臧勝?陳治芳

摘 要：2022年注定是不平凡的一年，體育界中國女足上演的逆轉(zhuǎn)絕殺奇跡，在亞洲杯決賽中力克韓國隊，時隔16年再次奪得亞洲杯冠軍。這一消息讓國人興奮，重新燃起了學習足球的熱潮。隨著國民身體素質(zhì)的提高，體育運動發(fā)展在如火如荼的進行。伴隨著體育教育改革的深入，高中體育足球也在課改中發(fā)生著實質(zhì)的轉(zhuǎn)變。本文，我們將對高中體育足球這門課程中“小場地教學比賽”的作用進行一個深入的研究與分析。

關(guān)鍵詞：高中體育; 足球選修課; 小場地教學比賽

足球，一直以來就是全球體育的一個熱門話題。四年一屆的世界杯盛宴，帶給我們了無數(shù)的歡樂與激情。雖然，我國在足球方面的技能與水平還有欠缺，但是對于足球的熱衷并沒有因此減少。高中體育開設的選修課中涉及到了足球的這門課程，但是學生選擇足球重點是為了踢比賽而忽略了其基本技能與戰(zhàn)術(shù)的學習，這就背離了我們學習足球運動的本質(zhì)。在此，我們將針對學生的基本技巧練習如何在小場地進行教學與比賽做出指導與建議。通過小場地教學，讓學生真正喜歡上足球，培養(yǎng)出學生的積極參與性，達到身體素質(zhì)、身心健康的全面發(fā)展[1]。

一、高中體育足球小場地教學比賽的方法

（一）分組法

教師在足球教學中，能夠發(fā)現(xiàn)由于缺少技能與戰(zhàn)術(shù)，學生在搶球時容易出現(xiàn)扎堆混亂的現(xiàn)象。那么在小場地進行教學時，我們首先要讓學生明確自己所在的活動區(qū)域以及進攻防守的職責。充分利用球場的范圍，拉開距離，掌握小場地的比賽規(guī)則。

比如，我們根據(jù)《高中體育與健康》人教版中“五人制足球比賽規(guī)則”來分析。教師把學生按照水平能力來進行合理分組，每組五人。一場比賽有兩隊參加，每隊最多5人，必須有1名防守，比賽時間是相等的兩個半場為20分鐘。在學生分好組之后，由每隊選出一名學生教練帶領(lǐng)學生練球，在課堂中主要進行的是組與組之間的短時間比賽。那么，教師在小組之間進行比賽時，可以觀察到每組學生的不足與比賽水平，從而針對性的進行技術(shù)指導。同時也能在相互比賽磨合中，培養(yǎng)出更高的默契配合度。學生們在訓練小場地比賽中，也能充分展現(xiàn)自己的特點提高積極參與度，發(fā)揮自己的指揮能力，培養(yǎng)出興趣愛好。

（二）考核法

任何事物的發(fā)展都離不開一次次的磨練。那么小場地教學比賽的設置，需要通過教師考核來提高學生的足球技巧與基本技能。但是，教師要改變以往單一的以個人技術(shù)來評定的方法，畢竟在足球這門學科上，它是需要進行團隊協(xié)作的體育運動。以小組為中心，進行各組之間的戰(zhàn)術(shù)技巧和團結(jié)能力的評判，來總結(jié)學生的綜合素質(zhì)能力。通過改變考核方法，來達到學生團隊能力，拼搏精神的提高。

二、高中體育足球小場地教學比賽的作用

（一）通過小場地教學比賽，增強教學效果培養(yǎng)興趣

小場地教學比賽，因為涉及的場地小，方便老師組織學生，也不會在受外部環(huán)境因素的影響。在小場地的教學中，首先教師可以改變學生對于足球的偏見，利用簡單易懂的操作技巧來提高學生的積極性;其次，來組織人少多次的進攻防守比賽，刺激學生的勝負欲望，尋求比賽中的快樂，來激發(fā)學生的興趣。在歡樂激烈的競爭中，不僅教師提高了教學效果，同時學生的積極性，身體素質(zhì)各方面也都得到了提高。

