杜曉紅

【摘 ? ?要】初中階段學生開始進行歷史學科的學習，雖然目前的初中歷史課堂教學質量，較之于傳統(tǒng)教學有了很大的提升，然而在實際的教學中，依然存在一些問題，影響了課堂教學的有效性，本文就初中歷史教學中存在的問題進行分析，并針對問題提出有效的應對措施。

【關鍵詞】初中歷史 ?課堂教學 ?存在問題 ?應對措施

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.032

隨著現代教育的不斷發(fā)展，課堂教學質量得到了有效提升，但是我們不能滿足于已經取得的成績，還要及時發(fā)現教學中存在一些問題，不斷改進教學方式，促使教學質量得到進一步提升。初中階段學生開始進行歷史學科學習，雖然目前的初中歷史課堂教學質量取得了很大的進步，然而在實際的教學中依然存在一些問題，需要我們去發(fā)掘、改進。本文就初中歷史教學中存在的問題進行分析，并針對問題提出相應的應對措施。

一、初中歷史課堂教學中存在的問題分析

本人作為一名初中歷史教師，在實際的教學信息中看到，當下的歷史課堂教學質量較之于傳統(tǒng)教學，有了很大的提升，尤其新課改過程中提出了很多新的教學理念，在新的教學理念的指導下，歷史課堂教學更加令人欣慰。然而在看到成績的同時，我們也不可否認，目前在初中歷史課堂教學過程中，依然存在一些影響課堂教學有效性的因素，下面就目前存在于初中歷史課堂教學中的問題進行分析：

（一）忽視課堂導學

為了使課堂教學變得更加科學，教師在教學的過程中應該將課堂教學時間進行合理、有效分配，這樣才能取得更好的教學效果。課堂導學作為課堂教學之初應該做的一項重要工作，對課堂教學會產生直接影響。然而就目前的初中歷史課堂教學而言，教師在教學的過程中，并沒有對導學階段引起重視。甚至在很多歷史課堂，教師都會直接切入主題，省略導學環(huán)節(jié)，較之于有效的進行導學設計，難以有效的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，影響了課堂教學的有效性。

（二）教學語言缺乏吸引力

作為一名歷史教師，不僅能夠在課堂教學的過程中準確、有效的對學生進行知識點的講解，而且還要能夠生動形象的將知識點呈現出來，很好地將學生的注意力吸引到課堂教學中來，這樣才能收到更好的教學效果。而就目前的初中歷史課堂教學而言，教師在教學的過程中，教學語言缺乏吸引力，導致課堂教學的氣氛不夠活躍。我們可以做一下對比，教師同樣對一個歷史事件進行講解，某些教師會用十分平淡的語言對事件進行講解，而另外一個教師以講故事的形式將事件呈現出來，可想會產生很大的教學反差，課堂教學質量自然也會迥然不同。

（三）教學方法較為單一

目前初中歷史課堂教學中存在的另外一個問題，就是教學方法較為單一。傳統(tǒng)教學中，教師在進行歷史學科教學時，就存在使用的教學方法較為單一的情況，而歷史作為一門知識點十分豐富的學科，教師在教學的過程中采用較為單一的教學方法，勢必會影響課堂教學的有效性。而在目前的初中歷史課堂教學中，雖然教師能夠有意識的將更多的教學方法運用于課堂教學，但是依然存在教學方法較為單一的情況，影響了課堂教學質量的提升。

（四）學生的自主性發(fā)揮不足

發(fā)揮學生在學習中的自主性，引導學生積極主動的去獲取知識點，是幫助學生更好的進行學科學習的重要途徑。而在目前的初中歷史課堂教學中，學生的主體性地位沒有得到充分的體現。教師在教學的過程中，依然以知識點的講解為主，而通過互動、獨立思考等形式發(fā)揮學生在學習過程中主體地位還存在欠缺。學生在歷史課堂教學中的主體地位沒有充分體現出來，影響了學生在歷史學科學習過程中有效進行思考，進而不僅影響了整個課堂教學的有效性，也影響了學生學習的有效性。

二、解決初中歷史課堂教學中存在問題的有效措施

針對上文中提到的目前存在于初中歷史課堂教學中的問題，必須引起教師的重視，教師應該及時與自身的教學進行對照，如果存在類似問題，應該盡快加以解決。本人根據自身的初中歷史課堂教學經驗，就上文中提到的目前存在于初中歷史課堂教學中的幾個問題，提出如下幾種有效的應對措施。

（一）設置有效的課堂導學

針對目前初中歷史課堂教學中，導學環(huán)節(jié)缺失的情況，要求教師在備課的過程中，要對導學引起重視。教師要結合實際的教學內容，有效的進行導學設計，例如：教師可以針對課堂上要講解的內容，找一段與教學內容相關的視頻，通過視頻更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，并且通過導學調動學生的好奇心，為整節(jié)課高效的開展奠定基礎。提升課堂導學有效性的方法還有很多種，教師應該對多種不同的方法進行靈活應用，達到更好的提升課堂教學有效性的目的。

（二）提升教師教學語言的吸引力

教師在教學的過程中還要注意提升教學語言的吸引力。作為一名歷史教師在授課的過程中，應該像講評書一樣，生動形象的將歷史事件呈獻給學生。當然，并不是每一位歷史教師都是評書家，教師在教學的過程中應該對自身的教學語言引起重視，應該在日常的教學中，注重提升自身教學語言的藝術性，這樣教師講解的內容，才能對學生更加有吸引力，進而才能收到更好的教學效果。

（三）積極豐富課堂教學方法

豐富課堂教學方法，也是目前初中歷史教師面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。雖然感覺教師將多種多樣的教學方法運用于課堂教學，是一件十分簡單的事情，然而在實際的教學中，想要靈活自如的對多種不同的教學方法進行有效應用，卻是一件較為困難的事情。因此，教師不僅要積極從理論上掌握多種多樣的教學方法，還要在實際的教學中，對多種不同的教學方法進行靈活應用，這樣才能更好地幫助學生進行歷史學科學習。

（四）提高學生在歷史課堂上獲取知識點的自主性

教師在教學的過程中要善于發(fā)揮學生在獲取知識點過程中的主體性，引導學生通過獨立思考去更好地獲取知識。為了發(fā)揮學生在歷史學習中的主體性，教師在教學的過程中要積極的與學生進行互動，通過互動引導學生進行思考。教師還要為學生留出一部分時間進行獨立思考，使學生在學習過程中的獨立性得到充分體現。體現學生在獲取知識過程中的主體性，是現代教學的一個重要教學理念。

本文通過分析目前存在于初中歷史課堂教學中存在的問題，提出了幾項有助于提升歷史課堂教學有效性的方法，希望對教師的教學有一定的啟發(fā)。教師在教學的過程中要善于發(fā)現影響課堂教學有效性的不良因素，并采取有效措施加以解決，提升課堂教學的有效性。