許玲菊

摘 要：學(xué)前教育信息化，就是將信息化教學(xué)應(yīng)用于幼兒園的教學(xué)。更好地適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要，推動(dòng)了幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。作為“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的職業(yè)學(xué)校，高職高專(zhuān)教育應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)幼教師資的培訓(xùn)。全面提升學(xué)員資訊科技運(yùn)用與資訊管理的能力。使其在實(shí)際教學(xué)中能夠?qū)⑿畔⒒夹g(shù)與早期教育活動(dòng)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)信息化教育的現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)+時(shí)代背景;中等職業(yè)學(xué)校;幼教專(zhuān)業(yè);信息技術(shù)

前言

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，學(xué)前教育的信息化發(fā)展迅速。通過(guò)信息化的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育信息和學(xué)前教育資源的有效共享。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)幼教學(xué)生的培訓(xùn)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。在此背景下，如何更好地促進(jìn)中職教育的信息化建設(shè)，是促進(jìn)學(xué)前教育信息化的有效途徑。

1、學(xué)前教育信息化在應(yīng)用中的問(wèn)題

1.1失衡問(wèn)題

到現(xiàn)在為止，我們非常重視教育的公平性。中職教師要在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前教育信息化建設(shè)和運(yùn)用的同時(shí)，把教育信息化建設(shè)與教育公平相結(jié)合。但是，當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育的信息化建設(shè)和應(yīng)用還存在著嚴(yán)重的不均衡現(xiàn)象。而且，隨著城市的發(fā)展，幼兒園的投資也會(huì)越來(lái)越大。因此，各大城市在幼兒園的信息化建設(shè)和應(yīng)用上，都具備了比較優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村的發(fā)展程度低，對(duì)學(xué)前教育的重視程度就會(huì)降低。

1.2不合理的問(wèn)題

要實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育的信息化，必須要有科學(xué)的規(guī)劃與布局。中職教師要全面認(rèn)識(shí)當(dāng)前的學(xué)前教育信息化水平，雖然目前已經(jīng)有部分幼兒園把“網(wǎng)絡(luò)+教育”列為重點(diǎn)發(fā)展的重點(diǎn)，但要繼續(xù)加大投入，為學(xué)前教育的信息化建設(shè)提供有利的條件。大多數(shù)的幼兒園都是在購(gòu)買(mǎi)相關(guān)的設(shè)備和應(yīng)用軟件，而不注重多媒體的教學(xué)和相關(guān)的娛樂(lè)系統(tǒng)的建設(shè)。在幼兒園的實(shí)踐中，“微課”并沒(méi)有得到很好的運(yùn)用。有的幼兒園在信息化建設(shè)和應(yīng)用上并沒(méi)有進(jìn)行深入的探索，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化、數(shù)字化建設(shè)等方面表現(xiàn)欠佳，在運(yùn)行機(jī)制上也存在一些缺陷。

1.3非系統(tǒng)化問(wèn)題

幼兒園自身的特點(diǎn)決定了中職幼兒園的師資隊(duì)伍在引導(dǎo)其開(kāi)展信息化建設(shè)和應(yīng)用工作時(shí)，必須要充分考慮到幼兒園的實(shí)際，提高其系統(tǒng)的建設(shè)和應(yīng)用水平。一些幼兒園在實(shí)踐中缺乏與之配套的信息化建設(shè)和應(yīng)用機(jī)構(gòu)，整個(gè)信息化建設(shè)和應(yīng)用還處在初級(jí)階段。我國(guó)高校圖書(shū)館在教學(xué)、管理、服務(wù)、創(chuàng)新等方面的信息化建設(shè)尚未得到全面的覆蓋，從而影響和制約了信息化的建設(shè)和應(yīng)用。

2、信息化建設(shè)對(duì)學(xué)前教育的影響

2.1構(gòu)建幼兒園信息化建設(shè)的環(huán)境

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來(lái)，我國(guó)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與改革也越來(lái)越快。幼兒園的裝飾效果與傳統(tǒng)的幼兒園相比，是在不斷的發(fā)展與革新，色彩鮮艷、形象鮮明的裝飾，充分滿(mǎn)足了幼兒的好奇心，使幼兒對(duì)幼兒園的生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，使幼兒對(duì)幼兒園的生活產(chǎn)生了濃厚的興趣，通過(guò)播放動(dòng)畫(huà)、課件等多媒體手段，使幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程更具視覺(jué)效果，并能有效地開(kāi)發(fā)其想象力，從而使其學(xué)習(xí)興趣得到全面的提升。

