學生在做完這些任務后,能夠掌握基本的知識和技巧,進而提升他們的學習能力,樹立正確的思想,消除他們的疑惑,凈化他們的感情。并且能夠自覺的把優(yōu)良的結晶質量內化。例如,在“家庭之愛”第7節(jié)「家人之愛」中,教師安排了一份家庭作業(yè):讓同學做一份「家庭之愛」,把對家人的愛寫在紙上,然后寄給家人,讓他們學會如何去表達自己的愛心;當我們和家長有矛盾時,我們應該如何進行交流?我們怎么能接受和了解父母的嘮叨?
道德與法治教育與學生的日常生活緊密聯(lián)系在一起。老師在布置作業(yè)時,要注意學生的生活經(jīng)驗。要對學生的學習狀況有一個正確的認識,并據(jù)此制訂相應的教學目標。比如,在學習部編版“遵守規(guī)則”一節(jié)中,教師就安排了一項作業(yè):在教室里,我們要怎樣遵守教室的紀律?教師在教學中布置作業(yè),以指導學生在課堂上的表現(xiàn),并在課堂上規(guī)范自己的不良行為,使他們自覺地遵守教室的紀律。老師要把學習的內容融入到日常生活中去,讓同學們寫意見、給他們推薦建議,老師們自己安排作業(yè)、引導他們去關心社會,經(jīng)歷生活。在教學中,家庭作業(yè)的設置要符合學生的成長需求,要注重學生的心理發(fā)展,充分發(fā)揮學生的個性。
2.接近現(xiàn)實,推動發(fā)展
在初中的道德與法治教學中,要把時政教育的內容滲透到課堂教學中,使其積極參加社會活動,培養(yǎng)愛國情懷,提高社會責任感。社會上的熱點新聞能反映大眾的心聲,把社會上的熱門話題變成家庭作業(yè),讓原本沉悶的家庭作業(yè)變得更加生動,讓同學們能更多地關注社會熱點,并能用課本上的知識來解決問題。比如,在第一堂課(地球村),學習部門編寫了“復雜而變化的關系”的第二部分,由于不能了解國際間的復雜關系,教師就會向學生們介紹一些新聞,讓他們進行討論。這樣,學生就能積極地融入到當今和政治的環(huán)境中,并且能夠運用所學到的知識對熱點問題進行分析。
在道德與法治教育中,教師要把生活的內容有機地結合起來,讓所學的知識更加鮮活;運用自己的實踐來檢驗所學的知識,能夠幫助他們累積社會經(jīng)驗,增強他們的獨立思考能力。
在教學中,教師要讓他們參與到社會實踐中去,并在教學中進行社會調研,以提高他們的經(jīng)驗,激發(fā)他們的學習熱情。同學們在數(shù)據(jù)統(tǒng)計、學習中積極參與,并與大家一起分享調查的成功。
3.多形態(tài),多視角
老師可以安排學生的閱讀任務,并指導他們有針對性的閱讀。通過閱讀媒介資源,可以增強學生的情緒體驗,拓寬他們的眼界,豐富他們所學的知識,增進他們對所學知識的理解,從而增強他們的自覺性。例如,在「少年要自強」一節(jié)中,很多同學對自己的前途充滿迷茫,不能負起責任。教師讓同學們觀看了《少年當自強》中的自強不息的影片,并把他們的感受記錄下來。這樣的家庭作業(yè)能激發(fā)學生的斗志,使他們有更大的抱負,并為此而努力。
在初中道德與法治教育中,教師要根據(jù)理論性強、抽象性強的特點,設計豐富多彩的辯論、漫談、演講等多種形式,以提高學生的學習興趣,讓原本枯燥乏味的課堂變得生動活潑。在第7章第4節(jié)《情緒的面紗》中“情緒管理”一章中,教師讓學生設計一張表格,并利用表情來記錄自己每天的心情(從最主要的一到兩種),討論你怎樣調節(jié)消極的心情,并寫下相應的調節(jié)方式。
在教學中,教師要注意培養(yǎng)學生的活潑、主動,使學生學會自己的知識,把探究性的任務交給學生。老師把同學們分為幾個小組,然后給他們布置一個探索性的作業(yè)。讓學生在探究學習的過程中,收集學習資料,準備探究步驟,交流心得,一起解決問題。通過探究,提高了學生的參與感,提高了他們的團隊協(xié)作精神。
4.推動學生在實踐中把道德與法治教育的理論知識結合起來
在初中道德與法治課的教學中,教師要把道德與法治的理論知識應用到學生的日常生活中,讓他們能夠更好地體會、體會到教科書的廣泛應用和體現(xiàn)。在初中道德與法治課堂中,教師要根據(jù)學生的具體情況,提出相應的要求和條件,運用“實踐性”的作業(yè),以提高學生對生活的認識,并能有效地理解其中的原理,并能有效地提高學生的思維能力,使其在日常生活中得到切實的好處。它能促進學生的全面品德修養(yǎng),使初中道德與法治課堂的教學效果得到改善,使學生的思想品德、法律素質得到全面的提高,對學生的身心發(fā)展起到了積極作用。
結語:
總之,在初中道德與法治教育中,教師要創(chuàng)新課件,充實課件,讓枯燥的理論內容充滿樂趣。教師要采取多種形式的活動與作業(yè)設計,以激發(fā)學生的主動性,從而提高學生的綜合素質。
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