岑彩茂

摘 要：在這科技發(fā)展迅猛的時(shí)代，信息技術(shù)課程教學(xué)在各個(gè)學(xué)校相繼開展，作為信息技術(shù)課堂教學(xué)的教師們也要以新的教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生。針對(duì)初中學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)生而言，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的濃厚興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)精神，了解掌握電腦的操作，為此展開了對(duì)新課標(biāo)下初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率探索。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中信息技術(shù);人教版;教學(xué)效率

引言

現(xiàn)代信息技術(shù)與人們生活息息相關(guān)，特別是初中信息技術(shù)對(duì)于新時(shí)代的年輕人是一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在學(xué)校課時(shí)分配中信息技術(shù)課時(shí)較少，而大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容又缺乏實(shí)踐操作，卻重視課堂講學(xué)，對(duì)此信息技術(shù)課堂效率有著不一樣的看法和思考。

一、打破傳統(tǒng)教學(xué)，改變課堂教學(xué)方法

隨著教育事業(yè)不斷深入探索，傳統(tǒng)的教學(xué)理念以及教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境了。這就迫使教師們打破當(dāng)前的傳統(tǒng)教學(xué)，完善并創(chuàng)新更適合當(dāng)代學(xué)生的教學(xué)方法。

在教材中，包括了現(xiàn)在最熱門的應(yīng)用系統(tǒng)管理軟件：如Windows操作系統(tǒng)、文字處理Word、數(shù)據(jù)處理Excel、幻燈片創(chuàng)作PowerPoint、圖像處理PhotoShop、互聯(lián)網(wǎng)漫游Internet等，接軌于當(dāng)代社會(huì)的基本發(fā)展。傳統(tǒng)的”填鴨式”教學(xué)方法，主要是教師負(fù)責(zé)按部就班教學(xué)，學(xué)生們被動(dòng)地接受知識(shí)，大部分學(xué)生們在這枯燥的課堂上昏昏欲睡，或八卦聊天，達(dá)不到課堂教學(xué)的預(yù)期效果。因此，教師應(yīng)該完善課堂教學(xué)方法，刺激學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維。

例如，在學(xué)習(xí)Falsh動(dòng)畫制作時(shí)，有些學(xué)生對(duì)基本的文字處理上手非常快，老師可設(shè)計(jì)一些網(wǎng)站內(nèi)的展示比較：為網(wǎng)站加上照片、視頻、歌曲等，讓孩子們發(fā)揮他們的想像與創(chuàng)意，將自己創(chuàng)作的網(wǎng)站打扮的五彩繽紛。課堂的最后讓學(xué)生們自己總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容并分享給身邊的同學(xué)們，活躍課堂氛圍，以此達(dá)到知識(shí)的傳授。

二、豐富課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

新課標(biāo)的信息技術(shù)課堂中，老師們要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生們積極主動(dòng)的投入到教育課堂當(dāng)中。愉快的課堂氣氛可以使學(xué)生們在不知不覺中更加熟練的掌握信息技術(shù)等基礎(chǔ)知識(shí)，還可以大大提高了教學(xué)效果。同時(shí)老師還能夠創(chuàng)設(shè)師生自由交流的課堂環(huán)境，使教學(xué)內(nèi)容更加多姿多彩，在很大的意義上提高了學(xué)生們的興趣。

例如，在教學(xué)中引入圖形處理軟件，讓學(xué)生們明白，電腦不僅僅是以游戲?yàn)槟康?，還可以拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)層次，以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生開始練習(xí)指法打字時(shí)，在課堂的前幾分鐘教師可以先讓同學(xué)們練習(xí)打字游戲："青蛙過河"、”吃蘋果”等，也可進(jìn)行排名比賽，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，再進(jìn)行指法教學(xué)?；蛘咴谥v解搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜索時(shí)，大部分學(xué)生都學(xué)習(xí)的較為困難。但是，在進(jìn)行講解之時(shí)，并不是把網(wǎng)絡(luò)搜索的這部分內(nèi)容都放進(jìn)去，而是要將地址的填寫和對(duì)網(wǎng)站的訪問全部介紹完，讓學(xué)生們自己實(shí)踐操作。等學(xué)生們在操作練習(xí)中自己發(fā)現(xiàn)問題：“查找信息從哪里開始？”或“網(wǎng)站從哪里進(jìn)入？”等，學(xué)生們在主動(dòng)提出疑問后可先由學(xué)生自己思索，調(diào)動(dòng)學(xué)生們的求知欲，然后再由老師回答問題和總結(jié)課程內(nèi)容。這樣不僅讓學(xué)生們學(xué)習(xí)鞏固了教學(xué)知識(shí)，還積極參與到學(xué)習(xí)中來。

三、實(shí)施分組教學(xué)，注重差異化學(xué)習(xí)

在課堂上學(xué)習(xí)的時(shí)候，雖然教師是采用同一種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，但由于每位學(xué)生不同的生活環(huán)境、愛好，以及學(xué)習(xí)能力的不同，造成不同的學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的理解和動(dòng)手能力有著不一樣的看法。所以老師們要注意學(xué)生個(gè)體化的差異，盡可能的有針對(duì)性教育，讓學(xué)生們能真正的獲得信息技術(shù)知識(shí)。

在同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，有些學(xué)生來自城市，對(duì)于信息技術(shù)有個(gè)基本的了解與掌握，在課堂上不需要教師過多的講解，而有些學(xué)生來自農(nóng)村，由于各種條件的限制，對(duì)于計(jì)算機(jī)電子表格的基本認(rèn)知都來源于課堂上的學(xué)習(xí)，為了照顧大部分學(xué)生的情況，教師們在課堂教學(xué)時(shí)不會(huì)跳過基本知識(shí)，導(dǎo)致那些有信息技術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生們上課搗亂、偷偷打游戲等，嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序。對(duì)于這種情況，教師應(yīng)實(shí)施分組教學(xué)的形式，將學(xué)生們分成兩部分，實(shí)行“一對(duì)一”的教學(xué)輔導(dǎo)，讓基礎(chǔ)好的學(xué)生們在完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)后，去幫助和輔助基礎(chǔ)沒那么好的學(xué)生，不僅讓他們鞏固復(fù)習(xí)了教學(xué)知識(shí)，還拉近了學(xué)生們的感情，維持了良好的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

如今的社會(huì)知識(shí)更迭也在逐漸加速，尤其是電腦所代表的技術(shù)進(jìn)步更是日新月異，對(duì)初中學(xué)期的孩子們而言將是一次關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，更不要浪費(fèi)了他們的時(shí)光與機(jī)會(huì)，因此信息技術(shù)老師們要更加積極的培養(yǎng)學(xué)生主體地位，調(diào)動(dòng)積極性，使孩子們化消極為積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證了孩子們的良好學(xué)習(xí)效果，使孩子們開心愉快的讀書。

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