2.2幼兒園信息化建設(shè)對(duì)幼兒教師素質(zhì)的影響

近幾年，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐步進(jìn)入人們的生活，帶來(lái)更多的方便，越來(lái)越受到人們的重視。學(xué)前教育是個(gè)人學(xué)習(xí)生涯的開(kāi)端，而在教育教學(xué)實(shí)踐中，幼兒教師起著舉足輕重的作用。幼兒園教師的職業(yè)素質(zhì)是影響幼兒園教學(xué)質(zhì)量的重要因素。中職幼兒園的信息化教學(xué)，既要使學(xué)生具備一定的計(jì)算機(jī)理論和實(shí)際操作能力，又能有效地提升其職業(yè)素質(zhì)。

3、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)中等職業(yè)學(xué)校幼教信息化建設(shè)發(fā)展的研究

3.1教育信息化的普及

要實(shí)現(xiàn)我國(guó)學(xué)前教育的信息化，必須進(jìn)一步推廣相關(guān)教學(xué)觀念，使廣大幼教教師充分了解信息化技術(shù)在學(xué)前教育中的作用;在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒園教師在實(shí)踐中運(yùn)用信息化手段。在中職幼兒園的教學(xué)中，中職教師可以對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)其進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)運(yùn)用信息化技術(shù)的方法和策略，使其能夠在今后的教學(xué)活動(dòng)中，將自己的創(chuàng)意與信息化手段相結(jié)合，開(kāi)展更加豐富、多彩的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)對(duì)學(xué)生信息化教學(xué)的評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)，可以看出學(xué)生是否已經(jīng)熟練掌握了幼教信息技術(shù)。

3.2更加重視信息化建設(shè)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用成為必然。利用網(wǎng)絡(luò)，可以有效地推動(dòng)和發(fā)展幼教事業(yè)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，中職幼兒園的師資隊(duì)伍必須更加重視學(xué)前信息的建設(shè)。在學(xué)校的信息化建設(shè)中，為以后的學(xué)前教育工作提供了有力的保證。

3.3信息技術(shù)對(duì)促進(jìn)學(xué)前教育資源的均衡

中職幼兒園教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)的材料，并將先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與成果運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中。在教學(xué)中，運(yùn)用色彩鮮明、形象鮮明的畫(huà)面來(lái)引起孩子的注意力，使他們能夠真正地投入到課堂中去。以簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作來(lái)調(diào)動(dòng)孩子的情感，一氣呵成。在此過(guò)程中，不但可以讓孩子了解到一些基本的知識(shí)，也可以學(xué)習(xí)到一些基本的舞蹈動(dòng)作。

3.4幼兒教育與信息技術(shù)的深度融合

在實(shí)施幼兒教育時(shí)，要把信息化技術(shù)融入到學(xué)前各種教育活動(dòng)之中，因此，如何有效地運(yùn)用信息技術(shù)，建立一套更符合幼兒特點(diǎn)的新課程體系，使其健康地發(fā)展。中職幼教教師在培養(yǎng)其運(yùn)用信息技術(shù)的同時(shí)，也要培養(yǎng)其語(yǔ)言和交流的能力。只有這樣，他們才能更好地理解父母的思想，與父母進(jìn)行積極的交流。從而獲得知識(shí)的增長(zhǎng)。

3.5運(yùn)用信息技術(shù)建立健全的評(píng)估系統(tǒng)

在中職幼兒園教師的教學(xué)實(shí)踐中，要使他們充分了解全面的評(píng)估系統(tǒng)在教學(xué)中的作用。根據(jù)評(píng)價(jià)目的和評(píng)價(jià)內(nèi)容，確定評(píng)價(jià)指標(biāo)。該指標(biāo)自身應(yīng)當(dāng)具有一定的系統(tǒng)性，能夠全面反映學(xué)前教育的信息化特征;而且，評(píng)價(jià)指標(biāo)必須具有獨(dú)立的性質(zhì)，不可互相取代;只有如此，幼兒園的信息化建設(shè)才能得到進(jìn)一步的發(fā)展。

4、結(jié)論

在當(dāng)今信息全球化的背景下，幼兒園教師必須在教學(xué)手段上進(jìn)行信息化教學(xué)。教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此，在實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)幼兒教師正確認(rèn)識(shí)幼兒園的方法與策略，并學(xué)會(huì)先進(jìn)的教學(xué)思想。只有這樣，他們才能更好地利用相應(yīng)的教學(xué)策略，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果，為幼兒的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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