農(nóng)榮軍

摘 要：語文教學(xué)是一個非常重要的工作，語文教學(xué)中所涉及到的內(nèi)容較多。因而我們在整個教學(xué)過程當(dāng)中，就需要對于語文教學(xué)進(jìn)行全方位探究，更好的開展高效教學(xué)活動，讓使得整個語文教學(xué)變得更加具有多樣性。語文教學(xué)具有較高的價值，其內(nèi)容豐富多樣，展現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的博大精深以及現(xiàn)代文化的兼容并包性，能夠讓學(xué)生充分的認(rèn)識到學(xué)習(xí)知識的重要性。學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中能夠真正的參與于其中，同時達(dá)到一定的教學(xué)要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)發(fā)展 策略探究

語文教學(xué)是文化傳承的重要載體，是教學(xué)發(fā)展的重要組成部分，進(jìn)行有效創(chuàng)新能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打造高效課堂。因而我們需要借助一定的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，更好的塑造小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讓小學(xué)生真正的參與到整個學(xué)習(xí)當(dāng)中，為教學(xué)活動的開展打下堅實的基礎(chǔ)。語文教師是教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，提高教師教學(xué)能力也十分重要。

一、進(jìn)行有效教學(xué)調(diào)控，提高課堂教學(xué)效率

語文教學(xué)是一個螺旋式上升的過程，為了能夠更好的突破教學(xué)的桎梏，我們就需要做出一定的調(diào)控，把握語文課堂整體發(fā)展趨向能夠更好的提高課堂教學(xué)效率。老師在教學(xué)過程當(dāng)中就需要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展有效教學(xué)活動。教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)二年級的學(xué)生心理反應(yīng)較為明顯，我們就需要依據(jù)小學(xué)生的心理反應(yīng)信息作出調(diào)整，重視學(xué)生對語文課堂教學(xué)的認(rèn)識，更好的把握課堂教學(xué)發(fā)展基本取向。在整個教學(xué)過程當(dāng)中，老師需要以引導(dǎo)者的角色融入于其中，從而更好的進(jìn)行課堂轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生快速的掌握知識，提高學(xué)習(xí)效率。

當(dāng)我們在講解《小蝌蚪找媽媽》這一節(jié)課時，老師就需要作為一個引導(dǎo)者來引導(dǎo)小學(xué)生了解小蝌蚪找媽媽講解的主要內(nèi)容，老師也可以編寫情景劇，讓學(xué)生進(jìn)行表演。在這個過程當(dāng)中，學(xué)生的探究欲望更高能夠更好的融入進(jìn)行中。

二、以合作式教學(xué)為主，逐步提高課堂效率

在小學(xué)教學(xué)當(dāng)中，新課改更加注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新能力。因而我們就需要借助全新的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，小組合作式學(xué)習(xí)是針對小學(xué)生非常實用的一種學(xué)習(xí)方式，它能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓更多的學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生能夠在合作學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自身存在的問題，并對其進(jìn)行有效的溝通和交流，從而更好的形成一種新型的學(xué)習(xí)氛圍，不斷的提高自身的積極性。

當(dāng)我們在講解《拍手歌》時，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較高，因為我們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以發(fā)展學(xué)生們在小組合作的過程當(dāng)中，不僅會通過拍手的形式進(jìn)行演唱，還會拍耳朵、跺跺腳，該種學(xué)習(xí)方法可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時在整個過程當(dāng)中，我們也可以看到其學(xué)習(xí)氛圍高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較強(qiáng)，在不停的探索歌曲的學(xué)習(xí)的方式，并進(jìn)行了有效的創(chuàng)造，這對于課堂教學(xué)效率的提升，有著極大的推動作用。

三、建立科學(xué)高效的評價機(jī)制，提高課堂教學(xué)效率

根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的小學(xué)生希望得到認(rèn)可，鼓勵與支持。因而我們在整個教學(xué)過程當(dāng)中就需要建立科學(xué)的評價機(jī)制，給予學(xué)生更多的鼓勵和支持。我們在進(jìn)行評價的過程當(dāng)中，不應(yīng)只靠分?jǐn)?shù)進(jìn)行教學(xué)評價。課堂評價是“贊美教學(xué)”的重要組成部分，通過一定的贊美喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生更好的投入于整個學(xué)習(xí)中。在這個過程，我們會不斷地讓學(xué)生認(rèn)識到自身的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自身的長處，以自信的姿態(tài)投入于學(xué)習(xí)中。

通常情況下，老師會用小貼紙的形式來給予學(xué)生一定的鼓勵和肯定，當(dāng)學(xué)生回答問題結(jié)束之后，老師會送給小學(xué)生一張你真棒的小貼紙，學(xué)生會進(jìn)行收集，當(dāng)收集到一定數(shù)量之后可以換取一定的獎品。在這個過程當(dāng)中，我們可以看到學(xué)生上課的學(xué)習(xí)積極性較高，會積極地舉手發(fā)言，與老師進(jìn)行交流，但是找學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤之后，老師也應(yīng)從其他方面進(jìn)行，一定的表揚(yáng)。在不同的角度之下給予學(xué)生更多的鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠認(rèn)識到自身的優(yōu)點，從而在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更好的參與其中，這對于教學(xué)發(fā)展以及語文教學(xué)效率的提升都有著極大的幫助。這也是鼓勵式教學(xué)的重要組成部分，能夠更好的讓學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)魅力。

結(jié)語

隨著教學(xué)發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中所采用的教學(xué)方法存在著一定的差異，這主要是由于小學(xué)生是一個特殊的群體。小學(xué)語文教學(xué)階段，我們一方面要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提升，注重知識的傳授，另一方面我們還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在這個過程當(dāng)中，我們就需要依據(jù)教學(xué)特點以及當(dāng)前教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行課程調(diào)整，以提高課堂教學(xué)效率，讓整個課堂變得更加具有高效性，這教學(xué)的過程中，以新型的教學(xué)方法進(jìn)行知識的呈現(xiàn)，能夠更好的提高教學(xué)質(zhì)量，確保教學(xué)時效性。

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