（二） 通過小場地教學比賽，提高學生的團結(jié)協(xié)作能力

足球，是一個多人團結(jié)協(xié)作的運用項目。在通過比賽過程中，個人的球技運用融合在一個團隊中，不僅能提升學生的自信心，還能增加學生之間的信任與團結(jié)[2]。在團隊比賽中，學生充分調(diào)動積極性，發(fā)揮出自己所處位置的優(yōu)勢，為其所在小組出一份力，不僅獲得學生的認可也可滿足自己的幸福感，為日后的學習生活養(yǎng)成一個積極樂觀的性格。

比如： 我們在《高中體育與健康》人教版的“傳球配合及運用”中，教師使學生能夠準確的傳球并懂得配合的基本方法和運用時機，使80%的學生能夠正確運用配合戰(zhàn)術(shù)，感受傳球戰(zhàn)術(shù)的力度與時機，使20%的學生能夠在小比賽中較流暢地完成其配合。通過合作練習戰(zhàn)術(shù)以及配合分組比賽，培養(yǎng)學生相互學習、相互幫助、勇于展示、團結(jié)協(xié)作的意志品質(zhì)。學會與同伴的默契配合，認識到合作的重要性，分享成功的喜悅。

（二）通過小場地教學比賽，全面發(fā)展學生的綜合素質(zhì)

我們都知道，體育運動能使我們增強身體素質(zhì)，促進我們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。所以，在學生的教育階段不僅僅是文化課程，德、智、體、美我們需要全面發(fā)展。那么，在體育方面，足球作為多人團隊協(xié)作的學科，經(jīng)歷過一次一次的創(chuàng)新改革發(fā)展到現(xiàn)在實行小場地教學比賽，其實就是為了學生的綜合素養(yǎng)得到提高，身心健康得到發(fā)展，為以后的學習生活奠定良好的基礎(chǔ)。

例如：我們通過《高中體育與健康》人教版中第八章“球類運動”中的足球來分析下，由大場地變?yōu)樾龅亟虒W比賽給我們帶來的優(yōu)勢。高中體育中之所以會有足球這個科目，最主要的是足球能給學生帶來快樂的同時提高戰(zhàn)術(shù)水平與運動能力。教師借此可以側(cè)面培養(yǎng)學生的興趣和愛好，促進健康行為和體育品德的全面發(fā)展。足球比賽需要一個大型的場地，體能的運動負荷也會過大，時間也過長。這是在日常教學中所存在的弊端。那么在創(chuàng)立新型小型場地教學比賽中，就是把足球的弊端轉(zhuǎn)變成為了優(yōu)勢，教師課改中利用小場地首先解決了外部的環(huán)境因素;其次分成小組多次短時間進行比賽，能讓學生的負荷量減少，體能運動發(fā)揮到最大化，教師的協(xié)助可以快速找到小組問題進行消化解決;最后，回歸到教學的本質(zhì)在充分調(diào)動學生感官的同時，使速度、力量、耐力、靈敏等體能素質(zhì)得到增強，最終是身體素質(zhì)全面發(fā)展。

結(jié)束語

足球享有“世界第一運動”的美譽，已成為一種世界性的社會文化。它是規(guī)模最大、影響最大的一項體育運動，運動形式具有多樣性，比賽觀賞性強，愛好者遍布世界各地。而小場地教學比賽的教學方法，為教師提供了一種全新的教學模式，以學習實用的技術(shù)水平，增強身體素質(zhì)作為主要的教學內(nèi)容，使學生在鍛煉身體的同時，加強體育技能，培養(yǎng)興趣愛好。在教師設立的小型場地教學比賽課堂中與學生的實踐能力相結(jié)合，來達到教學方法的提升、身體素質(zhì)的增強，為學生以后的學歷生活打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]胡正華.“小場地教學比賽”在高中體育足球選修課中的作用分析[J].當代體育科技，2021，11（05）：95-97.

[2]馬如文.“小場地教學比賽”在高中體育足球選修課中的作用分析[J].課程教育研究，2020（20）：232-233.